Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Путешествие колобка" 1 класс

Технологическая карта урока.
Учитель: Аришина Н.К
МОУ СОШ №8 г. Каменка, Пензенская область
Класс: 1 «В»
Предметная область: окружающий мир (человек, природа, общество), ОС «Школа 2100»
Тема урока: «Путешествие колобка»
Тип урока: изучение нового материала.
Цель: 1) Познакомить учащихся с тем, что каждый предмет, прежде чем попасть к нам в руки, проделывает долгий путь
превращений;
2) Развивать умения устанавливать связи в природе;
3) Развитие логического мышления;
4) Воспитывать уважение к людям труда, бережное отношение к хлебу.
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:
-объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить, как
хорошие или плохие;
-самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения.
Учебные задачи направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
Познавательные:
-Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
-Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке;
-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
-Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
Коммуникативные:
-Доносить свою позицию до других;
- Слушать и понимать речь других;
-Выразительно читать текст;
-Участвовать в обсуждениях;
Регулятивные:
-Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
-Проговаривать последовательность действий на уроке;
-Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника;
-Учиться отличать верно выполнено е задание от неверно;
-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
-Подготовить рассказ о занятиях людей в селе;
-Объяснять роль людей различных профессий в нашей жизни.
Планируемые результаты:
-Уметь характеризовать роль разделения труда между людьми, как основу их жизни;
-Ученики задумываются о значении хлеба для человека;
-Бережное отношение к хлебу;
Основные понятия: профессии людей
Межпредметные связи: чтение, ИЗО.
Ресурсы:
- Основные: учебник «Окружающий мир» 1 класс, тетрадь
-Дополнительные: ПК учителя, мультимедийные оборудования, интерактивная доска.
Организация учебного пространства:
Работа с классом – фронтальная, индивидуальная, в малых группах, работа в парах.
Оборудование:
1) Колоски, зёрна пшеницы, кофемолка;
2) Мука, кусочки теста, булочки;
3) Плакат «Путешествие Колобка» из комплекта наглядных материалов (Окружающий мир» 1 класс);
4) Рисунок маленькой девочки;
5) Вещи;
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность
ученика
Обучающие и развивающие задания
каждого этапа
УУД
1. Организацион
-ный момент.
Когда встречаем мы
рассвет,
Мы говорим ему …
(привет)!
С улыбкой дарит
солнце свет,
Нам посылая
свой…(привет)!
Вступают в диалог
с учителем.
На партах учащихся раздаточный
материал: карандаши, цветные ручки,
зёрна пшеницы.
Коммуникатив-
ные, личностные.
Сегодня
свой…(привет) и я,
посылаю вам с утра!
Проверяет готовность
учеников к уроку.
2. Постановка
проблемы,
актуализация
знания.
Загадывает загадки.
Учитель показывает
предметы.
Отгадывают
загадки.
- Нас окружает множество предметов. О
каких предметах идёт речь в загадках.
1)Все она по волосам,
Ходит тут и ходит там,
Где проходит, не спеша
Там причёска, хороша (Расчёска)
2) Хоть я и не прачка, друзья,
Стираю старательно я.
(Резинка)
3)Листы у неё белые-белые,
Они не падают с веток.
На них я ошибки делаю
Среди полосок и клеток
(Тетрадь)
4) Мы дни не спим.
И ночи мы не спим.
Познавательные,
личностные,
регулятивные.
Организует диалог.
Побуждает учащихся к
принятию темы урока.
Включаются
в диалог с
учителем.
И дни, и ночи
Мы стучим, стучим, стучим.
(Часы)
5) Не галстук он, не воротник,
А шею обнимать привык,
Но не всегда, а лишь тогда,
Когда бывают холода.
(Шарф)
-Молодцы.
-Откуда взялись эти вещи?
-Какую роль они играют в жизни человека?
-Докажите, что без них мы не можем
прожить?
-А представьте себе, что существуют только
профессии врача, учителя, дворники. У нас
были бы эти вещи? (Нет)
-Ребята, утром вы завтракаете. Что вы
едите? (Ответы детей)
Отгадайте загадку:
Было так:
В какой-то миг
Народился пых-пых-пых!
Пых пыхтел, пыхтел, пыхтел,
Пока в печку не сел.
Личностные,
регулятивные.
Показывает
изображение на
доске.
Вспоминают
сказку «Колобок».
Делают
предположения.
Вышел оттуда не пых,
А чудо:
Румяный, блестящий,
С корочкой хрустящей.
(Хлеб)
-А как называется русская народная сказка
про хлеб?
(«Колобок»)
-Вот и к нам сегодня в гости пришёл
колобок.
-Как вы думаете почему?
-Что мы узнаем сегодня на уроке?
3. Совместное
открытие
новых знаний.
Учитель заполняет
таблицу:
Хлеб- магазин –
продавец;
Машина – водитель;
Тесто – хлебозавод –
пекарь;
Мука – мукомольный
завод (мельница)
Ступают в диалог с
учителем.
-Мы попробуем отследить с вами за тем,
как попал к нам хлеб.
Итак, путешествие начинается.
(Работа с плакатом «Путешествие Колобка»
из комплекта наглядного материалов)
-Где мы взяли хлеб?
(Купили в магазине)
-Кто вам его продал?
(Продавец)
-Как хлеб появился в магазине?
(Его привезли на машине)
-Кто привёз?
(Водитель)
Познавательные,
личностные,
регулятивные,
коммуникативные
.
-А где взял хлеб водитель?
(На пекарне, хлебозаводе)
-Кто его пёк? Где?
(Пекарь в печке)
-А из чего сделан хлеб?
(Из теста)
-А как получили тесто?
(Из муки)
-А из чего изготовили муку?
(Из зерна пшеницы, ржи)
-А где взяли зерно?
(Привезли)
-Привезли откуда и на каком транспорте?
(С поля. На машине, по железной дороге в
вагонах)
-Откуда зерно появилось на поле?
(Выросло)
-Само оно выросло?
(Нет)
-Кто вырастил зерно и как?
(Ответы детей с помощью учителя)
-Вот видите сколько людей трудятся не
покладая рук, чтобы вырастить хлеб,
поэтому как мы должны относиться к
хлебу?
(Бережно)
4. Физкультмину
т-ка
Организует
физкультминутку
Выполняют
физкультминутку.
Он по коробу скребен,
По сусеку он метен,
У него румяный бок,
Он веселый…(колобок).
Он ушел от бабки с дедом,
Не хотел их быть обедом
По тропинке прыг да скок
Укатился…(колобок).
Коммуникатив-
ные,
регулятивные.
5. Самостоятель-
ное
применение
знаний.
Загадывает загадку.
Отгадывают
загадку.
1) Отгадайте загадку
-Золотист он и усат,
В ста кармашках – сто ребят.
(Колосок с зёрнами)
Познавательные,
регулятивные.
Учитель раздаёт
колосья и зёрна.
Организует
практическую работу.
Организует диалог.
Организует работу с
учебником.
Учитель показывает
готовое тесто.
Дети
рассматривают
колоски, зёрна.
Дети по очереди
подходят к столу и
пробуют молоть
зерно.
Вступают в диалог
с учителем.
Рассматривают
учебник с.19
Ученики
прогнозируют
действия.
-Рассмотрите колоски у себя на столе.
-Обрабатывая колоски, люди получают
зёрна. Рассмотрите их.
-Сейчас мы с этими зёрнышками
отправимся в путешествие.
(Проводится практическая работа)
-Что мы с ним сделали?
(Мы его мололи, и получалась мука)
-В роли людей какой профессии мы с вами
побывали? (Мукомолов)
-Что теперь нужно сделать с мукой?
(Её нужно привезти на пекарню или
хлебозавод (показ иллюстраций))
Люди какой профессии нам помогут?
Найдите иллюстрации в учебнике.
(Водители и железнодорожники)
-Что дальше будем делать с мукой?
(Из муки будем готовить тесто)
2) - Человек, какой профессии нам нужен
дальше?
(Пекарь)
-Что он делает?
(Из муки приготовит тесто и слепит
Коммуникатив-
ные,
познавательные.
Регулятивные.
Незаметно выключает
свет.
Подводит к выводу.
Организует работу в
парах, работу в
тетради.
Организует работу в
группах, раздаёт
задания на листочках.
Показывает
иллюстрации
маленькой девочки.
Высказывают свои
предположения.
Работа в паре.
Выполняют
задания в тетради.
Работа в группе.
Высказывают
предположения.
колобки)
-Что нужно сделать дальше?
(Их нужно поставить в духовку и испечь).
3) Незаметно выключается свет.
-Что случилось?
-Почему нам нужен свет?
(Стало темно, прекратили работу заводы и
фабрики – для производства вещей нужна
энергия)
Вывод: Люди разных профессий не могут
жить друг без друга.
4) Работа в парах.
- Составь цепочку превращений в тетради
с.44 з.2, объясняя друг другу, почему вы
решили именно так.
Коллективная проверка.
5) Работа в группах.
-Составьте цепочку превращений.
А) Овечка, шерсть, свитер.
Б) Корова, молоко, сыр.
В) Подсолнух, семечки, масло.
Коллективная проверка.
6) Родилась девочка.
-Кто будет помогать ей расти?
(Родители, а также воспитатели, няни,
учителя, швеи, обувщики и т.д. – люди
разных профессий).
Познавательные,
регулятивные,
коммуникативные
.
Коммуникатив-
ные, личностные,
познавательные.
Коммуникатив-
ные, личностные,
регулятивные.
Коммуникатив-
ные,
регулятивные,
познавательные.
-Как они ей помогают?
6. Закрепление
знаний.
Организует диалог
подводя к итогу
урока. Организует
работу в учебнике.
Вступают в диалог
с учителем.
Выполняют
задания в
учебнике.
А теперь выполните некоторые задания в
учебнике на с.20.
Людям каких профессий нужны эти
предметы?
Познавательные,
коммуникативные
.
7. Итог урока.
Организует диалог.
Организует игру.
Организует работу в
тетради.
Хоровое чтение.
Высказывают свои
мечты.
Играют в игру по
цепочке.
Выполняют
задания в тетради.
Совместно с
учителем делают
выводы.
-А теперь подведём итог нашей работе.
-Читаем вместе на с.19.
-А когда вы вырастите, что вы будите
делать?
-Вывод с.21.
-Каждый предмет, прежде чем попасть к
нам в руки, проделывает долгий путь
превращений. Эти превращения
совершают люди разных профессий. Они
не могут обойтись без труда друг друга.
-Давайте ещё раз проследим эту
взаимосвязь:
1) поиграв в игру на с.21 учебника
2) задание в тетради с.45 з.3. Итак, вывод:
люди разных профессий не могут обойтись
без труда друг друга.
Регулятивные,
коммуникативные
.Личностные.
Коммуникатив-
ные,
регулятивные.
8.Рефлексия.
Организует работу по
самооценке.
(Прикрепите на доску рисунок колобка,
если узнали сегодня для себя новое)
Окончен урок, и выполнен план.
Спасибо, ребята, огромное вам.
За то, что упорно и дружно трудились,
И знания точно уж вам пригодились.
(Прикрепите на доску рисунок колобка,
если узнали сегодня для себя новое)
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: