Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Внутреннее строение человека" 2 класс

Т е х н о л о г и ч е с ка я ка р т а у р о к а
ВНУТРЕННЕЕ СТРОЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА
Цели педагогической
деятельности
Познакомить с целями и задачами раздела; формировать представление о внешнем и внутреннем строении тела
человека; расширить представление о строении и основных функциях организма человека
Тип урока
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Планируемые
образовательные
результаты
Предметные: научатся: называть и показывать внешние части тела человека; определять основные системы
органов человека, их роль в организме; соблюдать правила сохранения и укрепления здоровья; определять
понятие «здоровый образ жизни».
Метапредметные: регулятивные – осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату
и способу действия; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; познавательные –
использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации; решать практические задачи
с помощью наблюдения; коммуникативные - строить понятные для партнёра высказывания, развивать навыки
сотрудничества.
Личностные: раскрывать целостный, социально ориентированный взгляд на мир; определять личностный смысл учения.
Методы и формы
обучения
Объяснительно-иллюстративные, частично-поисковые, практические (эксперименты).
Индивидуальная, фронтальная.
Оборудование и
материалы
Презентация «Строение человека»; тест для проверки; для опытов: две поролоновые губки, воздушные
шарики, веревка, часы с секундной стрелкой
Учебно-методическое
обеспечение
1. Плешаков А. А. Окружающий мир: учебник для 2 класса: 2 часть – М.: Просвещение, 2017
2. Е.М. Тихомирова. Поурочные разработки к учебнику А.А. Плешакова Окружающий мир 2 класс – М.:
«Экзамен», 2016
О р г а н и з а ц ио н н а я с т р у к т у р а у р о к а
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формы
совзаимодейст
вия
I.
Организацион
ный
момент
Проверяет готовность учащихся к уроку.
Проводит психологический настрой. (1 слайд)
- Здравствуйте, ребята! Прежде, чем мы начнем урок, давайте
посмотрим друг на друга и друг другу улыбнемся. Сядьте
удобно, закройте глаза и повторяйте за мной. (фон-легкая
музыка) «Я в школе на уроке. Сейчас я начну учиться. Я буду
внимателен на уроке. У меня хорошее настроение. Я готов к
работе. Мы успеем все сделать».
- Молоды, хорошо.
Слушают и
повторяют.
Фронтальная,
индивидуальн
ая
II.
Актуализация
знаний
- Итак, сегодня наш урок будет посвящен очень важной теме.
Почему эта тема очень важна, вы постараетесь ответить сами в
конце урока. А сейчас наш урок можно назвать так: «Про себя
самого» (2 слайд)
- Сейчас мы поиграем в игру, которая называется «Узнай и
назови». (3 слайд)
Я буду показывать силуэты различных животных, а вы
угадывать кто это? (4 слайд)
Проводит проблемно – диалогическую беседу.
-Как вам удавалось узнать то или иное животное?
- Сейчас я вам предлагаю рассмотреть ещё одну картинку.
(5 слайд) Что вы видите? (дом)
- Как дом устроен снаружи?
-То, что мы видим снаружи это внешнее строение дома.
- Как вы думаете, что находится внутри дома?
- То, что мы можем увидеть внутри, это внутреннее строение
дома.
Подводит к выводу о том, какое бывает строение. (6 слайд)
Отвечают на
вопросы
учителя.
Формулируют
выводы.
Определяют
цели и задачи
урока.
Фронтальная
III.
Изучение
нового
материала
- Вот сегодня на уроке мы поговорим о внешнем и внутреннем
строении тела человека.
Применяет режим динамических поз.
- Давайте встанем.
- Посмотрите друг на друга и скажите, как устроено тело
человека снаружи?
- Правильно. Итак, к внешнему строению человека относятся
следующие части тела: (7 слайд)
Демонстрирует и комментирует слайды.
- Мы рассмотрели с вами внешнее строение тела человека.
- А теперь познакомимся с внутренним строением тела человека
и узнаем, из каких органов оно состоит.
- Тело человека внутри состоит из следующих органов. (8 слайд)
- Давайте поговорим о каждом в отдельности.
- Обратите внимание, у вас на партах лежат модели человека.
(9 слайд) По ходу знакомства с каким – либо внутренним
органом, вам надо будет закрасить этот орган цветным
карандашом.
1. Мозг.
- Как вы думаете, что находится у нас в черепе?
- Действительно мозг. (10 слайд) Он управляет работой всего
организма и располагается внутри черепа. В него стекается вся
информация от всех органов чувств. Мозг узнает о том, что мы
видим, слышим, чувствуем. Мозг перерабатывает информацию,
запоминает ее, принимает решения о том, как организм должен
действовать. Мозг у человека растет до 20-25 лет. Ученые
рекомендуют получать образование именно в этом возрасте.
После 25 лет мозгу становится труднее запоминать и
обрабатывать большое количество новой информации.
Повреждение и заболевание какого – то участка мозга приводит
к нарушению работы органов.
- Найдите на модели человека мозг и раскрасьте его оранжевым
карандашом (11 слайд)
2. Лёгкие.
- Человек, так же как растения и животные дышит.
- Как долго вы можете не дышать?
Просматрива
ют слайды.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Работают с
моделью
человека
(раскрашиваю
т внутренние
органы
человека).
Участвуют в
опытах.
Формулируют
выводы.
Индивидуаль
ная,
фронтальная.
Проводит эксперимент, используя часы с секундной стрелкой.
Давайте проверим. По моему сигналу вы задержите дыхание.
Когда вам захочется вдохнуть, вы поднимаете руку.
- Итак, какой сделаем вывод: без воздуха он может прожить
всего несколько минут.
- А дышать нам помогают легкие. (12 слайд)
- Мы вдыхаем воздух, а из легких и него извлекается кислород,
необходимый организму. У взрослого человека легкие вмещают
в себя до 4 литров воздуха. (показывает 2 двух литровые банки)
За сутки легкие перегоняют до 20 тыс. литров воздуха.
- У каждого из нас два лёгких – правое и левое. Лёгкие похожи
на две розовые губки (показывает две розовые губка). При
выдохе они выпускают из себя воздух и уменьшаются в размере,
когда делаем вдох, лёгкие наполняются воздухом и
расширяются.
- Найдите у человека легкие и раскрасьте их розовым
карандашом (13 слайд)
3. Сердце.
- Скажите, как узнают, жив человек или нет? (ответы детей)
- Прежде всего, послушает, бьётся ли у него сердце.
- Кто знает, где оно находится?(в груди в левой части)
- Давайте попробуем приложить ладонь к сердцу и
почувствовать сердцебиение.
(14 слайд) - Сердце – это мотор, который заставляет двигаться
кровь по всему телу. Оно работает круглые сутки, даже когда
спим. Этот орган по надежности и сроку службы превосходит
любые двигатели.
- Найдите на модели человека сердце и раскрасьте его красным
карандашом. (15 слайд)
IV.
Физкультмин
утка
Проводит физкультминутку. (16 слайд)
Утром рано умывались (вращение головой)
Полотенцем растирались (ножницы)
Ножками топали,
Ручками хлопали,
Вправо, влево наклонялись (наклоны)
И друг другу улыбались (повороты)
Вот здоровья в чём секрет (потягиваемся)
Повторяют за
учителем
упражнения.
Фронтальная
Всем друзьям физкульт привет! ( машем руками)
V.
Продолжение
изучения
нового
материала
4. Желудок.
- Ребята, а для чего мы едим?
- Действительно, пища помогает организму поддерживать силы,
расти, дает человеку энергию, из пищи организм получает
витамины. Без пищи человек может обойтись несколько недель.
Но за это время организм истощается и умирает.
- Представьте себе, что вы пришли домой. Пора обедать, а мама
подаёт вам на тарелке кусок сырого мяса и две сырые
картофелины. Станете вы, есть такой обед?
- Нет. Точно так же и нашему организму нужна по-особому
обработанная пища. Всё, что попало в рот: и котлета, и каша, и
хлеб, и конфета - должно перевариться и впитаться в кровь. За
эту работу отвечает желудок. (17 слайд)
Находится в верхней части живота, под рёбрами. Желудок –
главное отделение пищеварительной системы. Пережеванная
масса останавливается в нем на 4-5 часов и тщательно
переваривается. Желудок трудится медленно, но основательно.
Если плохо пережевывать и глотать большие куски, то желудок
может заболеть.
Проводит опыт, используя воздушные шарики.
Желудок напоминает мешок. Без еды он как спущенный
воздушный шарик. Дунешь в шарик – он чуть надуется. Так и
желудок: когда в него попадает пища, он растягивается. Чем
больше пищи мы съедаем, тем сильнее растягивается наш
желудок. Но больше 2-3 литров еды в него поместиться не
может.
- Найдите на модели человека желудок и раскрасьте его
оранжевым карандашом. (18 слайд)
5.Кишечник.
- Но куда проталкивает желудок полупереваренную пищу
дальше? В длинный извилистый коридор. Это кишечник.
(19 слайд)
Проводит опыт, используя веревку длиной 8 метров.
Его длина почти 8 метров! Но свернут он так плотно, что
помещается в животе. Пройдя этот путь, пища превращается в
Просматрива
ют слайды.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Работают с
моделью
человека
(раскрашиваю
т внутренние
органы
человека).
Участвуют в
опытах.
Формулируют
выводы.
Индивидуаль
ная,
фронтальная.
прозрачный раствор, который впитывается в кровь и разносится
по всему организму
- Найдите у нашего человека кишечник и раскрасьте его
желтым карандашом. (20 слайд)
6. Печень.
- Мы ещё не упомянули о необыкновенной соседке желудка –
печени. (21 слайд)
- Печень живёт с правой стороны от желудка в верхней части
живота.
Она вырабатывает желчь, которая поступает в кишечник и
помогает переваривать пищу.
- Найдите на модели человека печень и раскрасьте ее
коричневым карандашом. (22 слайд)
VI.
Рефлексия.
Проводит опрос с помощью теста.
- Мы с вами познакомились с внешним строением и основными
внутренними органами человека.
- Вы их запомнили?
- Давайте проверим. ( слайд 23-35)
Отвечают на
вопросы
теста.
Фронтальная
VII.
Итоги урока
Подводит итоги урока. Определяет эмоциональное состояние
учащихся.
- Ребята, мы изучили новую тему. Вы можете сейчас сказать,
почему эта тема очень важна?
- Правильно! Необходимо хорошо знать, как устроен твой
организм, и как работают его органы, чтобы правильно жить и
быть здоровым!) (36 слайд)
- Понравился ли вам урок?
- Сохранилось ли ваше хорошее настроение?
- Я очень рада. Вы мне тоже понравились.
Отвечают на
вопросы.
Работают с
сигнальными
карточками.
Индивидуаль
ная.
VIII.
Домашнее
задание
Объясняет домашнее задание.
- Ребята, представьте, что вы ученые-биологи. Расскажите
родителям о внешнем и внутреннем строении тела человека.
(37 слайд)
- Спасибо за урок. Урок окончен.
Запоминают
домашнее
задание.
Задают
вопросы.
Индивидуаль
ная
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: