Конспект урока "Вода. Водоёмы нашего края" 2 класс

ВОДА. ВОДОЕМЫ НАШЕГО КРАЯ.
Цели:
сформировать представления учащихся о водоемах нашего края;
ознакомить с естественными и искусственными водоемами, со
значением водоемов и их охраной;
развивать познавательный интерес, умение рассуждать, анализировать.
Оборудование: карточки для проверки домашнего задания и повторения
изученного материала, глобус, карта области, звук воды. Окружающий мир 2
класс Рабочая тетрадь А. А. Плешаков часть 1. Окружающий мир 2 класс
учебник А. А. Плешаков часть 1.
Ход ур ок а
I. Организационный момент, сообщение темы и целей урока
Сегодня мы отправимся туда,
Где пресная плещется вода.
Чтоб тему урока узнать,
Кроссворд нам надо разгадать!
- Расскажите, как образуются овраги и о способах борьбы с ними.
(Ответы детей.)
3. Индивидуальная работа по карточкам,
Карточка №1
Дополни схему:
Формы поверхности:
Равнины
Горы
1. холм
2. овраг
3. балка
Карточка № 2
Замените предложение одним словом:
-
Горы, созданные руками человека из отходов - пустых пород, оставшихся
после переработки добытых полезных ископаемых.
-
Углубление с пологими, заросшими растениями склонами.
-
Возвышенность высотой от 200 до 500 метров.
-
Форма поверхности, имеющая подошву, склон и вершину, высота
которой более 1000 метров.
-
Углубление с крутыми осыпающимися склонами.
Графический диктант
Если вы согласны с высказыванием, пишите знак « +», если не согласны, то
ставьте знак « «.
-
Формы земной поверхности - это равнины и горы.
-
Возвышенность, высота которой более 1000 метров, - холм.
-
Терриконы - это горы, созданные природой.
-
Старый заброшенный карьер - это рана на поверхности Земли.
-
Строители, закончив строить дом, весь мусор закопали в землю, привезли
грунт и разбили небольшой сквер. Они поступили правильно.
-
Овраги и балки украшают поверхность родного края.
(Ответ: + + + -)
III. Изучение нового материала
Разгадайте, ребятки, такую загадку:
Я и тучка, и туман, я — река и океан.
Я летаю и бегу, и стеклянной быть могу.
(Вода.)
-
Каким цветом обозначена вода на карте? иним.)
-
Раскрутим наш глобус. Какого цвета стала Земля? Почему? (Синего. Потому
что 2/3 земной поверхности занимает вода.)
-
Какая вода в водоемах нашего края?
-
Где вода соленая? (В морях и океанах.)
-
Какие водоемы вы знаете? (Океан, море, озеро, река, пруд, канал,
водохранилище, ручей.)
-
Давайте разделим названные водоемы на две группы по их происхождению.
Водоемы созданные природой (естественные) и созданные человеком
скусственные).
-Какие особенности имеют естественные водоемы?учей маленький и
узкий по размеру. Река имеет большие размеры, имеет течение и впадает в
более крупные реки и моря. Озеро не имеет выхода в море или другие
водоемы. Море, в отличие от океана, имеет меньшие размеры.)
-Подмосковье богато водоемами. От тихих прозрачных заповедных лесных
озер до рукотворных морей водохранилищ, как Истринское, Можайское,
Рузское, Клязьминское. От маленьких речушек, голубых капилляров земли,
до крупного водного бассейна, которым является Москва –река. А всего в
Московской области всего 2000 рек и речушек.
- Для того чтобы продолжить работу и по подробнее узнать о естественных
водоемах Можайского района мы вспомним схему реки.
- Как называют место, где река берет свое начало? (Исток.)
- А место впадения реки в другую большую реку или море,
озеро?(Устье.)
- Что еще имеет река? (Притоки. Река течет по руслу, у нее есть
правый и левый берега. И притоки тоже бывают левыми и правыми.)
- А как мы это узнаем? (Надо встать лицом по течению реки, тогда
справа будет правый берег и правые притоки, а слева левый берег
и левые притоки.)
Прослушивание сообщений учеников о реках Можайского района
IV. Физкультминутка Как приятно в речке плавать!
Как приятно в речке плавать! (Плавательные движения.)
Берег слева, берег справа. (Повороты влево и вправо.)
Речка лентой впереди. (Потягивания — руки вперёд.)
Сверху мостик — погляди. (Потягивания — руки вверх.)
Чтобы плыть ещё скорей,
Надо нам грести быстрей.
Мы работаем руками.
Кто угонится за нами? (Плавательные движения.)
А теперь пора нам, братцы,
На песочке поваляться.
Мы из речки вылезаем (Ходьба на месте.)
И на травке отдыхаем.
1. Продолжение изучения новой темы.
- О какой роли водоема была наша физкультминутка? Что мы делали?
{Мы отдыхали, значит, водоем - это место отдыха людей.)
- А еще что вы знаете о значении водоемов? {Люди берут из водоемов
воду для питья и приготовления пищи. Водоемы - это дом для рас
тений и животных. Из водоемов берут воду для хозяйственных
нужд. По воде перевозят грузы. Воду для работы берут заводы и
фабрики.)
- Да, значение водоемов очень велико, потому что без воды не может
существовать ни человек, ни растения, ни животные. А всегда ли мы
правильно ведем себя, находясь у водоема? Прочитайте об этом в
учебнике на с. 53, 3-й абзац.
- Как взрослые и дети должны охранять водоемы? {Нельзя допускать,
чтобы в водоемах мыли транспорт. Нельзя в воду бросать мусор,
оставлять мусор на берегу. Надо следить за чистотой воды, рас
чищать родники и ручьи.)
В настоящее время на заводах и фабриках строятся очистительные
сооружения, где использованная в производстве вода, очищается и
используется снова. Мы знаем, что вода - это растворитель, в пей
растворяются различные вещества, поэтому применение удобрений
и ядохимикатов в сельском хозяйстве в больших количествах также
опасно для водоемов. С талой и дождевой водой яды могут попасть
в водоем, что опасно для всего живого.
2. Работа в рабочей тетради. С.37,1,2
- Прочитайте. Выполнив задания получили вывод- вода- это жизнь
- Что относится к естественным водоемам? Назовите. ека, ручей,
озеро, море, океан.)
- Запишите в таблицу.
- Назовите искусственные водоемы. (Канал, водохранилище, пруд.)
- Рассмотрите карту своего края. Найдите водоемы. Запишите в тет
ради водоемы своего края.
- Запишите основные сведения о водоемах своего края.
- Прочитайте.
- Составьте план описания водоема. Устно. Работа в группах. Прочитайте.
- Используятекст и карточки лежащие у вас на партах, составьте схему
«Значение водоемов в
природе и жизни людей».
- Что вы знаете о значении водоемов? (Люди берут из водоемов воду
для питья и приготовления пищи. Водоемы - это дом для растений
и животных. Из водоемов берут воду для хозяйственных нужд. По
воде перевозят грузы. Воду для. работы берут заводы и фабрики.
Водоемы — это место отдыха людей.)
- Какие экологические проблемы выражены этими знаками-
рисунками.
- Назовите экологическую проблему, выраженную на первом рисун
ке. (Сточные воды и различный мусор попадают в различные водо
емы и загрязняют их.)
- Запишете в тетради.
- Назовите экологическую проблему, выраженную на втором рисун
ке. (Люди, приезжающие отдыхать на водоемы, бросают в них раз
битые бутылки, консервные банки и многое другое.)
- Запишите в тетради.
- Назовите экологическую проблему, выраженную на третьем рисун
ке. юди применяют удобрения или ядохимикаты для повышения
урожайности. Но иногда их используется больше нужного количе
ства, тогда дождевая вода приносит часть удобрений и ядохими
катов в водоемы.)
- Запишите в тетради.
- Назовите экологическую проблему, выраженную на четвертом ри
сунке. {Водители моют автомобили или мотоциклы в реке.)
- Запишите в тетради.
VI. Закрепление изученного
Составление памятки «Правила поведения у водоема». Работа проводится в
парах.
После прослушивания и обсуждения ответов детей, составляется общая
памятка.
Памятка
1. Не бросай мусор в воду.
2. Не оставляй мусор на берегу,
3. Не мой велосипед и другие транспортные средства в водоемах.
- Что еще загрязняет водоемы, с чем надо бороться? (В водоемы не
должны попадать сточные воды заводов, фабрик, удобрения и ядо
химикаты.)
- Молодцы! Вы хорошо справились с заданием. А теперь для вас игра
«Слова».
Я найду слова везде:
И на небе, и в воде,
На полу, на потолке,
На носу, и на руке.
Вы не слышали такого?
Не беда!
Играем в слова!
Дети называют водоемы и их обитателей. Побеждает тот, чье слово ока-
залось последним.
- Какое значение в природе имеют водоемы? (Хранилище воды для
быта, производства, дома, приготовления пищи; место для отды
ха; перевозка грузов.)
VII. Подведение итогов урока
- Чтобы водоемы оставались чистыми, что не должно попадать в них?
Выставление оценок.
Рефлексия
Домашнее задание
- Прочитать текст, ответить на вопросы «Проверь себя» (с. 52-55).
Выполнить задание № 4 (с. 38).