Конспект урока "Вода. Водоёмы нашего края" 2 класс
ВОДА. ВОДОЕМЫ НАШЕГО КРАЯ.
Цели:
• сформировать представления учащихся о водоемах нашего края;
• ознакомить с естественными и искусственными водоемами, со
значением водоемов и их охраной;
• развивать познавательный интерес, умение рассуждать, анализировать.
Оборудование: карточки для проверки домашнего задания и повторения
изученного материала, глобус, карта области, звук воды. Окружающий мир 2
класс Рабочая тетрадь А. А. Плешаков часть 1. Окружающий мир 2 класс
учебник А. А. Плешаков часть 1.
Ход ур ок а
I. Организационный момент, сообщение темы и целей урока
Сегодня мы отправимся туда,
Где пресная плещется вода.
Чтоб тему урока узнать,
Кроссворд нам надо разгадать!
- Расскажите, как образуются овраги и о способах борьбы с ними.
(Ответы детей.)
3. Индивидуальная работа по карточкам,
Карточка №1
Дополни схему:
Формы поверхности:
Равнины
Горы
1. холм
2. овраг
3. балка
Карточка № 2
Замените предложение одним словом:
-
Горы, созданные руками человека из отходов - пустых пород, оставшихся
после переработки добытых полезных ископаемых.
-
Углубление с пологими, заросшими растениями склонами.
-
Возвышенность высотой от 200 до 500 метров.
-
Форма поверхности, имеющая подошву, склон и вершину, высота
которой более 1000 метров.
-
Углубление с крутыми осыпающимися склонами.
Графический диктант
Если вы согласны с высказыванием, пишите знак « +», если не согласны, то
ставьте знак « —«.
-
Формы земной поверхности - это равнины и горы.
-
Возвышенность, высота которой более 1000 метров, - холм.
-
Терриконы - это горы, созданные природой.
-
Старый заброшенный карьер - это рана на поверхности Земли.
-
Строители, закончив строить дом, весь мусор закопали в землю, привезли
грунт и разбили небольшой сквер. Они поступили правильно.
-
Овраги и балки украшают поверхность родного края.
(Ответ: + — + + -)
III. Изучение нового материала
Разгадайте, ребятки, такую загадку:
Я и тучка, и туман, я — река и океан.
Я летаю и бегу, и стеклянной быть могу.
(Вода.)
-
Каким цветом обозначена вода на карте? (Синим.)
-
Раскрутим наш глобус. Какого цвета стала Земля? Почему? (Синего. Потому
что 2/3 земной поверхности занимает вода.)
-
Какая вода в водоемах нашего края?
-
Где вода соленая? (В морях и океанах.)
-
Какие водоемы вы знаете? (Океан, море, озеро, река, пруд, канал,
водохранилище, ручей.)
-
Давайте разделим названные водоемы на две группы по их происхождению.
Водоемы созданные природой (естественные) и созданные человеком
(искусственные).
-Какие особенности имеют естественные водоемы? (ручей – маленький и
узкий по размеру. Река имеет большие размеры, имеет течение и впадает в
более крупные реки и моря. Озеро – не имеет выхода в море или другие
водоемы. Море, в отличие от океана, имеет меньшие размеры.)
-Подмосковье богато водоемами. От тихих прозрачных заповедных лесных
озер до рукотворных морей – водохранилищ, как Истринское, Можайское,
Рузское, Клязьминское. От маленьких речушек, голубых капилляров земли,
до крупного водного бассейна, которым является Москва –река. А всего в
Московской области всего 2000 рек и речушек.
- Для того чтобы продолжить работу и по подробнее узнать о естественных
водоемах Можайского района мы вспомним схему реки.
- Как называют место, где река берет свое начало? (Исток.)
- А место впадения реки в другую большую реку или море,
озеро?(Устье.)
- Что еще имеет река? (Притоки. Река течет по руслу, у нее есть
правый и левый берега. И притоки тоже бывают левыми и правыми.)
- А как мы это узнаем? (Надо встать лицом по течению реки, тогда
справа будет правый берег и правые притоки, а слева — левый берег
и левые притоки.)
Прослушивание сообщений учеников о реках Можайского района
IV. Физкультминутка Как приятно в речке плавать!
Как приятно в речке плавать! (Плавательные движения.)
Берег слева, берег справа. (Повороты влево и вправо.)
Речка лентой впереди. (Потягивания — руки вперёд.)
Сверху мостик — погляди. (Потягивания — руки вверх.)
Чтобы плыть ещё скорей,
Надо нам грести быстрей.
Мы работаем руками.
Кто угонится за нами? (Плавательные движения.)
А теперь пора нам, братцы,
На песочке поваляться.
Мы из речки вылезаем (Ходьба на месте.)
И на травке отдыхаем.
1. Продолжение изучения новой темы.
- О какой роли водоема была наша физкультминутка? Что мы делали?
{Мы отдыхали, значит, водоем - это место отдыха людей.)
- А еще что вы знаете о значении водоемов? {Люди берут из водоемов
воду для питья и приготовления пищи. Водоемы - это дом для рас
тений и животных. Из водоемов берут воду для хозяйственных
нужд. По воде перевозят грузы. Воду для работы берут заводы и
фабрики.)
- Да, значение водоемов очень велико, потому что без воды не может
существовать ни человек, ни растения, ни животные. А всегда ли мы
правильно ведем себя, находясь у водоема? Прочитайте об этом в
учебнике на с. 53, 3-й абзац.
- Как взрослые и дети должны охранять водоемы? {Нельзя допускать,
чтобы в водоемах мыли транспорт. Нельзя в воду бросать мусор,
оставлять мусор на берегу. Надо следить за чистотой воды, рас
чищать родники и ручьи.)
В настоящее время на заводах и фабриках строятся очистительные
сооружения, где использованная в производстве вода, очищается и
используется снова. Мы знаем, что вода - это растворитель, в пей
растворяются различные вещества, поэтому применение удобрений
и ядохимикатов в сельском хозяйстве в больших количествах также
опасно для водоемов. С талой и дождевой водой яды могут попасть
в водоем, что опасно для всего живого.
2. Работа в рабочей тетради. С.37,№1,№2
- Прочитайте. Выполнив задания получили вывод- вода- это жизнь
- Что относится к естественным водоемам? Назовите. (Река, ручей,
озеро, море, океан.)
- Запишите в таблицу.
- Назовите искусственные водоемы. (Канал, водохранилище, пруд.)
- Рассмотрите карту своего края. Найдите водоемы. Запишите в тет
ради водоемы своего края.
- Запишите основные сведения о водоемах своего края.
- Прочитайте.
- Составьте план описания водоема. Устно. Работа в группах. Прочитайте.
- Используятекст и карточки лежащие у вас на партах, составьте схему
«Значение водоемов в
природе и жизни людей».
- Что вы знаете о значении водоемов? (Люди берут из водоемов воду
для питья и приготовления пищи. Водоемы - это дом для растений
и животных. Из водоемов берут воду для хозяйственных нужд. По
воде перевозят грузы. Воду для. работы берут заводы и фабрики.
Водоемы — это место отдыха людей.)
- Какие экологические проблемы выражены этими знаками-
рисунками.
- Назовите экологическую проблему, выраженную на первом рисун
ке. (Сточные воды и различный мусор попадают в различные водо
емы и загрязняют их.)
- Запишете в тетради.
- Назовите экологическую проблему, выраженную на втором рисун
ке. (Люди, приезжающие отдыхать на водоемы, бросают в них раз
битые бутылки, консервные банки и многое другое.)
- Запишите в тетради.
- Назовите экологическую проблему, выраженную на третьем рисун
ке. (Люди применяют удобрения или ядохимикаты для повышения
урожайности. Но иногда их используется больше нужного количе
ства, тогда дождевая вода приносит часть удобрений и ядохими
катов в водоемы.)
- Запишите в тетради.
- Назовите экологическую проблему, выраженную на четвертом ри
сунке. {Водители моют автомобили или мотоциклы в реке.)
- Запишите в тетради.
VI. Закрепление изученного
Составление памятки «Правила поведения у водоема». Работа проводится в
парах.
После прослушивания и обсуждения ответов детей, составляется общая
памятка.
Памятка
1. Не бросай мусор в воду.
2. Не оставляй мусор на берегу,
3. Не мой велосипед и другие транспортные средства в водоемах.
- Что еще загрязняет водоемы, с чем надо бороться? (В водоемы не
должны попадать сточные воды заводов, фабрик, удобрения и ядо
химикаты.)
- Молодцы! Вы хорошо справились с заданием. А теперь для вас игра
«Слова».
Я найду слова везде:
И на небе, и в воде,
На полу, на потолке,
На носу, и на руке.
Вы не слышали такого?
Не беда!
Играем в слова!
Дети называют водоемы и их обитателей. Побеждает тот, чье слово ока-
залось последним.
- Какое значение в природе имеют водоемы? (Хранилище воды для
быта, производства, дома, приготовления пищи; место для отды
ха; перевозка грузов.)
VII. Подведение итогов урока
- Чтобы водоемы оставались чистыми, что не должно попадать в них?
Выставление оценок.
Рефлексия
Домашнее задание
- Прочитать текст, ответить на вопросы «Проверь себя» (с. 52-55).
Выполнить задание № 4 (с. 38).
