Методическая разработка урока "Изучение запыленности воздуха" 9-10 класс
Урок №22. Тема. Изучение запыленности воздуха
Часть 4. Экологические исследования по теме «Воздух»
Практические работы с видеоматериалами построены по принципам научности,
методической достаточности, широты оцениваемых показателей, актуальности тематики
работ и опытов, информационной и дидактической насыщенности изложения.
За основу взят Экологический практикум: Учебное пособие с комплектом карт-
инструкций. Под ред. к.х.н. А.Г. Муравьева, Н.А. Пугал, В.Н. Лаврова .
Пособие практических работ по экологии
Цель: усвоение умений самостоятельно в комплексе применять знания, умения и
навыки, осуществлять их перенос в новые условия практической и исследовательской
деятельности
Задачи:
Образовательные: освоение содержания экологического образования, смысл
которого заключается в понимании естественных законов природы и их соотнесение с
«искусственными законами» развития социума.
Развивающие: развитие ключевых компетентностей школьников на примере содержания
экологического образования; развитие исследовательских умений учащихся по оценке
состояния различных компонентов окружающей среды.
Воспитательные: формирование системы базовых ценностей (жизнь, здоровье,
человек, сохранение биологического разнообразия, культурного наследия и др.), создание
условий для творческой самореализации и саморазвития школьников.
УУД
Регулятивные: организовывать своё рабочее место под руководством учителя;
определять план выполнения заданий на уроке, оценивать результат своей
деятельности.
Коммуникативные: выработанные умения и навыки экологически грамотного
поведения в окружающей среде, с другими людьми, гармоничное взаимодействие и
устойчивое развитие в системе « Природа - Общество».
Планируемые результаты
Познавательные: осмысление учащимися ценностей феномена жизни, ценности
каждой формы существования жизни; ценности существования человека, его здоровья,
социо-космической значимости; формирование ключевых компетентностей на
содержании экологического образования;
Предметные: формирование природосообразного стиля поведения человека в
окружающей среде, базирующегося на знании законов взаимодействия человека с
окружающей средой; развитие экологического мышления –предполагающего
способность к установлению причинно-следственных связей, системному анализу
действительности, моделированию и прогнозированию развития окружающей среды;
Личностные: развитие экологического мышления – гибкого вероятностного
мышления, предполагающего способность к установлению причинно-следственных
связей, системному анализу действительности, моделированию и прогнозированию
развития, окружающей среды; развитие исследовательских умений по оценке и
системному анализу состояния окружающей среды.
Метапредметные: связи с такими учебными дисциплинами как биология, химия,
физика, география - будут способствовать более высокому уровню владения навыками по
данному курсу и реализации задач пред профильной подготовки школьников.
Тип урока – исследование, эксперимент .
Форма – форм практико-ориентированной деятельности учащихся
Методы:, частично-поисковый, исследовательский, проведении учащимися
экспериментов.
Изучение запыленности воздуха
Запыленность воздуха - важнейший экологический фактор, сопровождающий нас
повсюду. Пылью считаются любые твердые частицы, взвешенные в воздухе. Безвредных
пылей не существует. Экологическая опасность пылей для человека определяется их
природой и концентрацией в воздухе. Пыли можно подразделить на две большие
группы.
1. Мелкодисперсная пыль, состоящая из легких и подвижных частиц размером до
нескольких десятков и сотен микрон (1 микрон равен 10
-3
мм). Такая пыль может
находиться в воздухе длительное время - «витать». Она попадает с воздухом в легкие при
дыхании, может накапливаться в организме.
1. Крупнодисперсная пыль, состоящая из тяжелых и малоподвижных частиц. Такая
пыль быстро выпадает из воздуха при отсутствии ветра, образуя пылевые отложения
(например, на шкафу).
Отложения пыли являются источниками вторичного загрязнения воздуха
В 1 см
3
воздуха в закрытом помещении может содержаться до 106 пылинок
различного размера, природы и степени опасности. Пыль может содержать органические
вещества (частицы биогенного происхождения - растительного, животного и
антропогенного) и неорганические вещества (частицы почвы, строительных материалов,
синтетических моющих средств, различных химических веществ и др.). На пылевых
частицах могут поселяться вредные микроорганизмы, адсорбироваться еще более мелкие
частицы вредных веществ (например, тяжелых металлов, органических соединений).
Наиболее токсичны пыли, содержащие сложные белковые молекулы и простейшие
организмы (живые и отмершие) - например, пыль белково-витаминного концентрата,
пыль хитинового покрова отмерших бытовых насекомых - мух, тараканов, муравьев и
т.п. Такие пыли вызывают аллергические заболевания как при вдыхании, так и при
попадании на кожу (при контакте). Некоторые виды пылей могут создавать
взрывоопасные смеси с воздухом (древесная, хлопковая, мучная и т.п.). Значения
предельно допустимых концентраций для пылей различной природы приведены в
таблице.
Значения предельно допустимых концентраций для взвешенных веществ (пылей)
различной природы
Очень важно уметь оценивать качество воздуха по содержанию в нем пыли, зная ее
разнообразие и представляя экологическую опасность.
В настоящем практикуме предлагается две практические работы по изучению
запыленности воздуха. При выполнении каждой работы следует предварительно
обсудить с учащимися ожидаемую степень запыленности - по площади загрязнения
Тип взвешенного вещества
Предельно допустимая
концентрация (средне-
суточная), мг/м
3
Пыль, не идентифицированная по составу
1. Взвешенные вещества
0,15
Неорганические вещества
2. Хлорид натрия
0,15
3. Пыль фосфоцементная
0,5
4. Цемент
0,02
5. Сажа
0,05
6. Свинец и его соединения
0,0003
7. Угольная зола ТЭС (щелочная, мелкодисперсная)
0,02
Органические вещества и препараты бытовой химии
8. Текстолит
0,04
9. Бытовое средство «Пемолюкс»
0,02
10. СМС типа «Кристалл» (по алкилсульфонату натрия)
0,01
Биогенные вещества
11. Белок пыли витаминно-белкового концентрата
0,001
12. Комбикорм
0,01
13. Пыль меховая (пух, шерсть)
0,03
14. Хлопок
0,05
15. Хитин
0,0005
16. Сушеный панцирь креветки
0,0001
17. Углеродные волокнистые материалы на основе
гидратцеллюлозы
0,05
скотча, по характеру пылей и их физическим и химическим свойствам, размеру частиц
пылинок и т. д.
Изучение запыленности воздуха по загрязнению листьев актуально потому, что
зеленые насаждения в городской среде играют важную роль очистителя воздуха, осаждая
на своей поверхности до 60% пыли.
Прибор контроля запыленности воздуха ПКА-01
<iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/SeObD4I18LY"
frameborder="0" allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen></iframe>
Проект "Определение запылённости воздуха"
<iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/sVWgfBRXXJs"
frameborder="0" allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen></iframe>
Проверка воздуха на содержании пыли
<iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/o-x4RI0xG9Y"
frameborder="0" allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen></iframe>
Ресурсы:
Муравьев А.Г., Пугал Н.А., Лаврова В.Н. Экологический практикум: Учебное пособие с
комплектом карт-инструкций / Под ред. к.х.н. А.Г. Муравьева. - СПб.: Крисмас+, 2003. -
176 с.: ил.
Сайт YouTube: https://www.youtube.com/
Хостинг презентаций
-http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-klasse-
chto-takoe-ehkonomika.html
