Ученики на Учителя.com


Открытый урок "Почему идет дождь и дует ветер?" 1 класс «Школа России»

Открытый урок
по окружающему миру
в 1 классе
Тема: Почему идет дождь и дует ветер?
1.Ф.И.О. учителя: .Козлова Ирина Викторовна МКОУ СОШ №2
2. Класс: 1
3. Учебный предмет: окружающий мир, урок № 49.
Образовательная система «Школа России».
4. Тема урока: Почему идёт дождь и дует ветер?
5. Цель урока:
Образовательная: Познакомить с причинами возникновения дождя и
ветра
6. Задачи: 1. Предметные: расширять знания о дожде и ветре, значении этих
явлений для жизни растений, животных и человека
2. Метапредметые: способствовать формированию универсальных
учебных действий:
-регулятивных: учить принимать роль в учебном сотрудничестве;
- познавательных: учить добывать информацию из иллюстраций,
текста; развивать умение интерпретировать и
обобщать полученную информацию; делать выводы;
- коммуникативных: учить строить монологическое высказывание;
договариваться, приходить к общему решению.
3. Личностные: развивать познавательные процессы (внимание,
память, мышление, речь), творческий потенциал
обучающихся, коммуникативные функции ( умение вести учебный
диалог), формирование уверенности в себе; учить
оценивать свою работу.
7. Планируемый результат: учащиеся научатся объяснять причины
возникновения дождя и ветра; различать виды дождя
7. Тип урока: Урок введения нового знания.
8. Формы работы: фронтальная, групповая работа, в парах.
9. Ведущие технологии: технология развития критического мышления.
Ход урока.
I. Мобилизующее начало
- Дети, улыбнёмся друг другу. Сядьте удобно, закройте глаза, под
тихую мелодичную музыку повторяйте за мной:
Я в школе на уроке.
Сейчас я начну учиться.
Я радуюсь этому.
Внимание моё растет.
Голова мыслит ясно.
Я хочу учиться.
Я готов к работе.
Я работаю!
- открываем глазки. Приступаем к работе.
II. Актуализация знаний
-ребята, а о чем мы говорили с вами на прошлом уроке? (о луне)
- поделитесь со мной и нашими гостями знаниями о луне. ( дети
отвечают)
- молодцы. Вы много знаете о луне.
- а как вы думаете, может ли на луне идти дождь? ( да, метеоритный)
- послушайте загадку, и скажите о каком дожде здесь идет речь?
Дождь по крыше дома барабанит
Омывая окна и торцы
С ним в жару любому легче станет
Капли – это просто луж творцы! ( о дождике, который идет на земле)
III. Самоопределение к деятельности
IV. Работа по теме урока.
- ребята, как вы думаете, какова же тема сегодняшнего урока?
- правильно ли мы с вами предположили, откроем учебник на стр. 36 и
прочитаем тему урока ( Почему идет дождь и дует ветер?)
- о чем кроме дождя мы еще будем говорить? ( о ветре)
- о ветре мы поговорим во 2-ой части урока, а теперь давайте прочитаем,
какие учебные цели мы поставим сегодня на уроке? ( дети читают в
учебнике)
- молодцы.
- Дождь, который идет на планете нашей Земля, привлекал внимание
многих известных писателей и поэтов, как уникальное природное явление.
И сегодня на урок нам Наташа, Ваня и Настя подготовили стихотворение
Георгия Ладонщикова, которое называется «Ненастье». Давайте
послушаем.
Наташа
Дождик, дождик, что ты льешь?
Льешь и дни, и ночи.
Ждали мы тебя, но все ж,
Надоел ты очень.
Ваня
В гнездах птенчики пищат,
Плачут окон стекла,
Невозможно выйти в сад –
Вся земля промокла.
Настя
Даже речка в берега
Стала не вмещаться.
По оврагам и лугам
Стала разливаться.
- Ребята, какое настроение у вас возникло, когда вы слушали это
стихотворение? (грустное)
- А почему?
(Дождь льет и день, и ночь. Надоел он. Холодно. В гнездах птенчики пищат.
Вся земля промокла. Речка вышла из берегов)
- А всегда ли дождь вызывает грустное настроение? (нет)
- Какую же пользу приносит дождь?
(весенний – омывает землю;
летний – поливает траву;
осенний – грибная пора)
V. Совместное открытие нового
- ребята, а почему идет дождь на земле? Какие у вас есть предположения?
(дети высказываются)
- каждый думает по разному, но опыт поможет нам выбрать правильный
ответ.
(проведение опыта с комментированием)
- что я делаю? ( нагреваю воду)
- а что в природе нагревает воду? (солнце)
- солнце – самый сильный источник тепла в природе.
- что мы наблюдаем дальше? ( начинает подниматься пар) но в природе
мы пар не видим.
- как вы думаете, что будет, если пар соприкоснется с холодным
предметом? ( ставлю предмет) (образуются капли)
- проверим, так ли это? ( показываю)
- в природе маленькие капельки собираются вместе и образуют тучу.
- Туча, туча, что несешь?
Отвечает туча: ДОЖДЬ.
- Почему капли падают на землю? Попробуем это выяснить
Опыт
Плотно сжать сухой комочек ваты. Затем отпустить его в блюдце с
водой. Комочек ваты будет разворачиваться и набухать от воды. Осторожно
приподнять вату пинцетом за верхнюю часть над блюдцем. Капли начнут
падать.
Пояснение учителя.
- Ребята, представьте, что в руках у меня маленькое облако, оно
насыщается водой. Воды набралось очень много. Наше облако превратилось
в тучку, капельки не могут удержаться в ней и начинают падать. Идет дождь.
- прочитайте вывод в учебнике на стр. 37 ( первое предложение)
- ребята, а давайте послушаем какой идет дождь?
VI. физминутка
Встанем все. Ударила одна капелька, две, три, четыре, пять, пошел ливень.
Дождь прекратился. Садимся
VI. работа с учебником
- какой дождь вы услышали? ( ливень)
- почему так назвали?
- еще в природе бывает косой дождь( косохлёст) и ситничек ( мелкий)
- как вы думаете, почему эти дожди так назвали?
- посмотрите в учебнике на стр. 36 картинку, и скажите какой дождь
изображен?
- ребята, а знаете ли вы, почему дождь бывает косой? ( дует ветер)
- ребята, а откуда появляется ветер? Почему он дует? ( высказывания
детей)
- давайте попробуем ответить на эти вопросы после небольшого опыта.
Сейчас мы с вами сделаем ветер. Помашите рукой у себя пред лицом.
Физминутка
- что вы чувствуете?
- а откуда он взялся? ( мы заставили рукой воздух двигаться)
- так кто же догадался, что же такое ветер? ( это движущийся воздух)
- давайте сравним наш вывод с выводом ученых ( учебник с. 37 2-ая часть
вывода)
- Ветер может быть другом человеку, но он может быть и врагом.
Сильные и опасные ветры называются ураганами, смерчами и тайфунами.
- Как вы думаете, какие несчастья приносит сильный ветер?
(валит деревья, обрывает провода, срывает крыши домов)
- Человек воспользовался силой ветра. Ветер приводит в движение ветряные
двигатели, которые вращают мельницу; качают воду из колодцев;
вырабатывают электричество. Ветер надувает паруса у кораблей и заставляет
их двигаться.
- ребята, а какой бывает ветер?
- у вас на партах лежат карточки со словами. Поработайте в паре и
подчеркните слова, которые подойдут для описания ветра. Кто сделает,
возьмитесь за руки, и покажите что вы готовы.
Сильный, зелёный, холодный, сырой, сладкий, тёплый, пёстрый,
порывистый, слабый, широкий, горький, косой, тяжёлый, радостный,
опасный.
- молодцы!
VII. Рефлексия
- что нового вы узнали о дожде и ветре?
- почему идет дождь?
- почему дует ветер?
- за что вы можете сегодня похвалить своих одноклассников?
- а за что можете похвалить учителя?
- спасибо, ребята, за урок. Вы очень хорошо поработали. Урок
окончен.
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: