Технологическая карта урока "Звери - млекопитающие" 1 класс
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ГАПОУ СО «ВОЛЬСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ им. Ф.И. ПАНФЕРОВА»
ПМ 01. Преподавание по программам начального общего образования
Технологическая карта
Урока окружающего мира
Проведенного в 1 «Б» классе
МОУ «Лицей г. Вольска»
16.10.2017 г.
Студенткой группы 3Н2
Ланской Екатериной Александровной
Методист: ____________(Кривущенко И.А.)
Учитель: _____________ ( Макарова Л.И.)
Вольск, 2017 г.
Предмет: окружающий мир
Класс 1б
Автор учебника : Н.Ф. Виноградова УМК «Начальная школа 21 века»
Тема урока: «Звери - млекопитающие».
Тип: Открытие новых знаний
Цель: Познакомить детей с многообразием млекопитающих (зверей), определить их отличительные особенности;
рассмотреть особенности питания; ознакомить с внешним видом млекопитающих.
Задачи:
1. Сформировать понятие «млекопитающие», учить сравнивать, выделять сходства, существенные различия и признаки
группы млекопитающих (зверей).
2. Способствовать развитию у учащихся любознательности, развивать мышление через совершенствование умений
анализировать, развивать познавательный интерес к природе.
3. Воспитывать бережное отношение к природе леса, и его обитателям; умение работать в коллективе.
.
Ход урока:
Этап урока.
Время.
Деятельность учителя.
Средства
обучения
УУД
I
Организационный
момент
Мы урок начнём с разминки.
Выпрямляем свои спинки.
Вправо, влево потянитесь,
И друг другу улыбнитесь
А теперь, друзья, садитесь (садятся)
Утром солнышко проснулось,
Всем ребятам улыбнулось.
Лучик тёплый, золотой
На урок возьмём с собой.
Будет он нас согревать,
На уроке помогать.
-Ребята посмотрите внимательнее что вы заметили на
солнышке( лучики разного цвета)
- Верно на оранжевых лучиках есть задание , а вот какие мы
узнаем в ходе нашего урока.
Солнышко ;
карточки с
заданиями
II Актуализация
знаний
- Ребята мы с вами уже знаем что природа у нас делится на 2
группы это
1…..(живая)
2…...(неживая) Верно! Что входит в группу живой природы?(
растения ,животные)
А в неживую?( камни, воздух, вода….)
Верно!
Слайд 1: 2
группы живая и
неживая природа
Слайд 2:
Состав живой и
- А по каким признакам можно различить живая это природы
или не живая ? Приведем пример цветок в горшке и
искусственный цветок?
А сейчас чтобы узнать о чем мы узнаем на нашем уроке вам
нужно выполнить несколько заданий!
1) О какой природе мы будем разговаривать живой или не
живой
2) С помощью загадок и ребуса отгадать тему нашего урока
1 задание:
Высоченный великан
Будто угодил в капкан,
Никуда он не идет,
На одной ноге растет.
Как огромными руками,
По ветру шуршит ветвями. (Дерево)
Сами гнезда они вьют
И заливисто поют.
Могут быстро в небо взвиться.
Кто же это? Это… (птицы)
неживой
природы
Слайд 3
Дерево
Слайд 4
Птицы
Всех зверей она хитрей,
Шубка рыжая на ней. (Лиса)
-Какая это природа? ( живая)
Следующее задание
А теперь задание 2:
Мы с вами будем изучать один из класса зверей, а вот какой
именно класс мы с вами сейчас узнаем.
- Посмотрите на слайд у нас есть 3 изображение: мама
,детеныш и молоко. Соедините эти 3 картинки одним
предложение ( Мама кормит детеныша молоком)
- Как вы считаете как называются животные которые кормят
своих детенышей молоком?( млекопитающие)
Слайд 5
лиса
Слайд 6
Составь
предложение
III
Формулирование
темы урока.
Постановка цели.
-Как вы считаете как тема нашего урока?( Млекопитающие)
- Верно тема нашего сегодняшнего урока « Звери-
млекопитающие»
- Наша цель узнать кто такие млекопитающие, какие
животные являются млекопитающими, их особенности, где
они обитают, чем питаются.
Давайте начнем!
Слайд 7
Тема урока
IV Открытие
новых знаний
- Ребята как вы считаете почему млекопитающих так называют?
Термин млекопитающие появился еще в 17 веке, основателем которого
является шведский ученый, Линней. Это позвоночные животные,
живородящие и кормящие своим молоком. Млекопитающий - значит
питающийся молоком матери. От латинского слова mammalia, что
значит грудь, вымя, кормящая. Этот класс животных насчитывает около
5500 видов названий животных и считается самым распространенным
на нашей планете.
- Каких млекопитающих вы знаете?( медведь, волк ,ежик собака, кот….)
- Млекопитающие Могут быть как дикие, так и домашние животные.
Все они имеют отличительные особенности: например
Обитание- Домашние имеют хозяина и живут дома, дикие живут в
природной местности(лесах, полях, и т.д.)
Питание- Домашних животных кормит человек, а дикие сами добывают
себе пищу.
- Ребята посмотрите внимательнее на слайд давайте с вами рассмотрим
особенности строения тела млекопитающего
Внешне млекопитающие очень разнообразны, их строение тела зависит
от условий среды обитания и образа жизни. У млекопитающих имеется
голова, шея, туловище с двумя парами конечностей и хвост. На голове
есть рот, нос, глаза, уши. Рот у млекопитающих ограничен мягкими
подвижными губами, которые в детстве участвуют в сосании молока, а
позже в захвате пищи. Челюсть у млекопитающих так же разделяют на
резцы, клыки и коренные зубы.
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
- Посмотрите на слайд. здесь изображены зубы разных зверей.
Зубы зверей могут изменяться в зависимости от питания.
травоядные ‒ широкие коренные зубы, которые помогают им
измельчать листья, побеги, и даже веточки.
Плотоядные животные имеют длинные, острые зубы, что помогают им
разрывать плоть
Всеядные оснащены обоими типами зубов: острыми передними и
плоскими коренными.
Глаза предохраняют развитые веки. По их краям расположены ресницы.
Лапы у млекопитающих располагаются под туловищем, поэтому оно
приподнято над поверхностью земли, и помогает им передвигаться по
земле.и совершать разнообразные движения
-Вот посмотрим ( на слайде)
-На странице 33 рассмотрим рисунок и узнаем как же передвигаются
звери.
Органы обоняния, слуха, зрения, вкуса, осязания очень хорошо
развиты, что позволяет животным легко ориентироваться в среде
обитания.
Давайте узнаем как выглядит мир глазами животных.(презентация)
А теперь узнаем как они слышат(презентация)
- Как вы считаете для чего животным требуется более хорошее развитие
органов чувств? ( для охоты, для защиты , для питания)
- Откройте учебник на странице 32. Рассмотрите рисунок . и сравните
чем покрыты тела этих животных. Как покров тела помогает зверям в их
жизни?
Тело млекопитающих покрыто шерстью.
Слайд 11
строение зубов
Слайд 12
Движения
Призентация 1.
Зрение
млекопитающих
Призентация 2
Как животные
слышат
-Кто знает, из чего она состоит? Верно, из волос.
Различают длинные толстые остевые волосы и короткие мягкие пуховые
волосы.
-Кто гладил кошку? Собаку? Что заметили?( они леняют)
- А что такое линька?(мнение уч-ся)
Ли
́
нька — процесс смены покровов животных, имеющий разнообразный
характер. У рептилий она сопровождается сменой эпидермиса (кожи), а
у млекопитающих и птиц сменой кожного покрова (перья, мех, шерсть)
У млекопитающих различают 3 вида линьки: возрастную, сезонную и
компенсационную. При возрастной линьке первичный мягкий, тонкий
волосяной покров заменяется более грубыми остистыми волосами
взрослых животных. Сезонная линька связана с сезонными изменениями
условий существования животных. У животных не впадающих в
зимнюю спячку, ежегодно наблюдается осенняя и весенняя линька
(собака, кошка). При осенней линьке сильно теплопроводный волосяной
покров сменяется густым, тёплым мехом. При весенней линьке
одновременно с заменой покрова у многих животных происходит
слущивание верхней части рогового слоя эпидермиса. У
млекопитающих, впадающих в зимнюю спячку, линька происходит
только летом. Компенсационная линька - образование волосяного
покрова на местах повреждения или уничтожения волос каким-либо
механическим воздействием
.Давайте сделаем с вами вывод чем покрыта тело животных: Звери
имеют волосяной покров. Мех хорошо защищает зверей от холода. Чем
севернее зверь, тем гуще и теплее его мех. Колючки ежа и дикобраза это
видоизмененные волосы. У морских зверей под кожей толстый слой
жира, который хорошо сохраняет тепло.
Слайд 13
покров
животных
Слайд 14
Вывод
Давайте сделаем с вами вывод, какие же признаки имеют
млекопитающие
- А теперь сыграем в игру « Изобрази животное »
-А Как вы думаете чем питаются эти удивительные животные??
Питание зверей отличается большим разнообразием: они поедают
растения, беспозвоночных и позвоночных животных, падаль, отбросы и
даже минеральные корма (засоленную почву и воду). Одни виды
приспособлены к питанию определенной пищей и лишь в случае
крайней нужды изменяют кормовой режим, другие всеядны. К числу
последних относятся бурый медведь, барсук, кабан,серая крыса.
Значительно ограниченнее ассортимент пищи у кошек, летучих мышей,
некоторых полевок, мышей, белок и др.
Всех наземных млекопитающих можно разделить
на растительноядных, насекомоядных, хищных, трупоядных и всеядных.
Травоядные животные — это животные, питающиеся исключительно
пищей растительного происхождения: травой, листьями, ветками и
плодами деревьев. Наиболее известными растительноядными являются
копытные животные, такие как: лошади, коровы, козы, овцы,
верблюды, косули, олени и так далее. Также кушают траву зайцы,
жираф, коала, панда и тому подобное.
Хищники или плотоядные - это животные, которые питаются другими
животными, то есть их мясом. Именно этим они и отличаются от
травоядных, которые питаются в основном растительной пищей. К
Слайд 15
Вывод
Слайд 16
Строение схемы
на доске
Слайд 17
Травоядные
Слайд 18
хищники
хищникам относятся птицы, млекопитающие, рыбы, моллюски, змеи,
крокодилы и некоторые сумчатые. Хищники охотятся на свою добычу.
Они имеют для этого специальные приспособления: острые клыки,
когти, внешность, которая позволяет им оставаться незамеченными.
Самый агрессивный хищник на Земле — это лев. Когда он голоден,
то нападает на добычу, находящуюся рядом. Однако, если лев сыт,
животные, на которых он охотится, могут гулять рядом с ним, не
волнуясь за свою жизнь. Так, олени могут подходить к спокойно
спящему льву совсем близко. Однако если хищник проголодается,
животным лучше не рисковать. При этом лев подкрадывается к жертве
достаточно близко, после этого совершает бросок.
Самый маленький хищник — это ласка. Длина ее тела в среднем от 13
до 26 сантиметров. Вес ласки также колеблется от 40 до 250 граммов.
Само туловище ласки тонкое и вытянутое. Хвост у нее короткий,
впрочем как и ноги. Зато на ногах острые когти. Обычно ласка бывает
двух цветов. Зимой она белая, а летом темно-коричневая или песчаная.
Самые распространенные хищники на Земле — кошки. К ним можно
отнести львов, тигров, леопардов, гепардов, рысей, домашних кошек и
других. Они водятся практически во всех регионах. Их можно встретить
в тайге, лесостепи, степи, в тропиках и джунглях. Кошки — это
прирожденные охотники. В какой бы местности они не обитали, их
способность приспосабливаться к любым условиям удивляет.
всеядные ‒ это животные, которые могут получать питательные
вещества и энергию из любой пищи. Всеядность — это способ
получения энергии и питательных веществ путем потребления пищи
Слайд 19
лев
Слайд 20
Ласка
Слайд 21
Слайд 22
Всеядные
животного и растительного происхождения. Животные с таким
рационом считаются «всеядными» Преимуществом всеядности является
возможность отыскать себе пищу в самых разных местах и условиях
среды обитания. К примеру, если нет возможности питаться
определенной пищей, всеядное животное может довольно легко
изменить свой рацион. Некоторые всеядные существа также являются
падальщиками, то есть они питаются мертвыми животными или
растениями, что еще больше увеличивает их возможности питания.
Всеядные Млекопитающие :
Свинья: это, вероятно, самый известный представитель всеядных
животных, и в настоящее время данный вид является популярным среди
людей — его содержат в качестве домашнего питомца или выращивают
для получения мяса.
Медведь: эти животные одни из наиболее оппортунистических существ,
так как они прекрасно приспосабливаются к различным условиям. Если
есть много фруктов в той области, где они обитают, то медведи будут
питаться ними.
Если вместо этого есть река с большим количеством рыбы, медведь
будет ее ловить весь день.
Панда — представитель семейства медвежьих — также считается
всеядным животным, поскольку может разнообразить свою бамбуковую
диету грызунами или маленькими птичками.
Единственным исключением является плотоядный белый медведь,
возможно это связано с отсутствием питания растительного
происхождения в его естественной арктической среде обитания.
Ёж: многие считают, что ёж питается насекомыми и мелкими
беспозвоночными, но эти маленькие существа любят иногда есть
фрукты и овощи.
Слайд 23
Свинья
Слайд 24
медведь
Слайд 25 панда
Слайд 26 белый
медведь
Слайд 27 Ёж
Другие всеядные млекопитающие: еноты, мыши, белки, ленивцы,
бурундуки, скунсы, шимпанзе.
Так же есть такие животные как насекомоядные- Насекомоядные это те,
кто питается разными насекомыми. Это могут быть и птицы, и
млекопитающие, и даже растения.
Давайте приведем примеры насекомоядных животных. Крот, выхухоль,
ёж обыкновенный, землеройка, щелезуб, прыгунчик, златокрот,
-Я сейчас вам прочитаю диалог Лисицы и мышонка, а вы мне скажите
как вы его понимаете?
Бианки « Лис и мышонок»
-Теперь в учебнике на странице 34 выполним задание:
Определи кто из этих животных хищники, а кто – растительноядные.
Чем они питаются?
Сделаем вывод:
На какие группы можно поделить зверей по типу питания? Среди зверей
есть насекомоядные, растительноядные, хищники и всеядные. Чем
питаются хищники? Травоядные? Всеядные? Насекомоядные?
Приведите 3 примера каждого вида
Слайд 28
Насеомоядные
Черный слайд
Слайд 29 вывод
Ребята . А где же живут эти удивительные животные?? А узнаем мы это
в ходе игры
Сейчас мы поиграем с вами в игру « Кто где живет»
У вас на доске есть 3 таблички со средами жизни : водная, наземная, и
наземно-воздушная. На доске – картинки с животными. Нужно
распределить их по средам обитания Поочередно, по 1 картинке
Белка заяц медведь бобр дельфин морж летучая мышь
кит волк
Итак, где живут звери?
Черный слайд
Работа по
карточкам
Слайд 30 вывод
Физминутка
Мишка вылез из берлоги, Повороты влево и вправо.
Огляделся на пороге.
Потянулся он со сна: Потягивания — руки вверх.
К нам опять пришла весна.
Чтоб скорей набраться сил, Вращения головой.
Головой медведь крутил.
Наклонился взад-вперёд, Наклоны вперёд-назад.
Вот он по лесу идёт.
Ищет мишка корешки Ходьба на месте.
И трухлявые пеньки.
В них съедобные личинки -
Для медведя витаминки.
Наконец медведь наелся Дети садятся.
И на брёвнышке уселся.
V
Самостоятельное
применение
знаний
-Какой же главный признак млекопитающих?
- Давайте поиграем. Я буду называть взрослого зверя, а вы добавляете
его детеныша.
Волк – волчонок, медведь – медвежонок, лошадь – жеребенок, белка-
бельчонок, корова-теленок, еж – ежонок, овца – ягненок, свинья –
поросенок, лось – лосенок, заяц – зайчонок, кролик – крольчонок, лиса –
лисенок, олень- олененок, коза – козленок, лев – львенок – кошка –
котенок, собака- щенок.
-Итак, какими признаками отличаются звери от других животных?
А теперь откройте свои рабочие тетради на странице 58.
Возьмите простые карандаши . рассмотрите рисунки . Отметьте
галочкой только Зверей.
Выполните задание самостоятельно, а потом проверим.
(Проверка задания.)
А теперь выполним следующее задание.
Черный слайд
Дополнительная
информация
Определи кто их животных хищники, а кто растительноядные. Чем они
питаются?
- Дорогие друзья !
Представляя лес, мы рисуем в своем воображении высокие деревья с
зелеными кронами, сочные травы, которые колышутся под легким
ветерком, мы слышим щебет птиц, нам кажется, что по веткам деревьев
прыгает белка. Мы знаем, что где-то в чаще леса живут медведи, зайцы,
лисы, другие животные. А теперь представьте, что нет ни птиц, ни
зверей. Тогда не будет и леса, ведь все в природе взаимосвязано.
Берегите животных, ведь они важная часть живой природы. Человек
привык пользоваться дарами природы в свое удовольствие: люди
убивают зверей ради ценного меха, а иногда и просто ради собственной
прихоти. К счастью, есть и неравнодушные индивиды, которые создают
фонды и заповедники, призывая человечество: "Берегите животных!»
Но запомните, дикие лесные животные это не домашние кошки и
собаки. Нельзя подойти к лисе и погладить ее или приласкать. В дикой
природе надо быть очень осторожным ведь у животных в лесу
выработан инстинкт самосохранения. Зверь может увидеть в вас угрозу
для своей жизни и бросится в любой момент. Будьте бдительны. Если
встретите дикого зверя ни в коем случае не делайте резких движений
которые могут спровоцировать его.
И самое главное никогда не ходите в лес без сопровождения врослого.
Это может оказаться опасным для вашей жизни!
Слайд 31.
ОБЖ
VI Итог урока.
Рефлексия.
-Ребята давайте подведем с вами тог нашего урока, а в этом нам
поможет наш гость ёжик Тоша, ему очень интересно что же вы нового
сегодня узнали, и подготовил для вас вопросы.
1) Чем питаются млекопитающие?
2) Где живут млекопитающие?
3) Назовите 3 особенности млекопитающего?
-Наш гость Тоша очень рад вашим ответам, а теперь давайте
поблагодарим нашего гостя за визит и угостим яблочками, но не
простыми, а умными. У вас на партах лежат яблоки 3х цветок зеленые,
красные и желтые.
Поднимите зеленые яблоки те кто считает что он справился со всеми
заданиями и все понял.
Поднимите желтые яблоки кто не совсем справился с заданиями , и что
то непоянл.
А теперь поднимите красное яблоки кто не справился с заданиями , и не
понял.
Домашнее задание.
Написать на двойном листе «как зимуют дикие животные.»
Планируемые результаты
Личност ные
• готовность и способность к саморазвитию и самообучению;
• достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;
• личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.
• Другая группа целей передает социальную позицию школьника, сформированность его ценностного взгляда на окружающий
мир. Это:
• понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного
взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
• формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной
безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.
Предмет ные результ ат ы
• осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;
• обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе;
• овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдения, опыт, эксперимент, измерение);
• использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;
• расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и
образно.
мет апредмет ные результ ат ы
интеллектуальные: как способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции
(сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.);
• регулятивные: как владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной,
поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой;
• коммуникативные: как способности в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения
объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием повествованием.
