НОД "Интересное рядом"
Синельщикова Наталия Ивановна
МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 9»
воспитатель
Занятие по ознакомлению с окружающим миром в логопедической группе
(6 – 7 лет)
Тема: «Интересное рядом».
Программное содержание:
✓ Познакомить детей с круговоротом воды в природе
✓ Дать понятие о том, что пар – это вода
✓ Закрепить знания о свойствах воды с помощью простых опытов
✓ Воспитывать у детей бережное отношение к воде
✓ Прививать интерес к народному творчеству
✓ Создать положительный эмоциональный фон на занятии
✓ Расширять словарный запас детей (бесцветная, безвкусная, прозрачная)
✓ Развивать память, внимание, логическое мышление.
Ход НОД
Дети заходят в группу под русскую народную музыку(в группе декорация
русской избы)
В. – Сегодня к нам пришли гости. Давайте вспомним, какое люди говорили
приветствие, заходя в избу?
Д. – Живи изба здорова, живи богато!
- Дай тебе боже, что и нам тоже!
- Жить, поживать, да добра наживать!
- Чтобы было тепло, чтобы было светло!
- Чтоб свое водилось, да и нам хватило!
В. – «Усаживайтесь дети рядком, поговорим ладком…» Вот так в старину
собирались люди вечерами, пели песни, трудились, да рассказывали о своем
житье – бытье… И мы с вами давайте поговорим о воде – водице.
В. – Что такое вода?
Д. – Это жидкость.
В. – А что вы знаете о воде?
Д. –Она прозрачная, не имеет запаха, не имеет вкуса.
В. – Для чего нужна вода?
Д. – Вода необходима для жизни всему живому на Земле: людям, растениям
и животным.
В. – Молодцы, ребята. Сейчас бы воды испить (обращается к девочке)
- Девица, девица!
Сходи за водицей. (Девочка уходит за водой)
В. – А что в дорогу мы ей скажем?
Д. – Посылали молодицу,
Под горушку, по водицу,
А водица далеко,
А ведерко велико.
(Девочка приносит ведерко с водой и письмо0
В. – Что ж ты, Настя, грязную воду принесла?
Д. – Такая водица в колодце была.
Да письмо вот там нашла.
(Воспитатель читает письмо)
В. – «Помогите мне, ребята,
Очистите воду
- Что ж, ребята, поможем?
Д. – Да, поможем.
В. – Как нам воду очистить?
Д. – Нам надо взять чистую банку, воронку из плотной бумаги, сделать
фильтр, поставить его в воронку и начинаем осторожно лить воду. Фильтр
задержит грязь, а в банку будет литься чистая вода.
В. – Правильно, давайте очистим воду, которую принесла Настя.
(Проводим опыт, подходим к колодцу)
В. – Посмотрите, ребята, колодец нас отблагодарил, водой чистой угостил.
(Дети пьют воду)
В. – Давайте скажем «спасибо» колодцу.
Д. – Спасибо тебе, колодец.
В. – Ребята, а какого вкуса вода?
Д. – Безвкусная.
В. – А как придать воде вкус?
Д. – Можно добавить в воду соль и вода станет соленой.
Д. – Можно добавить сахар и вода будет сладкой
(Дети добавляют соль, сахар и пробуют воду)
В. – Значит вода – это жидкость (Дети продолжают и делают выводы)
Д. - …которая не имеет вкуса.
В. – А теперь понюхайте воду и скажите, чем пахнет вода?
Д. – Вода не имеет запаха.
В. – А еще какая вода бывает?
Д. – Газированная, минеральная, лечебная, живая и мертвая (в сказках),
соленая, пресная и т.д.
В. – Давайте поиграем в игру «Назови правильно». Я буду называть предмет,
а вы образуйте от моих слов признаки, отвечая на вопрос: «Какая бывает
вода?»
Воспитатель Дети
Море морская
Река речная
Озеро озерная
Колодец колодезная
Родник родниковая
Водопровод водопроводная
Дождь дождевая
Соль соленая
В. – Молодцы, ребята! А теперь давайте подойдем к столу и посмотрим, что
нам хозяюшка приготовила (подходим к столу, поднимаем салфетку, на
столе стоит стакан с молоком, стакан с водой, белый лист бумаги и две
чайные ложки)
В. – Какого цвета молоко и бумага?
Д. – Белого.
В. – Можно про воду сказать, что она белого цвета?
Д. – Нет.
В. – Есть ли цвет у воды?
Д. – Нет, она бесцветная.
В. – А как можно сказать по – другому.
Д. – Прозрачная.
В. – Как можно доказать, что вода прозрачная?
Д. – Надо взять ложку и опустить ее в молоко. Ложку не видно. Затем мы
опускаем ложку в воду. Мы ее видим, потому что вода прозрачная.
(Дети самостоятельно проводят опыт, объясняя его)
В. – Артем принеси ведерко со снегом, который мы набрали утром и
поставили на печку. А ты, Алина, неси ведерко со льдом.
В. – Посмотрите, ребята, что случилось со снегом?
Д. – Снег растаял и превратился в воду.
В. - А что случилось со льдом?
Д. – Лед тоже растаял и превратился в воду.
В. – Какой вывод можно сделать из того, что мы только что увидели?
Д. - Вода может быть в виде снега и льда.
В. – А что происходит весной со снегом и льдом?
Д. – Он тает, и везде текут ручьи.
В. – Вот и мы с вами давайте поиграем в русскую народную игру «Ручеек».
Помните, как мы играли?
Д. – Да. Надо стать парами, взяться за руки, сделать «воротики». Водящий
будет проходить «по ручейку» и выбирать себе пару. (Дети играют в игру
«Ручеек»)
В. – Ребята, а кто из вас видел, как пар поднимается из кастрюли с кипящей
водой? А идущий из носика чайника?
Это говорит о том, что вода может быть не только снегом, но и паром.
Садитесь все за стол, руки положите на колени, я покажу вам пар. (Ставлю на
стол стакан с закипевшей водой)
В. – Посмотрите, как из стакана поднимается пар (дети наблюдают). Пар –
это тоже вода, и сейчас мы с вами в этом убедимся. (Беру стекло и кладу его
на стакан. Сначала на стекле появляется пар, который потом превращается в
капельки воды).
В. – Посмотрите на стекло. Пар снова превратился в капельки воды. Значит
пар – это вода. Ну а чтобы вам это было проще понять, я расскажу вам сказку
«Путешествие капельки» (Круговорот воды в природе).
«В синем море жила веселая капелька. Когда солнце пригрело воду, капельке
стало жарко и она превратилась в пар. Пар поднялся высоко в небо. Но
высоко в небе воздух всегда холодный. Пар там снова охлаждается и
превращается в капельки. Капельки, чтобы им не было скучно, берутся за
руки и превращаются в легкие облака. Ветер переносит облака на большие
расстояния. А из облака капелька возвращается на землю в виде дождя.
После дождя образуются ручейки и маленькая капелька снова попадает в
море.»
В. – Вот так вода путешествует в природе. Ребята, давайте с вами вспомним,
для чего же нужна вода?
Д. – Готовить пищу, мыть руки, посуду, стирать белье, мы пьем воду,
поливаем растения. Вода нужна всему живому.
В. – Ребята, давайте вспомним, что нового мы сегодня узнали?
Д. – Мы узнали, что вода может быть в виде пара. Мы брали стакан с горячей
водой, сверху на него клали стекло. И через некоторое время на стекле
появлялись капельки воды. Это пар не мог подниматься вверх, а оставался на
стекле, превращаясь в воду.
В. – Вот так славно потрудились, вспомнили поговорки, пословицы,
закрепили знания о свойствах воды, узнали, что пар – это тоже вода, о
путешествии капельки. А теперь я предлагаю вам нарисовать путешествие
капельки.
