Технологическая карта урока "Люби свой край, цени посёлок - это твой дом, что сердцу дорог" 3 класс
1
Технологическая карта урока
Предмет, класс
Окружающий мир, 3класс
Учитель
Огризько Ада Александровна, учитель начальных классов МБОУ Тюльганская СОШ № 1
Тема урока,
№ урока в
рабочей
программе
Люби свой край, цени посёлок – это твой дом, что сердцу дорог.
Цель урока
Формирование патриотического сознания младших школьников
Задачи урока
обучающие
развивающие
воспитательные
Научить первичным навыкам
проектно-исследовательской
работы на основе краеведческого
материала.
Формировать потребности в
саморазвитии и самореализации.
Воспитание патриота малой родины, знающего и любящего свой
край.
Планируемые
результаты
урока
Предметные знания и умения
Личностные качества, метапредметные УУД
Растения и животные Тюльганского района. Посёлок, сёла, реки,
горы на карте Тюльганского района. Народные промыслы
Тюльганского района. Экологическая безопасность, правила
обращения с природными богатствами.
Умение ставить и принимать учебно-познавательные задачи,
выбирать способ и планировать их решение, оценивать
результаты учебного труда. Умение извлекать нужную
информацию из текста, иллюстраций, карт. Умение объединять
объекты в группы по общим существенным признакам.
Методическое
обоснование
урока
В основу урока положен системно-деятельностный подход, формирующий универсальные учебные действия. Данный урок
способствует развитию у обучающихся первоначальных навыков исследовательской работы, стимулирует познавательный интерес к
теме урока с помощью разнообразных заданий. Работа в группах формирует у учеников разнообразные компетенции, направленные
на развитие творческой личности. Структура урока обусловлена спецификой технологии организации учебного исследования (по Н.Б.
Шумаковой).
На этапе актуализации знаний учащихся используется кейс – реальная жизненная ситуация, в ходе обсуждения которой ученики
смогут лучше понять и принять значимость темы урока.
ИОС урока
Учебно-методическое и
материально-техническое
обеспечение
Вид используемых на уроке
средств ИКТ (универсальные,
ОЭР на CD-ROM, ресурсы сети
Интернет)
Необходимое аппаратное и программное обеспечение
(локальная сеть, выход в Интернет, мультимедийный компьютер,
программные средства)
2
Организационная структура урока
Название этапа
Задачи этапа
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1. Организационный
момент
Создание эмоционального
настроя на урок.
Звучит песня о доме «Мимо текла, текла река…»
Слайд № 1
- О чем эта песня?
- Как вы думаете, почему наш урок начался с песни
о доме?
- А что каждый из вас представляет под словом
«дом»?
- Место, где мы родились и выросли, люди
называют своим домом. Что же для нас с вами дом?
- Где находится наш поселок?
- Наш поселок, наш район – это наш с вами общий
дом. А если это наш дом, то, как мы должны
относиться к нему?
- Да, любовь, уважение и забота – это то, что нужно,
чтобы всем в этом доме было тепло, уютно и
спокойно.
- Как вы думаете, о чем же пойдет речь на уроке?
- Вы правы, и урок наш пройдет под девизом «Люби
свой край, цени поселок – это твой дом, что сердцу
дорог!»Слайд № 2
- Что означают слова: «люби свой край», «цени
поселок»?
- Кто знает, откуда эти слова, кто их автор?
- Автор этих слов тюльганская поэтесса Елена
Ларионова. Слайд № 3
- Как вы понимаете слово поэтесса?
(показать сборник стихов)
Высказывают свои
предположения.
Отвечают на вопросы.
- Поселок Тюльган.
-В Тюльганском районе, в
Оренбургской области, в
России
- С любовью, уважением.
- О Тюльгане, Тюльганском
районе.
Высказываются по вопросу.
- Пишет стихи
2. Актуализация
Данный этап процесса
- Скажите, а хорошо ли вы знаете то место, где вы
Высказывают свои
3
знаний
обучения предполагает
осознанный переход
обучающегося из
жизнедеятельности в
пространство учебной
деятельности.
живете? Знаете ли вы, какие богатства хранятся в
его кладовых?
- А вам вообще знакомо слово «кладовая», что оно
означает? Что нам в этом поможет?
- Более точно ответить на этот вопрос нам поможет
толковый словарь Ожегова.
Толковый словарь Ожегова.
Кладовая - помещение для хранения товаров,
припасов, материалов, экспонатов.
Пример: К. в доме. Особая к. Эрмитажа.
***
2. - место, где сосредоточены какие-нибудь
природные ценности
Пример: Лесные кладовые (о местах произрастания
грибов, орехов, ягод). Подземные кладовые (о
средоточиях полезных ископаемых).Слайд №4
- Какое же из определений нам подойдет лучше?
Почему?
предположения.
-Толковый словарь.
Отвечают на вопросы.
- Второе. Потому что мы
будем изучать кладовые
района
3. Мотивация
На данном этапе
организуется подготовка и
мотивация учащихся к
учебной деятельности,
происходит совместное
открытие темы урока.
Учитель подводит
учащихся к осознанию
учебной задачи урока.
Постановка учебной
задачи
Целеполагание
- Что же мы сегодня будем изучать?
- О чем чаще всего говорят «кладовые земли»?
- Кто знает, какие полезные ископаемые хранятся в
недрах тюльганской земли?
- Бурый уголь – это одно из главных богатств нашей
земли. И даже на гербе Тюльганского района
изображен коршун, несущий кусок угля для
благополучия жителей района.Слайд №5
- Но только ли уголь добывают в нашем районе?
- Посмотрите, в моей шкатулке спрятались
некоторые полезные ископаемые. Что это?
- Только ли подземные кладовые есть в нашем
районе? Слайд №6Посмотрите, какой большой наш
район? Значит, и кладовых в нем много? Что еще
ценное есть в нашем районе?
-Кладовые нашего района.
О подземных кладовых,
полезных ископаемых
- Уголь
Отвечают на вопрос
Бурый уголь, глина, песок,
известняк, гипс.
Называют примеры
4
Слайд № 7
Чтобы изучить эту проблему, мы сейчас
превратимся в ученых и проведем исследование
других кладовых нашего общего дома и создадим
книжку раскладушку, которую назовем «Кладовые
земли тюльганской».
- Какие цели мы поставим перед собой? Слайд №8
Изучить свой ….
Узнать, чем бога…
Вспомнить правила экологической …
Создать книжку-раскладушку…
край.
богата наша земля.
безопасности.
«Кладовые земли
тюльганской»
4. Исследование в
малых группах
На данном этапе
организуется
исследование:
- учащиеся распределяются
по группам;
- выбирают капитана;
- получают задание;
- в коммуникативной
форме определяются,
какие действия, в какой
последовательности и с
помощью чего надо
осуществить;
- распределяют
обязанности;
- выполняют исследования;
- заполняют карту
исследования.
Класс делится на группы. Вспоминаем правила
работы в группах. Слайд № 9 Каждая группа –
ученые, которым предстоит исследование родного
края по различным направлениям:
- Иллюстраторы Слайд № 10
–Какая же книга без обложки. Вам предстоит
создать обложку.
- Географы Слайд № 11 – находят на карте
географические объекты: гора Малый Накас –
наивысшая точка Оренбургской области, Синие
Камни и др.
- БиологиСлайд № 12– изучают животный и
растительный миррайона
- КраеведыСлайд № 13 – изучают народные
промыслы: оренбургский пуховый платок, вышивка,
изготовление меда, кукол идр.
- ЭкологиСлайд № 14- рисуют условные знаки:
экономь воду; не оставляй непотушенный костер в
лесу; не обижай животных; не оставляй мусор в
неположенных местах; береги природу.
Каждой группе предлагается материал для
исследования: текст и фото, по которым уч-ся
Работают в группах,
соблюдая правила работы в
группах.
5
составляют рассказ и оформляют иллюстрациями на
листе А3 страничку для будущей книги.Слайд № 15
- Оцениваться будет не только правильность работы,
но и скорость, работоспособность каждого члена
группы, дисциплина.
5. Физминутка
- Мы уже знаем, что одной из ценностей нашего
района являются спортсмены. Давайте не будем от
них отставать, а встанем и дружно займемся
спортом.
Выполняют физические
упражнения.
5.Обмен
информацией,
организация фактов
Обсуждение выполненных
исследований
По окончании работы каждая группа представляет
свою страничку. Затем все странички скрепляются в
одну книжку под названием «Кладовые земли
Тюльганской».
(Показать, какие книги о Тюльганском районе уже
coзданы взрослыми исследователями.)
Выходят по одному,
выступают по своему
вопросу, остальные с места
дополняют.
6. Связывание
информации,
формулирование
выводов
На данном этапе
происходит обсуждение
итогов проведенных
исследований.
- Скажите, ребята, во всех ли кладовых нашего дома
мы сегодня побывали? Все ли сумели изучить?
Можно ли сказать, что наша книжка уже закончена
или ее можно продолжить? В какие бы еще
кладовые вам хотелось бы попасть?Слайд № 16
- А без чего или кого не может существовать ни
один дом?
- Можно ли людей, жителей нашего общего дома,
назвать богатством, почему?
- Можно ли нас с вами тоже отнести к этой
категории людей, если да, то почему?
Без людей.
Отвечают на вопросы,
высказывают свои мнения.
7. Применение
Учащиеся применяют
полученные знания при
решении конкретного
практического задания
- Где можно использовать нашу книжку-
раскладушку?
-На уроках по краеведению ее
можно продолжить.
8. Рефлексия учебной
деятельности на уроке
(итог урока).
На данном этапе
организуется рефлексия и
самооценка учениками
собственной учебной
- Скажите, наш урок помог вам по-новому взглянуть
на наш край, наш поселок?
- Какие слова мы постараемся запомнить и не только
вынести с сегодняшнего урока, но и запомнить на
Выполняют задания на
рефлексию:
1. Сегодня я узнал и
6
деятельности на уроке. В
завершение, соотносятся
цель и результаты учебной
деятельности, фиксируется
степень их соответствия и
намечаются дальнейшие
цели деятельности.
всю жизнь? Слайд № 17
- Что вас удивило на уроке? О чем услышали
впервые?
-Оцените свою работу. Представьте, что мы, изучая
наш край, подошли к горе. Кто-то в своих знаниях
поднялся на самый верх, кто-то прошел только
половину склона, кто-то остался стоять у подножия.
Подумайте, где находитесь вы, и поставьте себя на
это место.
- А я бы особо хотела отметить за работу на уроке
…
постараюсь запомнить…
2. Мне хотелось бы
поделиться дома с
родителями…
3. Теперь я могу...
4. Мне захотелось…
9. Информация о
домашнем задании
Даются разноуровневые
задания
-На листе А4создай новую страничку для нашей
книги, например:
Лекарственные растения Тюльганского района.
Памятник культуры моего района.
Мой земляк – герой России (Советского Союза).
Растения из Красной книги Тюльганского района.
ИЛИ. Собрать гербарий растений нашего района.
и др. Слайд № 19
- Так как вы сегодня проделали большую
исследовательскую работу, вам вручается
удостоверение юного исследователя. Продолжайте
изучать свой родной дом, свой край и не забывайте
наш девиз:…
- Спасибо за урок!
- Закончить наш урок мне бы хотелось словами
еще одного нашего земляка, уроженца Ташлы
Анатолия Алешина: Слайд № 20 (звучит музыка)
Тюльганский край, благословенный,
Родная русская земля!
Пою тебя я вдохновенно,
Святая родина моя!
Куда ни гляну – всюду диво
И сказки, словно чудеса.
Записывают информацию о
домашнем задании
Люби свой край, цени
поселок – это твой дом, что
сердцу дорог.
7
Хрусталь здесь речка льёт красиво,
Сам изумруд стоят леса.
Всё с детства самое родное,
С душой и сердцем всё слилось,
Смотрю вокруг с такой любовью –
Мне в этой сказке жить пришлось.
Мой край, тобой я очарован,
И как же мне тебе не петь!
Всегда мой взгляд к тебе прикован,
Боюсь мгновенье просмотреть.
Тюльганский край! Земля родная!
Моей России уголок!
Земли прекрасней я не знаю,
Расстаться с нею я б не смог.
