Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Пресный водоём и его обитатели" 3 класс

МБОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа №2» Бийского района Алтайского края
Тема урока:
Пресный водоём и его обитатели
3 класс (1-4)
УМК «Перспективная начальная школа»
Учебник: Федотова О.Н., Трофимова Г.В. Окружающий мир
Автор-составитель:
учитель начальных классов
Молчанова Н.Н.
с. Первомайское 2017 год
Ход урока:
Этап урока
Цель
УУД
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
I.
Мотивирование
к учебной
деятельности.
Цель: создание условий
для возникновения у
учащихся внутренней
потребности включиться
в учебный процесс.
• личностные (действие
смыслообразования,
установление
учащимися связи
между целью учебной
деятельностью и ее
мотивом);
• коммуникативные
(планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками)
Мы сегодня будем наблюдать,
Выводы делать и рассуждать.
А чтобы урок пошёл каждому впрок,
Активно в работу включайся, дружок!
Новое путешествие ожидает нас –
И опять в экспедицию отправляется класс.
II. Актуализация
знаний.
«Игра
«Ассоциации»
Цель: обсуждение
затруднений, возникших
при повторении
пройденного,
проговорить тему и цель
урока.
• регулятивные
(целеполагание;
планирование);
• познавательные
(общеучебные (поиск и
выделение
необходимой
информации);
логические
(построение
логической цепи
рассуждений;
доказательство)).
- Вспомните, какие природные сообщества вы
уже изучили?
- Почему лес, луг и поле называют природным
сообществом? Что такое сообщество?
- Давайте проверим д\з, выполнив
ТЕСТ «Поле и его обитатели»
(приложение №1)
-Проверьте друг у друга в парах по слайду на
доске.
- Сегодня на уроке вы будете работать с
листами самооценки.
- Оцените свои достижения на этом этапе.
- Лес, луг, поле.
- Луг, лес и поле –
это сообщество,
т.к. растения,
животные, грибы и
микроорганизмы
тесно связаны
между собой.
III.
Целеполагание.
Введение в
новую тему.
Предлагаю отгадать загадки:
– Ползает наоборот,
задом наперёд.
Всё под водой
хватает клешнёй. (Рак.)
У родителей и деток
вся одежда из монеток. (Рыбы.)
У кого глаза на рогах,
а дом на спине? (Улитка.)
Голубой аэропланчик
сел на белый одуванчик. (Стрекоза.)
Пёстрая крякушка
ловит лягушек,
ходит вразвалочку-спотыкалочку. (Утка.)
- Ребята, а к какому сообществу вы бы отнесли
этих животных?
- Как вы думаете, о чем мы будем говорить
сегодня на уроке?
- Правильно. Сегодня нам предстоит
познакомиться с ещё одним природным
сообществом, сложным и интересным.
- Мы отправляемся на экскурсию на берег
пресного водоема.
- Сформулируйте тему урока.
- Определите цель урока.
- Что вы уже знаете пресном водоеме?
- Что хотите узнать?
К сообществу
водоёма
(предполагают)
(Пресный водоем и
его обитатели
- Сегодня мы
попробуем
доказать, является
- Давайте спланируем нашу работу:
1)изучить растения пресных водоемов;
2) изучить животных пресных водоемов;
3)изучить взаимосвязь между обитателями
пресного водоема)
- Оцените свою работу на этапе
постановки цели и задач урока.
- Какие водоемы называют пресными?
- Предлагаю вам поработать с учебником на
с. 59 в группах и заполнить схему «Водоёмы»,
отвечая на вопросы карточки.
- На какие группы делятся водоемы?
- Какие водоёмы называют естественными?
- Приведите примеры естественных водоёмов.
- Какие водоёмы называют искусственными?
Приведите примеры.
- Какие типы солёных водоёмов вы знаете?
- Определите, к какому типу относятся
водоёмы нашего края?
ли пресный водоём
природным
сообществом.
Составляют
кластер
«Водоём»
Приложение №2
К пресным
водоемам
IV. Построение
проекта выхода
из затруднения.
Цель: зафиксировать
причину затруднения;
выбрать и построить план
достижения цели урока и
определить средства –
алгоритмы, модели.
УДД:
• личностные (действие
смыслообразования,
установление
учащимися связи
между целью учебной
деятельностью и ее
мотивом);
- По каким направлениям предлагаете
исследовать водоем?
- В каких источниках информации сможем
найти материал?
- Делимся на группы – «биологи», «зоологи»,
Исследуем
растения,
животных,
экологию.
В учебнике, в
хрестоматии.
• регулятивные
(целеполагание,
планирование);
• логические (анализ,
обобщение);
• познавательные
(постановка и
формулирование
проблемы;
общеучебные
(смысловое чтение))
«экологи»
1 группа «Биологи» с. 60
(Приложение)
2 группа «Зоологи» с. 62-64
(Приложение)
3 группа «Экологи»
(Приложение)
4 группа «Правила поведения у водоемов»
с. 59
5 группа «Знаки бережного отношения к
водоемам»
Физкультминутка.
Если я назову обитателей водоемов, то вы
приседаете, а если – нет, то хлопаете в ладоши.
Лось, карась, щука, кабан, кувшинка, дуб,
цапля, пшеница, рак, камыш, лиса, выдра.
Дети работают в
группах.
Учащиеся читают
текст
«Разнообразие
жизни в водоеме»,
помечая на полях
знаки:
«V»- то, что знаю,
«+» - новая
информация,
« - » - думал
иначе, « ? » - есть
вопросы
Составляют
кластеры
V. Первичное
закрепление с
проговариванием
во внешней речи.
Цель: Организовать
усвоение детьми нового
способа действий при
решении данного класса
задач с их
проговариванием во
внешней речи:
УДД:
• регулятивные
(волевая
саморегуляция);
• познавательные
(общеучебные
(извлечение
необходимой
информации из
Группа 1 биологов рассказывают поочередно о
том, что узнали о растениях пресного водоема
и «заселяют» водоём рисунками с
изображениями растений.
Вывод: Растения хорошо приспособлены к
болотистой и влажной местности.
Группа 2 зоологов рассказывают поочередно о
На доске
нарисован
водоем, дети
«заселяют» его
рисунками с
изображением
растений и
прослушанных
текстов); логические
(анализ; построение
логической цепи
рассуждений));
• коммуникативные
(планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками);
жителях пресного водоема и «заселяют»
водоём рисунками с изображениями животных.
Вывод: все животные водоемов идеально
приспособлены к условиям жизни, нет среди
них вредных или полезных – все они
образуют взаимосвязанную цепь с
растениями и неживой природой.
Группа 3 экологов рассказывают поочередно о
том, что они узнали о вмешательстве человека
в жизнь водоема.
Вывод: Водоемы дают человеку продукты
питания, пух, меж, места для отдыха, но
требуют разумного и бережного обращения.
Группа 4 знакомят с памяткой «Как вести себя
у водоема», составленной группой, (Учитель
дополняет сведения детей, используя слайды).
Группа 5 расставляют знаки бережного
отношения к водоёму.
- Молодцы, ребята!
- Оцените свою работу в группе.
животных
VI. Включение
нового знания в
систему знаний и
повторение
Цель: Организовать
выявление типов заданий,
где возможно
использование нового
способа действий;
УДД:
• регулятивные
(прогнозирование;
контроль; коррекция;
оценка);
• познавательные
(моделирование);
логические (анализ,
синтез; выдвижение
гипотез и их
- Теперь попробуем построить цепи питания. (
Каждая группа составляет одну цепь питания).
Ряска – водомерка;
Стрелолист – карась – окунь;
Ряска – карась – щука;
Рогоз – карась – цапля;
Ряска – карась – щука – ондатра, выдра.
-В природе всё взаимосвязано.
-Теперь мы с уверенностью можем сказать,
что водоём – это природное сообщество.
обоснование);
- Вспомните вопросы, возникшие в начале
урока (должны были узнать, что растет, кто
живет в пресном водоеме, а также как живут
обитатели водоема).
-Мы нашли ответы на эти вопросы?
-Кто не согласен? У кого есть вопросы?
-Где могут пригодиться сегодняшние знания?
- Молодцы, вы прекрасно справились с
заданием.
VII. Рефлексия
деятельности
Прием рефлексии
«Солнышко»
Цель: осознать
обучающимися свою
учебную деятельность,
дать самооценку
результатов деятельности
группы.
УДД:
• личностные (действие
смыслообразования,
установление
учащимися связи
между целью учебной
деятельностью и ее
мотивом);
-Подведем итог урока. Что мы сегодня
исследовали?
- Какую цель ставили в начале урока?
-Можем ли мы водоем назвать природным
сообществом? Почему?
-Что очень важно для любого природного
сообщества?
- Могут ли вам пригодиться сегодняшние
знания в жизни? Как?
-Оцените свою работу на уроке: активность
и насколько хорошо вы поняли тему урока.
- А чтобы над нашим водоемом всегда светило
солнышко, давайте его украсим.
На доске прикреплён круг от солнышка, детям
раздаются лучики жёлтого и голубого цветов.
Лучики нужно прикрепить к солнышку:
желтого цвета – мне очень понравилось
занятие, получили много интересной
информации;
голубого цвета – занятие не интересное,
не было никакой полезной информации.
пресный водоем
ответы детей
Домашнее
задание
Цель: применить
полученные знания на
практике.
Сегодня на уроке своими примерами вы
доказали, что водоём – это природное
сообщество, но человек вмешивается в жизнь
этого сообщества, рвёт редкие растения, ловит
раков – санитаров, губит головастиков и
лягушек.
Мне бы хотелось предложить вам домашнее
задание на выбор:
1. Изучить водоемы с. Первомайского и г.
Бийска, рассказать об одном из них.
2. Подготовить сообщение об обитателях
водоемов.
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: