Конспект НОД "Сохраним воду"
Конспект непосредственно – образовательной деятельности по
познавательному развитию в подготовительной группе «Сохраним воду».
Программные задачи: Совершенствовать знания детей о значении воды в жизни людей: вода
источник жизни, необходима для поддержания жизни и здоровья человека; о свойствах воды:
прозрачная, без цвета и запаха, растворитель, имеет три агрегатных состояния – твёрдая (снег,
лёд), жидкая, газообразная (пар).
Дать детям представление о том, что вода иногда нуждается в чистке (процесс фильтрации).
Развивать познавательный интерес, желание экспериментировать, умение анализировать,
сопоставлять факты, делать вывод.
Воспитывать бережное отношение к воде.
Предварительная работа: рассматривание глобуса, картинок с изображением рек, озёр, морей,
пустынь, схем круговорота воды в природе, с сюжетами использования воды, чтение рассказа
«Что такое кислый дождь», сказки А.Толстого «Золотой ключик или приключения Буратино»,
Г.Х.Андерсена «Дюймовочка», знакомство с водными животными и растениями, конкурс рисунков
«Берегите воду».
Словарная работа: мировой океан, голубая планета, агрегатное состояние воды, лаборатория,
фильтрация, исследование.
Материал к НОД: рисунки на тему «Вода», «Вода в организме человека», схема круговорота воды
в природе, широкая и длинная полоска голубой ткани, много узких голубых ленточек, кроссворд,
одноразовые стаканчики, воронки, ватные диски для фильтрации, растительное масло, соль,
сахар, молоко, песок, гуашь, кусочек льда, чайные ложки, термос с горячей водой, плакат «Помыл
руки – не забудь плотно закрыть кран».
Ход НОД:
Ребята, я хочу пригласить вас в лабораторию, сегодня мы будем юными учёнными. Но сначала
давайте разгадаем этот кроссворд, который подскажет тему нашего исследования.
1. В первой клеточке живёт буква, которая спряталась в слове совок и стоит в нём на третьем
месте (В).
2. Во второй клеточке живёт буква, которая спряталась в слове гром и стоит в нём на третьем
месте (О).
3. В третьей клеточке находится буква, с которой начинается слово дорога (Д).
4. В четвёртой клеточке вторая буква из слова рама (А).
Какое слово у нас получилось? Правильно, ВОДА. Сегодня мы поговорим о воде, её значении в
жизни человека, узнаем некоторые секреты, связанные с водой.
Для чего нужна вода человеку? (Пить, мыться, готовить себе пищу, стирать бельё, поливать
растения, поить своих животных).
Игра «Заклинание».
Закройте глаза и представьте, что мы с вами вышли на замечательную лесную полянку. Устали?
Смотрите, о нас кто – то позаботился, приготовил нам воду. Давайте присядем, отдохнем.
Закройте глаза и представьте, чтобы вы сделали, если бы стали добрыми волшебниками. А теперь
откройте глаза и представьте, что вы волшебники. Давайте превратим нашу воду в волшебную,
чтобы она сняла нашу усталость и добавила нам здоровья.
Дети делают пассы над водой и говорят «заклинание»:
Водичка вкусная и приятная, я никогда не буду болеть, буду бодрым и сильным
Вот волшебная водица
В солнечных лучах искрится,
Она сладкая, как мед,
Здоровье, силу нам несет
Воспитатель: Какой стала вода? (волшебной, вкусной, полезной).
Воспитатель: Теперь выпейте эту воду, чтобы никогда не болеть.
(Дети выпивают воду).
Да, ребята, на земле много воды, она везде.
Стихотворение Н.Рыжовой:
Вы слыхали о воде?
Говорят, она везде!
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране,
Как сосулька замерзает.
В лес туманом заползает,
На плите у нас кипит,
Паром чайника шипит.
Без неё нам не умыться,
Не наесться, не напиться!
Смею вам я доложить:
Без неё нам не прожить!
Какая вода нужна человеку? (Человеку необходима только пресная вода, которая течёт в ручьях,
реках, озёрах).
А как же рождается речка? Хотите узнать? (Приглашает детей подойти, кладёт перед ними
широкую и длинную полоску голубой ткани). На Земле много разных рек – большие и маленькие,
все они куда – то бегут. Большая река образуется из множества маленьких речек и ручейков.
Хотите сделать свою большую реку? Вот эта широкая и длинная полоска ткани – главная река, а
узкие голубые ленты – ручейки. Расположите их так, чтобы ручейки впадали в большую реку.
Интересно, а как попадает вода в речку? Давайте рассмотрим схему круговорота воды в природе,
как капельки воды в природе «ходят», движутся по кругу.
Подвижная игра «Ходят капельки по кругу».
Воспитатель говорит, что она - мама Тучка, а ребята – её детки Капельки, и им пора отправляться в
путь. (Звучит музыка, напоминающая звуки дождя). Капельки прыгают, разбегаются, танцуют.
Мама Тучка подсказывает, что им делать. Полетели Капельки на землю… Попрыгаем, поиграем.
Скучно им стало поодиночке прыгать. Собрались они вместе и потекли весёлыми маленькими
ручейками. (Капельки составляют ручейки, взявшись за руки). Встретились ручейки и стали
большой речкой (ручейки соединяются в одну цепочку). Плывут Капельки в большой реке,
путешествуют. Текла – текла речка и попала в большой океан (дети перестраиваются в хоровод и
двигаются по кругу). Плавали Капельки в океане, а потом вспомнили, что мама Тучка наказывала
им домой вернуться. А тут как раз солнышко пригрело. Стали Капельки лёгкими, потянулись вверх
(присевшие Капельки поднимаются, затем вытягивают руки вверх). Испарились они под лучами
солнышка, вернулись к маме Тучке. Молодцы, Капельки, хорошо себя вели, прохожим за
воротники не лезли, не брызгались. Теперь с мамой побудьте, она без вас соскучилась.
А сейчас мы с вами пройдём в лабораторию, чтобы продолжить разговор о воде, и с помощью
опытов выяснить, какая бывает вода.
Опыт № 1. Вода прозрачная.
Перед детьми стоят два стаканчика: один с водой, другой с молоком. В оба стаканчика положить
ложечки. В каком из стаканчиков они видны, а в каком – нет? Почему? (В воде видны).
Вывод: вода прозрачная, а молоко нет.
Опыт № 2. У воды нет запаха.
Дети нюхают воду. Чем она пахнет? (Совсем не пахнет). Вода не имеет запаха, если она чистая.
Вода из водопроводного крана может иметь запах (хлор), т.к. её очищают специальными
веществами, чтобы она была безопасной.
Вывод: чистая вода не имеет запаха.
Опыт № 3. Вода растворитель.
Предложить детям в один стакан с водой положить ложечку сахара, а в другой – соль и хорошо
размешать, попробовать на вкус. (В одном стакане вода стала сладкой, а в другом стакане –
солёной. Сахар и соль растворились в воде, но при этом она осталась прозрачной).
Дети в стакан с водой добавляют капельку гуаши любого цвета и размешивают. Гуашь
растворяется в воде, при этом меняет её цвет.
Далее в один из стаканов с водой дети насыпают речной песок и тщательно размешивают ложкой.
(Вода слегка мутнеет, а песок оседает на дно стакана).
В стакан с водой дети добавляют несколько капель растительного масла и снова хорошо мешают
ложкой. (Масло плавает на поверхности воды в виде жёлтых капелек или растекается плёнкой).
Вывод: вода растворитель, но не все вещества в ней растворяются.
Опыт № 4. Агрегатное состояние воды.
Дети кладут на блюдце кусочек льда и ставят его на миску меньшего диаметра с горячей водой.
Лёд тает, превращаясь в воду. Наблюдают за паром, поднимающимся над горячей водой.
Вывод: лёд (снег) – твёрдое агрегатное состояние воды, в тепле превращается в жидкое
состояние, если нагреть – станет паром.
Опыт № 5. Фильтрация воды.
Воду с гуашью, маслом, мутную воду дети пропускают через ватные диски. Гуашь, масло, грязь,
песчинки остаются на фильтре.
Вывод: после фильтрации вода становится чистой и прозрачной.
Ребята, как же мы должны относиться к воде? (Бережно, экономить воду, не загрязнять реки и
озёра).
Воды много, но для умывания, приготовления пищи необходима только очищенная вода. А чтобы
получить чистую воду, люди затрачивают много сил. Вот поэтому воду надо беречь, плотно
закрывать кран. Давайте у себя в умывальной комнате повесим вот такую памятку (рассматривают
плакат «Помыл руки – не забудь плотно закрыть кран».
