ООД "Лес - богатство и краса, береги свои леса"
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида №10 «Аленький цветочек»
Ступинского муниципального района
ОРГАНИЗОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ
«Лес - богатство и краса, береги свои леса»
в подготовительной группе, работающей по адаптированной
образовательной программе дошкольного образования для
воспитанников, имеющих тяжелые нарушения речи (ТНР)
Титова Ирина Станиславовна, воспитатель,
высшая квалификационная категория
Ступино
2015 г.
Программные задачи
Коррекционно - воспитательные:
- Воспитывать любовь и бережное отношение к природе родного
края;
- вызвать положительные эмоции у детей, стремление оказать
помощь сказочному персонажу;
- воспитывать интерес к познанию нового.
Коррекционно - образовательные:
- Дать детям представление о лесе, как о целой экологической
системе;
- расширять и закреплять знания детей о растительном и
животном мире;
- расширять и активизировать словарный запас детей;
- закреплять правила разумного поведения в лесу.
Коррекционно - развивающие:
- развивать слуховое внимание детей, быстроту мышления;
- развивать умение рассуждать, делать выводы.
Интеграция образовательных областей:
- «Речевое развитие»
- «Социально – коммуникативное развитие»
- «Физическое развитие»
Интеграция образовательных областей:
- «Речевое развитие»
- «Социально – коммуникативное развитие»
- «Физическое развитие»
Предварительная работа:
- наблюдения за живой природой на прогулках;
- чтение познавательной и художественной литературы;
- рассматривание иллюстраций из познавательных книг;
- прослушивание голосов птиц.
Оборудование: фланелеграф, фигуры для фланелеграфа, Лесовичок,
листья клена, липы, березы, дуба; колокольчик, иллюстрации «Правила
поведения в лесу», корзина, туесок, иллюстрации грибов и ягод,
иллюстрации летних и весенних цветов, коромысла с иллюстрациями
насекомых, ТСО с голосами лесных птиц.
Ход занятия
Дети входят в группу, где разбросаны листья. Слышится чей-то
зов о помощи: «Спасите, помогите!» Воспитатель предлагает
оглядеться вокруг. Дети находят Лесовичка. Он сообщает, что его
принес ветер. Голова у него до сих пор кружится. Он ничего не помнит:
ни как его зовут, ни где он живет. Что делать? Дети подсказывают, что
его зовут Лесовичок. Они могут помочь ему. Дети выложат картинку
леса, Лесовичок посмотрит на нее и вспомнит свой дом. Воспитатель
сообщает, что у него есть волшебный колокольчик, который звенит,
когда слышит неправильные ответы. Так что он поможет нам не
ошибаться и вовремя исправлять ошибки.
Лес – это не просто деревья, это целая экологическая система, в
которой растения и животные связаны между собой. Сначала мы
построим многоэтажный дом из растений, а потом заселим его
жильцами – животными.
Что относится к растениям? (Деревья, кусты, трава, ягоды, грибы,
цветы.) Самые верхние этажи занимают деревья: хвойные и
лиственные. К хвойным деревьям относятся (ель и сосна – дети
выкладывают их на фланелеграфе). Назовите мне лиственные
деревья? (Береза, липа, осина, дуб и др.). А сейчас дети
прочитают стихи о своих любимых деревьях.
Какое дерево самое сладкое, медоносное? (Липа – выкладываем на
фланелеграфе). Ребенок читает стихотворение:
Я густой кудрявый
Вырасту на славу, -
Примечай меня!
Я медовым цветом
Расцветаю летом, -
Береги меня!
Дидактическая игра «Найди липовый листок». Помощь
колокольчика.
А какое дерево самое мощное, крепкое? (Дуб – выкладывают на
фланелеграфе). Ребенок читает стихотворение:
Дуб дождя и ветра
Вовсе не боится
Кто сказал, что дубу
Страшно простудиться?
Ведь до поздней осени
Он стоит зеленый
Значит дуб выносливый
Значит, закаленный.
Дидактическая игра «Найди дубовый листок» Помощь
колокольчика.
Какое дерево самое стройное? (Береза – ребенок выкладывает на
фланелеграфе) Ребенок читает стихотворение:
Чуть солнце пригрело откосы,
И стало в лесу потеплей,
Березка зеленые косы
Развесила с тонких ветвей.
Вся в белое платье одета,
В сережках, в листве кружевной,
Встречает горячее лето
Она на опушке лесной.
Дидактическая игра «Найди березовый листок» Помощь
колокольчика.
Какое дерево все время дрожит, мерзнет на ветру? (Осина –
выкладывают на фланелеграфе) Ребенок читает стихотворение:
Зябнет осинка,
Дрожит на ветру,
Стынет на солнышке,
Мерзнет в жару…
Дайте осинке
Пальто и ботинки –
Надо погреться
Бедной осинке.
Дидактическая игра: «Найди осиновый листочек» Помощь
колокольчика.
- Для чего нужны лесу деревья? (Это – дом и корм для
животных) Как мы можем помочь деревьям? (Не ломать
ветки, не вырезать надписи на деревьях, не разводить костры)
- Средний этаж занимают кустарники и молоденькие деревца
(дети выкладывают кусты на фланелеграфе). Самый нижний
этаж занимают (травы, цветы, грибы и ягоды – дети
выкладывают на фланелеграфе)
Лесовичок с недоумением смотрит на фланелеграф и говорит, что
не помнит, что такое ягоды, грибы. Какие они? Дети предлагают свою
помощь.
- Давайте представим, что мы очутились в лесу. Лес очень
щедрый. Кто бы к нему не пришел, он каждого одарит или
ягодами, или грибами, или орехами. Надо только немножко
потрудиться. Ведь грибы и ягоды на открытом месте не растут,
они прячутся. Их надо поискать (воспитатель в это время
раскладывает на полу перевернутые картинки грибов и ягод.
Ставит два стула в виде воротиков на 1 – корзинку, на 2 -
туесок)
- Как вы думаете, куда мы будем собирать грибы? (В корзинку) А
ягоды? (В туесок)
- Какие правила сбора грибов вы знаете? (Срезать ножку гриба
ножом, не рвать и не топтать несъедобные грибы) А как
собирают ягоды? (кустиками срывать нельзя, спелые ягоды
срывают по одной и кладут в туесок)
Дети берут любую картинку с пола, переворачивают и смотрят,
что они нашли в лесу. Каждый ребенок проходит через ворота со
словами: «Я нашел лисички, положу их в корзиночку. Я нашла малину,
положу ее в туесок». Лесовичок смотрит и запоминает. Колокольчик
проверяет. Воспитатель обращает внимание на перевернутую картинку
мухомора.
- А почему его не сорвали? (Он ядовитый, но им лечатся лесные
звери)
Воспитатель показывает картинку с изображением ягоды вороний
глаз. Эта ягода ядовитая, ее рвать и есть нельзя. Запомните это!
- А как красивы лесные цветы! Как нужно обращаться с ними?
(Нельзя рвать они быстро вянут, можно смотреть, получать
удовольствие от их красоты)
Сквозь иглы темной хвои
Веселый лился свет.
Я шла лесной тропою
И вдруг нашла букет.
Букет лесных фиалок
Лежал на мшистом пне
И стало мне их жалко,
И грустно стало мне.
Цветы уже увяли,
Поникли лепестки.
Зачем же их сорвали
Сломали стебельки?
Казалось мне, я слышу
Фиалок слабый стон.
Он делался все тише,
Но сердце ранил он.
• Лесные цветы цветут в разное время года. Мы сейчас делаем
воротики. Дети загадывают загадки:
▪ Тает снежок,
Ожил лужок,
День пребывает
Когда это бывает? (Весной)
▪ Солнце печет,
Липа цветет,
Рожь поспевает
Когда это бывает? (летом)
Две пары детей делают воротики – летние и весенние. Детям
раздаю картинки цветов. Они вспоминают название цветка и в какое
время года он цветет. Встают к соответствующим воротикам. Воротики
пропускают через себя только те цветы, которые распускаются в их
время года. Дети, проходя через воротики, называют цветок.
Колокольчик контролирует. Лесовичок смотрит.
- Многоэтажный дом построен. Осталось расселить жильцов –
животных. Кто такие животные? (Это насекомые, птицы,
звери)
- Насекомые самые многочисленные обитатели нашей планеты.
Отгадайте мои загадки (отгадки дети ищут на коромыслах):
▪ С ветки - на тропинку,
С травки – на былинку,
Прыгает пружинка
Зеленая спинка. (Кузнечик – дети выкладывают на
фланелеграфе)
▪ Похожий на пчелу, но не пчела,
Четыре перепончатых крыла,
По спинке за полоской полоса,
С изящной тонкой талией (Оса - дети выкладывают
на фланелеграфе)
▪ На цветке сидит цветок,
Пьет цветочный сладкий сок. (Бабочка - дети
выкладывают на фланелеграфе)
▪ Торопиться он не хочет
Листья ест, деревья точит,
Слышен нам жужжащий звук –
То летит обедать… (Жук - дети выкладывают на
фланелеграфе)
- А кто самый сильный на земле? Вы удивитесь это муравей. Он
может поднять груз в десять раз превышающий свой вес. (Дети
выставляют муравья на фланелеграфе)
- Зачем нужны насекомые лесу? (Опыляют цветы, пища для
птиц и зверей, санитары леса)
- А как надо беречь насекомых? (Не ловить бабочек, не
разорять муравейники, стараться ходить в лесу по
тропинкам)
- Лес – это наше богатство. Давайте не забывать, что в лес мы
идем, как воспитанные гости, и будем с уважением относится
ко всему живому. Не надо (включать громко музыку, шуметь,
чтобы не потревожить птиц). Надо (смотреть и слушать).
Сейчас навострили ушки, мы мысленно окажемся с вами в
лесу, будем слушать, и определять голоса птиц.
Воспитатель включает магнитофон с голосами птиц: кукушки,
вороны, дятла, совы. Дети определяют и выкладывают
соответствующих птиц на фланелеграфе.
- А теперь послушаем, как красиво поет скворец.
Включается магнитофонная запись.
- Осталось заселить последнее звено – зверей.
Физкультминутка (дети встают в круг):
Пойдем мягко, как лисята,
И как мишка косолапый,
И как заинька – трусишка,
И как серый вол – волчишко.
Вот свернулся еж в клубок,
Потому что он продрог.
Лучик ежика коснулся,
Ежик встал и потянулся. (Дети имитируют
движения животных по тексту. Садятся на свои
места)
- Кого мы с вами изображали? (лису, зайца, медведя, волка, ежика
– дети выкладывают животных на фланелеграфе)
- Какие еще звери живут в наших лесах? (Лоси, кабаны, барсуки,
белки - дети выкладывают животных на фланелеграфе)
- Лесовичок, картина леса готова. Посмотри внимательно – ты
вспомнил, что лес это (деревья, кусты, трава, ягоды, грибы,
насекомые, птицы и звери).
Лес не только для нашей забавы
Он богатство нашей страны.
Все деревья в нем, ягоды, травы
Нам на пользу, друзья, взращены.
Каждый куст берегите, ребята,
Где росток ты увидишь простой,
Может вырасти дуб в три обхвата,
Березняк иль малинник густой.
А уж, сколько орехов и ягод.
Так, пожалуй, считать не сочтешь.
Свято помни, что лес – наша радость,
Вместе с лесом и сам ты растешь.
Лесовичок благодарит детей за помощь и дарит им медальоны с
бабочками.
Рефлексия:
Что интересного вы узнали на занятии? (Ответы детей).
