Конспект НОД "Удивительная водица"
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 130 общеразвивающего вида с приоритетным
осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию
детей
Невского района Санкт-Петербурга
Конспект непрерывной образовательной деятельности
с детьми старшей группы в ОО «Познание».
Тема: «Удивительная водица»
Используемые СОТ:
- здоровьесберегающие технологии: физкультминутка, дыхательная
гимнастика, звукотерапия;
- игровые технологии: дидактическая игра «Какая бывает вода?»,
дидактическая игра «Что умеет вода?».
- технология моделирования: пиктограмма и её зарисовка;
- технологии исследовательской деятельности: проведение опытов.
Составила
воспитатель ГБДОУ № 130
Гнедовская Надежда Геннадьевна
Цель:
- продолжать знакомить детей со свойствами воды.
Задачи:
- закреплять знания детей о свойствах воды;
- развивать наблюдательность, способность сравнивать, сопоставлять,
делать выводы;
- развивать любознательность, мышление и речь детей, активизировать и
обогатить словарный запас детей;
- воспитывать бережное отношение к воде как основному природному
ресурсу.
Оборудование:
- ёмкости разной величины и объёма, прозрачные стаканы, картинки,
пиктограммы, морские камешки, кисточка, краски, весы, мячик, кубик,
аудиозапись, альбомные листы, цветные карандаши.
Организационный момент:
Воспитатель:
-Ребята, отгадайте загадку, чтобы узнать, о чем сегодня мы сегодня будем с
вами говорить:
Я и туча, и туман,
И ручей, и океан,
И летаю, и бегу,
Как стекло я быть могу!
(Вода)
Основная часть:
1. Воспитатель:
Вы слыхали о воде?
Говорят, она везде!
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране.
Как сосулька замерзает,
В лес туманом заползает.
На плите у вас кипит,
Паром чайника шипит,
Без неё нам не умыться,
Не наесться, не напиться!
Смею вам я доложить:
Без воды нам не прожить!
(Н. Рыжова)
- Ребята, вот видите, как важна для нас вода. А кому еще нужна вода, кроме
нас? (Насекомым и животным).
- Ребята, вода занимает на нашей планете гораздо больше места, чем суша-
земля. Ребята, вы хотите больше узнать о воде? Ведь вода обладает
различными свойствами, давайте проведем с вами эксперименты и
убедимся в этом.
2. Опытно-исследовательская деятельность:
Опыт Nº1 - «У воды нет запаха»:
Воспитатель:
- Ребята, как вы думаете, вода пахнет?! Давайте понюхаем ее. Она пахнет?
(Нет).
- Вывод: Правильно, вода не имеет запаха.
Выложить на доску пиктограмму, символизирующую, что у воды нет запаха.
Опыт Nº2 – «Вода имеет вес»:
- Ребята, как вы думаете, вода имеет вес?! Давайте проверим, сейчас я
поставлю воду в стакане на весы. Что-то изменилось на весах? (Да, стрелка
отклонилась вправо).
- Вывод: Вода имеет вес.
Выложить на доску пиктограмму, символизирующую, что вода имеет вес.
Опыт Nº3 - «Вода - жидкость»:
Налить в стакан воду так, чтобы вода пролилась из стакана.
- Дети, что произошло с водой? (Вода пролилась).
- А почему это произошло? (Стакан был слишком полный).
- Почему вода может разливаться, потому что она какая? (Вода жидкая).
- Мы налили полный стакан, вода плещется и выливается за края. Что нужно
сделать, чтобы вода не разливалась? (Не наливать до краев).
- Вывод: вода жидкая, а не твердая.
Выложить на доску картинку, на которой изображено, что вода может
разливаться.
Опыт Nº4 - «Вода прозрачная, бесцветная»:
Налить в стакан чистую воду, бросить в него камешки.
-Ребята, камешки в стакане хорошо видно? (Да). Почему? (Вода прозрачная,
не имеет никакого цвета).
Добавить в стакан немного краски, размешать.
- Дети, теперь видно камешки в воде? (Нет). Какой стала вода? (Вода стала
мутной, непрозрачной).
- Ребята, значит, вода имеет свойство что делать? (Окрашиваться и
загрязняться).
- Прозрачная вода может стать какой? (Мутной).
- А в какой воде плохо видны предметы? (В мутной воде).
- А в какой воде хорошо видны предметы? (В прозрачной воде).
- Вывод: чистая вода - прозрачная, через неё видны предметы; мутная вода -
непрозрачная. Вода не имеет цвета, то есть она бесцветная.
Опыт Nº5 - «Вода не имеет формы»:
Показать детям кубик и мячик.
- Дети, какой формы кубик и мячик? (Квадратной и круглой).
- Есть ли форма у воды?! Давайте проверим.
Налить воды в формочки разной формы.
- Ребята, вода меняла свою форму в разных ёмкостях? (Да).
- Вывод: вода не имеет формы, принимает форму того сосуда, в который она
налита, то есть может легко менять свою форму.
Выложить на доску пиктограмму, символизирующую, что вода не имеет
формы.
3. Физкультминутка:
Тихо плещется вода, тихо плещется вода (руками делать волновые
движения).
Мы плывем по теплой речке (плавательные движения руками).
В небе тучки, как овечки, разбежались, кто куда (потягиваясь – руки вверх и в
стороны).
Мы из речки вылезаем, чтоб обсохнуть погуляем (ходьба на месте).
А теперь глубокий вдох и садимся на песок (дети садятся).
4. Дидактическая игра «Какая бывает вода?»:
-Если в ней много минералов, то вода……минеральная;
-Если у нее нет вкуса, то вода………безвкусная;
-Если вода с моря, то она……морская;
-Если у нее нет цвета, то она….бесцветная;
-Если вода из водопровода, то она….водопроводная;
-Если вода из речки, то она……речная;
-Если вода из болота, то она…….болотная;
-Если вода из родника, то она…..родниковая;
-Если вода льется с неба, идет дождь, то она……..дождевая;
-Если в воду добавить соль, то вода будет…….соленая;
-Если в воду добавить сахар, то она будет……..сладкая.
5. Дыхательная гимнастика «Шум воды»:
Вытянуть губы вперед и длительно произносить звук «ш» на одном выдохе.
6. Дидактическая игра «Что умеет вода?»:
-бежать, переливаться, журчать, течь, плескаться, литься и т.д.
7. Самостоятельная работа детей – зарисовка пиктограммы «Вода не имеет
формы», «Вода принимает форму сосуда». Дети зарисовывают пиктограммы
под аудиозапись «Журчание воды».
Рефлексия:
1) О чем мы с вами сегодня говорили на занятии?
2) С какими свойствами воды мы познакомились?
3) Кто нуждается в воде?
