Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Водица - жизни Царица" 2 класс

Никитина Ирина Владимировна
Учитель начальных классов
Урок окружающий мир (2 класс)
Тема: «Водица – жизни Царица»
Цель: 1) познакомить детей со свойствами воды;
2) дать представление о круговороте воды в природе;
3) показать значение воды в жизни людей, животных и растений;
4) формировать убеждение в необходимости охраны окружающей среды;
воспитывать чувство бережного отношения к воде, как к богатству
природы;
5) развивать интерес к предмету через исследовательскую деятельность.
Оборудование: интерактивная доска, компьютер, мультимедийный проектор,
глобус, пакеты заданий, дидактический материал.
Ход урока
I. Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята. Надеюсь на приятное взаимное сотрудничество. Ведь
Мы – умные!
Мы – дружные!
Мы – внимательные!
Мы – старательные!
Мы отлично учимся!
Все у нас получится.
II. Определение темы урока и постановка учебных задач.
- Наш урок я хочу начать с загадки, которая поможет нам определить тему урока:
С горы, сбегая без труда, она гремит как гром.
В морозный день она тверда - руби хоть топором.
Нагрей ее - и к небесам она взлетит тогда,
Теперь ты мне ответишь сам: зовут ее… (Вода)
Слайд 1. Тема нашего урока - «Водица - жизни Царица»
А как выглядит эта царица? Вы узнаете, если справитесь со всеми заданиями. За
выполненную работу вы получите элемент картинки. Из них и сложится образ
Царицы-водицы.
Народная мудрость гласит: «Где нет воды, там нет и жизни»
- Как вы понимаете смысл этих слов?
- Давайте, вместе определим: что мы должны узнать о воде и чему надо
научиться?
Знать: 1) свойства воды;
2) три состояния воды;
3) значение воды в жизни;
Уметь: 1) сотрудничать в группе;
2) самостоятельно добывать знания;
3) делать выводы.
III. Вступительное слово учителя.
— Давайте раскрутим глобус быстро – быстро. Посмотрите, какого цвета будет
такой вертящийся глобус? Почему? (синий).
Слайд 2
- Правильно, потому что ¾ поверхности занимает вода. Голубой краской
изображена вода – все моря, океаны нашей планеты.
— Глубоки моря и океаны! Даже высокая гора и та скрылась бы в самое
глубокое место Тихого океана.
- Если бы земной шар был гладкий, как глобус, и все моря, океаны разлились
по его поверхности, то вся планета оказалась бы залитой 9-и метровым слоем
воды. Вода нас окружает. Она везде.
- А убедиться в этом вы сможете сами. Предлагаю вам поработать в группах. Вы
будете юными исследователями. У каждой группы на столе есть пакет заданий.
Внимательно прочитайте инструкции, исследуйте вопросы и сделайте выводы.
Договоритесь о правилах сотрудничества (говорить спокойным тоном, не спорить
и т.д.)
IV. Практическая работа в группах.
1 группа «Конструкторское бюро».
Составить диаграмму, показывающую распространение воды и суши. Для
этого возьмите круг, разделённый на 4 части. 3 из них обозначьте голубым цветом,
а 1 часть коричневым. Используйте подручные материалы.
2 группа. «Юные академики».
Решение проблемной задачи:
Повадился Змей Горыныч деревни разорять, людей к себе в рабство уводить.
Однажды схватил он детей и посадил в свою темницу: мол, подрастут к весне,
тогда и съем. Но дети были такие смекалистые: подняли шум, гам, что у
Горыныча все три головы разболелись. Тогда решил он обхитрить детей и сказал:
«Ладно, выпущу вас на волю, если принесете мне чистой ключевой воды, но с
одним условием: воду чтобы принесли без посуды!»
Согласились ребята, но как им решить эту проблему?
Что надо сделать, чтобы проблема была решена?
3 группа. «Аналитический центр».
Игра «Кому нужна вода?»
Распределите карточки по группам так, чтобы показать, что из окружающей
среды может обойтись без воды, а что нет.
(Человек, собака, цветок, птичка, рыбка, земля, мячик, плюшевый мишка, камень,
гнездо, кастрюля).
4 группа. «Научная лаборатория».
Вода - это вещество, у которого есть свои свойства. Проведите опыт и
определите свойства воды.
1) Два стакана. В одном - вода, в другом - молоко. Сравните их. Какого цвета
молоко? А вода? (Вывод: вода бесцветна)
2) Посмотрите через молоко на открытку, а затем через воду (Вывод: вода
прозрачна).
3) Понюхайте воду. Чувствуете ли вы запах? (Вывод: вода не имеет запаха)
4) Сделайте из стакана глоток воды. Имеет ли она вкус (Вывод: вода не имеет
вкуса)
5) Налейте немного воды на блюдце. Наклоните его. Что произошло? (Вывод:
вода текуча)
6) Положите кристаллики соли в стакан с водой. Размешайте. Что с ней
произошло? (Вывод: вода растворитель)
5 группа. «Юный исследователь».
Разыграйте сценку по ролям. Сделайте вывод о том, в каких состояниях
встречается вода в природе?
Путешествие с капелькой воды.
Ученик: Спросил на днях малыш сосед у струйки, льющейся из крана: откуда
ты?
Автор: Вода в ответ
Капелька: Издалека, из океана.
Ученик: Потом малыш гулял в лесу, росой искрилась вся поляна. Откуда ты? -
Автор: спросил росу.
Капелька: Поверь, и я из океана.
Ученик: На поле лег туман седой. Малыш спросил и у тумана. Откуда ты? Ты
кто такой?
Капелька: И я, дружок, из океана.
Ученик: Ты, газировка, что шипишь?
Автор: И из бурлящего стакана донесся шепот:
Капелька: «Знай, малыш, и я пришла из океана».
Автор: - Удивительно, не так ли?
В супе, в чае, в каждой капле,
в звонкой льдинке, и в снежинке,
и в дождинке, и в росинке,
нам откликнется всегда
океанская вода.
V. Обобщение и выводы.
- Ребята, а вы не задумывались над тем, как вода распространяется повсюду? Мы
видим её и в небе облачком, и снежинкой на ладошке, и росинкой на цветке? Как
же это происходит?
- Давайте посмотрим, как происходит круговорот воды в природе.
(Выводы. Анимация.)
- Ребята, задумайтесь, пожалуйста, над тем, что произойдёт, если чистая пресная
вода исчезнет? Как этого избежать?
Вывод учителя:
— Все реки, речушки, озёра нужно беречь!
Ведь основные запасы пресной воды находятся именно в них. Запасы эти
катастрофически истощаются. На каждые 100 литров воды Земли только 2 литра
пресной воды. Большое её количество находится в ледниках.
— А люди загрязняют воду, не думая о последствиях. Учёные подсчитали, что
каждый год во всём мире в водоёмы попадает столько вредных веществ, что ими
можно было бы заполнить 10 тысяч товарных поездов! Сохраним воду!
VI. Рефлексия.
- Каждая группа за выполненную работу получила элементы одной общей
картинки. Если правильно её сложите, то вспомните ещё раз, кто Царица всего
живого на Земле? (Дети «одевают» капельку воды)
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: