Ученики на Учителя.com


Игровая программа "У Светофора каникул нет!"

Игровая программа
Тема: «У Светофора каникул нет!»
Цель: повторение и закрепление знаний детей правил дорожного движения
и профилактика детского дорожного травматизма.
Задачи:
• Выработать навыки сознательного отношения к соблюдению правил
безопасного поведения.
• Закрепить знания дорожных знаков, правил дорожного движения, правил
поведения в транспорте.
• Развивать активное внимание, умение быстро действовать по сигналу.
• Воспитывать ответственность за свою безопасность.
Оборудование:
Ожидаемый результат: закрепление правил дорожного движения
Категория участников: дети 7-14 лет
Продолжительность: 40 мин.
Ход мероприятия
1.Орг.момент
2.Вступительное слово
В нашей стране множество дорог. В любое время года и в любую погоду по
ним мчат автомобили, автобусы. Трамваи, троллейбусы, несутся мотоциклы,
катят велосипедисты, идут пешеходы.
Машин становятся всё больше и больше. Но автомобиль наградил человека
не только удобствами – он может стать причиной несчастий.
Растёт поток машин, на улицах становятся небезопасно. Но опасность
подстерегает только тех, кто не знает правил движения, не умеет правильно
вести себя на улице, не соблюдает дисциплины.
А для тех, кто хорошо изучил правила уличного движения, кто вежлив и
внимателен, улица совсем не страшна.
Правила движения – законы улиц и дорог. Их обязан знать и выполнять
каждый. Каждому из нас приходится переходить улицу или дорогу. Мы
пользуемся общественным транспортом, некоторые из вас являются
водителями велосипедов – всё это делает нас участниками дорожного
движения. Каждый должен знать правила и соблюдать их. Поэтому мы,
сегодня закрепим наши знания в целях профилактики детского – дорожного
травматизма.
Светофорыч: Разрешите представиться: меня зовут Светофор Светофорыч
Мигалкин. Страна Светофория есть на белом свете! Вы слыхали про неё,
уважаемые, дети?
Разный здесь народ живет – и автомобили, и шофер, и пешеход…
Есть у меня секрет, я вам его открою сразу –
Три заветные вещицы - три волшебных огонька:
Красный, желтый и зеленый.
А без них ведь мне нельзя!
Что-то мне скучновато стало, все ребята сейчас на каникулах отдыхают, я не
слышу их веселый, звонкий смех, когда они пробегают мимо меня. И решил
тоже сделать себе каникулы и уехать в отпуск. Но как мне это сделать не
знаю – не могу же я оставить дорогу без присмотра, вот поэтому я и пришел
к вам. Я хочу среди вас найди себе замену, чтоб кто-то поработал за меня на
время моих каникул. Но этот человек должен очень хорошо знать правила
дорожного движения.
Вот сейчас я и проверю, хорошо ли вы, ребята, знаете улицу, правила
перехода проезжей части.
Давайте начнем, но сначала разделимся на команды: красных, желтых,
зеленых.
Командам необходимо выполнить задания, за каждое задание, выполненное
правильно, будете получать жетоны, и в итоге мы определим победителей и
достойных поработать вместо меня.
И первый конкурс «Загадочный»
«Дорожные знаки»
1.На дороге дружно в ряд
Полоски белые лежат
Для тебя есть, крошка… (пешеходная дорожка)
2. Я хочу спросить про знак
Нарисован он вот так:
В треугольнике, ребята
Со всех ног бегут куда-то. («Осторожно, дети!)
3. Шли из школы мы домой
Видим – знак над мостовой.
Круг, внутри - велосипед,
Ничего другого нет. (Велосипедистам проезд запрещен)
4.Этот мостик над дорогой
Служит нам большой подмогой
Через улицу ведет
Нас … (надземный переход)
5. В треугольнике, ребята,
Человек стоит с лопатой.
Что-то роет, строит что-то,
Здесь … (дорожные работы).
Молодцы, ребята. А сейчас давайте проверим, как вы знаете сказочный
транспорт?
-Кто знает, на чем Емеля ехал к царю во дворец? ... (на печке).
-А какой любимый вид транспорта Кота Леопольда? . (велосипед) .
-Во что превратила добрая Фея тыкву для Золушки? .... (в карету) .
-На чём летал Старик - Хоттабыч?. (на ковре-самолете) .
-А какой личный транспорт Бабы-Яги?, (ступа) .
-На чём катался Кай из сказки «Снежная Королева»? ... (на санках).
- Ехали медведи на... .(велосипеде)., а за ними кот задом на перед, а за ним
комарики на (воздушном шарике).
Правильно, а сейчас я хочу узнать какие вы внимательные! Я буду говорить,
что происходит возле светофора, а вы должны поднять карточку нужного цвета.
(Светофор раздает детям карточки красного и зеленого цветов).
Загадки:
- Этот свет вам говорит: «Стой, опасно, путь закрыт! » (красный) .
- Что за свет вспыхнул впереди? Скажет он: «Препятствий нет, смело в путь
иди! » (зеленый).
- И кивают вам шоферы, проходите, подождем! (зеленый) .
- Стоп машина, тормози скорей шофер! (красный) .
- Перекресток оживился, стал свободен переход, смело двигайся вперед!
(зеленый).
- Свет мигнул и говорит: «Ехать можно, путь открыт! » (зеленый).
3.Конкурс «Сложи пазлы (знаки дорожного движения)»
Кто быстрее сложит дорожный знак и назовет его.
4.Конкурс «Огни Светофора».
Детям раздаются кубики (мячики) каждой команде одного цвета- красного,
жёлтого, зелёного. Напротив каждой команды лежат обручи того же цвета,
что и кубики. По команде Первый берет кубик своего света и бежит до
обруча , оставляет в своем обруче. Чья команда быстрее перенесет свои
кубики и соберет один из светов светофора, побеждает
Светофорыч: Вот ребята молодцы, посмотрите какой у нас получился
светофор.
Заучи закон простой,
Красный свет зажегся – стой!
Жёлтый скажет пешеходу:
- Приготовься к переходу!
А зеленый впереди,
Говорит он всем – иди!
5.Конкурс «Разгадай кроссворд»
Кроссворд “Самое важное на дороге” (Два одинаковых кроссворда для
команд)
1. Водители – лихачи очень любят его совершать. (Обгон)
2. Трехглазый постовой. (Светофор)
3. Самые строгие дорожные знаки. (Запрещающие)
4. Дорожка вдоль дороги, не для машин. (Тротуар)
5. Это случается с теми, кто не соблюдает правила дорожного движения.
(ДТП)
6. Пешеходный переход по-другому.( Зебра)
7. Самое опасное место для пешеходов. (Перекресток)
8. Это “говорит” желтый свет светофора. (Внимание)
9. Часть автомобиля, под которую попадает разиня. (Колесо)
10. Его боятся нарушители правил. (Инспектор)
11. В него попадает зазевавшийся водитель. (Кювет)
6.Конкурс «Ребусы»
1.
2.
3.
4.
6 – 11.
Ответы:
1.Разворот
7.Пешеход
2.Такси
8.Шоссе
3.Автобус
9.Мостовая
4.Переход
10.Остановка
5.Газон
11.Перекресток
6.Знак
7.Конкурс «Веселый светофор».
Я объясняю условия. В этом конкурсе принимают участие, 4 человека от
команды. Каждая команда должна зажечь светофор, для этого вам
предоставляется три воздушных шара и нитки. А на расстоянии 3 метров,
обратите внимание, находятся помощники, они будут выполнять роль -
стойки, на которую вы с помощью прищепки повесите все три шара.
Побеждает та команда, которая быстрее и качественнее зажжет веселый
светофор. Итак, на старт, внимание, марш!
Светофорыч: Все мои задания выполнили, давайте подведем итог, посчитаем
жетоны и определим победителя и моего помощника.
4.Подведение итогов
Вы ребята молодцы, но справились с заданиями, хотя допускали ошибки, а
на моей работе ошибки нельзя допускать, нет среди вас на отлично знающий
ПДД, поэтому придется мне еще поработать. Вы со мной согласны.
-Ребята, закон улиц и дорог, который называется «Правила дорожного
движения», -строгий. Он не прощает, если пешеход идет по улице, как ему
вздумается, не соблюдая правил. Но этот закон очень добрый – он охраняет
от страшного несчастья, бережет жизнь людей. ПДД очень важны. Знать их
должен каждый взрослый и каждый ребенок. Не нарушайте их, тогда у нас не
будет несчастных случаев на дорогах. И вы вырастите крепкими и
здоровыми.
Чтобы правила движения
Взрослым, детям твердо знать,
Нужно правила движения
Постоянно соблюдать!
Изучайте, изучайте
Правила движения,
И всегда их соблюдайте
Все без исключения.
Ведь не зря на светофоре
Зажигаются огни-
Красный, желтый и зеленый.
Нам хотят помочь они.
Светофорыч: Вот поэтому, друзья, буду я светить всегда!
Пусть горит мой яркий свет – у меня каникул нет!
Дата_________________
Дискуссия
Тема: «Я и другой»
Цель: научить формулировать свою позицию и отстаивать ее, исходя из
различных ситуаций.
Оборудование: карточки
Ожидаемый результат: умение отстаивать свою позицию.
Категория: дети 7- 12 лет
Продолжительность: 30 мин
Ход мероприятия
1.Орг.момент
2.Вводное слово
Все получают карточки, где отмечают знаками свою позицию по
отношению к услышанному от ведущего. Далее собираются 2 команды
«защитников» и «противников» данной ситуации. После обсуждения
команды рисуют знак, разрешающий или запрещающий данную ситуацию.
После обсуждения второго понятия снова происходит объединение команд и
снова рисуются знаки. Вы можете пользоваться этими знаками, определяя
свою позицию.
3.Основная часть.
Текст № 1. Предрассудки (текст раздается всем участникам игры, они его
читают и пользуются им при обсуждении).
«Предрассудки свойственны всем людям, и далеко не всегда это плохо.
Существуют предрассудки, которые имеют позитивное значение. Например,
утверждения типа «мужчина — кормилец семьи» или «женщина —
хранительница домашнего очага» по сути своей являются предрассудками,
которые закрепляют определенные нормы взаимоотношений людей. Часто
предрассудки играют роль защитного механизма, особенно в ситуациях
столкновения с чем-то непонятным, странным, вызывающим тревогу, ибо
они создают чувство уверенности и защищенности перед неизвестностью. Но
если предрассудки так хороши, то нужно ли с ними расставаться? Для того
чтобы ответить на этот вопрос, нужно разобраться в механизме
их формирования. Предрассудок - это первая, как правило, окрашенная
эмоцией и не подкреп-ленная анализом (идущая перед рассудком) реакция на
чуждое, другое. При этом наше восприятие этого другого лишено
объективности, т.к., выбирая какой-то один признак, мы строим
умозаключение на его основе, делаем поверхностное обобщение и
переносим его на явление в целом.
Человек с предрассудками, как правило, имеет ограниченное
представление о предмете
своих предубеждений. Но когда ему пытаются это доказать, он легко
находит примеры, которые оправдывают его. Так возникают поверхностные
обобщения, стереотипы, которые
нередко приводят к конфликтам. (Примеры тому — курсирующие в
нашем обществе толки о «лицах кавказской национальности» или анекдоты о
чукчах.) Негативные предрассудки опасны
именно тем, что приводят к нарушению прав человека и прав ребенка.
Они вызывают у тех, против кого направлены, ощущение отверженности и
ответную агрессию, что ставит барьеры во взаимоотношениях людей.
Именно поэтому с предрассудками нужно расставаться. Но сделать это
далеко не просто. Еще Альберт Эйнштейн утверждал, что легче расщепить
атом, чем убедить кого-нибудь расстаться со своими предрассудками.
Предрассудки живучи потому, что связаны с эмоциями. Для того чтобы
отказаться от них, нужно от эмоций перейти к размышлению, задав себе
вопрос о причине собственной негативной реакции».
Текст №2. Дискриминация (текст раздается всем участникам игры, они
его читают и пользуются им при обсуждении).
«Негативные предрассудки, сопровождающиеся активными действиями,
называют дискриминацией, т.е. ограничением в правах по расовым,
религиозным, идеологическим, имущественным и иным признакам.
Дискриминация затрагивает людей в той мере, в какой они являются
другими. Но иной образ жизни, возможно, так же хорош, как и наш. Дети
должны гордиться цветом своей кожи, своей историей, знать свои корни, но
одновременно уметь по достоинству оценивать не похожего на себя. Это
очень важно для собственной идентификации и формирования того
позитивного образа, на основе которого другие составляют о нас свое
впечатление. Знакомство с культурой, обычаями и образом жизни других
людей, умение занять позицию другого помогает объяснять наши
предрассудки, а значит, устранять мотивы дискриминации. В то же время
знание другого еще не является гарантией терпимого к нему отношения».
Ведущий просит игроков поднять запрещающие или разрешающие знаки
и высказать свое отношение к прочитанному.
Текст № 3. Феномен «козла отпущения» (текст раздается всем участникам
игры, они его читают и пользуются им при обсуждении).
«Люди, чем-то отличные от других, легко становятся «козлами
отпущения». Этот образ восходит к древнееврейской легенде, в которой
козел, символически нагруженный грехами и недостатками своего народа,
изгонялся в пустыню. Благодаря этому люди получали возможность обрести
внутреннюю гармонию, но одновременно утрачивали способность к самосо-
вершенствованию. Варианты проявления этого феномена многочисленны.
Если общество лихорадит безработица, если футбольная команда
проигрывает, а в классе царит напряженная атмосфера, всегда найдется
«козел отпущения». В основе механизма действия феномена «козла
отпущения» лежит треугольник. Здесь обязательно должен быть зачинщик —
лидер, затем — группа поддержки и, наконец, сам «козел отпущения».
Зачинщик нуждается в группе, которая его поддерживает, а та, в свою
очередь, ничего не предпринимает в защиту обиженного из-за боязни самой
стать мишенью».
«В Китае считается неприличным целовать другого при встрече, а у нас
поцелуи являются обычным проявлением симпатии.
В Китае не пьют холодную воду, а у нас ею утоляют жажду в жару.
В Китае основные блюда подают в начале, а уже потом следует суп, а у
нас суп считается первым блюдом.
В Китае кожуру с овощей и фруктов счищают лезвием ножа,
направленным от себя, а у нас — к себе».
Проведите своеобразную игру. Пусть те, кто считает, что поведение
китайцев странно, поднимает правую руку, а те, кто думает, что оно обычно,
— левую. Реакция участников даст основание поговорить о том, что не
бывает «плохих» и «хороших», «естественных» и «противоестественных»
обычаев. Каждый народ имеет право на свои.
Обсудите также с друзьями, какую роль играют у некоторых народов
Австралии, Африки, Южной Америки роспись лица, татуировка и
прокалывание, а также как используются эти элементы в современной
молодежной среде. Обратите их внимание на то, что и в том, и в другом
случае роспись, прокалывание, татуировка являются знаками
принадлежности к определенной социальной группе, сигналом о намерениях
человека. Наконец, они демонстрируют представление людей о красоте.
Иными словами, эти элементы имеют одинаковую функцию в разных
культурах.
Дискуссия заканчивается тогда, когда тема разговора исчерпана.
4.Подведение итогов
Что нового узнали?
Что понравилось?
Скачать материал

ОБЖ - еще материалы к урокам: