Ученики на Учителя.com


Тематическое планирование 9 класс ОБЖ (1 час неделю)

Рабочая программа по «Основам
безопасности жизнедеятельности» для 9
класса
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе примерной основной образовательной программы основного общего образования
по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» для 5—9 классов авторского коллектива в составе Н. Ф.
Виноградовой, Д. В. Смирнова, Л. В. Сидоренко, А. Б. Таранина., 2017. Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования по основам безопасности жизнедеятельности.
В настоящей рабочей программе реализованы требования федеральных законов:
Конституция Российской Федерации (последняя редакция);
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (последняя редакция);
Федеральный закон «О безопасности» (последняя редакция);
Федеральный закон «Об обороне» (последняя редакция);
Федеральный закон «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера»
(последняя редакция);
Федеральный закон «О гражданской обороне» (последняя редакция);
Федеральный закон «О пожарной безопасности» (последняя редакция);
Федеральный закон «О безопасности дорожного движения» (последняя редакция);
Федеральный закон «О противодействии терроризму» (последняя редакция);
Федеральный закон «О противодействии экстремистской деятельности» (последняя редакция);
Федеральный закон «О наркотических средствах и психотропных веществах» (последняя редакция);
Федеральный закон «Об аварийно-спасательных службах и статусе спасателя» (последняя редакция).
Согласно учебному плану школы на 2019-2020 учебный год на изучение курса ОБЖ в 9 классе отведено 34 часов, в неделю 1
час, реализуется за 34 часа.
Содержание учебного предмета.
№
п/п
Наименование
разделов.
Характеристика основных содержательных линий.
Характеристика основных видов деятельности
ученика.
1.
Безопасный отдых и
туризм
Обеспечение безопасности в туристском походе. Объек-
тивные трудности туристского похода. Правила
безопасности в турпоходе. График движения. Если
турист отстал от группы. Туризм и экология
окружающей среды. Безопасность в водном турпоходе.
Узлы в турпоходе. Сигналы бедствия.
Аналитическая деятельность, анализировать
причины возникающих в походе трудностей;
классифицировать объективные и субъективные
трудности.
Коммуникативная деятельность, формулировать
правила поведения в турпоходе; участвовать в
диалоге, соблюдать культуру речевого
взаимодействия.
Практическая деятельность, определять
необходимое снаряжение для похода, режим дня
туриста; перечислять правила разведения костра;
овладевать навыками вязки узлов; подачи сигналов
бедствия.
Рефлексивная деятельность, оценить ситуацию при
отставании от группы, планировать свои действия.
Совместная деятельность (в парах, группах):
составлять правила взаимодействия.
2.
Когда человек сам
себе враг
Почему подростки курят? Физическое, психическое,
эмоциональное состояние подростка-курильщика.
Алкоголь — разрушитель личности. Разрушение
личности под влиянием наркомании. Токсикомания —
страшная зависимость.
Исследовательская деятельность, оценить
статистическую информацию — влияние вредных
привычек на человека.
Коммуникативная деятельность, участвовать в
дискуссии: характеристика понятия «распад
личности»; конструировать обобщение по теме и
формулировать вывод.
Рефлексивная деятельность, заниматься самовос-
питанием (предупреждение курения, принятия
алкоголя, привыкания к компьютерным играм).
Проектная деятельность, по материалам темы.
3.
Чрезвычайные
Краткая характеристика используемых в теме
Аналитическая и коммуникативная деятельность,
ситуации природного
и
техногенного ха-
рактера
понятий. Чрезвычайные ситуации
природного и техногенного характера.
Деятельность по предупреждению
природных ЧС.
Природные чрезвычайные ситуации на
территории России.
Классификация природных ЧС.
Геофизические ЧС
Гидрологические ЧС
Метеорологические ЧС
Природные пожары
Чрезвычайные ситуации техногенного характера. при-
чины возникновения и виды техногенных ЧС.
Безопасное поведение в техногенных ЧС
ПП при травмах, кровотечениях, открытом переломе
конечности, отравлении химическими веществами.
выделять особенности разных ЧС, классифицировать
их, описывать разные виды.
Работа с информацией, классификация видов ЧС,
правила безопасного поведения с учётом опасной
ситуации. Характеризовать разные виды ЧС. Рефлек-
сивная деятельность, составлять пошаговое
планирование действий в ЧС.
Совместная деятельность (в парах, группах):
оценить свой вклад в результат совместной
деятельности.
Практическая деятельность: овладевать навыками
оказания первой помощи в ЧС; разъяснять порядок
использования огнетушителей.
Проектная деятельность, по темам уроков.
4.
Чрезвычайные
ситуации социального
характера.
Национальная
безопасность
Российской
Федерации.
Аналитическая и коммуникативная деятельность,
овладевать навыками работы с документами (законы
Российской Федерации); анализировать информацию
о противодействии экстремизму и терроризму.
Практическая работа планировать линию поведения
в ЧС социального характера.
Рефлексивная деятельность, предположить
возможность предсказания действий участников ЧС,
отработать приёмы развития психологической
готовности к ЧС. Проектная деятельность, по темам
уроков.
Планируемые результаты обучения
Личностные результаты:
- освоение социальных норм поведения, социальных ролей, связанных с необычными, неожиданными и чрезвычайными
ситуациями;
- сформированность социально значимых межличностных отношений, ценностных жизненных установок и нравственных
представлений;
- эмоционально-отрицательная оценка потребительского отношения к окружающей среде, к проявлению асоциального
поведения;
- наличие способности предвидеть результаты своих действий, корректировать те из них, которые могут привести к
нежелательным и/или опасным последствиям;
- устойчивое стремление и готовность к саморазвитию и личностному совершенствованию.
Метапредметные результаты (УУД)
Познавательные:
- использовать умственные операции (анализ, синтез, сравнение, классификация и др.) для оценки, интерпретации,
обобщения получаемой информации;
- сопоставлять информацию по одной и той же проблеме, полученную из разных источников (текст, иллюстрация,
графическое представление);
- сравнивать чрезвычайные ситуации, классифицировать их по степени опасности для жизни и здоровья людей;
- осуществлять поиск информации, необходимой для выбора правильных решений в чрезвычайных ситуациях, связанных с
бытом, повседневной школьной жизнью, отдельными природными и техногенными происшествиями.
Регулятивные:
- планировать по собственному побуждению свою жизнь и деятельность, ориентируясь на изученные правила поведения в
различных ситуациях;
- контролировать своё поведение, проявлять желание и способность предвидеть последствия своих действий и поступков;
оценивать неординарные, чрезвычайные ситуации, определять ошибки в действиях их участников, намечать способы их
устранения.
Коммуникативные:
- участвовать в диалоге (высказывать своё мнение, терпимо относиться к разным мнениям, объективно оценивать суждения
участников);
- формулировать обобщения и выводы по изученному материалу;
- составлять обоснованные суждения о правилах поведения в различных чрезвычайных ситуациях;
- характеризовать понятия (в рамках изученных), пользоваться словарями для уточнения их значения и смысла;
характеризовать причины происходящих событий, делать выводы о возможных способах их устранения.
Предметные результаты
Учащиеся научатся:
- объяснять смысл основных понятий (в рамках изученного материала);
- характеризовать государственную политику, связанную с предотвращением различных чрезвычайных ситуаций и борьбой с
ними (в рамках изученного материала);
- раскрывать особенности семьи как социального института; характеризовать факторы благополучных взаимоотношений в
семье;
- выявлять факторы, влияющие на здоровье и благополучие человека;
- раскрывать особенности организации безопасного туризма, отдыха, игр и занятий;
- классифицировать и характеризовать виды чрезвычайных ситуаций, особенности каждого вида;
анализировать и оценивать ситуации, связанные с опасностями для здоровья и жизни человека в близком окружении и в
масштабах региона;
- различать чрезвычайные ситуации разного вида (природные, биологические, техногенные, социальные); приводить
примеры разных видов чрезвычайных ситуаций;
- предвидеть возможные последствия своих действий и поведения;
- проявлять желание противостоять негативным влияниям окружающей социальной среды, коллектива сверстников,
взрослых;
- оказывать первую помощь в различных чрезвычайных ситуациях.
Календарно-тематическое планирование 9 класс.
№
Тема урока
Кол-во
часов
Дата проведения
План/факт
Формы
организаций
учебных занятий
Виды деятельности обучающихся
Раздел 1. Безопасный отдых и туризм (10 часов)
1
Обеспечение безопасности в
туристском походе.
1
«Урок усвоения
новых знаний»
Обсуждают проблему «Почему туризм так популярен?»,
анализируют информацию представленную в учебнике
в текстовом виде, участвуют в диалоге. Высказывают
своё мнение.
2
Объективные трудности
туристского похода.
1
«Урок усвоения
новых знаний»
Обсуждают проблему «Как преодолеть трудности
турпохода?», классифицируют информацию
представленную в учебнике в графическом и
иллюстративном виде, участвуют в диалоге.
Высказывают своё мнение.
3
Правила безопасности в
турпоходе.
1
«Урок усвоения
новых знаний»
Анализируют информацию представленную в учебнике
в графическом и иллюстративном в виде, участвуют в
диалоге. Высказывают своё мнение. Составляют
памятку «Безопасность в туристическом походе».
4
График движения.
(практическая работа)
1
«Урок
актуализации
знания и умений»
Составляют график движения по маршруту.
5
Если турист отстал от груп-
пы. (практическая работа)
1
«Урок
актуализации
знания и умений»
Составляют программу поиска отставшего туриста.
6
Туризм и экология
окружающей среды.
1
«Урок усвоения
новых знаний»
Обсуждают проблему «Быт туриста»,предлагают
способы утилизации отходов без вредного воздействия
на окружающую природу. Участвуют в диалоге.
Высказывают своё мнение.
7
Безопасность в водном
турпоходе.
1
«Урок усвоения
новых знаний»
Работают в группах: плавательные средства в турпоходе.
Обсуждают проблему «Опасности водных походов».
Участвуют в диалоге. Высказывают своё мнение.
8-9
Узлы в турпоходе.
(практическая работа)
2
«Урок
актуализации
знания и умений»
Осваивают разные виды узлов.
10
Сигналы бедствия.
(практическая работа)
1
«Урок
актуализации
знания и умений»
Осваивают сигналы бедствия «Земля- воздух».
Раздел 2. Когда человек сам себе враг (5 часов)
11
Почему подростки курят?
1
«Урок
актуализации
знания и умений»
Анализируют результаты анонимного опроса, Уча-
ствуют в диалоге: почему курение особенно вредно для
подростков. Высказывают своё мнение.
12
Физическое,
психическое,
эмоциональное со-
стояние подростка-
курильщика.
(практическая работа)
1
«Урок усвоения
новых знаний»
Работают с документами. Анализируют положение ФЗ
РФ №15-ФЗ от 23.02.2013года «Об охране здоровья
граждан от воздействия окружающего табачного дыма и
последствия потребления табака»
13
Алкоголь —
разрушитель
личности.
1
«Урок усвоения
новых знаний»
Анализируют информацию представленную в учебнике
в графическом и иллюстративном в виде, участвуют в
диалоге. Высказывают своё мнение.
14
Разрушение личности под
влиянием наркомании.
1
«Урок усвоения
новых знаний»
Работают с документами. Анализируют информацию
представленную в учебнике в текстовом виде, уча-
ствуют в диалоге. Высказывают своё мнение.
15
Токсикомания — страшная
зависимость.
1
«Урок усвоения
новых знаний»
Анализируют информацию представленную в учебнике
в текстовом виде, участвуют в диалоге. Высказывают
своё мнение.
Раздел 3. Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера (12 часов)
16
Краткая характеристика
используемых в теме
понятий.
1
«Урок
актуализации
знания и умений»
Классифицируют природные ЧС. Анализируют
информацию представленную в учебнике в текстовом
виде, участвуют в диалоге. Высказывают своё мнение.
17
Чрезвычайные ситуации
природного и техногенного
характера.
1
«Урок
актуализации
знания и умений»
Анализируют информацию представленную в учебнике
в текстовом и иллюстративном виде, участвуют в
диалоге. Высказывают своё мнение.
18
Деятельность по
предупреждению
природных ЧС.
1
«Урок
актуализации
знания и умений»
Составляют инструктаж «Общие правила эвакуации».
Сравнивают с информацией представленной в учебнике
в текстовом виде, участвуют в диалоге. Высказывают
своё мнение.
19
Природные чрезвычайные
ситуации на территории
России.
1
«Урок
актуализации
знания и умений»
Анализируют информацию представленную в учебнике
в графическом и иллюстративном в виде, участвуют в
диалоге. Работают в группах. Высказывают своё
мнение.
20
Геофизические ЧС
1
«Урок
актуализации
знания и умений»
Анализируют причины возникновения геофизических
ЧС (землетрясений, сели, оползни, обвалы, снежные
лавины). Объясняют причины возникновения,
правила поведения при возникновении при
землетрясении. Характеризуют и анализируют места
образования, причины извержения вулканов
Характеризуют типы вулканов. Предвестники.
Анализируют информацию представленную в учебнике
в графическом и иллюстративном в виде, участвуют в
диалоге.
21
Гидрологические ЧС
1
«Урок
актуализации
знания и умений»
Характеризуют чрезвычайные ситуации
гидрологического происхождения (наводнения, цунами)
Анализируют действиям при угрозе и во время
наводнения, цунами. Анализируют информацию
представленную в учебнике в текстовом, графическом и
иллюстративном в виде, участвуют в диалоге.
22
Метеорологические
ЧС
1
«Урок
актуализации
знания и умений»
Характеризуют чрезвычайные ситуации
метеорологического происхождения(ураганы, бури,
смерчи).
Анализируют правила защиты населения при
возникновении. ЧС метеорологического происхождения.
Анализируют информацию представленную в учебнике
в текстовом, графическом и иллюстративном в виде,
участвуют в диалоге.
23
Природные пожары
1
«Урок
актуализации
знания и умений»
Классификация лесных пожаров.
Рекомендации по безопасному поведению при
нахождении вблизи очага пожара в лесу. Анализируют
информацию представленную в учебнике в текстовом,
графическом и иллюстративном в виде, участвуют в
диалоге.
24
Чрезвычайные ситуации
техногенного характера.
причины возникновения
и виды техногенных ЧС.
1
«Урок
актуализации
знания и умений»
Анализируют причины возникновения аварий на
опасных объектах. Классифицируют опасные объекты.
Анализируют информацию представленную в учебнике
в текстовом, графическом и иллюстративном в виде,
участвуют в диалоге.
25
Безопасное поведение в
техногенных ЧС
1
«Урок
актуализации
знания и умений»
Моделируют выполнение правил безопасного поведения
при чрезвычайных ситуациях, характерных для региона
проживания обучающихся.Объясняют понятия опасной
и чрезвычайной ситуации. Участвуют в диалоге.
Высказывают своё мнение.
26
ПП при травмах, кро-
вотечениях, открытом
переломе конечности,
отравлении химическими
веществами. (практическая
работа)
1
«Урок
контрольного учета
и оценки»
Оказывают первую медицинскую помощь: наложение
жгута, шин, стерильных повязок. Высказывают своё
мнение. Участвуют в диалоге.
27
Контрольная работа
Организация защиты
населения от ЧС
техногенного и природного
характера
1
«Урок
контрольного учета
и оценки»
Раздел 4. Чрезвычайные ситуации социального характера. Национальная безопасность Российской Федерации (6 часов)
28
Экстремизм,
терроризм
(характеристика
понятий).
1
«Урок
актуализации
знания и умений»
Анализируют причины появления терроризма; взрывы в
жилых домах — особо опасное проявление терроризма;
что такое национальная безопасность.
Работают с информацией, представленной в учебнике в
текстовом, графическом и иллюстративном виде.
29
Как снизить угрозу
теракта?
1
«Урок
актуализации
знания и умений»
Анализируют правило поведение при обнаружении
подозрительного бесхозного предмета.
30
Если вас взяли в
заложники
1
«Урок
актуализации
знания и умений»
Анализируют правило поведение при взятии в
заложники, во время спецоперации по освобождению
заложников.
31
Взрывы в жилых домах.
1
«Урок
актуализации
знания и умений»
Участвуют в дискуссии: взрывы в жилых домах — особо
опасное проявление терроризма. Анализируют правило
поведение после взрыва в жилом доме.
32
Законодательство Российской
Федерации о противодействии
экстремизму, терроризму.
1
«Урок усвоения
новых знаний»
Работают с документами. Анализируют информацию
представленную в учебнике в текстовом виде, уча-
ствуют в диалоге. Высказывают своё мнение.
33
Национальная
безопасность Российской
Федерации.
1
«Урок усвоения
новых знаний»
Обсуждают проблему «Национальная безопасность
Российской Федерации». Раскрывают значение этого
понятия. Участвуют в диалоге. Высказывают своё
мнение.
34
Урок обобщения
1
Подводят итоги изучения предмета «Основы
безопасности жизнедеятельности». Задают друг другу
вопросы по одной из тем. Участвуют в диалоге.
Высказывают своё мнение.
Скачать материал

ОБЖ - еще материалы к урокам: