План - конспект открытого урока "Образ жизни" 7 класс
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «АКБУЛАКСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА №3 АКБУЛАКСКОГО РАЙОНА ОРЕНБУРГСКОЙ ОБЛАСТИ»
АТТЕСТАЦИОННЫЙ УРОК
ПЛАН-КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
ТЕМА: «ОБРАЗ ЖИЗНИ»
Выполнил: Недбайло М. А.,
преподаватель организатор ОБЖ
МБОУ «Акбулакская средняя
общеобразовательная школа №3
Акбулакского района Оренбургской
области»
Акбулак, 2012 г.
Класс: 7 «А»
Урок № 28
Тема: Образ жизни
Цель: Раскрыть содержание понятия «образ жизни», показать особенности и
основные факторы, влияющие на его формирование у подростков.
Задачи:
Образовательные: раскрыть смысл, особенности, причины выбора того или
иного образа жизни современными подростками, познакомить учащихся с
проблемами сохранения традиционного образа жизни в современных странах.
Развивающие: продолжить формирование умений сравнивать, обобщать,
делать выводы, вносить структуру в изучаемый материал и систему в события
повседневной жизни, развивать умение работать самостоятельно, применять
теоретические знания на практике, использовать различные источники знания.
Воспитательные: воспитание культуры общения на уроке, коллективизма,
чувства ответственности за себя и товарищей, умения оценивать товарища и
себя самого. Воспитание уважения к традициям страны и народа, готовности
понимать объективные процессы, происходящие в образе жизни, с уважением
относиться к традиционным ценностям других народов.
Тип урока: комбинированный.
Форма организации познавательной деятельности: фронтальная.
Основные понятия темы: образ жизни
План урока:
1. Организационный момент.
2. Актуализация изучаемого раздела и постановка цели на урок
3. Опрос домашнего задания
4. Изложение нового материала
4.1. Постановка цели
4.2. Введение в тему
4.3. Образ жизни людей разных национальностей
4.4. Составляющие образа жизни
4.5. Факторы, влияющие на образ человека
4.6. Образ жизни современного подростка
5. Рефлексия
6. Итог урока
Формируемые УУД:
Личностные: самоопределение, смыслообразование;
Регулятивные: управление своей деятельностью, контроль и коррекция,
инициативность и самостоятельность;
Коммуникативные: связную речь, навыки сотрудничества.
Пояснительная записка: урок обществознания проводится в рамках активного
использования деятельностного подхода, рефлексивного метода
взаимодействия с учащимися. Данный урок следует после изучения ряда тем,
объединенных в раздел «Образ жизни подростка» и является ключевым в нем,
хотя носит более общий характер, затрагивая проблемы повседневной жизни
общества, тему воспитания толерантности, здорового образа жизни
современного подростка. В ходе урока используются компьютерные
технологии: презентация (выполнена в Power Point и представлена учащимся
через мультимедиа проектор), видеоролик из сети Internet.
План-конспект урока:
План урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
1. Организационный
момент.
Учитель приветствует учащихся,
стимулирует их к положительному
настрою на урок, настраивает на
продуктивную работу
Здравствуйте, ребята! Я рад вас
приветствовать снова на уроке
обществознания, в прошлый раз мы
с вами очень удачно поработали,
надеюсь, что и сегодня будет
интересно и вы проявите себя на
должном уровне. Желаю всем
успехов!
Учащиеся
приветствуют
учителя,
настраиваются на
работу
Спасибо!
2. Актуализация
изучаемого
раздела и
постановка цели
на урок
Учитель при помощи учащихся
вспоминает какой раздел в курсе
обществознания сейчас изучает
класс, актуальны ли получаемые на
уроках знания для современного
подростка и почему.
Ребята, скажите, какой раздел курса
«Обществознание» мы сейчас с вами
изучаем?
Какие темы мы с вами уже изучили?
Совершенно верно. Итак, на
прошлом уроке мы с вами
познакомились с новым понятием –
«Подростковая культура»
Предполагаемые
ответы:
Раздел №4 «Образ
жизни подростка»
Заброшенные и
одинокие
Подросток в
обществе риска
Проблема
одиночества
Подростковая
культура
3. Опрос домашнего
задания
Опрос домашнего задания я
предлагаю провести двумя
способами – устно и письменно.
Из письменных заданий я предлагаю
пятерым учащимся Карточки с
дифференцированными заданиями
на оценки «3», «4» и «5». С
остальными мы будем работать
устно. А завершим опрос
выполнением небольшого тестового
задания.
Остальным учащимся учитель
предлагает провести опрос
используя технологию «Шаг за
шагом»
Остальным ребятам я предлагаю
поработать устно в соответствии с
методом «Шаг за шагом». Его
смысл заключается в
последовательном ответе на вопрос
всеми учениками. Каждый
последующий ученик дополняет
ответ предыдущего. У каждого ряда
будет своя тема, а у каждой парты
свой вопрос, на который учащиеся
должны отвечать сообща.
Итак, давайте попробуем, тема для
первого ряда - ОДЕЖДА
современных подростков.
Учитель пишет на доске слово
«одежда» и задает вопросы:
Действительно ли одежда так
важна для подростков? Почему?
Какие функции она выполняет?
Назовите основные стили
молодежной моды? Отличается ли
она от моды взрослых?
Совпадают ли требования учителей
к внешнему виду подростков и их
пристрастиями в моде? Справедливо
ли это?
Тема второго ряда: Музыка
Какое место в подростковой
культуре занимает музыка?
Какую музыку предпочитает
слушать молодежь?
Почему музыкальный вкус
подростков всегда отличается от
вкуса взрослых?
Тема третьего ряда: Спорт
Назовите наиболее популярные виды
спорта у подростков?
Учащиеся по
желанию выбирают
карточки с
заданиями
Остальные учащиеся
участвуют в
устном,
фронтальном опросе
Отвечают учащиеся
1 ряда
Отвечают учащиеся
2 ряда
Отвечают учащиеся
3 ряда
Почему в подростковой среде
перестали быть популярными
традиционные виды спорта?
В чем причины увлеченности
подростков экстремальными
видами спорта?
Далее учитель предлагает
совместно устно поработать над
тестовыми вопросами
Последний 7-ой вопрос теста
является связующим с новой темой
Учащиеся выбравшие
карточки,
завершают работу и
вместе со всем
классом работают
по тестовым
вопросам
4. Изложение нового
материала
4.1.Постановка цели
4.2. Введение в тему
Изложение нового материала
учитель начинает с дискуссии на
тему логической связи между
понятиями «подростковая
культура» и «образ жизни
современного подростка» и ее
проявлениях.
Итак, тема сегодняшнего урока
«Образ жизни»
4.1.Постановка цели
Как вы думаете, ребята, о чем мы
сегодня будем с вами говорить на
уроке?
Выслушав ответы учащихся,
учащихся учитель показывает цели
урока на слайде
4.2. Определение термина.
Способ организации повседневной
жизни отдельного человека, семьи,
народа в конкретном пространстве и
в конкретное время. Включает в
себя: питание, одежду…
Ребята, скажите, что включает в себя
ваш обычный день?
Ребята, как вы думаете, есть ли
различия в образах жизни людей в
Учащиеся
дискутируют по
теме вопроса
Предполагаемые
ответы:
- понятие образа
жизни;
- о поведении
подростков;
- образ жизни
подростка;
Предполагаемые
ответы:
Сон, питание, учеба,
отдых, занятия
спортом
Предполагаемые
ответы: Например,
4.3.Образ жизни
людей разных
национальностей
различные исторические периоды? В
чем они?
На ваш взгляд будет отличаться
образ жизни русского и, например,
французского, школьника?
Сейчас я продемонстрирую вам
видеоролик с рассказом
представителей различных
национальностей о своем образе
жизни, а вы должны будете угадать,
представители какого государства
были перед нами.
Итак, ребята, выскажите свои
предположения о национальности
героев и назовите причины их столь
различного образа жизни.
Учитель приводит примеры
сходства и различия в образе жизни
различных наций с образом жизни
россиянина.
В ходе беседы учитель постепенно
приводит учащихся к главному
раньше у людей не
было транспорта и
много времени
затрачивалось на
дорогу, не было
компьютеров, было
другое питание и
другие виды труда
Да, так у людей
другой страны иной
менталитет, другие
потребности стиль
жизни, традиции
Учащиеся
принимают участие
в беседе.
Рассуждая о том,
например, что
англичане на завтрак
предпочитают
яичницу с беконом и
черный чай со
сливками и сахаром,
французы – кофе без
сахара и багет с
повидлом или
вареньем…
4.4.Составляющие
образа жизни
4.5.Факторы,
влияющие на
образ человека
понятию урока
То есть, иными словами,
Образ жизни - это способ
организации жизни и деятельности
человека, семьи, народа в данном
пространстве и в данное время
Затем учитель предлагает при
помощи метода «Понятийное
колесо» охарактеризовать основные
составляющие образа жизни
человека
Учитель рисует на доске колесо, ось
- это будет образ жизни, а
учащимся нужно добавить т.н.
«спицы» - составляющие термина
Затем на слайд выходит готовая
схема, учащиеся вносят ее себе в
тетрадь
Далее:
Ребята, скажите, так много
составляющих мы с вами выявили, а
на что все-таки, в большей мере,
влияет образ жизни человека?
Верно! (на слайде в процентном
отношении показано, насколько
влияет образ жизни на здоровье)-
озвучивание слайда
Образа жизни может повлиять как
положительно, так и отрицательно?
Далее учитель использует метод
«Фиш боу», рисует на доске скелет
рыбы (голова – здоровье, хорда –
образ жизни), а учащиеся
Учащиеся
записывают термин
в тетрадь
Предполагаемые
ответы:
- быт
- культура
- привычки
- традиции
- общество
Здоровье
Предполагаемые
факторы, которые
4.6. Образ жизни
современного
подростка
дополняют «ребра» -
положительные и отрицательные
факторы образа жизни влияющие
на здоровье
А сейчас я предлагаю поговорить об
образе жизни современного
российского подростка, как вы
думаете, какие из
вышеперечисленных факторов чаще
влияют на здоровье вашего
сверстника?
Далее я предлагаю вам посмотреть
видеоролик из интернета,
посвященный образу жизни
современной молодежи. После его
просмотра вам нужно будет
высказать свое мнение по поводу
того, как должна современная
молодежь изменить свой образ
жизни, чтобы сохранить свое
здоровье и не начать деградировать
как личность
Демонстрация ролика
назовут учащиеся:
+
правильное питание
занятия спортом
здоровый сон
режим дня
-
изнурительная
работа
вредные привычки
(алкоголь, курение,
наркотики)
клубная жизнь
Интернет
Учащиеся вместе с
учителем заносят
схему в тетрадь
Называют
отрицательные
Просмотр
видеоролика
После просмотра
видеоролика,
учащиеся
дискутируют,
высказывают свое
мнение в
соответствии с
поставленным
вопросом
5. Рефлексия
Сегодня мы изучили достаточно
важную, одну из ключевых тем в
курсе обществознания, как вы
думаете, ребята, в чем ее важность?
Я предлагаю вам сейчас представить
портфель, который будет называться
«Мой образ жизни» и мысленно
вложить в него те факторы, которые
вы считаете необходимыми. Прошу
вас назвать то, что каждый из вас
кладет в свой портфель.
А если бы я спросил вас о самом
главном, о чем всегда должен
помнить выбирая свой образ жизни
любой человек мира?
Учитель вместе с учащимися
делает вывод по уроку
Здоровый образ жизни – залог
успеха!
Предполагаемые
ответы:
Здоровое питание
Хорошая учеба
Достаточный сон
Занятия спортом
и т.д.
Здоровье
6. Итог урока
Учитель благодарит учащихся за
работу на уроке, объявляет оценки,
говорит сведения о домашнем
задании.
Домашнее задание: параграф № 23,
эссе об образе жизни ученика
Акбулакской школы.
Учащиеся
выставляют оценки
за урок в дневники,
записывают
сведения о домашнем
задании
Приложение 1.
КАРТОЧКА № 1. Задания на оценку «3»
1.Культура – это__________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. Перечислите особенности подростковой культуры:________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3. Назови факторы, оказывающие влияние на подростковую культуру__________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Напиши своё имя и фамилию____________________________
КАРТОЧКА № 2. Задания на оценку «4»
1. В наиболее общем виде под культурой понимают
а) сложные формы поведения человека и животных
б) все виды преобразовательной деятельности человека
в) норму поведения в обществе
г) уровень образованности людей
(выбранный ответ отметьте знаком «+»)
Перечислите тезисы доказывающие существование подростковой культуры ____________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Выскажите свое отношение к проблеме противоречий между подростковой культурой и
культурой взрослых_____________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Напиши своё имя и фамилию____________________________
КАРТОЧКА № 3. Задания на оценку «5»
1. Существование культуры невозможно без
а) государственных учреждений, ведающих делами культуры
б) демократического государственного устройства
в) государственного финансирования культурных мероприятий
г) культурных традиций и их преемственности
(выбранный ответ отметьте знаком «+»)
Расскажите как подростковая культура отражает культуру взрослых __________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Расскажите, какое влияние может оказать культурный уровень подростка на его
дальнейшую жизнь _____________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Напиши своё имя и фамилию____________________________
Приложение 2.
Тексты для представителей различных наций.
1. Русская
Здравствуйте, люди добрые! Рада приветствовать Вас в своем доме! Наша
нация очень гостеприимна, я с раннего утра уже на ногах, сбегала в лавку,
испекла булок да куличей, ромашек к столу поставила - жду официальных
гостей, будем церковный праздник праздновать! Уже и самовар поспел.
Наш народ – простой, с широкой душой, любит пообсуждать да поболтать,
гостей встречать… Вот, давеча, на Масленицу, как нагулялись…! А сейчас
попотчуем, ну а там и банька готова будет! А вот и первый гость! Минута в
минуту явился!
2. Англичанин
Добрый день, господа! Я приехал из туманной страны! Очень рад видеть
всех присутствующих! Смотрю на вашем столе много яств, да крепких
напитков, очень приятно, что ожидали меня, но, к сожалению, во время
ленча я пью только настоящий чай и ем пудинги! Да и ромашкам больше
розы предпочитаю! Ну что еще рассказать о себе? Например, наша нация
любит аккуратность и элегантность в одежде, мы всегда пунктуальны и
чтим традиции! А вместо бани, может, лучше уделим время спорту? А это
что еще за некультурный джентльмен? По-моему вы опоздали!
3. Американец.
Хеллоу! Я представитель самой жизнерадостной и процветающей нации!
Прошу прощения за опоздание, но, к сожалению, мой автомобиль в
ремонте, а жена на своем автомобиле уехала заказывать нам ужин в
ресторане. А может и в Макдональдсе?! Не уверен, какой выбор на этот раз
сделают дети, ведь они совершенно свободны во второй половине дня,
домашних заданий в школе им практически не задают… Я очень вас видеть
вас друзья, но мне уже пора бежать, ведь мне возвращаться домой через
бедные кварталы, а это, поверьте мне, очень опасно! Бай-бай!
