Ученики на Учителя.com


Повторительно - обобщающий урок "Взаимодействие людей в обществе" 11 класс

Повторительно-обобщающий урок
Тема: «Взаимодействие людей в обществе»
Цель: Обобщить и систематизировать знания по
темам «Социальное взаимодействие», «Социальный
контроль», «Девиантное и деликвентное поведение».
Задачи:
С помощью наглядных примеров установить связь
теории с жизненными ситуациями;
формировать навыки критического анализа сложных
ситуаций;
показать значение самоконтроля в благополучии и
стабильности общественной жизни;
продолжать развивать у учащихся умение работать в
группе, выражать собственные мысли, говорить
аргументировано, вести дискуссию.
Эпиграф: «Счастье личности вне общества невозможно, как
невозможна жизнь растения, выдернутого из земли и брошенного на
бесплодный песок» А.Н. Толстой
План урока
1.Социальное взаимодействие.
2. Конфликты и способы их разрешения.
3. Девиантное и деликвентное поведение.
4. «Сказка – ложь, да в ней намёк…»
5. Как ужиться в обществе?
Ход урока
1. Учитель: В повседневной жизни мы постоянно сталкиваемся с актами социального
взаимодействия или социального поведения. Социальное взаимодействие складывается из
отдельных актов индивидов, направленных друг на друга.
Вопросы:
Относятся ли к социальному взаимодействию следующие ситуации?
- мужчина уступил женщине место в автобусе;
- один человек спросил у другого, который час;
- пошёл дождь, и все раскрыли зонтики;
- проехала машина и облила прохожих грязью;
- вы заплатили продавцу за покупку.
Подумайте, о чём идёт речь: деятельности или поведении?
- сверхурочная работа;
- участие в школьной викторине;
- помочь старушке донести сумку;
- спасти утопающего;
- одеваться со вкусом.
Работа в группах: Согласны ли вы со следующими суждениями?
Дисциплинированное поведение – это результат принудительного, нежели
добровольного подчинения нормам общества.
Человек, долгое время пребывавший в социальной изоляции, а затем вернувшийся в
общество, стремится щепетильнее следовать общепринятым нормам.
Большинство людей в присутствии окружающих стремятся не нарушать общепринятые
нормы, но как только убеждаются, что за ними никто не наблюдает, всячески их
нарушают.
В обществе, где действуют строгие нормы, и государство строго следит за их
неукоснительным выполнением, люди с большим желанием подчиняются законам.
«Рецепт № 1»: Благополучие социального взаимодействия зависит от каждого отдельного
человека, от уровня развития его самоконтроля!
2. Учитель: Одной из форм социального взаимодействия является конфликт. Что понимают под
этим словом?
(это столкновение сторон за одинаково значимую ценность)
Дана модель: Конфликт, порождённый соревнованием за реальные блага, выигрыш.
Какие из данных ситуаций подходят под указанную модель?
- футбольный матч;
- драка;
- этнический конфликт;
- столкновение покупателя с продавцом;
- дуэль.
Учитель: Какие существуют способы разрешения конфликтов?
(компромисс; переговоры; посредничество; арбитраж; применение силы)
Какой из этих способов самый действенный? самый лёгкий?
Работа в группах: Разрешение конфликтных ситуаций.
Можно ли в конфликтной ситуации избежать насилия?
Приведите примеры разрешения конфликтной ситуации из личного опыта.
Что для человека важнее в межличностных отношениях: доказательство
своей правоты или хорошие человеческие отношения?
Вас оскорбили. Вам хочется ответить грубостью, хотя вы считаете это
недостойным. Как человек может научиться быть более терпимым?
Поможет ли это при разрешении конфликта?
«Рецепт № 2»: Не стремитесь к лёгкому разрешению конфликтов. Стремитесь к
разрешению без последствий!
3. Учитель: На уроках мы говорили с вами о девиантном и деликвентном поведении.
Что это такое? Приведите примеры.
Чем одно отличается от другого?
Часто ли подобные типы встречаются в жизни?
Работа в группах: Объясните, почему?
Девиантным может оказаться самый невинный, на первый взгляд, поступок,
например, курение?
Во всех странах женщине сложнее сделать карьеру, чем мужчине?
«Группой риска» в плане отклоняющегося и противоправного поведения
являются подростки?
Оказывает ли внешний жёсткий контроль влияние на уровень девиантного и
деликвентного поведения?
«Рецепт № 3»: Девиантное и деликвентное поведение не одобряется обществом, так как
угрожает его стабильности и безопасности!
4. Учитель: Сказки – кладовая девиантного и деликвентного поведения. Наверно, поэтому
они так и интересны.
Работа в группах: Выберите из предложенных сказок как можно больше девиантных и
деликвентных поступков.
«Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»
«Лягушка – царевна»
«Золушка»
«Морозко»
(другие варианты: «Теремок», «Колобок», «Сказка о рыбаке и рыбке»)
«Рецепт № 4»: Живи реальностью: ты – не Иванушка-дурачок и не Емеля на печке!
5. Учитель: На сегодняшнем уроке мы с вами рассмотрели с разных сторон взаимодействие
человека и общества. Оно не всегда складывается легко и успешно, подчас нам
очень тяжело понять окружающих, тяжело быть непонятыми и непринятыми
обществом. Однако, «убежать» от людей нельзя, человек – существо
социальное. Как писал А.Н. Толстой: «Счастье личности вне общества
невозможно, как невозможна жизнь растения, выдернутого из земли и
брошенного на бесплодный песок». Значит, надо учиться жить и уживаться в
обществе! А «рецепты» для этого мы вывели с вами на сегодняшнем уроке.
( ещё раз повторяются «рецепты»)
Итог урока: Задача каждого индивида – наладить
максимально полезное взаимодействие
с обществом.
Использованная литература:
1. Кравченко А.И., Певцова Е.А. «Обществознание» учебник для 11 кл.
2. Кочетов Н.С. Поурочные планы к учебнику «Обществознание» 11кл.
3. Боголюбов Л.Н. «Человек и общество. Обществознание» учебник
10 – 11 классов.
4. Кравченко А.И. Задачник по обществознанию. 10-11 класс.
Задания для работы в группах
№1
Согласны ли вы со следующим суждением:
«Дисциплинированное поведение скорее результат принудительного, нежели
добровольного подчинения нормам общества»?
№ 2
Можно ли в конфликтной ситуации избежать насилия?
№ 3
Объясните, почему?
Девиантным может оказаться самый невинный, на первый взгляд,
поступок, например, курение?
№ 4
«Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»
Задания для работы в группах
№ 1
Согласны ли вы со следующим суждением:
Человек, долгое время пребывавший в социальной изоляции, а затем
вернувшийся в общество, стремится щепетильнее следовать
общепринятым нормам.
№ 2
Приведите примеры разрешения конфликтной ситуации из личного опыта
№ 3
Объясните, почему?
Во всех странах женщине сложнее сделать карьеру, чем мужчине?
№ 4
«Лягушка – царевна»
Задания для работы в группах
№ 1
Согласны ли вы со следующим суждением:
Большинство людей в присутствии окружающих стремятся не нарушать
общепринятые нормы, но как только убеждаются, что за ними никто не
наблюдает, всячески их нарушают.
№ 2
Что для человека важнее в межличностных отношениях:
доказательство своей правоты или хорошие человеческие
отношения?
№ 3
Объясните, почему?
«Группой риска» в плане отклоняющегося и противоправного
поведения являются подростки?
№ 4
«Золушка»
Задания для работы в группах
№ 1
Согласны ли вы со следующим суждением:
В обществе, где действуют строгие нормы, и государство строго следит за
их неукоснительным выполнением, люди с большим желанием
подчиняются законам.
№ 2
Вас оскорбили. Вам хочется ответить грубостью, хотя вы
считаете это недостойным. Как человек может научиться быть
более терпимым? Поможет ли это при разрешении конфликта?
№ 3
Оказывает ли внешний жёсткий контроль влияние на уровень
девиантного и деликвентного поведения?
№ 4
«Морозко»
Скачать материал

Обществознание - еще материалы к урокам: