Конспект урока "Подросток в группе"
1
ТЕМА УРОКА
«Подросток в группе»
Е.А. Мячкова
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №3»,
г. Осташков
Тема урока
«Подросток в группе»
Пояснительная записка (замысел урока и особенности его проведения)
Урок был разработан для 7 класса по обществознанию. Ребята разбились на группы. В ходе
урока было показано, каким может быть групповое давление, дано определение группы,
классификации групп. Выявлены законы группы. Учащиеся почувствовали на своём примере
групповое давление, познакомились с конформизмом, соотносили самооценку и влияние
группы. Многие моменты урока так заинтересовали учащихся, что они стали читать
психологическую литературу.
Цели и задачи урока.
Познакомить учащихся с понятиями «группы» и их классификации; человек в группе;
групповое давление; конформизм; самооценка.
Развивать коммуникативные навыки учащихся, учить работать в группе; развивать
способность анализировать, моделировать различные жизненные ситуации, принимать
индивидуальные и коллективные решения, делать выбор в конкретной ситуации.
Воспитывать у учащихся потребность правильного выбора своего места в среде подростков
относительно соотношения самооценки и влияния группы.
Тип урока.
Комбинированный урок.
Техническое обеспечение урока.
Компьютер, проектор, интерактивная доска.
План урока.
1. Проверка домашнего задания.
2. Изучение нового материала.
2.1. Группы и их классификация.
2.2. Развитие личности в группе.
2
2.3. Межличностные отношения.
3. Итог урока
4. Домашнее задание.
Конспект урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность детей
1. Проверка
выполнения
домашнего
задания.
Учитель проводит опрос
домашнего задания.
- Что такое социальная среда?
-Что такое дальняя среда?
- Что такое ближняя среда?
- К какой среде мы можем
отнести школу?
Зачитайте, пожалуйста, ваши
домашние сочинения.
Ребята отвечают на
поставленные вопросы.
Обращают внимание на то, что
учителя могут относиться и к
ближней среде, особенно те,
кто находится ближе к ребёнку,
например, классный
руководитель.
Зачитывают свои работы о
семье, доказывают, что семья –
это ближайшее окружение.
2. Изучение
нового
материала.
1. Группы и их
классификац
ия.
2. Развитие
личности в
группе.
Учитель переходит к новому
материалу. На интерактивной
доске появляется первый слайд.
На нём тема урока, цели,
эпиграф.
Учитель предлагает ребятам
постараться с помощью
учебника раскрыть понятия
групп и дать их
классификацию.
Учитель предлагает группам
выполнить задание 1.
( тетрадь стр. 26 №1)
Учащимся предлагается
выполнить задание №2.
Какое утверждение кажется вам
более верным?
(тетрадь стр. 26 №2)
Учитель предлагает ученикам
составить эмблему и девиз
своих команд и доказать, что
они являются сплочённым
Дети разбились на команды в
начале урока. Прочитали
эпиграф урока, объяснили его.
Следующий слайд – это план
урока. Прочитали.
Проверили правильность
выполнения задания по
следующему слайду, где даны
правильные варианты ответов.
Каждая группа, после
командного обсуждения
доказывает правильность
своего выбора.
Ученики выполняют задание в
группах. Обращают внимание
на то, что только в группе
подросток проявляет свои
способности и таланты. После
вопроса учителя, а все ли
согласны с этим мнением,
выслушиваются дополнения.
Ученики команд по одному
(пока команда выполняет
задание) подходят к столу
учителя и визуально
определяют, равны ли отрезки
3
3.Межличностные
Отношения.
коллективом. (Выдаются листы
бумаги, маркеры), а на доске
появляется следующий слайд,
где видно, что данные отрезки
равны. Учитель говорит о том,
что пока команда выполняет
ответственное задание
представители команд будут
подходить к нему и на глаз
определять одинаковые
отрезки. Если кто-то не сможет
это сделать, то с команды будут
сниматься баллы.
Далее учитель демонстрирует
карточки разных цветов,
утверждая, что все они красные.
Учитель просит
продемонстрировать ребят те
эмблемы и девизы, которые у
них получились. Объяснить
почему они считают, что
являются сплочённой
командой. Обратить внимание
на то, чтобы угодить команде
многим пришлось посчитаться
своим мнением.
Учитель демонстрирует
следующий слайд с понятием
конформизма.
на карточках, которые им
демонстрируются.
Ребята видят, что отрезки
равной длины, но не могут
подвести и свою команду,
поэтому все соглашаются с тем,
что отрезки равны. (Отрезки
представлены разной длины,
разница до 2 см)
Учащиеся начинают возражать.
Учащиеся объясняют почему
они отвечали на вопрос не так
как думали, ребята говорят о
том, что не хотели подводить
команду.
Далее работа продолжается по
предложенному слайду.
Работа с карточками.
1. Конформизм.
2. Три базовых права
личности.
3. Конструктивное
сопротивление.
4. Итог урока.
Учитель обращается к
учащимся.
- Понравился ли вам
сегодняшний урок?
-Почему?
- Что нового узнали сегодня на
уроке?
- Что возьмёте себе на заметку?
Ребята отвечают на вопросы
учителя. Дают свою оценку
уроку.
5. Домашнее
задание.
Учить пар. 11
Задание: составить памятку, как
ты должен вести себя, чтобы
избежать конфликтов с
родителями и друзьями.
Учащиеся записывают
домашнее задание.
4
«ЛЮДИ НЕ ХОТЯТ, ЧТОБЫ ИМИ УПРАВЛЯЛИ.
ОНИ ХОТЯТ, ЧТОБЫ ИХ ВЕЛИ ВПЕРЁД»
СОФОКЛ
Тема урока:
Подросток
в группе.
Цель: знакомство с понятиями: «группы» и их
классификации; человек в группе; групповое давление;
конформизм; самооценка…
ПОДРОСТОК В СОЦИАЛЬНОЙ СРЕДЕ
Проверка домашнего задания:
1. Что такое социальная среда?
2. Ближайшая Промежуточное Дальняя среда
среда положение мир
? Школа незнакомых
? людей
?
ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА
План
1. Группы и их
классификация
2. Развитие личности
в группе
3. Межличностные
отношения
ГРУППЫ И ИХ КЛАССИФИКАЦИЯ
Группа- это человеческая общность, выделяемая на
основе определённого признака (совместная
деятельность).
Большие группы могут быть реальными (учебное
заведение); могут быть условными выделяемыми по
полу , национальности, возрасту….
Малые группы – всегда реальные общности, которые
связаны реальным взаимодействием входящих в
них лиц и реальными взаимоотношениями между
ними (дружбы, симпатии, взаимопонимания…).
КОМАНДНЫЙ ДУХ
РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ В ГРУППЕ
ЗАДАНИЕ №1.
У КАЖДОЙ ИЗ НАШИХ ГРУПП НА
СТОЛЕ ЕСТЬ 10 УТВЕРЖДЕНИЙ.
ОБВЕДИТЕ УТВЕРЖДЕНИЯ
КОТОРЫЕ ГОВОРЯТ О
ФУНКЦИЯХ,
ВЫПОЛНЯЕМЫХ
ПОДРОСТКОВОЙ ГРУППОЙ.
НАЗОВИТЕ НАИБОЛЕЕ
ВАЖНЫЕ ИЗ НИХ НА ВАШ
ВЗГЛЯД.
ЗАДАНИЕ №2.
Какое из приведённых утверждений кажется
вам более верным?
Докажите своё мнение.
Группа подавляет личность и способности
подростка.
Только в группе подросток проявляет свои
способности и таланты.
5
ЗАДАНИЕ №3.
Существуют так называемые оптические
обманы. Не все люди способны их
воспринимать. Проверим справитесь ли вы с
этим заданием.
ЗАДАНИЕ №3 (2 ЭТАП)
Существуют люди, которые с трудом различают
цвета- дальтоники. Надеюсь, что вы справитесь
и с этим заданием.
КОНФОРМИЗМ
Благодаря своей сплочённости группа может навязывать
отдельному человеку такие правила поведения, поступки и
требования, с которыми он, возможно, не согласен, но
которому вынужден подчиняться.
Конформизм – подчинение группе, согласие со мнением
большинства, непротивление ей.
Закономерность: чем ближе по уровню своего развития группа
находится к коллективу, тем более благоприятные условия
она создаёт для проявления лучших сторон в личности и
торможения того, что в ней есть худшего.
ИТОГ УРОКА:
1. Понравился ли вам сегодняшний урок?
Почему?
2. Что нового вы узнали?
Домашнее задание:
11 «Подросток в группе».
Задание :составь памятку «Как ты должен вести
себя, чтобы избежать конфликтов с
родителями, друзьями».
