Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Социальные статусы и роли" 8 класс

Сербская Светлана Петровна,
учитель истории и обществознания
МОУ Гимназия №44 г. Твери
Социальные статусы и роли.
(урок обществознания в 8 классе).
Урок разработан по теме «Социальные статусы и роли». Материал ориентирован на материалы учебника Л.Н. Боголюбова.
Разработка урока соответствует ФГОС, отрабатывается формирующее оценивание. Работа помогает в подготовке ребят к будущей сдаче
ГИА по обществознанию, так как предполагает выполнение заданий по тексту.
Цели урока по линиям развития личности:
1-я линия развития личности – понимать и объяснять связи, взаимоотношения между людьми в обществе, чтобы
ориентироваться в нём: понимать и объяснять понятия, которыми оперирует наука социология; определять значение социальной роли в
процессе установления отношений сотрудничества с людьми.
2-я линия развития личности – занимать свою позицию в обществе, чтобы уметь эффективно строить взаимоотношения с
людьми, имеющими отличные от субъекта статусы.
Обязательный минимум содержания.
Статусы.
Виды статусов
Социальная роль.
Проблема урока:
Какие позиции занимает человек в обществе? Понятие, определяющее эти позиции?
Поиск решения проблемы.
1. Положение человека в обществе обозначается понятием статус.
2. Виды статусов.
3. Социальная роль.
Примерный вывод по проблеме:
Человек в обществе является членом различных социальных групп и соответственно занимает разное положение. Положение человека в
обществе, определяемое его полом, возрастом, образованием, профессией, называется «социальным статусом». Статусы бывают разного
вида. Перечисляют их, называя их характеристики. Каждому статусу соответствует социальная роль
Ход урока.
Учитель (возможные вопросы, действия)
Ученики (ожидаемые ответы,
действия)
Применяемые учебные действия
Создание проблемной ситуации, поиск формулировки проблемы
Каждому человеку, особенно молодому, очень
интересно узнать, как можно больше о себе.
Молодые люди решают разнообразные тесты, чтобы
утолить этот интерес. Возьмите, пожалуйста,
листочек, в левой части которого нарисуйте
привлекательного для Вас человечка. Представьте,
Ребята записывают на листочках., например, ученик,
девочка, спортсменка… Несколько ребят
зачитывают свои записи.
Способность к само
оцениванию и само
презентации.
что этот человечек – Вы. В течение минуты,
напишите ответ на вопросы: «Кто ты?»
Как можно назвать все то, что Вы о себе написали?
Ребята предлагают свои варианты.
Формулирование собственной
позиции. Умение определять
главное.
Формулирование проблемного
вопроса.
Множественность предложенных Вами вариантов,
говорит о необходимости разобраться с этим
вопросом. Какую проблему нам предстоит решить?
Таким образом, нами определена цель (проблема),
которую мы должны сегодня разрешить.
Учитель на доске записывает проблему.
Ученики предлагают разные формулировки,
сравнивают их между собой. Затем ученики в
диалогах с учителем решают, какой вариант
выбрать в качестве основного вопроса (проблемы)
урока. В тетрадь записываем проблему: Как
определяется положение человека в обществе, и
какие виды оно имеет?
Для решения возникшей проблемы, мы
воспользуемся материалом П.24 (стр.190).
Работаем в системе продуктивного чтения.
Читают 1 предложение параграфа.
Формулирование суждений.
Какой характер (смысл) носит (имеет) 1
предложение?
Это определение понятия «социальная структура».
Учитель предлагает прочитать 2 предложение.
Выскажите свое мнение относительно характера
этого предложения.
Читают 2 предложение.
Высказывают свое мнение, обозначая, что это
другое определение понятия «социальной
структуры».
Выделение главного и
определение смысла текста.
Что такое «социальный статус», являющийся
компонентом социальной структуры?
Вычитывают определение понятия «социальный
статус».
Поиск решения проблемы, открытие новых знаний
Работа в группе.
Необходимо прочитать материал параграфа на
странице 121 и перевести текстовую информацию в
символическую (знаковую).
Читают текст, выбирают оптимальную форму
выполнения задания. Представляют результаты
работы через документ-камеру.
Умение систематизировать
обществоведческую
информацию и представлять
её в виде схемы.
Формулирование суждений.
Организация сотрудничества.
Учитель даёт классу задание для работы в парах в
течение 10 минут.
Составить схему «Виды статусов».
Ученики изображают в тетрадях схему, внося
дополнения.
Учитель изображает схему на доске.
Социальный статус
Социальный личный
(в большой группе) (в малой группе)
Предписанный достигаемый
(не зависит от (зависит от усилий
Усилий человека) человека)
Прирожденный приписанный
(биологически (не носит биологического
определяемая сторона характера, но признается
статуса) обществом)
- пол - теща
- национальность - родственные отношения
- возраст - титул
- раса
Используя свои новые знания, выполните задания.
Учитель даёт классу задание для работы в течение 3
минут на отработку материала. Необходимо
обозначить название колонок и привести в
соответствие виды статусов и примеры их
иллюстрирующие.
1. Мачеха 2. Депутат, 3. Жена, 4. Президент,
5. Принцесса, 6. Башкир, 7. Полковник 8.
Монголоид, 9. Юноша
Ребята в тетрадях, работая в группе, выполняют
задание.
Формирующее оценивание.
Умение классифицировать
понятия.
Умение применять
полученные знания при
организации собственной
деятельности.
Учитель на доску высвечивает правильные ответы.
Выясняются, какие ошибки допущены, как их
исправить.
Ребята сравнивают свои ответы и образец.
прирожденный
достигаемый
6,8, 9
2, 4, 7
Представьте, что Вы пришли в театр, но, к
сожалению, Вы опоздали, и спектакль уже начался,
название спектакля Вам не известно. Сможете ли
узнать короля? Как? По каким признакам?
Ребята дают версии ответа. Они говорят о том, что
короля выдают манеры, поведение, одежда.
Формулирование суждений.
Какой вывод можно сделать на основании
наблюдения, которое мы осуществили.
Ребята говорят о том, что каждому статусу
соответствует определенное поведение
Формулирование суждений.
Давайте сравним наш вывод и материалы учебника.
Смотри материалы учебника на странице 191.
Дают определение понятию «социальная роль».
Социальная роль – модель поведения,
ориентированная на определенный статус.
Используя свои новые знания, выполните задания
По тексту С1-С6. (Приложение №1)
Ребята выполняют задание С1.
Выполняют задание С2.
Сравнивают с образцом. Оценивают по
критериальной базе.
Формирующее оценивание
Умение строить логические
рассуждения.
Умение работать с текстом.
Выделять главное.
Выполнить задание С3.
Сравнивают с образцом. Оценивают по
критериальной базе.
О каких новых статусах вы узнали при работе с
текстом?
Главный статус. Дают ему характеристику.
Текст и задания, которые не были выполнены
могут быть размещены в электронном дневнике для
выполнения или могут быть отработаны на
последующих уроках.
Вывод по проблеме урока.
Какой вывод по проблеме урока мы можем
сделать? Исходя из того, что мы узнали, какой ответ
на основной вопрос урока мы можем дать?
Ученики предлагают разные выводы по проблеме
урока.
Примерный вывод по проблеме урока:
Человек в обществе является членом различных
социальных групп и соответственно занимает
разное положение. Положение человека в обществе,
определяемое его полом, возрастом, образованием,
профессией, называется «социальным статусом».
Статусы бывают разного вида. Перечисляют их,
называя их характеристики. Каждому статусу
соответствует социальная роль
Формулирование вывода.
Составление краткого ответа
(4-5 предложений) по
заданной теме.
В начале урока Вы пытались ответить на вопрос
«Кто я?». Какой ответ Вы могли дать?
Ученики выполняют задания.
Записанное в начале урока – это статусный набор
каждого ученика.
Домашнее задание
–П. 25, выполнить задание «Проверь себя» №5.6, «В
классе и дома» 1 или 4.
Творческое задание: составить коллаж «Мой
социальный статус»
Ученики записывают домашнее задание.
Умение применять
полученные знания при
организации собственной
деятельности.
Приложение №1.
Прочитайте текст и выполните задания С 1-С6.
Социальный статус
Социальный статус - определенная позиция в социальной структуре группы или общества, связанная с другими позициями через систему
прав и обязанностей. Статус «учитель» имеет смысл только по отношению к статусу «ученик», но не по отношению к продавцу, пешеходу
или инженеру. Для них он - просто индивид. Учитель обязан передавать научные знания ученику, проверять и оценивать их, следить за
дисциплиной. Он наделен правом не аттестовать ученика и оставить его на второй год. Ученик обязан регулярно посещать занятия,
выполнять требования учителя, готовить домашние задания. Учитель и ученик вступают друг с другом в социальные отношения как
представители двух больших социальных групп, как носители социальных статусов.
Один человек обладает множеством статусов, так как участвует во множестве групп и организаций. Например: мужчина, отец, муж, сын,
преподаватель, профессор, доктор наук, человек средних лет, член редколлегии, православный и т.д. Один человек может занимать два про-
тивоположных статуса, но по отношению к разным людям: для своих детей он отец, а для своей матери сын.
Совокупность всех статусов, занимаемых одним человеком, называется статусным набором. В статусном наборе обязательно
найдется главный. Главным статусом именуют наиболее характерный для данного человека статус, с которым его отождествляют другие
люди или с которым он отождествляет себя сам. Для мужчин чаще всего главным является статус, связанный с основным местом работы
(директор банка, юрист, рабочий), а для женщин - с местом жительства (домохозяйка). Хотя возможны и иные варианты. Это значит, что
главный статус относителен - он не связан однозначно с полом, расой или профессией. Главным всегда является тот статус, который
определяет стиль и образ жизни, круг знакомых, манеру поведения.
По материалам сайта: http://www.anriinter.ll.com/ind.shtml (сервер бесплатного дистанционного образования)
С1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые .11.фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
С2. Как автор определяет социальный статус человек. Приведите два примера связи прав и обязанностей носителей разных статусов.
С3. Что автор подразумевает под понятием «статусный набор»? Статусы каких типов можно выделить в статусном наборе?
С4. Сергей М. родился всего несколько дней назад. В своей жизни он еще не успел ничего сделать. Можно ли говорить о наличии соци-
ального статуса у Сергея? Охарактеризуйте его. Свой ответ аргументируйте:
С5. Автор отмечает, что социальный статус проявляется через систему прав и обязанностей человека одного социального статуса по
отношению к человеку иного социального статуса. Каким примером он иллюстрирует этот вывод? Приведите свой пример, подтвер-
ждающий это положение.
С6. В тексте приводится точка зрения, согласно которой в статусном наборе обязательно найдется главный статус. Разделяете ли вы
эту позицию? Приведите два аргумента в обоснование своей позиции.
Скачать материал

Обществознание - еще материалы к урокам: