Ученики на Учителя.com


План-конспект урока "Проблемы современного общества" 6 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
"Средняя общеобразовательная школа № 41" города Калуги
План-конспект урока по обществознанию на тему
" Проблемы современного общества"
Автор: учитель истории и обществознания
МБОУ «СОШ № 41» г. Калуги,
Кайсаров Кирилл Евгеньевич.
Педагогический стаж: 2 года
Аудитория: 6 классы
Калуга, 2016
Цели урока: познакомить учащихся с глобальными проблемами современности.
Задачи урока: выяснить сущность глобальных проблем современности; показать роль мирного сотрудничества всех стран в решении
мировых глобальных проблем, место России в их разрешении; познакомить с терминами и понятиями: глобальные проблемы, терроризм,
демография.
Планируемые результаты: учащиеся научатся характеризовать глобальные проблемы современности; определять причины возникновения
глобальных проблем и пути их решения; выявлять взаимосвязи современных глобальных проблем, составлять соответствующую схему;
находить нужную социальную информацию в различных источниках; давать оценку взглядов, подходов, событий; сравнивать социальные
объекты, выясняя их общие черты и различия; научатся выполнять проблемные задания; применять навыки работы в группе.
Тип урока: изучение нового материала.
Методы и приемы: рассказ, работа учащихся в группах, синквейн.
Форма урока: теоретическое обучение.
Оборудование: учебник, тетрадь, фотографии, компьютер, экран, проектор.
Междисциплинарные связи: история, география, биология, экология.
Люди, живущие в XXI веке, связаны необходимостью решения общих задач, которые стоят перед человечеством. Сегодня общество
столкнулось с проблемами, которые представляют угрозу для его существования и дальнейшего развития. Такие проблемы получили
название глобальных (от французского слова global — всемирный, всеобщий).
Глобальные проблемы человечества — проблемы, характерные для всего человечества, представляющие угрозу для его
существования и дальнейшего развития. Глобальные проблемы могут быть преодолены только усилиями всего человечества.
Учёные и специалисты называют целый ряд основных глобальных проблем, такие, как сохранение окружающей среды, угроза войн и
распространения ядерного оружия, международного терроризма, рост противоречий между экономически развитыми и развивающимися
странами, социальное неравенство, бедность, неграмотность, безработица и преступность (особенно в слабо развитых странах), конфликты в
обществе. Всё большее значение приобретают проблемы охраны здоровья, предотвращения распространения СПИДа и наркомании.
Загрязнение окружающей среды и нехватка природных ресурсов
Некоторые проблемы возникли в глубокой древности, постепенно накапливались и к настоящему времени достигли катастрофических
размеров.
Заметный ущерб природе стали наносить уже первобытные люди, используя огонь для загона животных, выжигания растительности для
обработки почвы. Социальный прогресс не только совершенствовал средства удовлетворения человеческих потребностей, но и приводил к
постоянному росту количества новых потребностей, человек всё более интенсивно воздействовал на природу. Именно в наше время
накопившиеся местные проблемы превратились в глобальные.
Чем комфортнее становилась человеческая жизнь и успехи медицины, тем больше прибавлялось на планете людей, а в обществе
увеличивалось количество потребностей, которые надо удовлетворять. Для этого необходимо укреплять индустрию, извлекать полезные
ископаемые, которые не безграничны. Как следствие, человек загрязнил планету настолько, что на ней стало опасно жить и людям, и
животным, и растениям.
Загрязнение почвы приводит к тому, что отравляющие вещества поглощаются человеком вместе с пищей и водой. Загрязнение воздуха
ядовитыми выбросами вызывает различные заболевания.
Демографические проблемы и противоречия между богатыми и бедными странами
Изучением состава населения занимается специальная наука — демография.
Ускоренный рост населения планеты, численность которого составляет 7 млрд, привёл мир к глобальной демографической проблеме. Её
суть — в неконтролируемом росте населения Земли, с одной стороны, и постоянном уменьшении доли населения экономически развитых
стран в общем населении мира — с другой. Это значит, что население развитых стран стареет. То есть рост численности населения мира
происходит за счёт бедных стран (например, Индия, Бангладеш, Пакистан, Эфиопия, Конго и др.), где проживает большинство населения
Земли. У них много проблем: нехватка продовольствия, растущий разрыв в уровне жизни между бедными и богатыми, периодически
возникающий массовый голод, регулярные вооружённые конфликты, вспышки болезней и эпидемий, преступность и терроризм.
Угроза войн и распространения ядерного оружия
Чем больше становилось людей на Земле, чем больше у них возрастали потребности, тем чаще они воевали друг с другом. За последние 5
тыс. лет в мире произошло 14,5 тыс. войн. Причём от века к веку увеличивалось количество человеческих жертв, так, в Первую мировую
(1914—1918) и Вторую мировую (1939—1945) войны погибли уже десятки миллионов человек. В итоге проблема войны и мира,
интересовавшая ранее отдельные племена и народы, сегодня превратилась в глобальную проблему. Военные действия охватывают огромные
территории, на которых разрушается природная среда, гибнут люди (например, за годы войны в Конго на рубеже XX—XXI веков погибло
около 4 млн африканцев, в основном от эпидемий и голода).
Сегодня одного только ядерного оружия накоплено столько, что его взрывная сила в несколько тысяч раз превышает мощь боеприпасов,
использованных во всех войнах, которые велись прежде. Этим оружием можно многие десятки раз уничтожить жизнь на Земле.
Больше всего ядерных зарядов накоплено в США и России. Кроме того, ядерное оружие есть у Великобритании, Франции и Китая. Эти
пять государств составляют «ядерный клуб» держав, которым мировое сообщество в лице ООН разрешает иметь ядерное оружие. Но
кроме них ядерное оружие создали Индия, Пакистан, Израиль и Корейская Народно-Демократическая Республика. Чем больше государств
обладают ядерным оружием, тем выше опасность его применения.
Международный терроризм
Одной из самых опасных проблем человечества можно назвать международный терроризм.
Терроризм (от латинского terror — страх) — насильственные действия (преследования, разрушения, захват заложников, убийства и
др.) или угроза их применения в политических или экономических целях.
Формы и методы терроризма:
1. Взрывы государственных, промышленных, транспортных, военных объектов, редакций газет и журналов, различных офисов,
партийных комитетов, жилых домов, вокзалов, магазинов, театров, ресторанов и т.д.
2. Индивидуальный террор или политические убийства – чиновников, общественных деятелей, банкиров, сотрудников
правоприменяющих органов и т.д.
3. Политические похищения. Как правило, похищают крупных государственных деятелей, промышленников, журналистов, военных,
иностранных дипломатов и т.д. Цель похищения – политический шантаж (требования выполнения определенных политических условий,
освобождения из тюрьмы сообщников, выкуп и т.д.)
4. Захват учреждений, зданий, банков, посольств и т.д., сопровождающийся захватом заложников. Чаще всего за этим следуют
переговоры с представителями властей, но история знает и примеры уничтожения заложников. Обладание заложниками позволяет
террористам вести переговоры «с позиции силы». Сегодня это одна из наиболее распространенных форм терроризма.
5. Захват самолетов, кораблей или других транспортных средств, сопровождающийся захватом заложников. Эта форма
террористической деятельности получила широкое распространение в 1980-х.
6. Ограбление банков, ювелирных магазинов, частных лиц, взятие заложников с целью получения выкупа. Грабежи – вспомогательная
форма террористической деятельности, обеспечивающая террористов финансовыми ресурсами.
7. Несмертельные ранения, избиения, издевательства. Эти формы террористического нападения преследуют цели психологического
давления на жертву и одновременно являются формой так называемой «пропаганды действием».
8. Биологический терроризм. Например, рассылка писем со спорами сибирской язвы.
9. Использование отравляющих веществ и радиоактивных изотопов.
Волна террористических актов, прокатившаяся в последнее время по планете, подтвердила, что терроризм не имеет границ (атака на здания
Всемирного торгового центра в Нью-Йорке, захват школы в Беслане, взрывы в московском метро, теракты в Норвегии, на Украине и др.).
Кроме того, становится всё более очевидным, что борьба с терроризмом — это проблема не какого-то отдельно взятого государства, а всего
мирового сообщества. Ведь террористы, продолжая совершать свои злодеяния в различных уголках планеты, не просто бросают вызов
человечеству. По существу, они развязали войну против всего мирового сообщества. Войну без правил, жестокую, жертвами в которой
становятся мирные граждане, в том числе — женщины, дети, старики. На международном уровне принят ряд документов, направленных на
борьбу с международным терроризмом, в их числе — «Декларация о мерах по ликвидации международного терроризма» (1994), Совет
Безопасности ООН учредил Контртеррористический комитет.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Планируемые результаты
I.
Самоопределение к
деятельности.
2 мин
Приветствие.
Здравствуйте, ребята.
Сегодня мы снова с
вами будем говорить о
современном
обществе. Что бы вы
хотели узнать сегодня
на уроке?
Пожелание успеха.
Анализ
услышанного,
выделение
содержательной
области «могу»,
«хочу сказать».
Формулирование
собственного мнения
Сегодня я хочу
узнать…
Я попробую…
Было бы
интересно…
Личностные результаты
Формулирование
собственного мнения
Предметные результаты
Систематизация информации
и представление её в виде
текста, таблицы, схемы.
Метапредметные
результаты
Определяют проблему,
выдвигают свои версии
II.
Актуализация
знаний, фиксация
затруднений в
деятельности
5 мин
Проверка д/з:
«Исторические ступени
развития общества».
Проверка д/з в парах.
Фиксация и
разрешение
возникших
затруднений
Личностные результаты
Умение отстаивать свою
позицию
Метапредметные
результаты
Актуализация знаний для
построения нового способа
действия
III.
Постановка учебной
задачи и
формулировка темы
урока.
7 мин.
Побуждающий диалог.
Создание проблемной
ситуации: - Ребята,
посмотрите,
пожалуйста,
фотографии и
постарайтесь
сформулировать тему
нашего урока.
ЗАДАЕТ
ВОПРОС:ЧТО (КТО)
ВЛИЯЕТ НА
ОКРУЖАЮЩУЮ
СРЕДУ?
КАК МОЖНО
РАЗРЕШИТЬ
НАКОПИВШИЕСЯ
ПРОБЛЕМЫ?
Просмотр
изображений и
формулировка
ЦЕЛИ,
ОПРЕДЕЛЕНИЕ
ПРОБЛЕМЫ
взаимоотношения
человека и природы.
УЧЕНИКИ ДАЮТ
ОТВЕТЫ НА
ВОПРОСЫ
Личностные результаты
Определять проблему,
выдвигать свои версии
Предметные результаты
Формулировать тему и цель
урока.
Метапредметные
результаты
Развитие логического
мышления.
Добывать и критически
оценивать информацию.
устанавливать причинно-
следственные связи,
понимать взаимосвязь
деятельности человека и
состояния природной среды
IV.
Построение проекта
выхода из
затруднения
«Открытие нового
знания»
10 мин.
Организация работы в
группах. Проблемный
диалог.
- Прежде, чем
приступить к
решению проблемы,
вспомните, о каких
еще проблемах
современного
общества вы знаете.
Работа с текстом
учебника стр.31-32.
Показ видеороликов
«Глобальные проблемы
человечества»
- Выберите один из
основных вопросов,
записанных в
тетради, и обсудите,
что нужно узнать для
его решения.
Организует
Фиксация идей, запись
предложений групп.
Рефлексия этапа «Как
шли к цели?»
Работа в четверках:
Какие ещё проблемы
есть в современном
обществе?
-фиксирование
данных идей в
тетради.
Работа с текстом
учебника стр.31-32.
Просмотр
видеороликов
«Глобальные
проблемы
человечества»
Обсуждение в
группах вариантов
решения выбранного
вопроса (выдвижение
гипотез).
- в каких изменениях
нуждается
общество;
- предлагал ли уже
кто-то изменения
для всего общества;
- были ли успешные
попытки в решении
проблем общества.
(учитель)
Личностные результаты
Развитие самоуважения и
взаимоуважения при работе
в группах.
Предметные результаты
Развитие навыков
составления плана своей
работы, фиксации в
письменной и устной речи.
Добывание нового знания.
Метапредметные
результаты
Развитие навыков групповой
деятельности учащихся,
самостоятельной работы с
различными источниками
информации - учебником,
тетрадью, видеороликом.
Формулировать цели,
анализировать текст,
видеофрагмент для
выделения признаков
явления, планировать и
осуществлять деятельность,
взаимодействовать
V.
Первичное
закрепление и
проговаривание во
внешней речи
10 мин.
Организует
коллективное
взаимодействие с
опорой на вербальную и
невербальную
фиксацию. Работа с
презентацией
«Глобальные проблемы
человечества»
Ученики
просматривают
материал
презентации,
проговаривание и
запись нового знания
в тетради.
Составление
синквейна
«Глобальные
проблемы
человечества».
При недостатке
времени на уроке
возможно
коллективное
составление,
Возможно
использовать как вид
творческого
домашнего задания
Личностные результаты
Формирование
коммуникативной
компетентности в общении
и сотрудничестве со
сверстниками
Предметные результаты
Умение определять понятия,
создавать обобщения,
устанавливать аналогии.
Понятия Планировать
результаты: научаться
определять понятия
«экология», «глобальные
проблемы» ,«мировое
сообщество»,
Метапредметные
результаты
Устанавливать причинно-
следственные связи:
глобальные проблемы
человечества и соотнесение
их к сферам жизни общества
VI.
Включение нового
знания в систему
знаний и
повторение
5 мин.
А теперь проверьте
себя - попробуйте
применить то, что вы
узнали на уроке,
выполнив тестовые
задания . Предлагает
оценить выполнение
задания. Предлагает
произвести
взаимопроверку и
оценить деятельность
своего соседа.
Предлагает
ознакомиться с
вариантами д/з.
Прочитать параграф 4
до конца, задание на
выбор: 1) задание №1
практикума стр.33
2) пересказ материала
учебника стр.31-32
3)Напишите рассказ на
тему «Как я могу
помочь бороться с
глобальными
проблемами
человечества».
Выполняют задания
тест по теме
Проблемы
современного
общества» -
самостоятельная
работа по тренажеру.
Взаимопроверка в
парах. Сравнивают
свою оценку с
оценкой
поставленной соседом
и экспертной
оценкой.
Выбирают вариант
задания для
домашней работы:
1) задание №1
практикума стр.33
2) пересказ материала
учебника стр.31-32,
3) Напишите рассказ
на тему «Как я могу
помочь бороться с
глобальными
проблемами
человечества».
Личностные результаты
Формирование
коммуникативной
компетентности в общении
и сотрудничестве со
сверстниками
Самоопределение к
деятельности.
Формирование
ответственного отношения к
учению.
Предметные результаты
Умение оценивать
правильность выполнения
учебной задачи,
собственные возможности её
решения;
Метапредметные
результаты
Умение видеть развитие
общественных процессов
(определять причины и
прогнозировать
последствия).
Принимать решения в
ответственных ситуациях,
отвечать за свои поступки
VII.
Рефлексия
деятельности (Итог
урока)
5 мин.
Формулирование
вопросов на выявление
ошибок и их
исправление. -Что
узнали нового? -
Достигли ли цели?
-Что было интересно?
-Где тебе это
пригодится?
-Что понравилось или
нет?
-Над чем бы хотел
поработать дома?
Оценивание,
выставление оценок в
журнал.
Вывод по проблеме
урока
Как живет
современное
общество и какие
проблемы
необходимо решать
для его сохранения и
улучшения.
Самооценка
деятельности на
уроке.
Сегодня я узнал…
Я смог…
Я попробую…
Урок дал мне для
жизни…
Мне захотелось…
Было интересно…
Было трудно…
Я выполнял
задания…
Я понял, что…
Теперь я могу…
Личностные результаты
Формирование целостного
мировоззрения,
соответствующего
современному уровню
развития науки и
общественной практики,
учитывающего
многообразие современного
мира
Предметные результаты
Умение соотносить свои
действия с планируемыми
результатами, осуществлять
контроль своей деятельности
в процессе достижения
результата
Метапредметные
результаты
Успешно решать жизненные
задачи в разных сферах
общественных отношений.
Скачать материал

Обществознание - еще материалы к урокам: