Ученики на Учителя.com


Техническая карта урока "Человек славен добрыми делами" 6 класс

Техническая карта урока по теме:
«Человек славен добрыми делами»
1. ФИО учителя: Мурашова К.С.
2. Место работы: МКОУ «Лермонтовская СОШ»
3. Должность: Учитель истории и обществознания
4. Предмет: Обществознание
5. Класс: 6 «А»
6. Тема и номер урока в теме: Нравственные основы жизни, урок № 1
7. Базовый учебник: Обществознание: учеб. для 6 кл. общеобразоват.
учреждений/под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. – М.: Просвещение, 2013
8. Цель урока: Легко ли быть добрым и что для этого необходимо?
9. Задачи урока:
Личностные:
1. Продолжить формирование важнейших нравственных ценностей4
2. Учить детей чувствовать и видеть доброе и плохое в мире;
3. Развивать чувство толерантности, уважения и чуткого отношения друг к
другу.
Метопредметные:
1. Развивать умение работать в группах, коммуникативные компетенции
учащихся, творческие способности;
2. Развивать умение обобщать, делать выводы.
Предметные:
1. Выработать понимание терминов «Добро» и «Зло», «Золотое правило
морали»
10. Тип урока: Открытие нового знания
11. Формы работы учащихся: Беседа, работа с иллюстрированным материалом,
индивидуальная работа, участие в учебном диалоге, работа в парах, работа в
группах.
12. Необходимое техническое оборудование: Учебник «Обществознание», 6 кл.,
компьютер, мультимедиа проектор, иллюстрации, компьютерно-измерительные
материалы. Обществознание: 6 класс/сост. А.В. Поздеев. М.: ВАКО, 2011
13. Структура и ход урока
Ход урока
№
Этап урока
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР,
например, демонстрация)
Деятельность
ученика
УУД
Время
(в
мин.)
1
Мотивации
Приветствие. Создание
положительного
эмоционального настроя.
Учитель проверяет готовность
детей к уроку.
- Закройте глаза на минуту,
представьте самый
радостный день, улыбнитесь,
откройте глаза, посмотрите:
у нас в классе стало светлее.
Когда вы улыбаетесь, у вас
счастливые и добрые лица.
Приветствуют учителя
и друг друга
(выработка внутренней
готовности
выполнения
нормативных
требований учебной
деятельности,
уважительного и
доброжелательного
отношения к другому
человеку)
Личностные,
направленные на
нравственно-
этическую
ориентацию
Коммуникативные
1
2
Актуализация
Звучит песенка кота
Леопольда «Если добрый
ты…» с кадрами из
мультфильма «День рождения
кота Леопольда»
Организует диалог с
учащимися по вопросам:
1. О чем эта песня?
2. Скажите, а вы
встречали добрых
людей в своей жизни?
3. Кого называют
добрым?
Прослушивание песни
(1 мин.)
Отвечают на вопросы,
высказывают
собственное мнение и
предложения
Познавательные,
общеучебные –
формулируют
ответы на вопросы
учителя,
осуществляют
поиск нужной
информации из
практического
опыта,
Коммуникативные
слушают мнение
других учеников.
3
3
Выявление места
и причины
затруднения
Подводит учащихся к
определению темы, целей и
задач урока.
О чем мы сегодня будем
говорить? Тема нашего урока
- Человек славен добрыми
делами.
Какова цель нашего урока?
Легко ли быть добрым и что
для этого необходимо?
Слушают
Отвечают
Осмысление, диалог с
учителем и
одноклассниками,
определяют тему, цель
и задачи урока.
Формулируют
проблему урока.
Записывают тему
урока и проблемный
вопрос в тетрадь.
Личностные
направленные на
нравственно-
этическую
ориентацию
Регулятивные
(осмысленное
чтение или
слушание,
логические
рассуждения,
умение делать
выводы,
целеполагание,
планирование,
прогнозирование),
Коммуникативные
Познавательные
(общеучебные,
формулирование
проблемы)
5
Что нам нужно знать и что мы
можем сделать, чтобы ответить
на этот вопрос?
На какие вопросы мы сегодня
будем искать ответы?
Определяют способ и
средства построения
нового знания
Составляют план
работы:
Познавательные
(самостоятельное
создание способов
решения проблем)
Регулятивные
логические
4
Построение
проекта и
выхода из
затруднения
(на доске слова подсказки –
выяснить, разобраться, понять)
1. Что такое
«ДОБРО» и
«ЗЛО»?
2. Почему люди
ценят добро?
3. Какие поступки
можно назвать
добрыми?
4. Что
необходимо
для того, что
бы быть
добрым?
рассуждения,
планирование,
прогнозирование.
Коммуникативные
5
5
Реализация
построения
проекта
Работа с притчей об
императоре, который любил
птиц (Приложение № 1):
1. В чем, по-вашему,
смысл этой притчи?
2. Император добрый?
3. А его поступок?
4. На ваш взгляд
император сделал
хороший поступок?
Обоснуйте свой ответ,
почему вы так
считаете?
Давайте с вами еще раз
обратим на слова мудреца.
Вы согласны со словами
мудреца?
Ради забавы совершать
поступки это хорошо или
плохо на ваш взгляд?
Работа над понятием
«добро»
Давайте разберем, что такое
добро?
Какие ассоциации вызывает у
вас понятие ДОБРО? (плакат с
деревом)
Работа в группах (на столах у
вас листочки с поступками.
Вам нужно в группе по 4
человека разобрать поступки и
выбрать добрые. Итог: какие
поступки вы отнесли к
добрым и злым?
(1 ученик читает)
Почему вы выбрали дерево
именно этого цвета? Почему
именно этот цвет у вас
ассоциируется с добром??
Что для вас добро?
Работа с учебником – стр. 88
пункт 2 найти определение
ДОБРО.
Работа над понятием ЗЛО
Самостоятельно
выполняют задание
(мама, дом, здоровье,
красота, мир и т.д.)
отвечают
читают
работают в группах,
выбирают добрые
поступки и
прикрепляют к
плакату.
Отвечают на вопрос.
ДОБРО – все то, что
помогает человеку и
обществу жить,
развиваться,
процветать, это нечто
хорошее, полезное,
противоположное злу.
Добрый поступок.
Самостоятельно
выполняют задание:
ЗЛО – все то, что
мешает человеку и
обществу развиваться,
процветать, нечто
дурное, вредное,
противоположное
добру.
Познавательные,
общеучебные –
формулируют
ответы на вопросы
учителя,
осуществляют
поиск нужной
информации из
практического
опыта,
Личностные
направленные на
нравственно-
этическую
ориентацию
регулятивные
смысловое чтение
или слушание,
логические
рассуждения.
Умение делать
выводы.
8
Что такое ЗЛО?!!!
У вас на столах остались
пустые листочки – напишите
какие поступки вы делаете
дома, в школе, на улице и
т.д.?
Какие вы хорошие ребята,
делаете хорошие поступки. Но
иногда в жизни мы совершаем
нехорошие поступки.
Почему люди ценят добро?
пишут, читают,
прикрепляют.
отвечают на вопрос.
Организует работу с главным
правилом доброго поведения:
мы с вами отправляемся в
путешествие, чтобы узнать о
«Золотом правиле морали».
читают текст на стр.
197: рубрика
«путешествие в
прошлое»
2
6
Первичное
закрепление с
проговариванием
во внешней речи
Беседа по вопросам:
1. Какие поступки можно
назвать добрыми?
2. Чему учит нас золотое
правило морали?
3. Почему главное
правило морали
называют золотым?
4. Почему это правило
живет много тысяч лет?
5. Считаешь ли ты себя
добрым?
Отвечают на вопросы,
высказывают
собственное мнение,
определяют правила
доброго поведения.
Познавательные,
общеучебные –
формулируют
ответы на вопросы
учителя,
осуществляют
поиск нужной
информации из
практического
опыта,
Личностные
направленные на
нравственно-
этическую
ориентацию
регулятивные
смысловое чтение
или слушание,
логические
рассуждения.
Умение делать
выводы.
Коммуникативные
4
7
Включение в
систему знаний и
повторения
организует беседу подводящую
учеников к выводу: Один
мудрец говорил, что
существует 3 типа добра:
полезное, приятное и истинное.
? Объясните, что лично вы
относите к полезному,
приятному и истинному
добру7
(полезное – посадил дерево;
приятное – сделал подарок;
истинное – помог человеку в
беде)
? Легко ли быть добрым
человеком? Почему? Что для
этого необходимо?
Отвечают на вопросы,
высказывают
собственное мнение,
делают выводы
Подводят итог урока
Регулятивные
(смысловое чтение
или слушание,
логические
рассуждения,
умения делать
выводы.
Планирование,
прогнозирование.)
Коммуникативные
(участие в
продуктивном
диалоге,
самовыражение:
монологические
высказывания
разного типа).
5
(необходимо преодолеть
себя….)
Познавательные
общеучебные
Личностные
направленные на
нравственно-
этическую
ориентацию
8
этап рефлексии
учебной
деятельности
Нам приятнее находится в
обществе добрых людей, но
для этого мы должны быть
сами добрыми. Демонстрация
видеоролика «Добро»
Посмотрите, у нас на земле не
остались равнодушными люди
к бедам других. Давайте и мы
не будем оставаться
равнодушными, в этом мире. И
помнить правило бумеранга
– «Делай добро и оно к тебе
вернется»!
Давайте начнем с
сегодняшнего дня делится
частичкой доброты нашего
сердца. (передача сердца)
Вот наше занятие подошло к
концу, давайте с вами
подведем итог: я предлагаю
начало фразы, а вы
закончите….
1. Урок помог задуматься
о …..
2. На уроке для меня
было важно …..
3. Знания, полученные на
уроке, мне необходимы
….
4. Я получил(а) полезную
информацию о том, что
…
5. Меня воодушевило ….
6. Я понял(а), что могу ….
Домашнее задание: § 10,
читать, мы с вами сегодня на
уроке сделали мини-проект
«Древо добрых дел», вам я
предлагаю дома сделать проект
«Мои добрые поступки».
Предлагаю вам оценить свою
работу на уроке. У вас на столе
3 фишки:
красная – отлично
синяя – хорошо
зеленая – удовлетворительно
Просмотр клипа
(5 мин.)
Беседа по вопросам
Самооценка
Д/З
Регулятивные
оценивание
(самооценивание)
Коммуникативные
Личностные
направленные на
нравственно-
этическую
ориентацию
7
Приложение № 1
Когда-то в Китае был император, который любил птиц. Он узнал, что мальчишки
стреляют в голубей из рогаток, и объявил:
— Кто принесёт во дворец живую птицу, тот получит горсть риса.
Услыхав об этом, мальчишки перестали стрелять в голубей. Они наставили в лесу
множество силков, и вскоре дворцовые комнаты наполнились голубями.
Случилось, что императора навестил мудрец из соседнего княжества. Он увидел во дворце
голубей и спросил:
— Зачем вам столько птиц?
Император ответил:
— У меня доброе сердце, и я спасаю их от мальчишек. Больше они не бьют голубей, а
приносят их мне живыми.
— Кто же кормит птенцов? — поинтересовался мудрец.
— Каких птенцов? — спросил император.
— У птиц, которые живут теперь в комнатах дворца, остались в лесу беспомощные
птенцы. Кто их кормит?
— Об этом я не думал, — признался император.
Тогда мудрец сказал:
— У вас доброе сердце, вы любите птиц, но никто не принёс им столько зла, сколько вы.
Все гнёзда в ваших лесах наполнены сейчас мёртвыми птенцами. Вы спасли пятьсот
голубей, но погубили в пять раз больше!
— Ах, как трудно быть добрым! — воскликнул огорчённый император.
На это мудрец заметил:
— И добро надо делать с умом. Ум без добра — плохо, но и добро без ума — не лучше.
Скачать материал

Обществознание - еще материалы к урокам: