Ученики на Учителя.com


Классный час "Создание позитивных дружеских отношений" 9 класс

1
Классный час для учащихся 9 классов
Тема: «Создание позитивных дружеских отношений»
Цели:
1) Познакомить учащихся со способами создания позитивных дружеских
отношений с целью взаимопомощи, удовлетворение потребностей в любви,
сосуществование в обществе, ради чувства самоуважения.
2) Развивать у учащихся стремление к созданию позитивных дружеских
отношений с разными людьми, членами семьи, соседями, преподавателями,
сверстниками.
3) Воспитывать позитивное отношение к окружающему миру и людям.
Оборудование: на доске тема занятия, у каждого учащегося рабочий лист,
ручка.
Литература: 1) Выбираю жизнь. Дети. Образование. Милиция / учебно-
методическое пособие для сотрудников правоохранительных органов и учителей.
Петрозаводск, ПетроПресс, 2001, авторы-составители С. В. Горанская, О. С. Баранова,
с. 87-96.
Ход занятия
1. Организационный момент. Сообщение темы занятия.
Учитель. Ребята, на прошедших занятиях мы много говорили о том, что в
современном обществе слишком много опасностей подстерегает входящего во
взрослую жизнь человека. Это и наркотики, и преступные антиобщественные
группировки (банды), и многое-многое другое. Подростку нужно всегда быть начеку,
чтобы не стать жертвой преступления, либо по глупости втянутым в совершение
преступления, а также он должен относиться с большой осторожностью и
недоверием к малознакомым людям. Но ведь у человека должны быть друзья,
которым он может довериться, поделиться чем-то. Как же определить, кому
можно доверять, а кому - нет, кто будет тебе настоящим другом и ни за что
никогда не предаст, а кто подведет тебя при первой же возможности? Тема
нашего сегодняшнего занятия: «Создание позитивных дружеских отношений».
2. Основная часть.
2.1. Беседа.
Учитель. Так можно ли прожить без друзей?
Дети. Да. \ Нет.
Учитель. Какие друзья важны для вас?
Дети. Преданные, честные, с которыми интересно общаться, проводить
вместе время.
Учитель. Какие чувства вы испытываете, когда общаетесь с другом?
Учащиеся. Защищенности, необходимости для кого-то.
Учитель. Каждый человек имеет свои определенные (например,
социальные, личные, общественные) чувства и потребности, которые
2
необходимо удовлетворять. Это помогает человеку почувствовать себя
уверенным в себе, быть любимым и любить, помогает родным, близким и
друзьям уважительно относиться к тебе.
Учитель записывает на доске эти понятия.
Учитель. Что значит, потребность быть любимым?
Дети. Это потребность в людях, которые тебя любят, понимают, заботятся
о тебе.
Учитель. Запишем это определение на доске.
Учитель пишет: «Быть любимым - потребность иметь людей, которые
заботятся о тебе, помогают, понимают и любят тебя».
Учитель. Что значит, потребность быть необходимым обществу?
Дети. Это потребность в том, чтобы ты был нужен обществу; твое мнение,
твои знания были важны и нужны обществу, то есть государству, окружающим
людям.
Учитель пишет: «Быть необходимым обществу - потребность во внимании
и заботе государства или общества о личной безопасности, правах; потребности
в твоих знаниях».
Учитель. Что значит, потребность быть одобряемым?
Ученики. Это потребность в положительной оценке твоих действий,
поступков.
Учитель пишет: «Быть одобряемым - потребность в положительной
оценке того, что ты делаешь».
Учитель. Испытываете ли вы перечисленные потребности? Какие именно?
Дети. Да, например, потребность быть любимым и не только родными, но и
друзьями, когда ты понимаешь, что тебя любят, чувствуешь, что ты нужен кому-
то, что ты не один. Или, например, потребность быть одобряемым. Гораздо
лучше себя чувствуешь, когда твои поступки одобряют окружающие,
восхищаются ими, чем когда ругают тебя за что-то.
Учитель. Реализовываются ли данные потребности в вашей жизни?
Учащиеся. Да. \ Нет.
Учитель. Что помогает вам реализовать их?
Дети. Правильная оценка своих действий, хорошие отношения с
окружающими людьми, умение идти на уступки, вежливость.
Учитель. Представьте, если бы на планете был каждый человек сам за себя.
Ни у кого не было бы ни друзей, ни подруг, люди были бы холодны и
безразличны друг к другу. Что бы было тогда?
Дети. Не с кем было бы поделиться своей проблемой, горем, радостью.
Люди бы не понимали друг друга, не могли бы договориться о чем-то мирным
путем, могли бы начаться конфликты, войны из-за того, что политики не шли бы
3
друг другу на уступки.
Учитель. Встречались ли в вашей жизни люди, с которыми вы хотели бы
подружиться, но они были равнодушны к вам? Расскажите об этом.
Учащиеся. Нет.\Да. Например, я хотел подружиться с мальчиком из
соседнего двора, а он старался со мной вообще не разговаривать, оскорблял
меня.
Учитель. Почему он так себя вел?
Дети. Он со всеми так общается, просто грубиян, либо не хотел с тобой
общаться. Причины могут быть разные.
Учитель. В дружбе важно взаимоуважение, понимание, взаимная
симпатия. Все мы люди разные, у нас разные характеры. Порой люди просто не
могут найти взаимопонимания, у них разные взгляды на жизнь, разные
интересы. Они не смогут сосуществовать вместе и быть друзьями. В таком
случае, если дружба «не клеится», лучше не ругаться и говорить друг другу
неприятные слова, а просто остаться знакомыми. Это вас ни к чему не обяжет, и
вы не испортите отношение данного человека к себе. Присмотритесь к своим
родителям, сколько у них знакомых, а ведь друзьями они считают очень
немногих из них. Вспомните, какие отношения у ваших родителей с соседями?
Ученики. Нормальные, хорошие, с некоторыми дружеские.
Учитель. Для чего родителям нужно поддерживать хорошие отношения с
соседями, коллегами по работе?
Дети. Для того, чтобы при необходимости обратиться к ним за помощью,
советом. Если им будет нужна помощь, то они могут на нее рассчитывать.
Учитель. Вы сами со многими людьми поддерживаете дружеские
отношения?
Учащиеся. Да. \ Нет.
Учитель. Вам это помогло как-то в жизни?
Дети. Помогло. Я как-то раз остался дома один. Вечером я пошел выносить
мусор и случайно захлопнул входную дверь. Я бы так и сидел под дверью до
десяти часов ночи, пока со смены не пришла бы мама, если бы не соседка. Она
пустила меня к себе в квартиру до прихода родителей. С этой соседкой я всегда
здоровался, иногда помогал ей донести сумки из магазина.
Учитель. Какой вывод можно сделать в данном случае?
Дети. Если ты к людям относишься хорошо, помогаешь им, то можешь
рассчитывать на помощь с их стороны.
2.2. Самостоятельная работа.
Учитель. У вас на столах лежат рабочие листы. Прочитайте задание про
себя. Что нужно сделать в первой части задания?
Дети. Перечислить три качества, которые вы хотели бы видеть в друге.
Учитель. Вы должны указать три самых важных для вас качества. Что
нужно сделать во второй части задания?
Учащиеся. Из предложенного списка людей выбрать тех, на которых я
могу положиться, к которым можно обратиться за помощью.
Учитель. Ответов может быть неограниченное количество. В части третьей
задание аналогичное второму, только вариант ответа должен быть один.
4
Приступайте к работе.
Ученики заполняют рабочие листы:
Часть 1. Перечислите три качества, которые вы бы хотели видеть в
друге:
1. _________________________
2. _________________________
3. _________________________
Часть 2. Люди, на которых я могу положиться, к которым я могу
обратиться за помощью:
- друг;
- родители, другие члены семьи, родственники;
- взрослый, не являющийся членом семьи;
- учитель, психолог или любой взрослый в школе.
Часть 3. В случае критической ситуации я обращусь за помощью в первую
очередь:
- к другу;
- к родителям;
- к учителям;
- к соседям;
- в дежурные службы (милиция, скорая помощь...)
Учитель. Проверим, что же у вас получилось? Итак, какие три самые
важные качества вы хотели бы видеть в друге?
Дети. Честность, преданность, желание всегда прийти на помощь и др.
Учитель. Можно ли сказать, что ваш друг обладает этими качествами?
Школьники. Да. \ Нет.
Учитель. Можете ли сказать, что сами обладаете этими качествами?
Дети. Могу. Частично обладаю.
Учитель. Перейдем к части второй рабочего листа. Люди, на которых вы
можете положиться, к которым можно обратиться за помощью. Перечислите их.
Дети. Друг, родители, родственники, другие члены семьи, учитель и т. д.
Учитель. Какая помощь вам может понадобиться от этих людей?
Дети. Совет, помощь в каком-то конкретном деле (например, передвинуть
стол).
Учитель. Кроме этого, человеку может понадобиться психологическая
помощь. У любого человека иногда возникает необходимость выговориться,
пожаловаться кому-то на несправедливость и видеть, что человек, которому ты
все это говоришь, действительно тебя понимает и сочувствует. Кто-то из
перечисленных вами людей обладает качествами, которые вы указали в части
первой?
Учащиеся. Да. Друг, родственник.
Учитель. К кому вы обратитесь за помощью в критической ситуации в
первую очередь?
5
Дети. К родителям, другу и т. д.
Учитель. Возникали ли в вашей жизни какие-либо критические ситуации?
Как вы с ними справлялись?
Ученики. Да, возникали. Например, я получил в школе «двойку» за то, что
подсказал на уроке однокласснику и боялся рассказать об этом отцу, так как он
мне тогда не купил бы мопед. У нас с отцом была договоренность: если я в
течение четверти не получу ни одной «двойки», тогда он мне купит мопед, я
очень расстроился, надо было показывать дневник отцу, а я не знал, как объ-
яснить ему, что «двойка» за подсказку. На помощь мне пришел старший брат.
Он объяснил отцу ситуацию и договорился с учительницей, чтобы она дала мне
возможность исправить «двойку». Я был очень благодарен старшему брату.
Учитель. Вы уже ребята взрослые, за плечами у вас есть некоторый
жизненный опыт. Скажите, почему бывает так, двое малышей выросли в одном
дворе, ходили в одну группу в детском саду, вместе пошли в первый класс, до
недавнего времени были друзья «не разлей вода», а теперь, когда им уже по 16
лет стали просто одноклассниками. Куда же исчезла их дружба?
Школьники. Они повзрослели. У них сформировались свои взгляды на
жизнь. В детстве дружба выражалась в совместной игре во дворе и походах в
школу, сейчас стало все сложнее.
Учитель. Верно. По мере их взросления, у каждого возникали и
развивались свои интересы, взгляды на жизнь, формировались черты характера.
Сейчас они более осознанно будут выбирать друзей. Даже дружба, возникшая в
вашем возрасте, со временем может исчезнуть или перейти в приятельские
отношения, но может и продлиться на долгие годы. Всю свою жизнь вы будете
знакомиться, заводить новых друзей. Давайте сформулируем некоторые правила,
как же завести новых друзей? Как надо себя вести?
Дети. Нужно быть дружелюбным, открытым, проявлять самому интерес к
новым людям.
Один ученик записывает на доске:
- быть дружелюбным;
- принимать участие в работе спортивных секций, кружков, в походах,
экскурсиях;
- проявлять интерес к новым людям;
- уметь поддержать разговор;
- быть внимательным;
- не употреблять грубых слов в разговоре, не ругаться
нецензурной бранью.
Учитель. Вспомните, когда вы познакомились со своим другом, что вам в
нем больше всего понравилось, привлекло внимание?
Дети. Чувство юмора, вежливость, общительность. Доброжелательная
улыбка, опрятный внешний вид.
Учитель. Допишем это в свои правила.
Ученик пишет:
- чувство юмора;
6
- доброжелательное выражение лица;
- опрятный внешний вид.
Учитель. А какие существуют препятствия для выработки новых
дружеских отношений?
Школьники. Стеснительность, замкнутость, страх быть непонятым,
отвергнутым, самоуверенность или наоборот недостаточное самоуважение.
Один ученик дописывает на доске:
- смущение, стеснение, замкнутость;
- грубость, хамство;
- недостаточное самоуважение;
- большая самоуверенность;
- страх быть отвергнутым.
Учитель. Легко ли вам подружиться с новым человеком?
Учащиеся. Да. \ Нет.
Учитель. Что вам помогает в этом?
Дети. Я веду себя просто, непринужденно, внимательно слушаю
собеседника, не перебиваю его, использую чувство юмора.
Учитель. Встречались ли вам такие люди, с которыми с первой минуты
общения хочется стать лучшими друзьями? Что в них особенного?
Дети. Они обаятельны, дружелюбны, умеют поддержать разговор, не грубят
и не оскорбляют никого, улыбчивы, жизнерадостны.
Учитель. Можно ли сказать такое о вас?
Ученики. Да. \ Нет.
Учитель. Дома подумайте, что мешает вам стать такой же яркой
личностью и наладить дружеские отношения с новыми людьми.
2.3. Анкетирование учащихся.
Учитель. А сейчас вам предстоит ответить на несколько вопросов. Перед
вами лежат анкеты. Как их заполнять, вы уже знаете. Фамилию и имя можете не
писать. Обводите кружком выбранный ответ.
АНКЕТА
1. Пол:
- мужской;
- женский.
2. Возраст: ____
3. Я считаю себя общительным человеком.
- да;
- нет;
- затрудняюсь ответить.
4. В настоящее время у меня нет верного друга, но я очень хотел бы его
иметь.
- да;
- нет;
- затрудняюсь ответить.
7
5. Для меня очень важно знать мнение друга.
- да;
- нет;
- затрудняюсь ответить.
6. Родители - мои лучшие друзья.
-да;
- нет;
- затрудняюсь ответить.
7. Мне не нужны друзья, я вполне могу обойтись и без них.
- да;
- нет;
- затрудняюсь ответить.
8. Когда я поссорюсь со своим другом, то чувствую, что мне без него очень
плохо.
- да;
- нет;
- затрудняюсь ответить.
9. Своему другу я могу доверить любую тайну.
- да;
- нет;
- затрудняюсь ответить.
10. Если друг предложит мне спиртное или наркотик, я попробую.
- да;
- нет;
- затрудняюсь ответить.
3. Итог занятия.
Учитель. Для чего же нужны друзья?
Дети. Для общения, взаимопомощи, для провождения времени вместе, для
удовлетворения потребностей в любви, одобрении и т. д.
_________________________________________________________________________________
По материалам:
Правовое воспитание школьников. 5-9классы: конспекты занятий / сост. О.В. Летнева.
Волгоград: Учитель, 2007.
Скачать материал

Обществознание - еще материалы к урокам: