Контрольная работа по разделу "Человек и общество" 10 класс
Контрольная работа по разделу «Человек и общество» 10 класс, профиль
1 вариант.
1. Установите соответствие между методами и уровнями научного познания:
к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую
позицию из второго столбца.
МЕТОД
УРОВЕНЬ НАУЧНОГО
ПОЗНАНИЯ
А) формализация
Б) матемизация
В) классификация
Г) описание
Д) сравнение
1) эмпирический
2) теоретический
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
А
Б
В
Г
Д
2. Установите соответствие между конкретными проявлениями и тенденциями образования, которые они
иллюстрируют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из
второго столбца.
ПРОЯВЛЕНИЕ
ТЕНДЕНЦИЯ
ОБРАЗОВАНИЯ
А) повышение юридической и
экономической грамотности учащихся
Б) широкое использование медийных
ресурсов на уроках
В) уделение особого внимания изучению
истории и литературы
Г) организация кружковой и проектной
деятельности учащихся
Д) ориентация на развитие творческих
способностей учащихся
1) компьютеризация
2) гуманизация
3) гуманитаризация
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
А
Б
В
Г
Д
3. Установите соответствие между методами и уровнями научного познания, которые они
иллюстрируют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из
второго столбца.
ФОРМЫ ПОЗНАНИЯ
ЭТАПЫ ПОЗНАНИЯ
А) ощущение
Б) понятие
В) восприятие
Г) представление
Д) суждение
1) чувственное познание
2) рациональное познание
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
A
Б
В
Г
Д
4. Установите соответствие между проявлениями и оценками последствий глобализации: к каждой
позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРОЯВЛЕНИЯ
ОЦЕНКИ
ПОСЛЕДСТВИЙ
ГЛОБАЛИЗАЦИИ
А) насаждение единого стандарта потребления глобализации
Б) сближение народов и государств
В) навязывание определённого образа жизни
Г) стимулирование экономического развития
Д) возникновение социокультурного единства
1) позитивные
последствия
2) негативные
последствия
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
A
Б
В
Г
Д
5. Установите соответствие между отличительными признаками и типами обществ, которые они
иллюстрируют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из вто-
рого столбца.
ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ПРИЗНАКИ
ТИПЫ ОБЩЕСТВ
А) развитие высоких технологий
Б) ускорение развития промышленности
В) выдвижение на первый план сферы услуг
Г) доминирование религиозных ценностей
Д) общинный уклад, коллективизм
1) традиционное (аграрное)
2) индустриальное
3) информационное
(постиндустриальное)
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
А
Б
В
Г
Д
6. Студент работает над рефератом о познавательной деятельности школьника. Какие отличительные
характеристики из перечисленных ниже он может рассмотреть в своей работе? (Запишите цифры, под
которыми эти характеристики указаны.)
1) нацеленность на получение знания, нового для всего человечества
2) нацеленность на развитие собственных волевых качеств
3) нацеленность на приобретение новых знаний
4) нацеленность на развитие физических возможностей
5) нацеленность на овладение определенными умениями
6) нацеленность на приобщение к опыту человечества
7. В стране Z проводится реформа образования. Какие факты свидетельствуют о том, что реформа на-
правлена на гуманизацию образовании? Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) увеличение количества учебных предметов
2) сокращение времени изучения естественных наук
3) ориентация на интересы и склонности ученика
4) применение технологий, сберегающих здоровье
5) уделение особого внимания нравственному воспитанию
6) компьютеризация образовательного процесса
8. На международной конференции обсуждались меры по преодолению проблемы обеспечения челове-
чества ресурсами. Что могло быть включено в программу этой конференции? Выберите верные положения
и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) использование альтернативных источников энергии
2) программа поддержки развивающихся стран
3) сокращение военных расходов
4) выделение средств на ликвидацию неграмотности
5) экономия пресной воды на производственные и бытовые нужды
6) создание подземных хранилищ дождевых и талых вод
9. Одиннадцатиклассник Игорь готовится к ЕГЭ по русскому языку. Найдите в приведённом ниже списке
возможные цели этой деятельности Игоря и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) получение высокого балла
2) чтение учебников, справочной литературы
3) поступление в вуз
4) проведение экзамена
5) консультации педагогов
6) получение аттестата о среднем общем образовании
10. Алине 22 года. Найдите в приведённом списке черты (качества), имеющие социальный характер. За-
пишите цифры, под которыми они указаны.
1) Алина добрая и отзывчивая.
2) Алина — внешне привлекательная девушка.
3) Алина — дисциплинированный работник.
4) Алина благожелательно относится к коллегам.
5) Алина аккуратная, дома у неё порядок.
11. Индийский эксперт по проблемам нищеты и голода Амартия Сен, бывший ранее профессором Гар-
вардского университета, стал лауреатом Нобелевской премии в области экономики за вклад в развитие эко-
номической теории благосостояния. Учёный изучал распределение ресурсов в обществе. Какую функцию
науки иллюстрирует его деятельность? Назовите любые иные две функции науки и проиллюстрируйте каж-
дую из них примером.
12. Назовите любые три агента социализации и проиллюстрируйте примером действие каждого из них.
13. Назовите любые два отличия научного познания от житейского (обыденного) познания и проиллю-
стрируйте каждое из этих отличий примером.
14 Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «познание»;
2) составьте два предложения:
− одно предложение, содержащее информацию о формах чувственного познания;
− одно предложение, раскрывающее особенности обыденного познания.
15 .Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «истина»;
2) составьте два предложения:
− одно предложение, содержащее информацию об абсолютной истине;
− одно предложение, раскрывающее взаимосвязь абсолютной и относительной истины.
2 вариант
1. Установите соответствие между отличительными чертами и формами культуры, которым они
соответствуют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из
второго столбца.
ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ЧЕРТЫ
ФОРМЫ
КУЛЬТУРЫ
А) анонимность произведений
Б) коммерческий характер
В) коллективность творческих процессов
Г) стандартизация содержания и художественных приёмов
Д) высокая интеллектуальная и художественная сложность
произведений
1)
народная
2)
массовая
3)
элитарная
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
A
Б
В
Г
Д
2. Установите соответствие между формами культуры и их отличительными признаками: к каждой
позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЙ ПРИЗНАК
ФОРМА
КУЛЬТУРЫ
А) ориентированность на коммерческий успех
Б) ориентированность на узкий круг высокообразованной публики
В) ориентированность на развлечение
широких слоёв населения
Г) анонимность создателей произведений
Д) сложность для восприятия потребителями, не имеющими
специальной подготовки
1)
народная
2)
элитарная
3)
массовая
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
А
Б
В
Г
Д
3. Установите соответствие между характерными чертами и уровнями научного познания: к каждой
позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ПРИЗНАКИ
ТИПЫ ОБЩЕСТВ
А) серийное производство товаров массового потребления
Б) выдвижение на первый план сферы услуг
В) сословная структура общества
Г) ведущая роль информации в жизни общества
Д) появление массовой культуры
1)
постиндустриальное
2) индустриальное
3) традиционное
(аграрное)
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
A
Б
В
Г
Д
4. Установите соответствие между этапами познания и иллюстрирующими их конкретными операциями:
к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ОПЕРАЦИИ
ФОРМЫ
ПОЗНАНИЯ
A) отражение в сознании человека внешних свойств предмета
Б) отражение предметов и их свойств в виде целостного образа
B) фиксация существенных свойств предмета
Г) сохранение в памяти обобщенного образа предмета
Д) утверждение или отрицание наличия у предмета каких-либо
свойств
Е) логический вывод новых суждений о предмете на основе
имеющихся
1)
чувственное
2)
рациональное
(логическое)
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
A
Б
В
Г
Д
Е
5. Установите соответствие между характерными чертами и типами культуры: к каждой позиции, данной
в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ХАРАКТЕРНЫЕ ЧЕРТЫ КУЛЬТУРЫ
ТИПЫ
A) анонимность произведений
Б) ориентация на запросы широкого круга потребителей
B) коммерциализация духовной деятельности
Г) приоритетное развитие развлекательных жанров
Д) сложность содержания
1) народная
2) массовая
3) элитарная
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
A
Б
В
Г
Д
6. В государстве Z невелико число образованных людей, так как образование доступно только высшим
сословиям. Товарно-денежные отношения развиты слабо, основу экономики составляет полунатуральное
сельскохозяйственное производство, основанное на опыте предков. Какие признаки характерны для типа
общества, к которому принадлежит Z? Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) ценность прогресса
2) механизация и автоматизация производства и управления
3) высокий уровень социальной мобильности
4) деспотическое правление
5) традиционная легитимность власти
6) подданническая культура
7. В стране Z развиты сельское хозяйство, промышленность и финансовая сфера. Значительная часть
населения живёт в городах-мегаполисах. Какие признаки свидетельствуют o принадлежности Z к
постиндустриальным обществам? Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) многообразие форм собственности
2) широкое распространение информационных технологий
3) наличие сети научных организаций
4) деятельность независимых СМИ
5) высокий удельный вес среднего класса в структуре населения
6) преобладание сферы услуг в структуре хозяйства
8. Студент И. работает над курсовой работой. В разговоре с преподавателем он назвал эмпирическим
нынешний этап исследования. Какие методы научного познания характерны для этого этапа?
Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) наблюдение
2) абстракция
3) описание
4) идеализация
5) формализация
6) измерение
9. В стране Z большинство населения проживает в городах-мегаполисах. Найдите в приведённом ниже
списке признаки, позволяющие сделать вывод о том, что страна Z развивается как индустриальное общество.
Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) В стране Z преобладают наукоёмкие производства.
2) B стране Z происходит механизация производства.
3) B стране Z сословная социальная структура общества.
4) В стране Z активно развивается виртуальная культура.
5) B экономике страны Z преобладает массовое промышленное производство.
6) В стране Z граждане добились равноправия и избирательных прав.
10. В стране Z создан научный центр по изучению всех мировых религий. Какие религии могут стать
объектом изучения в данном научном центре? Запишите цифры, под которыми они указаны. Цифры укажи-
те в порядке возрастания.
1) буддизм
2) индуизм
3) христианство
4) иудаизм
5) конфуцианство
6) ислам
11. Назовите и проиллюстрируйте примерами три отличительных признака научного познания.
12. Используя факты общественной жизни и личный социальный опыт, подтвердите тремя примерами
идею о том, что человек может стать самим собой лишь во взаимодействии с другими людьми, с миром
через свою практическую деятельность, общение.
13. Приведите три примера влияния современной науки на развитие общества.
14. Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «истина»;
2) составьте два предложения:
− одно предложение, содержащее информацию об относительной истине;
− одно предложение, раскрывающее объективный характер истины.
15. Используя обществоведческие знания,
1) раскройте смысл понятия «деятельность»;
2) составьте два предложения:
− одно предложение, содержащее информацию о структуре деятельности;
− одно предложение, раскрывающее любой из элементов структуры деятельности.
Ключи
№
1 вариант
2 вариант
1.
22111
12123
2.
31322
32312
3.
12112
21312
4.
21211
112122
5.
32311
12223
6.
356
456
7.
345
256
8.
156
136
9.
136
256
10.
1345
136
11.
производственная (наука как производительная
сила), например - учёные изобрели новый
препарат, позволяющий заменить традиционные
удобрения и увеличить урожай; -
мировоззренческая, например - открытая Ч. Дар-
вином теория эволюции и происхождения
человека способствовала установлению новых
взглядов на происхождение человека и его связь
как живого существа с другими биологическими
видами Могут быть названы иные функции и
приведены другие примеры.
1) воспроизводимость и проверяемость по-
лученных знаний (пример: учёный-физик, про-
ведя эксперимент, то есть создав условия, в ко-
торых получен какой-либо научный результат,
должен быть в состоянии повторить его и убе-
диться в его истинности);
2) объективность (пример: выводы, кото-
рые делает учёный-историк, изучая значение
деятельности политического деятеля, не долж-
ны зависеть от его симпатии или антипатии к
этому деятелю);
3) логическая взаимосвязь различных эле-
ментов научного знания (учёный-экономист
выдвигает гипотезу о механизмах международ-
ного экономического сотрудничества, основы-
ваясь на ранее доказанных теориях в сфере эко-
номики и других наук).
12.
1) семья: (В семье Лена усвоила основные пра-
вила вежливого обращения.)
2) школа: (Учащиеся 2 класса, принимая уча-
стие в школьных патриотических праздниках, на-
учились уважать героическое прош¬лое своей
страны.)
3) средства массовой информации. (Чтение
статей на общественно- политическую тематику
помогло Насте сформировать свою осознанную
гражданскую позицию.)
Могут быть названы другие агенты
социализации.
1) выполняя индивидуальный проект по
биологии, школьник Максим понял, что в
дальнейшем хочет профессионально
заниматься биологией;
2) в детском лагере школьница Ксения,
участвуя B шуточных творческих конкурсах,
поняла, что друзьям нравится, как она поёт и
танцует, и решила по возвращении домой
специально заняться вокалом и поступить в
танцевальную студию;
3) сотрудница рекламного агентства
Татьяна убедила коллег в перспективности
своей концепции рекламного ролика и в
дальнейшем заняла позицию креативного
директора рекламных кампаний.
13.
1. Названы два отличия научного познания от
житейского (обыденного).
-Для научного познания характерны специальные
методы исследования.
-Для описания научных фактов, формулирования
теорий в науке используется специальный язык.
2. Проиллюстрированы примером.
- Для изучения бактерий в микробиологии могут
использоваться такие методы, как наблюдение и
описание и эксперимент, в результате которого на-
капливается эмпирический материал, необходи-
мый для дальнейшего исследования.
- В физике такие понятия как масса, скорость,
время и др. имеют специальные, строго
1) регулярно публикуемые известными
рейтинговыми агентствами кредитные
рейтинги стран (созданные учёными-
экономистами) непосредственно влияют на
деловую активность, инвестиционную
привлекательность национальных экономик,
деятельность национальных правительств;
2) создание учёными различных видов
биотоплива позволяет обществу экономить
невозобновимые природные ресурсы;
3) достижения медицины и фармакологии
позволили увеличить продолжительность и
качество жизни людей.
определенные обозначения, используемые в
формулах, при описании процессов.
14.
Правильный ответ должен содержать следую-
щие элементы:
1) смысл понятия, например: деятельность, на-
правленная на получение новых знаний;
2) одно предложение с информацией о формах
чувственного познания, опирающейся на знания
курса, например: Принято выделять три формы
чувственного познания: ощущение, восприятие,
представление;
3) одно предложение, раскрывающее с опорой
на знания курса особенности обыденного
познания, например, Особенностью обыденного
познания является его опора на опыт повседнев-
ной жизни.
1) смысл понятия, например: знание,
соответствующее свойствам познаваемого
предмета;
(Может быть приведено иное, близкое по
смыслу определение или объяснение смысла
понятия.)
2) одно предложение с информацией об
относительной истине, опирающейся на знания
курса, например: относительная истина — это
ограниченно верное знание;
(Может быть составлено другое предложение,
содержащее информацию об относительной
истине.)
3) одно предложение, раскрывающее с
опорой на знание курса объективный характер
истины, например: объективный характер
истины проявляется в том, что её содержание
не зависит от конкретного субъекта познания.
(Может быть составлено другое предложение,
раскрывающее с опорой на знания курса
объективный характер истины.)
15.
1) смысл понятия, например: истина — утвер-
ждение (знание), точно (адекватно) отражающее
действительность;
(Может быть приведено иное, близкое по
смыслу определение или объяснение смысла поня-
тия.)
2) Одно предложение с информацией о фор-
мах представления истины, опирающейся на зна-
ния курса, например: Истина может быть пред-
ставлена в виде суждений, умозаключений, тео-
рий. (Может быть составлено другое предложе-
ние, содержащее информацию о двух и более фор-
мах представления истины.)
3) одно предложение, раскрывающее с опорой
на знание курса объективный характер истины, на-
пример: Объективный характер истины проявля-
ется в том,что её содержание не зависит от кон-
кретного субъекта познания.
1) смысл понятия, например: это присущий
только человеку способ взаимодействия с
окружающим миром, в процессе которого он
сознательно изменяет мир и самого себя,
создавая то, чего не было в природе;
(Может быть приведено иное, близкое по
смыслу определение или объяснение смысла
понятия.)
2) одно предложение с информацией o
структуре деятельности, опирающейся на
знания курса, например:
Структура деятельности включает субъект,
объект, мотив, цель, результат, способы
достижения цели;
(Может быть составлено другое
предложение, содержащее информацию о
структуре деятельности.)
3) одно предложение, раскрывающее с
опорой на знание курса любой из элементов
структуры деятельности, например: Мотив
деятельности представляет собой осознанную
потребность, которой вызвана деятельность.
(Может быть составлено другое
предложение, раскрывающее с опорой на
знание курса любой из элементов структуры
деятельности.)
