Внеурочная программа "Экологическое воспитание гражданина"
Направление номинации: экологическое воспитание и просвещение.
ПРОГРАММА: Экологическое воспитание гражданина.
МАОУ «Гимназия №1» г. Сыктывкара, Адрес:167026, г. Сыктывкар, ул. Комарова 9.
Телефон: (8212)63-12-50; (8212)62-88-05
Лазаренко Мария Анатольевна, г. Сыктывкар, mariya-laz@yandex.ru.
На современном этапе жизни достаточно остро стоит проблема сохранения
благоприятной обстановки окружающей среды. Современная научно-техническая революция
дала человеку невиданные ранее средства для использования сил природы. Рост
промышленных объектов, увеличение обрабатываемых земель, развитие урбанизации,
высокая плотность разнообразного транспорта, химизация сельского хозяйства и быта и
многое другое обусловили усиление загрязнения воздуха, водоемов, почвы, способствовали
сдвигам в климате, ритмах жизнедеятельности живых организмов, вызвали негативное
влияние на здоровье людей, обозначили резкое истощение природных ресурсов.
В 2015 году Государственным Советом Республики Коми был принят ряд
нормативных актов в сфере воспитания, ключевым из которых является закон «О
патриотическом воспитании граждан Республики Коми» (далее – Закон о патриотическом
воспитании). В соответствии с Законом, особое место в духовно-нравственном и
патриотическом воспитании занимает экологическое воспитание, которое нацелено на
появление устойчивого интереса к природе и желания трудиться для ее сохранения.
В 2010 году введен в действие Федеральный государственный стандарт основного
общего образования. Практически в каждой главе этого документа речь идет об
экологическом образовании и формировании экологической культуры, причем реализация
стандарта должна осуществляться в рамках урочной и внеурочной деятельности.
На сегодняшний день в школьной программе большинства школ нет изучения
отдельного предмета экологии. Но несмотря на это практически на любом уроке можно
затрагивать вопросы экологической тематики. Одной из основных целей обучения и
воспитания школьников является – способствование экологического воспитания через
формирование экологического мировоззрения и экологической культуры, что неразрывно
связано с патриотическим воспитанием.
Большинство вопросов, касающиеся экологического образования включены в
программу биологии 9-11 классов. Также необходимо проводить внеклассные мероприятия,
посвящённые экологическому воспитанию, которые вследствие приобщают учащихся к
познанию окружающего мира и патриотического отношения к своему краю.
Мною разработана и реализуется внеурочная программа «Экологическое воспитание
гражданина», которая составлена на основе программы «Моя экологическая грамотность»
(авт. коллектив под редакцией Е.Н. Дзятковская, А.Н. Захлебный ). Специфика программы
построена на идее реализации межпредметных связей экологии с другими естественными
дисциплинами, введенными в обучение ранее, а потому позволяет актуализировать
экологические знания учащихся, полученные на уроках природоведения, биологии,
географии и других наук о природе.
Программа построена на основе общенациональных ценностей российского
общества, таких, как природа, здоровье, гражданственность, экологическая культура, и
направлена на развитие мотивации и готовности к повышению своей экологической
грамотности; способности обнаруживать экологические проблемы в повседневной жизни;
действовать предусмотрительно; осознанно придерживаться ресурсосберегающего
поведения, здорового и экологически безопасного образа жизни; веси работу по
экологическому просвещению; ценить природу как источник духовного развития,
информации, красоты, здоровья, материального благополучия.
Содержание работы школы экологической грамотности структурировано в виде
шести разделов-модулей.
Раздел «Как обнаружить экологическую опасность: учусь экологическому
мышлению» направлен на развитие важного метода познания — экологического мышления,
В данном разделе закладываются основы экосистемной познавательной модели,
позволяющей мысленно выделять в окружающем мире систему «живое — окружающая его
среда»; анализировать её; описывать потребности живого в экологических условиях жизни;
факторы окружающей среды, дающие возможность удовлетворения этих потребностей или
несущие в себе опасность для жизни.
Формы организации внеурочной деятельности: кружок «Экологический следопыт»,
киноклуб: документальные фильмы об экологических опасностях и экологически
безопасном образе жизни в своём регионе, ролевая игра «Экологический след нашего
класса», заседание редколлегии классной газеты «ЭКООКО».
В разделе «Экологическая грамотность: уроки прошлого» обобщается историко-
культурный опыт экологически безопасной жизнедеятельности местного населения, даётся
оценка возможности его использования в современной жизни.
Формы организации внеурочной деятельности: кружок «Экологический следопыт»
(исследовательская работа в музее, библиотеке, Интернете), киноклуб: этнографические
документальные фильмы об экологической культуре народов России, региона, практикум,
демонстрация опытов, заседание редколлегии классной газеты «ЭКООКО», выпуск газеты,
уроки для младших школьников, сверстников.
Раздел «Экологическая безопасность в школе и дома: учусь предосторожности»
предусматривает освоение основного принципа экологически безопасного поведения —
принципа предосторожности
Формы организации внеурочной деятельности: кружок «Экологический следопыт»,
встречи со специалистами, киноклуб: документальные фильмы об экологических опасностях
и экологически безопасном образе жизни в своём регионе, урок для родителей на тему
«Наши полезные советы», заседание редколлегии классной газеты «ЭКООКО».
Раздел «Экономное потребление: учусь быть взрослым» направлен на развитие
регулятивного умения осознанного самоограничения в целях экономного потребления
природных ресурсов.
Формы организации внеурочной деятельности: кружок «Экологический следопыт»
(исследовательская работа в библиотеке, Интернете), проекты по разработке и изучению
эффективности разных способов ресурсосбережения, оформление их результатов в классной
газете «ЭКООКО», урок для родителей «Учимся жить экономно», киноклуб:
документальные фильмы о Хартии Земли «Природа — наш дом»
Раздел «Экологическая безопасность в природной среде» направлен на
формирование представлений о роли общения человека с природой для сохранения и
укрепления его здоровья, удовлетворения материальных запросов, духовных потребностей в
красоте, чувственно-эмоциональном общении с природой, её познании
Формы организации внеурочной деятельности: психологический практикум-
тренинг, ролевая ситуационная игра, практикум, демонстрационные опыты, заседание
редколлегии газеты «ЭКООКО» с подготовкой фотовыпуска.
Раздел «Мой вклад в экологическое просвещение» является итоговым. В нём
реализуются индивидуальные просветительские проекты, направленные на распространение
среди детей и взрослых достоверной эколого-направленной информации для формирования
потребности соблюдать правила экологически грамотного поведения в школе, дома, в
окружающей среде.
Формы организации внеурочной деятельности:
Месячник экологической грамотности (публичные выступления; уроки для
школьников, родителей; выпуск газеты; конкурсы экологических плакатов, буклетов).
Открытый просмотр кинофильма «Дом- свидание с планетой» (2009), Франция.
Режиссёры: Люк Бессон, Ян Артюс-Бертран.
В ходе реализации программы решается задача формирования экологически
образованной личности с экологическим стилем; мышления, осознающей ответственность за
личный вклад в экологическую безопасность страны, со сформированной гражданской и
нравственной позицией, готовностью социальному партнёрству, законопослушанию;
исследовательским, коммуникативным и практическим действиям по сохранению и
улучшению качества окружающей среды, здоровья людей, безопасности жизни в интересах
устойчивого развития общества.
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета (делее РПУП) «Экологическое
воспитание гражданина» разработана для организации учебного процесса по экологии на
втором уровне образования (8 класс) и составлена на основе программы «Моя экологическая
грамотность» (авт. коллектив под редакцией Е.Н. Дзятковская, А.Н. Захлебный ). Тип
программы - комбинированный
Цели данной РПУП: создать условия для реализации минимума стандарта
содержания образования за курс основной школы; цели и задачи формулируются на
личностном, метапредметном и предметном уровне в соответствии со стратегическими целями
школьного образования в области экологии и здоровья.
Основные задачи:
Личностные задачи
Оценивать значимость для личности эколого-культурного опыта коренных народов
своего региона для осознанного выбора экологически безопасного образа жизни,
Позиционировать себя в роли учителя, популяризатора, экологически безопасного
образа жизни, ресурсосберегающего поведения
Осознавать себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном
уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);
Осознавать значимость и общность глобальных проблем человечества;
Метапредметные задачи:
Объяснять смысл экологического мышления как обще научного метода изучения
взаимосвязей живого с окружающей средой
Представлять экосистемную познавательную модель в виде последовательности
аналитических действий
Уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент
для достижения своих целей
вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе,
соблюдая правила речевого поведения;
Задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные
мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;
Строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную
деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.
Находить необходимую информацию в библиотеке в интернете
Выполнять проект
Предметные задачи:
Иметь представление о научной области экологии, предмете ее изучения
Давать определение понятиям «экологический риск», «экологическая безопасность»,
Осознавать объективно существующие экологические возможности и ограничения
экономического развития и необходимости адаптации к ним применительно к учебным
предметам, входящим в состав обязательных предметных областей
Специфика данной РПУП построена на идее реализации межпредметных связей
экологии с другими естественными дисциплинами, введенными в обучение ранее, а потому
позволяет актуализировать экологические знания учащихся, полученные на уроках
природоведения, биологии, географии и других наук о природе. Таким образом, формируется
понимание об интегрирующей роли экологии в системе естественных наук, значимости этого
предмета для успешного освоения смежных дисциплин. В конечном счете, такая
межпредметная интеграция способствует формированию единой естественнонаучной картины
мира уже на начальном этапе изучения экологии.
Требования к образовательным результатам: В результате поставленных целей и
задач у обучающихся формируются следующие компетентности: практические,
информационные, коммуникативные, продуктивные.
По итогам усвоения основного материала по реализации данной РПУП обучающиеся
должны: применять экосистемную познавательную модель для обнаружения экологической
опасности в реальной жизни
Формы контроля за усвоением программы: тестов, контрольных работ и выполнеие
опытов.
Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Методы обучения: словесный, наглядный, презентации.
Содержание рабочей программы курса внеурочной деятельности
Содержание курса внеурочной
деятельности
Формы
организации
Виды деятельности
1.
Экология как область научного
знания
Экологическое мышление.
Необходимость экологического
мышления.
Потребность человека в экологически
благоприятной среде
Беседа.
Опрос
Анкетирование. Предмет и
задачи экологии. Правила
поведении
2.
Экологические опасности.
Источники экологической опасности
Экологическая безопасность.
Модели поведения при экологической
опасности
Способы предупреждения населения об
экологической опасности
Беседа.
Работа в группах
Знакомятся с экологическими
опасностями. Работают в
группах. Рисуют плакат.
3.
Кружок экологический следопыт
Классная газета «Экооко»
Определяют цели и задачи кружка
«экологический следопыт».
Распознают объекты живой природы.
Определяют качества продуктов
питания. Находят информацию о
загрязнении воздуха, воды, почвы:
виды загрязнения, последствия, пути
решения проблемы.
Формируют основную информацию для
представления в газету «Экооко»
Работа в группах
Работа с текстом
Работают над созданием
газеты «Экооко»
4.
Экологическая культура разных
народов
Знакомство с полезной информацией из
прошлого
Народная мудрость об экологической
безопасности
Экологические традиции и обычаи
народов России
Экологическая культура коренных
народов своего региона
Викторина
Работа с текстом
Знакомятся с культура разных
народов направленной на
сохранение экологической
безопасности
Работают в команде.
Участвуют в викторине
5.
Отношение к вредным привычкам
Экологический вандализм
Человек — часть природы. Человек —
разумное существо. Регулирование
потребностей людей. Современные
проблемы охраны окружающей среды
Беседа
Создание
собственной
презентации
Участвуют в беседе.
Создают презентацию о
сохранении экологически
чистой окружающей среды
6.
Достоверная и ложная экологическая
информация
Признаки ложной информации
Информация о качестве
Способ проверки и достоверности
информации
Презентация
Работа в группах
Викторина
Знакомятся с достоверной и
ложной экологической
информацией.
Участвуют в викторине
7.
Оповещение населения об
экологических рисках
Биоиндикация и биозащита. Ритмы
жизни. Живые часы и барометры.
Лекарство или яд. Правила сбора и
использования лекарственных
растений, грибов.
Предосторожность в принятии решения
о направлении действия.
Беседа
Работа в группах
Участвуют в беседе. Работают
в команде.
Рисуют плакат.
8.
Экологические риски
Надежные способы снижения
экологического риска. Антропогенное
вмешательство в природную среду.
Источники и факторы технического
риска
Презентация
Знакомятся с экологическими
рисками. Решают задачи
9.
Международная Хартия Земли.
Знакомство с принципами
Международной Хартии Земли.
Ценность экономичности. Чувство
меры.
Презентация
Игра
Знакомятся с принципами
Международной Хартии
Земли. Участвуют в игре.
Заслушивают выступления
учащихся
10.
Ограниченность природных ресурсов
на планете.
Причины формирования сходных
ценностей у разных народов.
Экономное потребление.
Сообщения
Работа с текстом
Делают сообщения. Работают с
текстом.
11.
Экологическая грамотность человека
Энергосбережение
Экономное использование природных
ресурсов
Сообщения
Работа с текстом
Делают сообщения. Работают с
текстом.
12.
Бережное использование пресной
воды
Источники пресной воды
Почему пресной воды в мире
становится меньше
Методы, разработанные человеком по
улучшению качества пресных вод
Как люди могут использовать
ледниковые запасы пресной воды
Рациональное использование пресной
воды человеком в быту
Способы экономии воды в быту
Презентация
Создание
видеоролика
Слушают информацию о
бережном использовании
пресной воды. Собирают
материал для создания
видеоролика об экономичном
использовании воды. Создают
видеоролик.
13.
Экономное использование бумаги.
Знакомство с понятием макулатуры и
изучить области ее применения;
Сообщения
Работа с текстом
Делают сообщения. Работают с
текстом.
выявить осведомленность учащихся об
использовании вторичного бумажного
сырья;
Разработка методов и способов
экономного использования бумаги;
призвать учащихся, учителей и
родителей к осознанной экономии
бумаги с целью сбережения лесов.
14.
Экологическая безопасность
человека в условиях местной
природы
Экологические поражения
Влияние загрязнения среды на здоровье
людей
Экологическая безопасность
экосистемы и человека
Экологически приемлемый риск
Роль природы в сохранении здоровья
человека
Сообщения
Работа с текстом
Делают сообщения. Работают с
текстом.
Заслушивают выступления
учащихся
15.
Экологическая культура человека
Просвещение и его формы (личный
пример)
Просвещение и его формы (плакат)
Природные ресурсы как источник
удовлетворения материальных запросов
человека
Беседа
Работа в группах
Участвуют в беседе. Работают
в команде.
Рисуют плакат.
16.
Экологическая культура человека
Просвещение и его формы
(выступление)
Просвещение и его формы (театр)
Просвещение и его формы (выпуск
газеты)
Просвещение и его формы (кинофильм)
Беседа
Работа в группах
Участвуют в беседе. Работают
в команде.
Разрабатывают материалы для
газеты
17.
Правила экологически грамотного
поведения в школе
Беседа
Работа в группах
Обсуждают и разрабатывают
памятки о экологически
грамотном поведение в школе.
Как результат ведения внеурочной деятельности по экологическому воспитанию
можно представить работы учащихся.
Власова Виктория разработала исследовательскую работу на тему «Сравнительная
характеристика количества примесей в атмосферных осадках возле лесопромышленного
комплекса и в экологически чистом районе». Целью данной работы являются вопросы,
касающиеся выяснение разницы в загрязненности осадков непосредственно у СЛПК и в
отдалении от него, и является ли действительностью предположение, что очистительные
сооружения нового поколения справляются со своей задачей настолько, что промышленные
предприятия могут находиться в черте города без какого-либо пагубного влияния на
здоровье проживающих в нем людей. В практической работе использовали для изучения
пробы снега, собранного в районах, прилегающих к СЛПК. Затем методом хроматографии
исследовались пробы. Практическая работа показала, что возле крупных предприятий, на
примере Сыктывкарского Лесопромышленного Комплекса, в атмосфере скапливается очень
много продуктов переработки, что приводит к сильному загрязнению окружающей среды и
осадков. Кроме того, также было выяснено, что влияние таких заводов не ограничивается
несколькими километрами, а простирается на десятки, а может и сотни километров. Из-за
этого под угрозой оказывается жизнь и здоровье людей, живущих вокруг – человек своими
новшествами и изобретениями, на первый взгляд, улучшающими и упрощающими его
жизнь, напротив, вредит себе и окружающей его природе. С данной работой Власова В.
участвовала в муниципальном конкурсе «Родники Эжвы», а также на республиканском этапе
олимпиады по экологии и заняла по результатам 2 место.
Также учащиеся учувствуют в экологических конкурсах творческой направленности.
В ежегодно проводимом муниципальном конкурсе «Хранители родного края» учащаяся
Багрова Полина в 2017 году заняла 2 место с представленным стихотворением. Название
работы: «В крае холодном и тихом…»
В крае холодном и тихом,
Там, где метели зимой,
Звери, растения, птицы –
Все под охраной одной.
Зверь – то олень белоснежный -
Смирен, спокоен всегда.
Скачет он тундрой заснежной,
Пугаясь людей, как огня.
Он чист и красив по природе,
Но людям чужда красота.
Его подвергают охоте –
Совсем не дают уж житья!
Растения – много их очень,
Есть птицы. Хоть видов немного,
Прекрасней созданий здесь нет.
Беркуты, скопы, лысухи,
Совы, сапсан, осоед…
Их с годом все меньше и меньше –
Пожары, охота, леса…
Они исчезают навечно –
Вернуть уже будет нельзя.
Не часто честны мы к природе –
Ломаем, сжигаем и рвем…
Но верно, мы в силах помочь им!
Поможем и многих спасем!
Но сколько ушло навсегда!
Фиалки, осока и вязы –
Охрана их очень важна.
Таким образом, воспитание патриотических чувств через привитие любви к родному
краю формирует развитую личность, умеющую жить в гармонии с природой. Необходимо
создавать условия для того, чтобы ценность природы как источника удовлетворения
материальных потребностей человека дополнялась ценностью духовных связей с ней,
потребностью в непрагматическом отношении к природе.
Список литературы:
1.Ашихмина Т.Я. Школьный экологический мониторинг: учеб.-метод. Пособие
/ Т.Я
2.Ашихмина, А.И. Васильева, Л.В. Кондакова и др.; под ред Т.Я. Ашихминой. –
М.:Агар, 2000.
3.Дзятковская Е.Н. Программы внеурочной деятельности. Моя экологическая -
грамотность . 5-6 классы. – М.:Просвещение, 2012. 9-80 с.
4.Серов Г.П. Основы экологической безопасности: учеб.-метод. Пособие / Г.П.
Серов – М.: Изд-во МНЭПУ, 1993
