Презентация "Экологическое воспитание в ДОУ"

• Цель экологического образования -

формирование человека нового типа с новым

экологическим мышлением, способного

осознавать последствия своих действий по

отношению к окружающей среде и умеющего жить

в относительной гармонии с природой;

Дошкольники - начальное звено системы

непрерывного образования, значит, содержание

их образования должно быть увязано с

содержанием экологического образования

следующих ступеней - школьников. Элементарные

экологические знания, полученные детьми в

младшем возрасте, помогут им в дальнейшем

осваивать предметы экологической

направленности;

Знания - не самоцель, они лишь помогают сформировать у детей определенное отношение к природе, экологически грамотное и безопасное поведение, активную жизненную позицию;

У детей дошкольного возраста очень развит познавательный интерес, в частности к природе. Именно в этом возрасте они воспринимают мир в целом, что способствует формированию экологического мировоззрения. Очень важно поддерживать этот познавательный интерес;

Содержание должно отличаться научностью. Несмотря на возраст, дети должны получать в доступной форме научные представления об окружающем мире, в частности, о природе. Формирование научного мировоззрения особенно важно в наше время, когда в обществе широко распространено мифологизированное сознание, не научный подход к объяснению природных явлений;

• Содержание должно способствовать формированию у детей целостного восприятия окружающего мира, с одной стороны, и взаимосвязей частей этого целого - с другой;

Экологическое образование - часть общего образования, оно имеет межпредметный характер, способствует развитию мышления, речи, эрудиции, эмоциональной сферы, нравственному воспитанию, - то есть становлению личности в целом;

Нормы экологически грамотного безопасного поведения: дети должны научится понимать и формировать самостоятельно на основе комплекса элементарных экологических знаний и осознания причинно - следственных связей в природе;

Педагоги:

•ответственно подходят к организации природной среды в группах, внедряют в практику новые технологии, знают методику экологического воспитания, ведут экспериментальную работу с детьми, разрабатывают интегрированные занятия, занимаются экологическим просвещением родителей.

Дошкольники:

•радуются встрече с природой

•по собственной инициативе наблюдают за живыми объектами •видят разнообразие природного мира

•признают ценность жизни

•имеют представления о правилах поведения в природе •сформировано начало экологической культуры Родители: •участвуют в совместных акциях и приобщении детей к миру природы

• Необходимо обратить внимание ребят на те условия, без которых береза не может прожить, на ее связи с окружающей средой, с птицами, насекомыми. Например: березе нужна почва — она держит ее корни, которые высасывают из земли воду и «пищу», нужен воздух — листики дышат, нужен дождь, ветер, который разносит семена, и т.п.

• Вы показываете им дерево и рассказываете, как оно называется, — например, береза. Вы предлагаете детям обсудить следующие вопросы: Чем дерево отличается от кустарников? А береза от дуба? Какие части есть у дерева? Какого цвета его листья? Какими они станут осенью?

• Первично-ознакомительного типа.
• Углубленно-познавательного типа.
• Занятия обобщающего типа.
• Занятия комплексного типа.

Принципы отбора содержания экологического образования дошкольников:

• Научность.
• Доступность.
• Гуманистичность.
• Прогностичность.
• Деятельностность.
• Интеграция.

• Консультации и сообщения экологической направленности для родительского уголка.
• Беседы с родителями о важности данной проблемы.
• Оформление папки «Люби и охраняй окружающую природу».
• Изготовление фотоальбома.
• Привлечение родителей к пополнению уголка природы.
• Участие родителей в различных конкурсах на экологические темы.
• Участие родителей в субботниках.
• Проведение совместных экологических экскурсий.
• Анкетирование родителей с целью выявления их экологической компетентности.