Ученики на Учителя.com


Классный час "Свобода от отходов"

Классный час «Свобода от отходов»
Цель: развить ответственное отношение школьников к отходам и
стимулировать их совершать практические шаги по решению отходов в
повседневной жизни.
Задачи:
• Донести до учащихся актуальность проблемы отходов в России и
мире, ее масштаб
• Раскрыть понятие «жизненный цикл вещей» и показать его связь
с природными ресурсами. Показать, как человек тратит их на
каждом этапе жизненного цикла вещей.
• Разобрать, что такое «раздельный сбор» мусора и для чего это
нужно делать.
• Раскрыть понятие «вторичная переработка отходов» и рассказать
о том, как это работает.
Материалы: презентация, значки и грамоты для награждения,
материал для игры «Сортировка мусора»
Ход занятия.
Сегодня мы с вами поговорим о проблеме мусора, а если говорить
научным языком – о проблемах отходов. Мы узнаем новое о
привычных для нас вещах, которые выбрасываем. А также узнаем, как
решить проблему огромного количества отходов, угрожающих всем
нам. Сейчас мы разделимся на 2 команды, придумаем название. За
каждый правильный ответ команда будет получать вот такие значки.
Поочередные ответы.
Ребята, скажите, сколько континентов на планете Земля? Учащиеся
отвечают шесть (или другие, ошибочные варианты ответа)
Назовите эти континенты. Школьники перечисляют: Евразия, Африка,
Северная и Южная Америка, Австралия и Антарктида.
А как вы думаете, из чего состоят материки? Размышление и
высказывание детей.
А вы можете представить себе целый континент, состоящий из
отходов?
А оказывается, он существует. Посмотрите на экран. Это место нередко
называют «седьмым континентом», который не нанесен на карту. Его
официальное название – Большое Тихоокеанское мусорное пятно.
Точную площадь этого «континента» никто не знает, но по
минимальным оценкам, оно в 280 раз больше города Москва. На его
территории в воде сконцентрировано огромное количество разных
отходов, преимущественно пластиковых.
Как вы думаете, сколько килограммов мусора, в среднем, человек
выбрасывает за год? Дети высказывают предположения.
Подсчитано, что каждый житель нашей страны за год выбрасывает
около 500 кг отходов.
Как вы думаете, куда же деваются все эти отходы? Дети отвечают
свалка (или другие варианты ответа)
К сожалению, большая часть отходов отправляется на свалку, или, как
ее еще называют санитарный полигон. Площадь свалок в России –
более 4 млн. га. Интересный факт: за год мы производим порядка 280
млн. отходов, а это почти 4 млн. вагонов мусора! Это поезд такой
длины, что он мог бы обогнуть Землю по экватору.
Итак, мы увидели, какое огромное количество отходов мы производим.
А сейчас мы узнаем, что же скрывается за теми вещами, которые мы
выбрасываем.
Скажите, что нам нужно для производства любой вещи? Дети
отвечают природные ресурсы (или другие варианта ответа)
Какие природные ресурсы вы знаете? Ответы детей.
Природные ресурсы – это компоненты природы, используемые
человеком для его нужд. Например, каждое утро мы умываемся
(используем природный ресурс – воду), греем воду (используем газ или
электричество). Нефть, уголь, другие полезные ископаемые, лес – все
это природные ресурсы.
А вы знали, что каждая вещь имеет свой жизненный цикл, состоящий
из пяти этапов:
1. Добыча и производство сырья, то есть того, из чего делают вещь.
2. Производство самой вещи, то есть того, чем мы с вами будем
пользоваться.
3. Транспортировка, то есть доставка вещи до магазина, где мы ее
купим.
4. Использование.
5. Утилизация.
И абсолютно на каждом этапе мы тратим ценные природные ресурсы.
Давайте посмотрим, как это происходит.
Детям заранее дается материал, который они должны рассказать
своим одноклассникам. (2 представителя от каждой команды)
1ученик. Первый этап жизненного цикла – производства сырья.
Например, для производства одной пары джинсов для взрослого
человека нужен примерно 1 кг хлопка. Но помимо хлопка требуется
вода. На одни джинсы уходит до 20 000 литров воды! Это
примерно125 бочек воды, так как хлопок – растение, нуждающиеся в
большом количестве воды. В Центральной Азии активное
производство хлопка привело к почти полному исчезновению
Аральского моря. Когда-то Аральское море было четвертым по
площади озером мира: из-за таких огромных размеров его и назвали
«морем». За последние 60 лет площадь Аральского моря сократилась
более чем в 8 раз. Можно сказать, что целое море превратилось в
джинсы, рубашки и футболки!
2ученик. Второй этап жизненного цикла – производство самой вещи.
Вода, энергия и многие ресурсы уходят и на сам процесс производства.
Например, наши джинсы шьют на фабрике. А значит, нужно, как
минимум, сырье для производства швейного оборудования и
электроэнергии для его работы. Другой пример. Чтобы произвести
один лист бумаги формата А4, нужно 10 литров воды и более 650
разных химикатов. Только представьте, всего на один лист.
3ученик. Третий этап жизненного цикла – транспортировка в
магазин. Готовый продукт зачастую преодолевает страны и целые
континенты, чтобы попасть на прилавки. Продукты летят на
самолетах или плывут на кораблях, доставляются грузовиками или
поездами на сортировочные пункты, где распределяются и развозятся
по магазинам. На транспортировку всегда уходить много топлива,
которое получается из природных ресурсов – в основном, это нефть.
4ученик. Четвертый этап жизненного цикла – использование. Наши
продукты прошли огромный путь именно ради этого этапа. Хорошие
джинсы мы будем носить полгода-год, а может быть, даже дольше.
Но некоторые вещи – например, бутылку из-под воды – мы выбросим в
среднем уже через 10 минут после покупки. Пятый этап жизненный
цикл – утилизация. Рано или поздно жизненный цикл вещи
заканчивается этапом утилизации. Существуют разные способы
утилизации, но в настоящее время в России большинство товаров
отправляются на свалки.
Итак, на каждом из этапов жизненного цикла тратятся ценные
невозобновляемые природные ресурсы. А значит, выбрасывая вещь на
свалку, мы теряем и их!
Если мы прибавим к выброшенным вещам все ресурсы, затраченные на
добычу сырья, производство, доставку, то мы получим настоящий
айсберг – ведь, как известно, айсберг на 90% находится под водой, и
мы видим только вершину. Так и мы видим вещь, но не видим, какие
ресурсы были потрачены.
Задание «Жизненный цикл вещей»
Сейчас мы разделимся на 2 команды. Задача каждой группы – своими
словами кратко описать жизненный цикл одной вещи по этапам:
получение сырья, производство вещи, транспортировка, использование
(без этапа утилизации). Пример того, как нужно описывать вы можете
увидеть на экране:
«Первый этап – производство сырья: на месторождениях добывают
песок. Второй этап – производство. Песок транспортируют на завод
в Чехии, где получают стекло и изготавливают стакан. Третий этап:
готовый продукт везут на большие расстояния в другие страны.
Четвертый этап использования, как правило, очень
продолжительный. Стакан служит долго и даже может
передаваться от поколения к поколению».
Для описания жизненного цикла ученикам предлагаются следующие
продукты.
• Картонная коробка. Сначала люди рубят лес, добывают
древесину и везут на целлюлозно-бумажный комбинат. Из
древесного сырья на комбинате производят картон, а из него
делают коробку. Коробку транспортируют в магазин, где она
послужит упаковкой для других купленных продуктов. Ее
используют для того, чтобы донести купленный продукт до
дома, а после этого чаще всего выбрасывают.
• Кастрюля с пластиковыми ручками. Люди добывают в горах руду
и на заводе получают из неё металл. Пластик делается из
нефти, которую качают из нефтяной скважины. Кастрюлю
производят на заводе и везут в магазин – чаще всего, довольно
далеко от места производства. Кастрюля, как правило, служит
много лет, после чего её выбрасывают.
А теперь давайте посмотрим, что происходит с разными видами
отходов в конце жизненного цикла. В естественных условиях все они
имеют разные сроки разложения. Давайте соотнесем продукты
разложения и их сроки. (Работа по командам, значок получает та
команда, которая все правильно сделает )
a) Пищевые отходы 1. 500 лет
b) Шерстяной носок 2. От 2 до 10 лет
c) Жестяная банка 3. 1 год
d) Пластиковая бутылка 4. От 2 до 5 недель
e) Стекло 5. 100 лет
f) Бумага 6. 1000 лет
Ответы: a4, b3, c5, d1, e6, f2
Тем самым мы не только тратим природные ресурсы, но и загрязняем
природу. Как поступить, чтобы избежать этого? Дети высказывают
предположения.
Оказывается, отходы можно использовать! Если их повторно
переработать, то большая часть отходов станет сырьем для
производства новых вещей.
Игра «Сортировка мусора»
Для игры заранее готовится материал: это восемь коробочек
(мусорные контейнеры (стекло, пластик, пищевые отходы, бумага)) и
картинки мусора, которые нужно рассортировать. Игра проводится
на время. Участники поочередно сортируют «мусор» по
«контейнерам». Побеждает та команда, которая рассортирует
больше «мусора».
Игра «Переработай это»
На слайде вы видите самые популярные виды перерабатываемых
отходов.
• Пластиковая бутылка
• Алюминиевая банка
• Стеклянная банка
• Макулатура
Сейчас я буду зачитывать название вещей. Ваша задача – догадаться из
какого вида отходов изготовлена эта вещь. Первой отвечает та команда,
участники которой первые поднимут руки. (Побеждает команда,
давшая наибольшее количество правильных ответов)
Список предметов:
• Войлочный чехол для планшета (пластиковая бутылка)
• Спортивный самолет (алюминиевая банка)
• Спортивная форма для футбольный команды (пластиковая
бутылка)
• Ручки, маркеры, ножницы (пластиковая бутылка)
• Одноразовые горшочки для рассады (макулатура)
• Декоративная плитка для интерьера (стеклянная банка)
• Зубная щетка (пластиковая бутылка)
Бонусная интерактивная игра «Сортировка мусора»
Итак, подведем итоги! Сегодня мы пересмотрели свое отношение к
отходам и выяснили, как решить проблему мусора. Меняя свое
отношение к отходам, мы меняем мир уже сегодня и перестаем
превращать нашу планету в планету отходов и свалок. Итак,
вначале мы разделились на команды, давайте подсчитаем
количество значков и выясним, кто сегодня одержал победу.
Команда «…» сегодня оказалась на шаг впереди. Вы молодцы!
Команда «…» не стоит расстраиваться, вы все сегодня получаете
вот такие сертификаты.
Скачать материал

Обществознание - еще материалы к урокам: