Ученики на Учителя.com


Самостоятельная работа "Личность и общество"

Самостоятельная работа по теме «Личность и общество»
Вариант 1
1. К экологическим проблемам относится
1. предотвращение распространения СПИДа
2. возрождение культурных ценностей
3. тенденция глобального потепления
4. стабилизация демографической ситуации
2.Биологической сущностью человека обусловлена его потребность в
1. самопознании
2. самореализации
3. продолжении рода
4. достижении определённого положения в обществе
3.Наталья работает медсестрой в поликлинике. Она вежливый и ответственный человек. В свободное
время она изучает иностранный язык и занимается на курсах вождения автомобиля. Всё это
характеризует Наталью, прежде всего, как
1. водителя
2. индивида
3. личность
4. работника
4.Верны ли следующие суждения о межличностных конфликтах?
1. Межличностные конфликты можно рассматривать как столкновение интересов личностей в
процессе их взаимоотношений.
2. Межличностные конфликты могут возникнуть как между впервые встретившимися, так и
между постоянно общающимися людьми.
1. верно только А
2. верно только Б
3. верны оба суждения
4. оба суждения неверны
Самостоятельная работа по теме «Личность и общество»
Вариант 2
1.Учёные-обществоведы определяют общество как
1. естественную среду обитания человека
2. обособившуюся от природы часть мира
3. совокупность природных и социальных сил
4. весь материальный мир
2.Открытие новых видов топлива представляет собой результат деятельности
1. прогностической
2. научной
3. учебной
4. управленческой
3.Катя от природы обладает музыкальным слухом, но она не стала заниматься музыкой, чтобы
развить это качество. О каком понятии идёт речь?
1. о таланте
2. о задатках
3. о мастерстве
4. о гениальности
4.Верны ли следующие суждения о связи природы и общества?
1. Природа оказывает влияние на быт и хозяйственную деятельность людей.
2. Природные условия не влияют на развитие духовной культуры общества.
1. верно только А
2. верно только Б
3. верны оба суждения
4. оба суждения неверны
Самостоятельная работа по теме «Личность и общество»
Вариант 3
1.К какой сфере общественной жизни относится создание материальных благ?
1. экономической
2. социальной
3. политической
4. духовной
2.Биологической сущностью человека обусловлена его потребность в
1. самопознании
2. самореализации
3. питании
4. достижении определённого положения в обществе
3.Р. преподаёт в университете. Он общительный человек, любящий путешествия. Всё это
характеризует Р. в первую очередь как
1. личность
2. индивида
3. мужчину
4. преподавателя
4.Верны ли следующие суждения об основных сферах общественной жизни?
1. В каждой сфере общественной жизни решается определённая группа задач и проблем
социального развития.
2. Все сферы общественной жизни взаимодействуют друг с другом.
1. верно только А
2. верно только Б
3. верны оба суждения
4. оба суждения неверны
Самостоятельная работа по теме «Личность и общество»
Вариант 4
1.Какое понятие объединяет общество и природу в единое целое?
1. культурная среда
2. цивилизованный мир
3. материальный мир
4. социальные связи
2.Что является примером трудовой деятельности человека?
1. участие в школьном турнире по настольному теннису
2. поездка в общественном транспорте
3. посещение семьёй циркового представления
4. проведение школьного урока учителем
3.Каждую субботу Анна Петровна проводит генеральную уборку своей квартиры. Данный пример
иллюстрирует деятельность
1. игровую
2. трудовую
3. художественную
4. познавательную
4.Верны ли следующие суждения о взаимосвязи сфер общественной жизни?
1. Сокращение количества рабочих мест в связи с сокращением спроса на производимую
фирмой продукцию иллюстрирует связь экономической и социальной сфер общества.
2. Производство телесериала для последующего получения прибыли от проката иллюстрирует
связь духовной и политической сфер общества.
1. верно только А
2. верно только Б
3. верны оба суждения
4. оба суждения неверны
Часть 2
Культура личности в системе той или иной общественной группы складывается в значительной мере
стихийно: человек с детства подражает старшим, приучается выполнять определённые правила
поведения, усваивает основополагающие для данной культуры понятия – короче, обретает ту
ценностную систему, которая характерна для культуры данного социума. Этот процесс обеспечивает
воспроизводство той или иной культуры, её преемственность: так на протяжении веков
складывалась, например, культура русского офицерства, культура русского крестьянства и шире –
русская культура в целом.
Но для того чтобы личность овладела культурой, необходимо достаточно последовательное
воздействие на неё с самого раннего возраста. И здесь мы встречаемся с институтом воспитания.
Например, для стихийного складывания культуры характерно и стихийное развитие: личность
формируют не столько систематическим и рассчитанным воздействием, сколько конкретным
примером, теми или иными замечаниями по разным поводам (например, учат не перебивать старших
или без напоминаний выполнять свои обязанности по хозяйству). Слушая разговоры старших,
ребёнок также обретает необходимые элементы культуры, и прежде всего её основу – эмоционально-
ценностную ориентацию.
Отметим три особенности такого воспитания. Оно распространяется, как правило, на ребёнка,
юношу или девушку, но не далее. При такой системе воспитатель в большинстве случаев
сознательно или бессознательно стремится сформировать культуру воспитанника по своему образу и
подобию, то есть привить ему ту систему ценностей, которой живёт он сам. Наконец, воспитание
ведётся в интересах воспитанника. Цель такого воспитания – приготовить молодого человека к
жизни, сделать так, чтобы он был по возможности счастлив и благополучен. Разумеется, объективно
бывает нередко и так, что интересы воспитанника понимаются ложно, и спасибо он за такое
воспитание, став взрослым, не скажет, но субъективные намерения чаще всего именно такие.
Однако в обществе существует и система направленного формирования культуры и управления ею.
Она реализуется через систему образования, научных и художественных организаций.
(по А. Б. Есину)
5. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и
озаглавьте каждый из них.
6. Какие два пути формирования культуры личности рассмотрены в тексте? Почему для
общества важно развитие культуры отдельных личностей?
7. Как автор понимает цель стихийного развития личности? Какие два средства такого развития
приведены в тексте?
8. Рассказывая о направленном формировании культуры личности, автор упоминает систему
образования. Приведите три примера, иллюстрирующие влияние образования на культуру
человека.
9. Какие социальные группы влияют на развитие культуры личности? Назовите любые две
группы и кратко объясните, в чём проявляется влияние каждой из них.
10. Считается, что даже взрослые люди нуждаются в воспитании (самовоспитании). Приведите
два объяснения (аргумента), подтверждающие это мнение.
Часть 2
Когда только начинались исследования личности, психологам казалось, что это будут
достаточно простые исследования. Но оказалось, что описать личность с помощью
перечисления её качеств очень трудно. Чрезвычайно трудно оказалось определить,
присущи ли те или иные качества тому или иному человеку. Например, одного и того же
человека можно назвать расчётливым или добросовестным, серьёзным или
легкомысленным в зависимости от того, с кем мы этого человека сравниваем или в каких
ситуациях наблюдаем.
Личность исследовали величайшие психологи ⅩⅩ века. Один из них, А. Маслоу (1908–
1970), считал основной потребностью человека самоактуализацию, то есть стремление к
самосовершенствованию и самовыражению. Самоактуализирующиеся люди преданы
своему делу, они стремятся к реализации высших ценностей (добра, истины,
порядочности, красоты, справедливости, совершенства). Эти ценности становятся для них
жизненно важными потребностями.
От чего зависит успешность личности? Уровень успешности определяется степенью
развитости её эмоций и воли, познавательных способностей, отношением к своему Я,
мерой доверия к себе и миру, характером, системой оценок и самооценок, уровнем
притязаний, коммуникативными навыками, уверенностью в себе, способностью к
самоутверждению.
Кроме того, крайне важно, каково направление локуса контроля у личности. Слово
«локус» в переводе с латинского языка означает «место». Направление локуса контроля –
это склонность человека видеть источники управления своей жизнью преимущественно
либо во внешней среде, либо в себе самом. Если человек принимает на себя
ответственность за бóльшую часть успехов и неуспехов, происходящих в его жизни,
объясняя их своим поведением, характером, способностями, то данный человек обладает
внутренним контролем. Если человек склонен видеть причины своих успехов или
неуспехов в других людях, в окружающей среде, в судьбе, случае, то это свидетельствует
о наличии у него внешнего контроля.
(по материалам энциклопедии для школьников)
11. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста
и озаглавьте каждый из них.
12. Что такое самоактуализация личности? Используя содержание текста, укажите
любые два её проявления.
13. Что автор текста понимает под «локусом контроля» личности? Какие два
направления локуса контроля названы в тексте? Как локус контроля связан с
деятельностью человека?
14. От чего, по мнению автора, зависит успешность личности? (Используя содержание
текста, назовите любые три фактора и проиллюстрируйте каждый из них
конкретным примером.)
15. При обсуждении личности исторического деятеля учениками были указаны её
противоречивые характеристики. Объясните, почему трудно описать личность с
помощью перечисления её качеств. Приведите фрагмент текста, который может
помочь вам в объяснении причины.
16. Учёные считают изучение проблем личности чрезвычайно важным. Используя
содержание текста и обществоведческие знания, приведите два аргумента
(объяснения) в подтверждение мнения учёных.
Ответы
Вариант 1
Вариант 2
Вариант 3
Вариант 4
1
3
2
1
2
2
3
2
3
4
3
3
2
1
2
4
3
1
3
1
5
(по материалам энциклопедии для школьников)
1) трудности в исследовании проблем личности;
2) потребность личности в самоактуализации;
3) факторы успешности деятельности людей;
4) направление локуса контроля в деятельности
человека.
6
1) объяснение, например: самоактуализация – это
стремление личности к самосовершенствованию
и самовыражению;
2) проявления, например:
– преданность своему делу;
– стремление к реализации высших ценностей
(добра, истины, порядочности, красоты,
справедливости, совершенства);
– высшие ценности становятся жизненно
важными потребностями личности.
7
1) смысл понятия «локус контроля», например:
это источники управления (контроля) жизнью
человека;
2) направления локуса контроля: во внешней
среде (внешний контроль), в самом человеке
(внутренний контроль);
3) объяснение связи локуса контроля с
деятельностью человека, например: локус
контроля определяет в некоторой мере
самооценку человека, его социальную активность
и успешность.
8
1) степень развитости её эмоций и воли
(например, Иван с детства хотел стать врачом, всё
свободное время он проводил за книгами,
поступил в институт и достиг больших успехов);
2) коммуникативные навыки (например, Ирина –
консультант в магазине одежды; благодаря
умению общаться и приветливости она продаёт
больше товара, чем её коллеги);
3) система оценок и самооценок, уровень
притязаний (например, после окончания школы
Мария, уверенная в своих знаниях, смогла
поступить в университет, хотя друзья
отговаривали её, считая, что поступить можно
только «по знакомству»).
9
1) причина, например: каждый человек
субъективно оценивает качества личности других
людей и ситуации, в которых эти качества
личности проявляются;
(Может быть приведена другая причина.)
2) фрагмент текста, например: «Чрезвычайно
трудно оказалось определить, присущи ли те или
иные качества тому или иному человеку.
Например, одного и того же человека можно
назвать расчётливым или добросовестным,
серьёзным или легкомысленным в зависимости от
того, с кем мы этого человека сравниваем или в
каких ситуациях наблюдаем»
10
1) личность с её взглядами, амбициями, целями
может принести человечеству огромную пользу
или величайший вред;
2) общество заинтересовано в создании условий,
которые обеспечивают формирование
всесторонне развитых личностей.
Скачать материал

Обществознание - еще материалы к урокам: