От профориентации обучающихся - к будущей профессии
От профориентации обучающихся – к будущей профессии
Э.Н. Рахимбердина
МОАУ «СОШ №38» г. Оренбурга
Обстановка на современном рынке труда сегодня специфична. В связи
с особенностями современной экономики, а также политической ситуации,
сам труд несколько изменил как свой характер, так и свои цели.
Особое внимание во время воспитательного процесса необходимо
уделять профессиональной ориентации школьников, актуальность которой
также возросла в несколько раз. Она должна отталкиваться от глубоких
знаний всей системы и факторов, влияющих на формирование
профессиональных намерений.
Выбор специальности считается одной из главных задач, которые
приходится решать в юном возрасте. Определиться в этом вопросе помогают
мероприятия по профориентации.
Цели профориентации школьников
Основной целью профориентационной работы является помощь
обучающимся с выбором, как профиля обучения, так и дальнейшей
профессиональной деятельности.
Профессиональное самоопределение, свободный, но при этом
сознательный выбор, который может опираться на вполне основательные
аргументы – все это и есть первоначальными целями работы по
профориентации.
К задачам же можно отнести такие:
• Получение объективных и полноценных данных об обучающихся, их
способностях, предпочтениях для успешного и правильного разделения их по
профилям обучения.
• Использование нестандартных методов, а также форм для
профессионального самоопределения с целью дать молодежи широкий
диапазон вариантов для своего выбора профессии. Такие методы должны
проводиться комплексно и регулярно применяются в воспитательной работе.
Сегодня существует не один инновационный метод, что дает педагогу
широкое поле для выбора.
• Поддержка школьников, у которых прогнозируются проблемы
профориентации и в будущем трудоустройстве. К ним могут относиться
ученики с очень плохой успеваемостью и т.д.
Цели и задачи профориентации школьников, в зависимости от
возраста
Профориентация младших школьников (1-4 класс)
Главная цель работы по профессиональному определению в младших
классах – это сформировать положительное отношение к труду, показать его
ценность, как для самого человека, так и для всего общества в целом. Также
необходимо развить у детей интерес к обучению и познанию, включая их в
различные виды учебно-познавательной деятельности, среди которых
исследовательская, трудовая, игровая и т.д.
Профориентация для школьников 5-7 классов
На этом этапе каждый ученик должен уловить личный смысл, как в
познавательном опыте, так и в интересе к профессиональной деятельности.
Ученики уже должны представлять собственные интересы, формировать свое
собственное «Я» и иметь представление о своих возможностях. Пи этом
параллельно им нужно приобрести опыт в различных сферах деятельности:
культуре, технике, искусстве, медицине и т.д.
Профориентация школьников 8-9 классов
Это один из самых ответственных этапов обучения в школе со стороны
профессиональной ориентации учащихся. Ведь именно в восьмом и девятом
классе преподаватели должны уточнить образовательный запрос
посредством факультативных занятий, а также различных курсов по выбору
будущей специальности. Есть также необходимость в проведении
индивидуальных консультаций для адекватного решения о будущей
профессии и другие подобные мероприятия. Главная цель – это помочь
ребенку выбрать будущий профиль в соответствии с интересами, а также
способностями.
Профессиональная ориентация старших 10-11 классов
Этот этап является подведением итогов предыдущей работы.
Программа по профориентации в этих классах должна преследовать
следующую цель: коррекция и оценка готовности к выбранной
специальности, а также дальнейших планов ученика.
Направления работы по профессиональной ориентации
школьников
Работа по профессиональной ориентации должна вестись непрерывно с
первого года обучения в школе. И в главе всего этого процесса стоит
классный руководитель, который должен проводить работу в следующих
направлениях.
• Давать детям необходимую профессиональную информацию.
Он включает в себя основные сведения о профессиях, необходимых
качествах для работы по данному направлению, а также информацию об
учебных заведениях и путях получения соответственного образования. И
задача педагогов – донести до школьника эту информацию, используя самые
разные формы работы по профориентации.
• Профориентационное воспитание
Задача педагога в этом случае состоит в том, чтобы побуждать в
обучающихся желание участвовать в разных формах как классной, так и
внеклассной работы. А также склонять их к активной пробе своих сил и
производительному труду. Так можно позволить ученикам на практике
развивать свои склонности и формировать определённые навыки. Очень
важно давать школьникам пробовать себя в различных видах деятельности.
Для этого школа обязана обеспечить разнообразие видов внеклассных работ.
• Профессиональное консультирование
Прежде чем приступать к консультации обучающихся, специалист
обязательно должен изучить их личности. Так как консультация чаще всего
имеет индивидуальный характер, классный руководитель имеет возможность
наблюдать за развитием своих учеников, изучать результаты их как учебной,
так и внеучебной деятельности. Также для более подробного анализа
используются анкеты, заполнение бланков с вопросами, составление
психологических и педагогических характеристик, а также консультативные
беседы с родителями.
Главные принципы профориентации в школе:
1. Систематичность и постоянство. Это один из самых главных
принципов, так как для хорошего результата работа должна вестись
регулярно, начиная с первых классов и заканчивая выпускными. В корне
неверно начинать работу по профессиональному самоопределению
школьников в старших классах и придавать этому меньше внимания в
младшей школе.
2. Индивидуальный подход к ученикам. Дифференцированный подход
наиболее удачен и эффективен, так как именно он позволяет правильно
распределить силы, задания и выбрать правильные методы относительно
каждого учащегося. Для этого педагог всегда должен быть осведомлен о
сформированности интересов учеников, об их ценностях и жизненных
ориентирах, и, конечно же, об уровне успеваемости.
3. Правильное сочетание групповых занятий с индивидуальными.
Индивидуальная работа с учениками имеет огромную важность, однако в
совокупности с групповыми консультациями она приобретает еще больше
смысла.
4. Взаимосвязь между школой, высшими учебными заведениями и
другими организациями, связанными с трудоустройством.
5. Профориентация должна иметь прямую связь с реальной жизнью. Это
значит, что для успешной работы по профессиональному самоопределению
учеников педагогический персонал должен:
• Располагать информацией о социально-экономических
характеристиках профессий.
• Владеть знаниями о перспективах предлагаемых профессий.
• Знать профессиональные требования предлагаемых профессий.
Этапы организации профориентационной работы
1. Пассивно-поисковой период (1-7 классы)
На этом этапе дети делают свой первый выбор относительно профессии. С
первого по четвертый класс учитель должен развивать интерес, а также
способности школьников, дабы сформировать потребность в
профессиональном самоопределении. В 5-7 классах необходимо увеличить
количество факультативов и кружков, а также привлекать школьников к
творческой деятельности в коллективе. Также очень хорошо, если педагог с
первого класса будет вести портфолио на каждого ребенка. Такое портфолио
сопровождает ребенка до самого выпуска и помогает более полно понять, в
каком профессиональном направлении подтолкнуть учащегося.
2. Активно-поисковой период (8-9 классы)
На этом этапе учитель должен преследовать цель помочь своим ученикам
сформулировать для себя конкретные цели и задачи, соотносимые с будущей
профессией. Для этого необходимо обеспечить подросткам психолого-
педагогическое сопровождение на пути выбора. Именно на этом этапе
начинается реальное знакомство с учебными заведениями, их статусом, с
положением профессии на рынке труда. В 9 классе рекомендовано
устраивать тематические родительские собрания.
3. Этап профессионального определения (9-11 классы)
Самое важное, помимо подготовки к адекватному выбору с помощью
дополнительного информирования и консультаций, является также
предоставление возможности ученикам углубленно изучать отдельные
предметы.
Статистика
Человека, который выбирает специальность, называют оптантом (от
латинского слова optacio – «избрание, желание»). В результате его действий
должно сформироваться достаточно четкое и реалистичное представление о
профессиональной общности, к которой он себя отнесет в будущем. Как
показывают результаты разнообразных исследований, детям в юном
возрасте, к примеру, известно только 20-25 специальностей. В этой связи
профориентация подростков зачастую отличается стихийным характером.
Исследование мотиваций выбора той или другой специальности показало,
что существенная роль в этом принадлежит окружающим. Так, порядка 25 %
отдают предпочтение профессии под влиянием более самостоятельного
друга, 17 % руководствуются советами взрослых, 9 % - сведениями из СМИ.
Выбор еще 9 % обуславливается разными несущественными факторами
(например, незначительная удаленность вуза от дома). Только 40 %
школьников ориентируются на содержание будущей работы.
Актуальность проблемы
Выбирая специальность, человек в юном возрасте обычно в первую
очередь учитывает собственные интересы, склонности. Однако вместе с
этим во внимание не принимается соответствие личных качеств
требованиям той либо другой сферы деятельности. В частности, не
учитывается интеллектуальный потенциал, психофизиологические
возможности и пр. Для многих детей ситуация, в которой необходимо делать
такой выбор, становится стрессовой. Это обуславливается главным образом
тем, что, с одной стороны, подростку еще тяжело брать на себя
ответственность за свои действия. С другой же стороны, он попросту не
знает, как ему правильнее поступить, как сделать так, чтобы специальность
полностью совпадала с его целями и интересами.
Решение проблемы
Для правильного выбора необходимо изучить наиболее
распространенные, востребованные специальности. Кроме этого, нужно
ознакомиться с требованиями, которые предъявляются к кандидатам. Также
важно изучить собственные особенности, специфику мышления,
характера, темперамента, нервной системы. Полученные выводы следует
сопоставить и с требованиями той или иной сферы деятельности.
Необходимо отметить, что чем раньше будет проделана работа по
профориентации, тем результативнее она будет в итоге.
Что такое специальность?
Она представляет собой необходимую для общества ограниченную
(ввиду разделения труда) сферу приложения духовных и физических сил
человека. Она дает возможность получать средства для существования и
развития. Профессия представляет собой группу родственных
специальностей. К примеру, существуют токари-расточники, токари-
универсалы и пр. Эти специальности объединены в группу, именуемую
«токарная профессия».
Классификация
Сегодня существует огромное количество специальностей.
Чтобы профориентация для школьников стала полезной для детей,
необходимо четко разграничить направления их возможной
деятельности в будущем. Классификация осуществляется по различным
критериям. Например, это может быть разделение по отраслям, уровню
квалификации, психологическим требованиям и пр. Определить
направленность интересов можно, пройдя тест на профориентацию. В
настоящее время разработаны самые разные опросные листы. Тест на
профориентацию поможет выявить способности человека в той или иной
области, приоритет конкретной сферы деятельности. Довольно
распространенным является разделение на типы взаимодействий человека с:
1. Природой.
2. Техникой.
3. Человеком.
4. Художественными образами.
5. Знаками.
В каждой из этих сфер присутствуют конкретные специальности, из
которых ребенок может выбрать наиболее подходящую.
Программа профориентации для старшеклассников – что это
такое?
Как выше было сказано, сегодня существует множество руководств и
методических материалов как для детей, так и для взрослых. Между тем их
изучение далеко не всегда приносит желаемый результат. У многих детей не
только не формируется ясное представление о специальностях и возможных
сферах деятельности, но и, наоборот, проблема выбора только усугубляется.
Именно поэтому в образовательных учреждениях проводится День
профориентации. Внеклассная деятельность по разъяснению детям
специфики трудовых отношений в той или иной сфере сегодня недостаточно
развита. Профориентация для школьников является мощным и эффективным
инструментом, способствующим решению актуальной для них проблемы. Ее
целью является содействие в формировании у детей устойчивой потребности
в саморазвитии и реализации своего потенциала в трудовой сфере. В
качестве одной из ключевых задач выступает создание необходимых условий
для самостоятельной деятельности каждого ребенка. Профориентация для
школьников позволяет детям выявлять свои индивидуальные особенности,
склонности, предрасположенность к какой-либо деятельности.
Ключевые элементы (8- 9 класс)
Профориентация в 9 классе предполагает поэтапное ознакомление с
разными областями трудовой деятельности. В форме теоретических знаний,
игр, творческих упражнений развивается самосознание детей. В ходе
взаимодействия с преподавателями и другими специалистами формируется
устойчивая система ценностей. Дети начинают моделировать свое будущее.
Это основные задачи, которые выполняет профориентация. 11 класс –
период, когда дети вплотную подходят к вопросу выбора. К этому времени
большинство из них должны уже иметь четкие представления о своем
будущем, составить «идеальный образ» специалиста.
Введение
На первом этапе проводится подготовка к ознакомлению с материалом,
касающимся трудовой сферы. Она включает в себя этапы формирования
профессиональной деятельности, способы выбора специальности. Дети
знакомятся с ключевыми понятиями, определениями, с источниками
информации о будущей трудовой сфере.
Основные стадии
Темы по профориентации не сводятся исключительно к описанию тех
или других специальностей. Процесс включает в себя:
1. Развитие понятий и представлений, связанных с миром трудовой
деятельности.
2. Активизацию самосовершенствования и самопознания.
3. Формирование умений определять ключевые качества для той или
другой профессии.
4. Развитие представлений о специальном образовании.
План
Профориентация старшеклассников предполагает, что к концу года дети
освоят ключевые образовательные навыки. К ним, в частности, относят
умения познавать себя, особенности эмоционально-волевой сферы,
характера, темперамента. Обучающиеся составляют план по самоконтролю,
развитию воли, регулированию эмоций. Это позволит им сформировать
умения строить свою жизнь по своему усмотрению и желанию. На
следующем этапе профориентация старшеклассников включает в себя
ознакомление с требованиями, предъявляемыми той или иной трудовой
деятельностью, квалификационными характеристиками, наличие которых
позволит овладеть специальностью и добиться определенных успехов в
выбранной сфере занятости. На третьем этапе принимается конкретное
решение, изучается информация о путях и возможностях получения
соответствующего образования.
Содержание внеклассной деятельности
Профориентация старшеклассников включает в себя ознакомление с
психологией труда в той или иной сфере. Это обусловлено
физиологическими и возрастными особенностями детей. В процессе
ознакомления с основными направлениями деятельности обучающиеся
усваивают суть работы по той или иной специальности. В результате дети
осознают, что такое взаимное соответствие человека его будущей
специальности.
Разделы плана
В рамках программы по профориентации детям предлагается изучение
следующих понятий:
1. Потребности, мотивы, цели и смысл деятельности.
2. Неуспех и успех в работе, оценка, уровень достижений.
3. Движения и действия человека, умения, навыки, знания.
4. Виды деятельности, социальные мотивы, особенности труда.
5. Профессии, специальности занятий, их психологические
характеристики.
Детям также разъясняются особенности общения в рамках трудовой
деятельности. Дополнительно описываются психологические характеристики
работы в экстремальных условиях. В заключение предполагается подведение
итогов внеклассной деятельности, обобщение результатов, доведение их до
детей, родителей и педагогов.
Условия реализации
Для проведения занятий по профориентации в образовательном
учреждении должно быть выделено просторное помещение, в котором дети
смогли бы получать теоретические знания. Кроме этого, обустраивается
комната для творческой деятельности. В образовательном учреждении
должна быть библиотека с читальным залом, где можно найти всю
необходимую литературу по интересующим темам, а также компьютерный
класс, помещение для просмотра видеозаписей. Детям предлагается участие
на добровольной основе. Как показывает практика, желающих посещать
занятия по профориентации достаточно много. Дети приводят своих друзей и
единомышленников, что способствует свободному общению, увлеченности и
совместной деятельности.
План рассчитан на последовательное прохождение этапов и получения
необходимых знаний. Такая практика позволяет детям усвоить социально-
значимые аспекты. В частности, они получают навыки и умения в
прикладном творчестве, исследовательской работе. Дети изучают
особенности межличностного общения в трудовом
коллективе, психологическую специфику той или иной деятельности. В
результате старшеклассники расширяют свой кругозор в сфере профессий,
получают информацию об учебных заведениях своего города или района.
Несомненно, многое будет зависеть от педагога. Поэтому, он должен
быть подготовленным к выполнению самых разных задач, предъявлять к себе
соответствующие четкие требования. Основная его задача – увлечь детей,
вызвать у них желание разобраться в мире профессий, выявить свой
потенциал, оценить его применительно к той или другой специальности.
Планомерная внеклассная деятельность позволит изучить трудовую
сферу с самых разных сторон. Наличие этих знаний позволит
старшекласснику без проблем выбрать ту профессию, в которой он сможет
себя полностью реализовать.
Заключение
Трудовая деятельность должна приносить человеку удовлетворение. Для
этого необходимо воспитать в себе реалистичное представление об уровне
притязаний на признание в обществе. Проще говоря, не стоит рассчитывать
на большую похвалу, чем человек заслуживает по фактическим результатам
своей деятельности. Зачастую молодые специалисты получают
несоразмерное их навыкам и умениям признание. Это может крайне
негативно отразиться на их дальнейшей деятельности. Так, человек, у
которого развито нереалистичное представление о притязаниях, отодвигает
мысль о том, что громкий успех отсутствует по причинам, скрытым в нем
самом. Такой человек начинает объяснять неудачи действиями других
(вокруг все мешают, завидуют, замедляют деятельность и пр.). Во избежание
таких ситуаций, в рамках программ по профориентации детям разъясняются
все стороны той или другой трудовой деятельности.
Выбирая специальность, ребенок должен быть готов не только к успеху,
но и к трудностям, с которыми ему придется столкнуться. Он должен
обладать соответствующими навыками, умениями, знаниями,
психологическими качествами. Когда выпускник поступает в институт или
иное профильное учреждение, у него должно быть сформировано четкое
представление о своем будущем. Занятия по профориентации помогают
смоделировать события своей жизни. Важнейшая роль в этом процессе
принадлежит взрослым. Профессия оказывает значительное влияние на
жизнь человека вне трудового коллектива. Это воздействие должно быть
положительным.
Литература:
1. Задать направление / Путин В. В. 2018. — Российская газета.
Столичный выпуск № 7745 (282) 2.
2. Гудкова Е. В. Основы профориентации и профессионального
консультирования: Учебное пособие. — Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2004. —
125 с.
3. Деркач А. А. Психология профессиональной деятельности: лекции «В
помощь преподавателю» — М.: Изд-во РАГС, 2010. — 340 с.
4. Климова Е.А. Как выбирать профессию./ Климова Е.А. - М.:
Просвещение, 1986. – 187 с.
