Рабочая программа по праву 10-11 класс (140 часов)

Рабочая программа по праву для 10 – 11 классов
профильного уровня общеобразовательных школ (140 часов)
Пояснительная записка
Программа разработана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, примерной
программы среднего (полного) общего образования (профильный уровень), программы «Право. 10 11 класс» (под редакцией А.Ф. Никитина); с
учетом наличия учебно–методической базы.
Место предмета в учебном плане
Программа предусматривает изучение учебного предмета «Право» в 10 – 11 классах для углубленного изучения предмета из расчета 2
часа в неделю.
Программа рассчитана на 140 учебных часа (по 70 часов в 10 и 11 классах).
Используемый учебно-методический комплект:
1) Примерная программа среднего (полного) общего образования по праву. Сборник нормативных документов. Право. М., Дрофа, 2014 г.
2) Программа по праву для 10-11 классов общеобразовательных школ, автор А.Ф. Никитин, 2014 г.
3) учебник А.Ф. Никитин. Право 10 - 11 кл. М., Дрофа, 2017 г.
4) методическое пособие «Основы государства и права»10 – 11кл. А.Ф.Никитин. – М.: Дрофа 2012 г.
Программа включает следующие разделы: пояснительную записку, общую характеристику предмета, основное содержание с примерным
распределением учебных часов по разделам и темам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов; требования к уровню
подготовки выпускников, литературу для учителя и обучающихся.
Основные содержательные линии программы «Право» для 10-11 классов профильных классов отражают ведущие и социально значимые
проблемы юридической науки и практики, педагогически адаптированные к системе образования школьников. К ним относятся: проблемы
взаимоотношений права и государства; система и структура права; правотворчество и правоприменение; правоотношения; правонарушения и
юридическая ответственность; право и личность; основные правовые системы современности; конституционное право; гражданское право; семейное
право; трудовое право; административное право; уголовное право; экологическое право; международное право.
Общая характеристика учебного предмета
Право, как профильный учебный предмет старшей школы базируется на правовом содержании основной школы и предусматривает (с учетом
принципов последовательности и преемственности) дальнейшее познание основ юриспруденции, усвоение правовых норм поведения, формирование
правовой культуры и правовой компетентности личности. Профильное правовое образование в старшей школе обеспечивает углубленное изучение
права, создает условия реализации индивидуальных образовательных программ по интересам. Правовое профильное обучение в старшей школе
более полно учитывает интересы, склонности и способности учащихся, создавая условия для образования старшеклассников в соответствии с их
интересами к будущей профессиональной деятельности и намерениями в отношении продолжения образования. Профильное правовое обучение
направлено на реализацию личностно ориентированного учебного процесса. Правовая информация, представленная в содержании примерной
программы, расширяет возможности правовой социализации учащихся, обеспечивает преемственность между общим и юридическим
профессиональным образованием, позволяет более эффективно подготовить выпускников школы к освоению программ высшего профессионального
образования.
2
Право, как учебный предмет на профильном уровне, обеспечивает углубленное изучение основ юриспруденции в соответствии с современными
требованиями высших учебных заведений в части оценки уровня подготовки выпускников; знакомит с современным профессиональным
юридическим образованием, основными юридическими профессиями, особенностями профессиональной юридической деятельности, что позволит
выпускнику осознанно и целенаправленно выбрать профессию и специальность в будущем; изучить современные научные подходы к решению
актуальных вопросов правоведения и государствоведения, в том числе в отношении характера эволюции основных общественных институтов, а
также принять участие в осуществлении исследовательской, проектной и иной творческой деятельности. Учебный предмет «Право» на профильном
уровне позволяет изучить не только ведущие нормы национального законодательства, но и важные правила и проблемы международного права.
Основные содержательные линии образовательной программы курса права для 10-11 классов общеобразовательной школы (профильный
уровень) отражают ведущие и социально значимые проблемы юридической науки и практики, педагогически адаптированные к системе образования
школьников. К ним относятся: проблемы взаимоотношений права и государства; система и структура права; правотворчество и правоприменение;
правоотношения; правонарушения и юридическая ответственность; право и личность; основные правовые системы современности; конституционное
право; гражданское право; семейное право; трудовое право; административное право; уголовное право; экологическое право; международное право;
правосудие; юридическое образование.
Профильное обучение праву формирует целостный комплекс общеучебных умений и навыков, позволяющих школьникам овладеть важными
способами деятельности. Изучение права на профильном уровне в старшей школе позволяет познакомиться со спецификой профессиональной
юридической деятельности адвоката, судьи, прокурора, нотариуса, следователя, юрисконсульта; обеспечивает приобретение умений
самостоятельного поиска, анализа и использования правовой информации; формирует умения сравнительного анализа правовых понятий и норм;
объяснения смысла конкретных норм права, характеристики содержания текстов нормативных актов; позволяет оценить общественные события и
явления, действия людей с точки зрения их соответствия законодательству; позволяет выработать доказательную аргументацию собственной
позиции в конкретных правовых ситуациях с использованием норм права. Школьники приобретают навыки использования норм права при решении
учебных и практических задач; осуществлении исследований по правовым темам в учебных целях; представлении результатов самостоятельного
учебного исследования, ведении дискуссии. В результате обучения выпускники могут самостоятельно составлять отдельные виды юридических
документов; анализировать собственные профессиональные склонности, способы их развития и реализации, что формирует готовность и мотивацию
на дальнейшее юридическое обучение в вузе.
В старшей школе право, будучи важным компонентом социально-гуманитарного образования личности, относится к числу приоритетных
дисциплин, обеспечивающих возможности правовой социализации подростков. Правовое образование направлено на создание условий для развития
гражданско-правовой активности, ответственности, правосознания обучающихся, дальнейшее освоение основ правовой грамотности и правовой
культуры, навыков правового поведения, необходимые для эффективного выполнения выпускниками основных социальных ролей в обществе
(гражданина, налогоплательщика, избирателя, члена семьи, собственника, потребителя, работника). Право как профильный учебный предмет создает
основу для становления социально-правовой компетентности обучающихся, в нем акцентируется внимание на проблемах реализации и применения
права в различных правовых ситуациях, а также осознанного выбора модели получения образования в будущем. Право как профильный учебный
предмет способствует более качественному показателю результатов в условиях изменившейся системы оценивания знаний учащихся
(ЕГЭ).
Цели
Изучение права в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:
3
развитие личности, направленное на формирование правосознания и правовой культуры, социально-правовой активности, внутренней
убежденности в необходимости соблюдения норм права, на осознание себя полноправным членом общества, имеющим гарантированные законом
права и свободы; содействие развитию профессиональных склонностей;
воспитание гражданской ответственности и чувства собственного достоинства, дисциплинированности, уважения к правам и свободам
другого человека, демократическим правовым ценностям и институтам, правопорядку;
освоение системы знаний о праве как науке, о принципах, нормах и институтах права, необходимых для ориентации в российском и
мировом нормативно-правовом материале, эффективной реализации прав и законных интересов; ознакомление с содержанием профессиональной
юридической деятельности и основными юридическими профессиями;
овладение умениями, необходимыми для применения освоенных знаний и способов деятельности для решения практических задач в
социально-правовой сфере, продолжения обучения в системе профессионального образования;
формирование способности и готовности к сознательному и ответственному действию в сфере отношений, урегулированных правом,
в том числе к оценке явлений и событий с точки зрения соответствия закону, к самостоятельному принятию решений, правомерной реализации
гражданской позиции и несению ответственности.
Содержание курса «Право» 10 -11 класс (140 часов)
10 класс (70 часов)
Часть первая ИСТОРИЯ И ТЕОРИЯ ГОСУДАРСТВА И ПРАВА (17 ч)
Глава №1. Из истории государства и права (9 ч.)
Связь и зависимость государства и права. Основные теории происхождения государства и права: теологическая, патриархальная, договорная,
теория насилия, органическая, психологическая, расовая, материалистическая.
Право Древнего мира. Законы царя Хаммурапи (Кодекс Хаммурапи). Классический характер права Древней Греции и Древнего Рима. Принцип
«меры», «середины» в правовых воззрениях греческих мыслителей. Правовые взгляды Сократа. Источники римского права. Римское частное право.
Право Европы в Средние века и Новое время. Варварские правды: Салическая, Бургундская, Алеманнская и др. «Кулачное право». Жестокость
средневековых законов. Средневековое право и религия. Божий суд. Суды инквизиции. Закрепление прав и свобод части населения. Великая хартия
вольностей. Хабеас корпус акт.
Становление права Нового времени в США. Европейская либеральная политическая философия. Адекватность буржуазного права идеям
правового государства, разделения властей. Прогрессивные юридические аксиомы. Реальность открытого, гласного суда. Развитие идей прав и
свобод человека. Нидерланды, Великобритания, Франция — пионеры в области буржуазных правовых отношений в Европе. Закрепление принципов
конституциoнализма, демократии, свободы, справедливости, федерализма в Конституции США.
Развитие права в России IX-начало XIX века. Влияние на правовую мысль Киевской Руси религиозно-символического мышления. Первые
памятники философско-правовой мысли. Русская правда. Судебник 1497г. Соборное Уложение 1649г. Государственно-правовые реформы Петра I.
«Наказ» Екатерины II.
4
Российское право в XIX-начале XX века. Совершенствование правовой системы в царствование Александра I. Деятельность М.М.Сперанского.
Правовые идеи декабристов. Совершенствование системы управления, издание Полного собрания законов и Свода законов Российской империи
Николаем I. Отмена крепостного права. Реформы местного самоуправления и судебная. Развитие правовой системы в начале 20 века. Манифест 17
октября 1905г. Деятельность государственной думы. Основные государственные законы конституционные законы России.
Советское право 1917-1953г.. Замена права «революционным правосознанием». Революционный террор. Репрессии 30-х г.г. «Сталинская»
Конституция СССР 1936 г. Отказ от помощи пленным. Депортация народов. Дело «врачей-вредителей».
Советское право 1954-1991г. Критика культа личности. Консервация административно-командной системы управления. Начало
правозащитного, диссидентского движения. Принятие Конституции СССР 1977г. Кризис общества «развитого социализма». Социальное
равнодушие и безответственность.
Современное российское право. Распад СССР. Попытки превратить Россию в модернизированное государство с рыночной экономикой.
«Изъятие» у населения сберегательных вкладов, аферы финансовых пирамид. Приватизация. Принятие Конституции Российской Федерации,
Гражданского кодекса РФ, Уголовного кодекса РФ, Семейного кодекса РФ.
Глава №2. Вопросы теории государства и права (8 ч)
Государство, его признаки и формы. Общественный, классовый и политико-правовой подходы к рассмотрению сущности государства.
Признаки и функции государства. Форма правления, форма государственного устройства, политический режим. Признаки тоталитарного,
авторитарного, либерального и демократического режимов.
Понятие права. Система права. Источники права. Представления о праве. Значение понятия «право». Право универсальный регулятор
общественных отношений. Признаки и функции права. Система права. Вертикальное строение права. Отрасли и институты права. Норма права, ее
структура. Виды норм права. Горизонтальное строение права. Источники права. Правовой обычай, нормативный акт, судебный прецедент,
международный договор. Взаимосвязь государства, права и общества.
Понятие и признаки правового государства. Гарантированность прав человека.
Верховенство закона. Законность и правопорядок. Разделение властей на три ветви: законодательную, исполнительную и судебную.
Право и другие сферы общества. Право и мораль. Право и религия. Право и культура. Право и политика. Право и экономика.
О российской философии права. Идея естественного права в отечественной философии права. Идеальная основа права. Нравственная основа
сферы права. Позитивизм. Понятие естественного права. Право и верховное благо.
Часть вторая КОНСТИТУЦИОННОЕ ПРАВО (49 ч)
Глава №3. Конституция Российской Федерации (24 ч)
Понятие конституции, ее виды. Конституционализм. Конституционное (государственное) право России, его принципы и источники.
Конституционная система. Понятие конституционализма.
Конституции в России. Элементы конституционного права в деятельности Земского собора. Обсуждение вопроса дарования стране
конституции в начале XIX в. Разработка конституции в царствование Александра II. Манифест 17 октября 1905 г. Основные государственные законы
Российской империи. Деятельность Государственной думы. Конституции советского периода, их особенности.
5
История принятия и общая характеристика Конституции Российской Федерации. Конституционный и политический кризис начала 1990-х
гг. Принятие Конституции РФ. Достоинства и недостатки Основного Закона России.
Основы конституционного строя. Содержание преамбулы Конституции РФ. Российская Федерация демократическое федеративное
правовое государство с республиканской формой правления. Социальное государство. Светское государство. Человек, его права и свободы
высшая ценность. Многонациональный народ России носитель суверенитета и источник власти. Субъекты осуществления государственной
власти. Прямое действие Конституции РФ.
Гражданство в Российской Федерации. Гражданственность. Понятие гражданства. Гражданин. Источники законодательства о гражданстве.
Принципы гражданства в РФ. Основания приобретения гражданства.
Федеративное устройство России. Формы государственного устройства. Унитарное государство. Федерация. Конфедерация. История
государственного устройства в России. Россия федеративное государство. Основы федеративного устройства по Конституции РФ. Виды
субъектов РФ. Равенство субъектов Федерации. Целостность и неприкосновенность территории Российской Федерации. Федеральное
законодательство и законы субъектов РФ. Разграничение предметов ведения и полномочий РФ и ее субъектов. Проблема сепаратизма.
Президент Российской Федерации. Статус главы государства. Гарант Конституции РФ, прав и свобод человека и гражданина. Компетенции и
полномочия Президента РФ. Порядок избрания Президента РФ. Условия досрочного прекращения полномочий Президента РФ или отрешения его
от должности.
Федеральное Собрание Российской Федерации. Россия государство с республиканской формой правления. Парламент. Парламенты в
европейской политической традиции и в России. Виды парламентов. Федеральное Собрание. Совет Федерации и Государственная Дума, их состав
и способы формирования. Комитеты и комиссии обеих палат. Функции и предметы ведения Совета Федерации и Государственной Думы.
Законодательный процесс в Российской Федерации. Законотворчество. Законодательная инициатива. Субъекты права законодательной
инициативы. Законопроект, его виды. Законодательный процесс, его стадии. Порядок принятия законов РФ Государственной Думой, Советом
Федерации. Подписание и обнародование законов Президентом РФ. Официальное и неофициальное опубликование законов.
Правительство Российской Федерации. Его состав и порядок формирования. Аппарат Правительства РФ. Функции Председателя
Правительства РФ. Направления деятельности и полномочия Правительства РФ. Досрочное прекращение полномочий Правительства РФ. Структура
органов исполнительной власти в РФ. Законотворческая и правотворческая деятельность Правительства РФ.
Судебная власть в Российской Федерации. Судебная система: федеральные суды и суды субъектов РФ. Принципы судопроизводства.
Присяжные заседатели. Прокуратура РФ как единая централизованная система. Функции прокуратуры. Генеральный прокурор РФ.
Местное самоуправление. Решение вопросов местного значения. Муниципальная собственность. Самостоятельность местного самоуправления
в пределах его полномочий. Структура и формирование местного самоуправления.
Глава №4. Права человека (20 ч)
Права и свободы человека и гражданина. Правовой и конституционный статус человека. Содержание главы 2 Конституции РФ.
Конституционные свободы и права человека. Обязанности граждан России. Значение Всеобщей декларации прав человека. Виды прав человека.
Положения философии прав человека.
Международные договоры о правах человека. Содержание Международного билля о правах человека. Виды международных документов о
правах человека.
6
Гражданские права. Равенство прав и свобод людей. Право на жизнь. Запрет рабства и пыток. Равенство перед законом. Принцип презумпции
невиновности. Право на свободу передвижения. Право на свободу мысли, совести и религии.
Политические права. Право на свободу убеждений. Право на свободу мирных собраний и ассоциаций. Право принимать участие в управлении
своей страной непосредственно или через посредство избранных представителей.
Экономические, социальные и культурные права. Право владеть имуществом. Право на социальное обеспечение и на осуществление прав в
экономической, социальной и культурной областях. Право на труд, на свободный выбор работы. Право на отдых. Право на образование. Право
участвовать в культурной и научной жизни общества.
Право на благоприятную окружающую среду. Экология. Ухудшение экологической ситуации в мире и в нашей стране. Экологическое право.
Экологические права человека. Экологические преступления. Природоохранительное законодательство.
Права ребенка. Декларация прав ребенка. Конвенция о правах ребенка. Нарушения прав человека. Геноцид, апартеид, расизм, дискриминация
национальных меньшинств. Нарушения прав человека в социально-экономической области.
Защита прав человека в мирное время. Международный механизм в области защиты прав человека. Защита прав человека на национальном
уровне.
Международная защита прав человека в условиях военного времени. Международное гуманитарное право. Комбатанты. Военнопленные.
Военные преступления. Военные преступники. Международный военный трибунал.
Глава №5. Избирательное право и избирательный процесс (5 ч)
Избирательное право. Активное избирательное право. Пассивное избирательное право. Принципы демократических выборов. Избирательное
законодательство.
Избирательные системы и избирательный процесс. Основные избирательные системы: мажоритарная, пропорциональная, смешанная.
Избирательный процесс. Этапы. Избирательная кампания. Избирательные комиссии. Референдум. День голосования.
Резерв времени — 4 ч.
7
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций.
В этом направлении приоритетами для учебного предмета право на этапе среднего (полного) общего образования в области познавательной
деятельности являются:
умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки целей до получения и
оценки результата);
участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез,
осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными навыками прогнозирования (умение отвечать на
вопрос: «Что произойдет, если…»).
В области информационно-коммуникативной деятельности предполагается
поиск нужной информации по заданной теме в источниках права;
извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график),
отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача
содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);
умения развернуто обосновать суждения, давать определения, приводить доказательства;
объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владение основными навыками публичных
выступлений.
В области рефлексивной деятельности
обеспечивается понимание ценности образования как средства развития культуры личности;
объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, учет мнения других людей при определении
собственной позиции и самооценке, владение навыками организации и участия в коллективной деятельности: постановка общей цели и определение
средств ее достижения, конструктивное восприятие иных мнений и идей, определение собственного отношения к явлениям современной жизни,
умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды, осуществление осознанного выбора путей
продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.
Правовое образование на III ступени на углублённом уровне ориентировано на формирование умений осмысленно употреблять правовые
понятия и категории, характеризовать основные правовые институты, механизмы и процедуры в России, объяснять взаимосвязь государства, права
и других социальных норм; различать виды судопроизводства; полномочия правоохранительных органов, адвокатуры, нотариата, прокуратуры;
порядок рассмотрения споров в сфере отношений, урегулированных правом;
Выпускник старшей школы должен уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для: поиска, первичного анализа и использования правовой информации; обращения в надлежащие органы за квалифицированной
юридической помощью; анализа норм права с точки зрения конкретных условий их реализации.
Особенности преподавания.
8
Используемые педагогические технологии:
Технология
Ожидаемый результат
Практическое применение
Технология
критического мышления
Развитие навыков самостоятельной
продуктивной деятельности по выработке
собственного мнения решения проблемы.
-Повышения интереса к процессу обучения и
активного восприятия учебного материала;
- культуры письма: формирования навыков
написания текстов различных жанров;
- информационной грамотности: развития
способности к самостоятельной аналитической и
оценочной работе с информацией любой сложности;
- социальной компетентности: формирования
коммуникативных навыков и ответственности за
знание.
- «Устный конспект»,
- построение кластеров – схем,
- составление планов ответа, изучение
логики эссе: тема –контекст – проблема –
аргументы – вывод.
- инсерт;
- мозговая атака;
- чтение с вопросами;
- синквейны,
- «продвинутая лекция»,
- эссе.
- ключевые термины,
- перепутанные логические цепочки,
- взаимоопрос.
Технология проектного
обучения
Умение взаимодействовать в команде,
распределять роли. Умения конструировать
собственные знания, ориентироваться в
информационном пространстве. Презентация
результатов собственной деятельности.
Через создание проектов разного вида:
Учебные, информационные,
исследовательские, творческие, ролевые,
игровые.
ИКТ – технологии
Экономия времени, наглядность, своевременный
индивидуальный и фронтальный контроль усвоения
темы, раздела. Повышение познавательного интереса
обучающихся, создание ситуации успешности на
уроке.
Презентации MS PowerPoint как
лекции, задания, наглядность.
Индивидуальное тестирование через
программу My test. Работа в сети Интернет по
поиску, классификации информации при
создании проектов, изучения новой темы.
Технология
интерактивного
обучения
- Постоянное, активное взаимодействие всех
учащихся.
Моделирование жизненных ситуаций,
использование ролевых игр, совместное
решение проблем
через работу в парах, дискуссии,
дебаты, «аквариум», «карусель».
9
Здоровьесберегающие
технологии
Сохранение и укрепление психического,
интеллектуального, социального и физического
здоровья обучающихся.
1) строгая дозировка учебной
нагрузки; смена форм и видов деятельности
обучающихся (не менее 4 за урок),
2) построение урока с учетом
динамичности учащихся, их
работоспособности; четкая организация
учебного труда,
3) соблюдение гигиенических
требований (свежий воздух, оптимальный
тепловой режим, хорошая освещенность,
чистота);
4) благоприятный эмоциональный
настрой.
5) приведение в согласие притязания
ученика и его возможностей.
6) при изучении нового материала
основные понятия записываются на доске,
7) антистрессовая профилактика при
анализе ситуаций через работу в парах, в
группах, поощрения любого варианта ответа,
права на ошибку,
8) использование и развитие
зрительной памяти через работу со схемами и
основными правилами составления
конспектов (подчеркивание, выделение,
классификация, маркировка и т.п.),
9) постоянное проговаривание
основных понятий и их определений,
10) восполнение физ.мин.
Используемые формы и методы:
Цель
Формы и методы
Формирование понятийного аппарата учащихся
Изучение логики составления определения.
10
Психологическая и технологическая подготовка
обучающихся к ЕГЭ.
Контроль знаний в форме тестов с различными типами
заданий.
Восполнение пробелов в усвоении курса отдельных
учащихся (отсутствие базовых знаний, пропуски уроков и
т.п.)
Индивидуальные карточки - задания (работа с текстом
учебника)
Используемая система оценивания:
Виды письменных работ учащихся.
Виды устных работ учащихся
Тесты разного уровня (А, B, C)
Работа над понятиями
Письменные источники (документы)
Работа в группах при дискуссиях, дебатах – анализ явлений и ситуаций.
Составление плана ответа
Ответы на вопросы по содержанию параграфа.
Эссе
Устные сообщения по дополнительному материалу.
Решения практических задач.
Публичная защита проекта.
Составление письменного ответа по
заданному объему (например, два
предложения)
Поиск информации в сети Интернет по решению практических задач.
Составление кластера – схемы.
Участие в ролевых играх.
Составление таблицы
Объяснение внутренних и внешних связей (причинно-следственные и
функциональные) изученных социальных объектов (включая взаимодействия
человека и общества, общества и природы, общества и культуры, подсистем и
структурных элементов социальной системы, социальных качеств человека)
Подготовка письменных сообщений,
рефератов.
Оценка различных суждений о социальных объектах.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения права на профильном уровне ученик должен
знать/понимать
систему и структуру права, современные правовые системы; общие правила применения права; содержание прав и свобод человека; понятие
и принципы правосудия; органы и способы международно-правовой защиты прав человека; основные юридические профессии;
уметь
11
характеризовать: право как элемент культуры общества; систему законодательства; основные отрасли права; систему конституционных
прав и свобод человека и гражданина; механизм реализации и защиты; избирательный и законодательный процессы в России; принципы организации
и деятельности органов государственной власти; порядок рассмотрения гражданских, трудовых, административно-правовых споров; порядок
заключения и расторжения трудовых договоров; формы социальной защиты и социального обеспечения; порядок получения платных
образовательных услуг;
объяснять: происхождение государства и права, их взаимосвязь; механизм правового регулирования; содержание основных понятий и
категорий базовых отраслей права; содержание прав, обязанностей и ответственности гражданина как участника конкретных правоотношений
(избирателя, налогоплательщика, военнообязанного,
работника, потребителя, супруга, абитуриента); особенности правоотношений, регулируемых публичным и частным правом;
различать: формы (источники) права, субъектов права; виды судопроизводства; основания и порядок назначения наказания; полномочия
органов внутренних дел, прокуратуры, адвоката, нотариуса, международных органов защиты прав человека; объекты гражданского оборота;
организационно-правовые формы предпринимательской деятельности; имущественные и неимущественные права и способы их защиты; отдельные
виды гражданско-правовых договоров;
приводить примеры: различных видов правоотношений, правонарушений, ответственности; гарантий реализации основных
конституционных прав; экологических правонарушений и ответственности за причинение вреда окружающей среде; общепризнанных принципов и
норм международного права; правоприменительной практики;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
поиска, анализа, интерпретации и использования правовой информации;
анализа текстов законодательных актов, норм права с точки зрения конкретных условий их реализации;
изложения и аргументации собственных суждений о происходящих событиях и явлениях с точки зрения права;
применения правил (норм) отношений, направленных на согласование интересов различных сторон (на заданных примерах);
осуществления учебных исследований и проектов по правовой тематике;
выбора соответствующих закону форм поведения и действий в типичных жизненных ситуациях, урегулированных правом; определения
способов реализации прав и свобод, а также защиты нарушенных прав; способы и порядок разрешения споров;
обращения в надлежащие органы за квалифицированной юридической помощью.
Требования направлены на реализацию личностно ориентированного, деятельностного и практикоориентированного подходов; освоение
учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни,
позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для реализации и защиты прав и законных интересов личности, поддержания
правопорядка в обществе, а также выбора и освоения профессии юриста.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять, изучать,
распознавать и описывать, выявлять, сравнивать, определять, анализировать и оценивать, проводить самостоятельный поиск необходимой
информации.
12
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования,
выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач. Эти требования, как и некоторые другие
результаты обучения, связанные с реализацией целей воспитания и развития личности учащихся, могут быть определены как прогнозируемые и не
подлежат непосредственной проверке.
Критерии и нормы оценки знаний учащихся.
Устного ответа
Оценка «5» ставится в том случае, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в определённой
логической последовательности литературным языком.
Оценка «4» ставится, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в определённой логической
последовательности, при этом допущены 2-3 незначительных ошибки, исправленные по требованию учителя.
Оценка «3» ставится, если ответ полный, но при этом допущены 2-3 существенных ошибки, или ответ неполный, несвязный.
Оценка «2» ставится, если при ответе обнаружено полное непонимание основного материала или допущены существенные ошибки, которые
учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.
Оценка «1» ставится в том случае, если ответ полностью отсутствует
Письменного ответа
Оценка «5» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на
теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа. Дана
аргументация своего мнения с опорой на факты.
Оценка «4» ставится, если представлена собств