Рабочая программа по обществознанию 5 класс 2015-2016 уч. год
Утверждена
приказом зав.филиала
МБОУ Пожарской СОШ
Староберезовская ООШ
от_______________ №______
Рабочая программа по обществознанию 5 класс
Филиала МБОУ Пожарской СОШ Староберезовская ООШ
Терешкина Елена Николаевна I категория
Рассмотрено на заседании педагогического совета
протокол №_____от
« »_________2015 г.
2015-2016 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана и составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования в структуре основной образовательной программы - Рабочие программы 5-9 класс. Москва «Дрофа»-2013г-2-
е издание. Рабочая программа составлена с учётом индивидуальных особенностей обучающихся.
Она определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени основного общего
образования и направлена на формирование общей культуры, духовно – нравственное, гражданское, социальное, личностное и
интеллектуальное развитие, саморазвитие и самосовершенствование обучающихся, обеспечивающие их социальную успешность, развитие
творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья.
Учебная программа по предмету определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса и наряду с требованиями стандарта,
относящимися к результатам образования, является пригодной для всех общеобразовательных учреждений, обеспечивающих получение
основного общего образования.
Цель обществоведческого образования состоит в том, чтобы средствами учебного предмета активно содействовать:
• воспитанию патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности
ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
Для достижения этой цели предстоит решить следующие задачи:
развитие личности на исключительно важном этапе ее социализации — в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно-
нравственной, политической и правовой культуры, становлению социального поведения, основанного на уважении закона и
правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному
самоопределению, самореализации, самоконтроля;
сформировать у обучающихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по
содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста;
Овладеть умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать,
анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности,
необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;
Общая характеристика учебного предмета
«Обществознание» — учебный предмет в основной школе, фундаментом которого являются научные знания о человеке и об обществе, о
влиянии социальных факторов на жизнь каждого человека. Их раскрытие, интерпретация, оценка базируются на результатах исследований,
научном аппарате комплекса общественных наук (социология, экономическая теория, политология, культурология, правоведение, этика,
социальная психология), а также философии. Такая комплексная научная база учебного предмета «Обществознание», многоаспектность
изучения его предмета — общественной жизни — обусловливают интегративный характер обществознания, который сохраняется и в
старшей школе. «Обществознание» как учебный предмет в основной школе акцентирует внимание обучающихся на современных
социальных явлениях.
«Обществознание» в 5 классе опирается на пропедевтическую обществоведческую подготовку обучающихся в начальных классах в рамках
учебного предмета «Окружающий мир». Полнота и глубина раскрытия содержания курса по обществознанию на втором этапе обучения
ограничены познавательными возможностями обучающихся младшего и среднего подросткового возраста. Наиболее сложные аспекты
общественного развития рассматриваются в курсе по обществознанию в старших классах.
Место учебного предмета в учебном плане.
Обществознание в основной школе изучается с 5 класса. Общая недельная нагрузка составляет 1 час, за год 35 часов. При этом на долю
инвариативной части предмета отводиться 75% учебного времени.
Требования к результатам обучения и освоения содержания курса «Обществознание»
Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса по обществознанию, являются:
• мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;
• заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей
страны;
• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и
свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании
равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на
осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и
грядущими поколениями;
Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:
• умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
• умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их
комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
• способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках
реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.);
• овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам
ведения диалога;
• умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в
доступной социальной практике, на:
1) использование элементов причинно-следственного анализа;
2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых
систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки
собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются в сфере:
познавательной
• относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах
деятельности людей;
• знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии,
культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной
действительности;
• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей
в пределах своей дееспособности;
• умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные
обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать,
конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с
позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
ценностно-мотивационной
• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в
жизни человека и развитии общества;
• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни,
умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться
этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
• приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;
трудовой
• знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном
обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
• понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
эстетической
• понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
• понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
коммуникативной
• знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
• знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и
коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
• понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую
информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
• понимание значения коммуникации в межличностном общении;
• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную
точку зрения;
• знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.
Предметные результаты
Для обучающихся 5 класса в познавательной сфере это: представление об обществе и о человеке, умение воспринимать информацию,
обобщать материал;
ценностно-мотивационной сфере: значение основных понятий, правил;
трудовой сфере: знание особенностей труда;
эстетической: понимание роли искусства в формирование личности;
коммуникативной: знания новых возможностей для познания современного общества.
Содержание программы
5 класс по ФГОС
(35 часов)
1 час в неделю
Тема I. О человеке (18 ч)
Как первобытный человек стал разумным? Жизнь и занятия первобытных людей. Как древний человек познавал мир. Роль труда в развитии
человека. Человек умелый. Человек разумный. Развитие способностей человека. Творчество первобытных людей.
Человек – часть природы и член общества. Значение Общества для воспитания и развития человека. Роль природы в жизни человека, ее
влияние. Общественные, или социальные, отношения. Влияние коллектива на развитие человека. Основные занятия человека: труд, учение,
общение, игра. Их характеристика.
Что такое « Я»? Второе « Я» - alter ego. Внешние признаки человека. Внутренний мир человека, качества, его характеризующие. Психика
человека; наука, ее изучающая, - психология.
Как человек познает самого себя? Умение оценивать себя – важное внутреннее качество человека. Вопросы, на которые каждый человек
должен ответить для самооценки: « Во что я верю? Что я знаю и что умею делать? Что я делаю, как веду себя? Кем хочу быть?». Портрет
своего « Я». Зачем нужно его составлять? Знания, умения, поступки.
Возрастные периоды жизни человека. « Сказка о потерянном времени» - пример того, как нельзя тратить время зря в любом возрасте. Возраст
человека. Возрастные периоды: детский, подростковый (отроческий), юношеский, молодость, зрелость, преклонный старческий возраст.
Характеристика и особенности каждого возрастного периода.
Здоровье человека. Как его беречь? Виноват ли человек в своих болезнях? Здоровый образ жизни, из чего он складывается. Умение управлять
своим телом и психологическим состоянием, регулировать свое настроение. Для чего нужно самовнушение? Что такое здоровье? Чем оно
характеризуется?
Вредные привычки. Курение. Употребление спиртного (алкоголизм). Токсикомания. Наркомания. В чем их опасность? Влияние вредных
привычек на здоровье и жизнь человека. Это путь к страшным болезням: раку, СПИДу и др. Безопасность жизни человека. Как бороться с
вредными привычками?
Вера и неверие. Что такое вера? Во что верит человек? Вера в Бога, вера в науку, вера в человека, вера в себя. Почему и как вера помогает
человеку выжить в трудную минуту? Почему без веры человек несчастен? Внутренние запреты человека.
Добро и зло. Что такое добро? Почему люди помнят и ценят добро, добрые дела? Добрые и злые поступки. В чем выражаются добрые
поступки? Почему добрым людям живется легче, чем злым? « Спешите делать добро!»
Что значит быть честным? Качества, характеризующие честного человека. Совесть. Почему говорят: « Поступить по совести»? Нравственные
нормы – общие правила поведения людей в обществе. Кодекс чести. Нужен ли он каждому человеку?
Что такое долг? Обязанности человека. Защита Отечества – священный долг гражданина. Долг родителей перед детьми и долг детей перед
родителями. Обязанности учеников школе. Долг человека перед страной, своей семьей и друзьями. Чувство ответственности – одно из главных
качеств в человеке. Как и кто его воспитывает? Обязанности гражданина по Конституции РФ: платить налоги, сохранять природу и
окружающую среду, защищать Отечество. Почему так важно их выполнять?
Что значит быть порядочным человеком? От какого слова произошло слово
« порядочный»? Составляющие этого понятия. Порядочность. О каких качествах человека она говорит? Почему на порядочного человека
можно положиться во всем? Милосердие. Его проявления в жизни. Из чего сложилось это слово? Что означает слово «гуманный»? Каких,
людей считают гуманными, и за какие поступки? Сочувствие, сопереживание, сострадание – качества, проявляемые милосердным человеком.
Это самые высокие качества человека. Почему они начинаются с приставки «со»? Милосердие – свидетельство высокой нравственности
человека.
Как стать добрым человеком? Характеристика понятия «добрый человек». Добрые поступки человека. Условия, которые необходимы, чтобы
стать добрым человеком. Просто ли их выполнять? Почему надо совершать добрые поступки? Необходимость давать нравственную оценку
своим и чужим поступкам.
Тема II. Общение и окружение человека. (9 ч)
Может ли человек жить в одиночестве? Что такое одиночество? Внешнее и внутреннее одиночество. Для чего человек должен общаться? Как
общение влияет на развитие ребенка? Что такое гармония в обществе? Ее составляющие. Почему согласие и взаимопонимание помогают
людям? Общение – большое умение. Что такое общение? С кем и для чего мы общаемся? Стили общения: дружеское, семейное, деловое. Их
характеристика и признаки. Конфликты, их роль в общении. Межличностные конфликты, причины их возникновения. Кого называют
конфликтными людьми? Способность прощать – одно из важных качеств человека. Человек и его семья. Что такое семья? Какие семьи были
раньше? Семейные конфликты. Причины их возникновения и пути разрешения. Почему надо беречь семью? Семейные ценности. Семейные
обычаи и традиции. Как и для чего их надо сохранять?
Мама – самый дорогой человек. Чувство любви матери к своему ребенку. Любовь детей к матери и забота о ней. В чем проявляется помощь
маме? Родители. Роль женщины в семье. Социальные роли. Какие социальные и гендерные роли будут исполнять в будущем мальчики и
девочки? Как они должны готовиться к этому?
Школа. Роль школы в жизни каждого человека. Чему учит школа? Что дает человеку школа? Образование. Зачем нужно учиться? Почему
образование необходимо сегодня всем? Школа – одна из ступеней в системе российского образования.
Что такое общество? Характеристика общества и его системы. Сферы жизни общества: политическая, экономическая, социальная, духовная.
Их отличия и взаимосвязь. Важность и значение духовной сферы для развития общества. Каковы правила жизни в обществе? Для чего нужны
правила поведения? Нравственные нормы. Их роль и значение в обществе. Библейские заповеди. Почему люди идут на убийство, крадут, лгут?
Обычаи. Какие мы знаем обычаи? Как они складывались? Почему их соблюдают? Законы. Для чего они нужны? Кто следит за их
соблюдением? Как законы гарантируют права человека? Какие права, имеет человек в Российской Федерации, и в каком документе они
закреплены.
Тема III. Наша Родина – Россия – Российская Федерация (8ч)
Малая и большая Родина. Что такое малая Родина? Почему человек всегда помнит свои родные края? Большая Родина, Отчизна – вся страна.
Что связывает человека с Родиной? Россия – колыбель многих народов. Трудная судьба России. Почему люди любят свою Отчизну? Мы живем
в России. Как называется наша страна? Что писали о России поэты и писатели? Чем богата Россия? Народ – самое главное богатство России.
Российская Федерация – многонациональное государство. Характеристика и признаки многонационального государства. Народы,
проживающие в нашей стране. Россияне. Единство и равноправие наций – важные условия существования и развития многонационального
государства. Что нужно делать, чтобы Россия стала процветающей державой?
Символы России: герб и флаг. Что такое эмблемы? Для чего они использовались? Государственные символы. Что к ним относится? Зачем они
нужны? Герб государственный. Флаг государственный. Что они собой представляют? История государственного герба и флага в России.
Государственный герб и флаг Российской Федерации, их описание. Когда и почему были приняты Федеральные законы о Государственном
гербе РФ и Государственном флаге РФ? Красное знамя победителей в Великой Отечественной войне. Символы России: гимн. Значение слова
« гимн». Наиболее известные гимны. Что воплощено в словах и музыке гимна страны? История гимнов нашей страны. Когда, кем был написан
первый гимн в России? Советский гимн. Когда был создан Государственный гимн Российской Федерации? Авторы его слов и музыки. Почему
при создании Государственного гимна РФ воспользовались музыкой Гимна СССР? В каких случаях исполняется гимн страны? Почему гимн
является государственным символом?
№
Название темы и
основное
содержание
Тип урока
Результаты основных видов деятельности обучающихся
Характеристика основных
видов деятельности
обучающихся
Система
домашних
заданий
Система оценки
Тема I.
О человеке (17
часов)
Личностные результаты по теме I
Усвоить, что труд является основой развития
человека, научиться уважать свой и чужой труд.
Понимать, что учение и развитие своих
способностей важны
не только для достижения личного успеха, но и
для процветания всей страны в будущем.
Научиться оценивать свои знания, способности
и поступки,
ценить время, понимать его важность.
Научиться уважать людей старшего возраста.
Сформировать в себе качества доброго,
милосердного, порядочного человека,
выполняющего свой долг, верить в людей
и помогать им, верить в себя.
Формировать у себя непримиримое отношение
к проявлениям нечестности и обману.
Научиться беречь свое здоровье, вести
здоровый образ жизни и избегать вредных
привычек
1.
Как
первобытный
человек стал
разумным?
Комбинированны
й урок
Предметные результаты
Объяснять, как происходило развитие
первобытного человека в человека разумного
современного вида.
Характеризовать особенности познания
человеком окружающего мира и самого себя.
Раскрывать значение труда в развитии
человека.
Формулировать, что такое способности
человека и какие
способности проявляли первобытные люди.
Сравнивать способности первобытного
человека и человека
современного XXI в.
Оценивать роль творчества в развитии
человека.
Метапредметные результаты
Приводить примеры из истории Древнего мира,
как труд
влиял на развитие человека.
Использовать дополнительную литературу и
ресурсы Интернета и формулировать
собственное определение понятия «труд».
Иллюстрировать конкретными примерами
искусство первобытных людей.
Уметь составлять рассказы по рисункам
Работа с текстом
учебника по заданиям;
выполнение проблемных
заданий, моделирование
ситуаций и их анализ.
Составление рассказов по
рисункам.
§ 1
Устный опрос
2.
Человек – часть
природы и член
общества
Комбинированны
й урок с
элементами
групповой
работы
Предметные результаты
Характеризовать понятие «природа».
Описывать человека как часть природы.
Описывать человеческие качества.
Выделять биологические качества (физические
потребности) человека.
Формулировать понятие «общественные
отношения»,
их значение для развития человека.
Классифицировать и характеризовать основные
виды занятий человека.
Обосновывать огромное значение общения для
развития ребенка
Оценивать роль учения в жизни человека.
Показывать игру как один из методов развития
ребенка.
Метапредметные результаты
Использовать свои знания курса «Окружающий
мир» для
иллюстрации природной среды, ее влияния на
человека.
Приводить примеры биологических и
природных качеств человека.
Показывать на примерах основные виды
занятий человека.
Систематизировать пройденный материал о
занятиях человека в табличной форме.
Использовать элементы причинно -
следственного анализа для выявления связи
между занятиями человека и его развитием.
Оценивать свои результаты в учении, делать
выводы.
Участвовать в подготовке и проведении игры
по сказке
Работа с текстом
учебника по заданиям;
выполнение проблемных
заданий и моделирование
ситуаций, и их анализ.
Участие в подготовке и
проведении игры по
сказке Р. Киплинга
« Книга джунглей»
§ 2
Устный опрос;
проблемные
задания.
Р. Киплинга «Книга джунглей»
3.
Что такое «Я»?
Комбинированны
й урок
Предметные результаты
Характеризовать внутренний мир человека.
Описывать внешние качества человека,
показывать, как
они связаны с внутренним миром.
Выделять внутренние качества человека.
Формулировать определение науки, изучающей
духовную организацию человека, его психику,
— психологии.
Объяснять, почему каждый человек должен
уметь оценивать себя и других людей.
Метапредметные результаты
Приводить примеры внешних качеств человека.
Исследовать и оценивать ситуации,
показывающие проявление внутренних качеств
человека.
Находить информацию в разных источниках,
приводить и сравнивать примеры,
Работа с текстом
учебника по заданиям;
выполнение проблемных
заданий и моделирование
ситуаций и их анализ.
Умение заполнять
таблицу.
§ 3
Устный опрос;
проблемные
задания
свидетельствующие о внутренних качествах
человека.
Оценивать собственные внутренние качества,
поступки, знания, умения и возможности.
Корректировать свое поведение, сравнивать
свои поступки с поступками других людей.
Анализировать тексты и делать собственные
выводы.
Систематизировать пройденный материал в
табличной форме
4.
Как человек
познает самого
себя?
Комбинированны
й урок
Предметные результаты
Характеризовать необходимость и важность
познания человеком самого себя.
Объяснять, как человек может познавать себя.
Называть вопросы, на которые человек должен
дать себе ответ, чтобы познать свое «Я».
Обосновывать, почему правильная оценка себя
— это важное условие успеха и самореализации
в жизни.
Метапредметные результаты
Описывать портрет своего «Я».
Оценивать собственные качества, умения,
поступки и дела, сравнивать их с другими
людьми. Делать для себя выводы.
Приводить примеры из жизни или находить
информацию в разных источниках о
результатах познания человеком самого себя,
самооценки.
Исследовать конкретные ситуации, когда
самооценка человека и мнение окружающих о
нем расходятся
Работа с текстом
учебника по заданиям;
выполнение проблемных
заданий и моделирование
ситуаций и их анализ
§ 4
Устный опрос;
проблемные
задания
5.
Возрастные
периоды жизни
человека
Комбинированны
й урок с
элементами
групповой
работы
Предметные результаты
Объяснять понятие «возрастные периоды».
Называть и характеризовать основные периоды
жизни человека, сравнивать основные
особенности разных возрастных периодов.
Объяснять, почему подростковый возраст
считается опасным.
Метапредметные результаты
Показывать на конкретных примерах
деятельность людей разных возрастных
периодов.
Анализировать информацию,
систематизированную в параграфе в табличной
форме.
Находить информацию в различных
источниках, в том числе в Интернете, для
проведения статистических исследований и
сравнения данных, например о
продолжительности жизни в России и других
странах.
Оценивать свое поведение с точки зрения
особенностей подросткового возраста
Работа с текстом
учебника по заданиям;
выполнение проблемных
заданий и моделирование
ситуаций и их анализ
§ 5
Опрос. Пись-
менные задания.
6.
Становление
человека. От
человека «
умелого» к
современному
человеку
Практикум № 1
Метапредметные результаты
Систематизировать и анализировать
пройденный материал.
Участвовать в подготовке и проведении
ролевых игр.
Показывать свое умение вести дискуссию,
аргументировать
и отстаивать собственное мнение.
Формулировать собственные выводы.
Участвовать в совместной коллективной работе.
Составлять рассказы по картинкам.
Обсуждать и анализировать прочитанный текст.
Работа с текстом
учебника по заданиям;
выполнение проблемных
заданий и моделирование
ситуаций и их анализ.
Написание эссе на
заданную тему
Решение познавательных
задач
§6
Опрос. Пись-
менные задания.
Творческие
задания.
Пересказывать отрывки из произведений.
Составлять план произведения.
Уметь находить информацию в любом виде —
текст, таблицы, схемы— и работать с ней.
Выделять и классифицировать основные
качества, причины
или признаки.
Писать эссе на заданную тему. Работать с
текстами
7.
Здоровье
человека
Урок изучения
нового материала
Предметные результаты
Характеризовать смысл понятия «здоровье».
Называть основные слагаемые здоровья
человека.
Объяснять, почему человек должен беречь свое
здоровье.
Раскрывать значение здорового образа жизни.
Характеризовать его составляющие.
Объяснять, почему человек должен
мотивировать себя вести
здоровый образ жизни.
Характеризовать самовнушение как прием
управления самим собой.
Метапредметные результаты
Приводить примеры здорового образа жизни.
Оценивать свое отношение к собственному
здоровью,
корректировать свое поведение.
Анализировать конкретные ситуации, в
которых вы проявили свое умение или
неумение управлять собственными эмоциями.
Рассказывать, как и когда вы пользуетесь
приемом самовнушения, каковы результаты
этого.
Работа с текстом
учебника по заданиям;
выполнение проблемных
заданий и моделирование
ситуаций и их анализ
§7
Опрос. Творче-
ские работы.
Использовать элементы причинно -
следственного анализа
для выявления связи между здоровьем человека
и чувством гармонии его с окружающей средой;
между настроением человека и его здоровьем
8.
Вредные
привычки
Комбинированны
й урок с
элементами
проектной
работы
Предметные результаты
Характеризовать вредные привычки. Называть
их виды.
Описывать особенности их вредного влияния на
человека, какие страшные болезни они
вызывают.
Объяснять, от чего зависит безопасность жизни
человека.
Рассказывать о методах борьбы с вредными
привычками.
Формировать негативное отношение к курению,
алкоголю, наркотикам.
Метапредметные результаты
Приводить из жизни, литературы, кинофильмов
конкретные примеры проявления вредных
привычек, их последствий, а также негативного
отношения к ним в обществе.
Формулировать собственное отношение к
вредным привычкам.
Корректировать собственное поведение для
обеспечения
безопасности своей жизни, своих близких и
друзей.
Находить и использовать информацию из
Интернета для
анализа роста числа наркоманов (или
заболевших СПИДом) в нашей стране и за
рубежом
Работа с текстом
учебника по заданиям;
выполнение проблемных
заданий и моделирование
ситуаций и их анализ.
Работа с дополнительной
информацией.
§ 8
Устный опрос;
проблемные и
творческие
задания
9.
Вера и неверие
Комбинированны
й урок с
элементами игры
Предметные результаты
Характеризовать понятие «вера».
Описывать, во что верит человек.
Объяснять, почему вера помогает человеку в
сложных ситуациях.
Сравнивать отношение к жизни человека
верующего и неверующего, в чем
преимущества первого.
Метапредметные результаты
Приводить примеры из жизни, литературы,
кинофильмов,
как вера помогает жить человеку.
Объяснять, почему вы верите или не верите в
Бога, что это дает вам, в чем помогает.
Формулировать собственную точку зрения на
веру человека в себя, аргументировать свои
выводы.
Иллюстрировать конкретными примерами, как
вера в вас ваших родителей или друзей помогла
вам преодолеть трудности
Работа с текстом
учебника по заданиям;
выполнение проблемных
заданий и моделирование
ситуаций и их анализ.
§ 9
Устный опрос;
проблемные и
задания
10.
Добро и зло
Комбинированны
й урок с
элементами игры
Предметные результаты
Характеризовать добро и зло как нравственные
категории.
Классифицировать и сравнивать добрые и злые
поступки
людей.
Объяснять, что отличает добрые дела.
Описывать качества доброго человека.
Формулировать, почему надо воспитывать в
себе доброе отношение к людям.
Метапредметные результаты
Показывать на конкретных примерах добрые и
злые дела,
поступки, описывать их последствия.
Работа с текстом
учебника по заданиям;
выполнение проблемных
заданий и моделирование
ситуаций и их анализ
§ 10
Устный опрос;
проблемные и
творческие
задания
Оценивать собственные поступки для
корректировки своего
поведения.
Исследовать ситуации, когда люди (или вы)
совершали добрые (или злые) поступки, делать
собственные выводы.
Рассказывать о своих добрых делах, которые вы
сделали или собираетесь сделать, сравнивать их
с делами одноклассников
11.
Что значит
быть честным?
Комбинированны
й урок
Предметные результаты
Уметь объяснять понятие «совесть».
Характеризовать нравственные нормы как
общие правила поведения в обществе.
Рассказывать об основных нравственных
нормах.
Объяснять смысл понятия «кодекс чести»;
описывать, что он включает. Характеризовать
его значение в формировании поведения
человека.
Сравнивать честные и нечестные поступки
людей.
Метапредметные результаты
Оценивать собственное поведение с позиции
нравственных норм.
Составить свой кодекс чести, которому вы
будете следовать.
Приводить конкретные примеры из своей
жизни честных поступков.
Анализировать конкретные ситуации, когда
человек совершает нечестные поступки,
выявлять причины этого и делать собственные
выводы
Работа с текстом
учебника по заданиям;
выполнение проблемных
заданий и моделирование
ситуаций и их анализ
§ 11
Устный опрос;
проблемные
задания
12.
Нравственное и
физическое
Практикум № 2
Работа с текстом
учебника по заданиям;
§ 12
Устный опрос;
здоровье
человека
выполнение проблемных
заданий и моделирование
ситуаций и их анализ
Решение познавательных
задач
проблемные и
творческие
задания
13.
Что такое долг?
Комбинированны
й урок
Предметные результаты
Объяснять смысл понятия «долг».
Называть, в каком документе содержатся
основные обязанности граждан Российской
Федерации.
Характеризовать обязанности граждан по
Конституции РФ.
Объяснять, почему защита Отечества является
священным
долгом гражданина.
Рассказывать, в чем состоит долг родителей
перед детьми, а также долг детей перед их
родителями.
Описывать обязанности учеников в школе.
Перечислять, какими качествами обладает
человек слова.
Описывать, что такое чувство ответственности
и как оно воспитывается.
Метапредметные результаты
Показывать на конкретных примерах, как люди
выполняют
свои конституционные обязанности.
Анализировать на конкретном примере, как
выполняются
обязанности родителей в вашей семье.
Оценивать собственное поведение: выполняете
ли вы свои обязанности, есть ли у вас чувство
долга, держите ли данное вами слово.
Работа с текстом
учебника по заданиям;
выполнение проблемных
заданий и моделирование
ситуаций и их анализ
§ 13
Опрос. Пись-
менные задания.
Творческое за-
дание
Описывать собственные обязанности в школе и
дома.
Исследовать конкретные ситуации, когда
человек не выполняет свои обязанности или
долг, выявлять причины этого и делать
собственные выводы
14.
Что значит
быть
порядочным
человеком?
Комбинированны
й урок с
элементами
групповой
работы
Предметные результаты
Характеризовать порядочность как одно из
качеств высоконравственного человека.
Называть качества, свойственные порядочному
человеку.
Формулировать, что значит быть порядочным
человеком.
Объяснять, как связаны порядочность и мораль.
Метапредметные результаты
Иллюстрировать конкретными примерами из
жизни, литературы, кинофильмов проявление
человеком порядочности.
Оценивать себя с точки зрения наличия у вас
качеств порядочного человека. Корректировать
свое поведение.
Использовать элементы причинно -
следственного анализа
для выявления влияния морали на
формирование порядочности
Работа с текстом
учебника по заданиям;
выполнение проблемных
заданий и моделирование
ситуаций и их анализ
§ 14
Устный опрос;
проблемные и
творческие
задания
15.
Милосердие
Комбинированны
й урок
Предметные результаты
Объяснять, что означает слово «милосердие».
Характеризовать качества гуманного человека.
Давать характеристику составляющих понятия
«милосердие»: сочувствие, сопереживание,
сострадание.
Объяснять, что это лучшие качества человека.
Метапредметные результаты
Работа с текстом
учебника по заданиям;
выполнение проблемных
заданий и моделирование
ситуаций и их анализ
§ 15
Устный опрос;
проблемные и
творческие
задания
Приводить конкретные примеры проявления
людьми милосердия в жизни.
Оценивать и корректировать собственное
поведение: проявляете ли вы милосердие,
помогаете ли людям в беде.
Использовать элементы причинно -
следственного анализа для выявления связи
между моральными устоями человека и
проявлением им милосердия, стремлением
прийти на помощь в трудную минуту
16.
Как стать
добрым
человеком?
Комбинированны
й урок с
элементами
групповой
работы
Предметные результаты
Формулировать качества, характеризующие
доброго человека.
Описывать условия, необходимые для того,
чтобы стать добрым человеком. Объяснять,
почему их надо выполнять.
Объяснять, почему надо давать нравственные
оценки своим
и чужим поступкам.
Метапредметные результаты
Приводить примеры добрых поступков в
повседневной жизни.
Формулировать собственное мнение, почему
так важно совершать добрые поступки в жизни.
Давать нравственную оценку своим поступкам,
сравнивать ее с мнением других людей.
Выявлять положительных героев, на которых
вы хотели бы быть похожи, и объяснять почему
Работа с текстом
учебника по заданиям;
выполнение проблемных
заданий и моделирование
ситуаций и их анализ
§ 16
Опрос. Пись-
менные задания.
Творческое за-
дание
17.
Доброта,
гуманность,
милосердие –
основные
принципы
жизнедеятельн
Практикум № 3
Работа с текстом
учебника по заданиям;
выполнение проблемных
заданий и моделирование
ситуаций и их анализ
§ 17
Опрос. Пись-
менные задания.
Творческое за-
дание
ости
человеческого
общества
Решение познавательных
задач
Тема II.
Общение и
окружение
человека (9
часов)
Личностные результаты по теме II
Воспитывать в себе активную позицию в
общественной жизни класса, школы и затем
страны.
Формировать заинтересованность к учебе,
своим успехам
в образовании, овладении профессией, чтобы
получить
достойную работу в будущем, реализовать себя
и работать
на благо своей семьи и процветание страны.
Научиться жить в обществе, коллективе, семье;
создавать и
поддерживать хорошую атмосферу в классе и
дома; достойно вести себя при возникновении
конфликтов; находить выходы из трудных
ситуаций; не унывать и не теряться.
Продолжать семейные традиции. Готовить себя
к выполнению главной социальной роли —
роли родителей.
Соблюдать правила поведения в обществе, не
нарушать нравственные нормы и законы
18
Может ли
человек жить в
одиночестве?
Комбинированны
й урок с
элементами
групповой
работы
Предметные результаты
Объяснять, почему человек не может жить в
одиночестве,
почему людям необходимо общение.
Характеризовать одиночество.
Описывать и сравнивать внешнее и внутреннее
одиночество.
Работа с текстом
учебника по заданиям;
выполнение проблемных
заданий и моделирование
ситуаций и их анализ.
§ 18
Устный опрос;
проблемные и
творческие
задания
Объяснять смысл понятия «гармония», почему
она необходима в обществе и из чего
складывается.
Метапредметные результаты
Показывать на конкретных примерах, как
одиночество влияет на характер и жизнь
человека.
Проанализировать и проиллюстрировать
примерами влияние общения на развитие
ребенка.
Оценивать собственное участие в создании
атмосферы гармонии в обществе (в своем
классе, школе, семье).
Формулировать собственные выводы, прочитав
«Маленького принца» А. де Сент - Экзюпери
19.
Общение –
большое
умение
Комбинированны
й урок с
элементами
групповой
работы
Предметные результаты
Характеризовать понятие «общение».
Описывать стили общения: деловое, дружеское,
семейное.
Сравнивать особенности, цели и средства
разных стилей общения.
Объяснять смысл понятия «конфликт».
Характеризовать межличностные конфликты,
причины их возникновения и пути разрешения.
Метапредметные результаты
Иллюстрировать на конкретных примерах
разные стили
общения.
Исследовать ситуации возникновения и
развития межличностных конфликтов в своем
классе, семье, во дворе.
Оценивать собственное умение общаться с
людьми в разных
Работа с текстом
учебника по заданиям;
выполнение проблемных
заданий и моделирование
ситуаций и их анализ
§ 19
Устный опрос;
проблемные и
творческие
задания
ситуациях в школе и дома, чтобы
корректировать свое поведение.
Оценивать свое поведение в межличностных
конфликтах
(если они были), сравнивать с поведением
других участников конфликта, делать
собственные выводы и искать пути разрешения
конфликта
20.
Человек и его
семья
Комбинированны
й урок с
элементами игры
Предметные результаты
Характеризовать понятие «семья».
Описывать совместный труд членов семьи.
Показывать роль и значимость семьи в жизни
любого человека, т. е. то, что называют
«семейные ценности».
Сравнивать особенности семей современных и
существовавших в России ранее, городских и
деревенских.
Характеризовать причины возникновения
семейных конфликтов, предлагать пути их
разрешения.
Называть основной документ, регулирующий
семейные отношения, — Семейный кодекс РФ.
Описывать семейные обычаи, традиции.
Метапредметные результаты
Показывать на конкретных примерах
взаимодействие,
заботу, поддержку, общий труд и помощь в
семье.
Рассказывать о собственных обязанностях в
своей семье,
оценивать собственное участие в ведении
домашнего хозяйства.
Работа с текстом
учебника по заданиям;
выполнение проблемных
заданий и моделирование
ситуаций и их анализ
§ 20
Устный опрос;
проблемные и
творческие
задания
Исследовать конфликтные ситуации в семье,
выявляя причины их возникновения и пути
разрешения.
Приводить примеры семейных обычаев и
традиций, в том числе в вашей семье
21.
Мама – самый
дорогой
человек
Урок -
презентация
Предметные результаты
Характеризовать и сравнивать роли женщины и
мужчины в семье.
Описывать и сравнивать особенности
поведения мальчиков и девочек, объяснять,
почему они должны готовиться с детства к
выполнению своих гендерных ролей.
Объяснять смысл понятия «социальная роль».
Раскрывать основное предназначение
родителей, их главные обязанности.
Метапредметные результаты
Показывать на конкретных примерах из жизни,
литературы и кинофильмов проявление любви
матери к своему ребенку.
Рассказывать, как вы помогаете своей маме, в
чем проявляется ваша любовь к ней, оценивать,
достаточна ли ваша забота о ней.
Исследовать конкретные ситуации проявления
гендерных ролей в вашей семье.
Систематизировать в табличной форме и
сравнивать особенности поведения мальчиков и
девочек
Работа с текстом
учебника по заданиям;
выполнение проблемных
заданий и моделирование
ситуаций и их анализ
§ 21
Устный опрос;
проблемные и
творческие
задания
22.
Школа,образов
ание.
Комбинированны
й урок с
элементами игры
Предметные результаты
Характеризовать задачи школы.
Рассказывать о значении школы в судьбе
каждого человека.
Раскрывать роль школы в развитии ребенка.
Показывать, какое место в системе образования
занимает школа.
Работа с текстом
учебника по заданиям;
выполнение проблемных
заданий и моделирование
ситуаций и их анализ
§ 22
Устный опрос;
проблемные и
творческие
задания
Объяснять, почему образование так важно для
современного человека.
Описывать возможности личного развития,
которые предоставляет образование.
Метапредметные результаты
Приводить примеры из жизни, литературы и
кинофильмов
о значимости школы для человека.
Оценивать и корректировать собственное
отношение к своей
учебе, умение учиться, возможности своего
развития.
Рассказывать о своей школе, как вы относитесь
к ней.
Исследовать конкретные ситуации, когда
проявляется ценность и важность образования
человека при приеме на работу, повышении в
должности.
Использовать элементы причинно -
следственного анализа для выявления связи
между хорошей учебой в школе и
возможностью человека реализовать себя в
профессии в будущем и построить карьеру.
Систематизировать информацию о системе
образования в России в табличной форме
23.
Что такое
общество?
Комбинированны
й урок
Предметные результаты
Формулировать определение понятия
«общество» и характеризовать его.
Выделять и описывать основные признаки
общества.
Классифицировать и характеризовать сферы
жизни общества.
Работа с текстом
учебника по заданиям;
выполнение проблемных
заданий и моделирование
ситуаций и их анализ
§ 23
Устный опрос;
проблемные и
творческие
задания
Сравнивать между собой особенности
различных сфер жизни общества. Показывать
их взаимосвязь и взаимовлияние.
Метапредметные результаты
Использовать информацию из дополнительных
источников
и Интернета для формулирования собственного
определения
понятия «общество».
Иллюстрировать на конкретных примерах
явления и процессы, относящиеся к различным
сферам жизни общества.
Систематизировать пройденный материал о
сферах жизни общества в табличной форме.
Использовать элементы причинно -
следственного анализа для выявления
взаимосвязи сфер общества между собой,
например экономической и политической.
Оценивать свое участие в общественной жизни
школы
24.
Каковы
правила жизни
в обществе?
Комбинированны
й урок с
элементами
групповой
работы
Предметные результаты
Объяснять, для чего нужны правила жизни в
обществе.
Характеризовать нравственные нормы.
Рассказывать о библейских заповедях, их
значении для человечества.
Раскрывать влияние обычаев на формирование
норм поведения людей в различных ситуациях.
Формулировать определение понятия «закон»,
характеризовать его отличие от других норм.
Объяснять, почему законы гарантируют
соблюдение прав
человека.
Работа с текстом
учебника по заданиям;
выполнение проблемных
заданий и моделирование
ситуаций и их анализ
§ 24
Устный опрос;
проблемные и
творческие
задания
Рассказывать об основных правах и свободах
человека, называть Основной Закон РФ, где они
закреплены,— Конституцию РФ.
Метапредметные результаты
Иллюстрировать на конкретных примерах
нарушение или соблюдение людьми
нравственных норм.
Оценивать и корректировать собственное
поведение с позиции нравственных норм.
Систематизировать в табличной форме
особенности (общие и отличия) законов и
обычаев.
Исследовать конкретные ситуации нарушения
прав человека
25.
Человек, его
общение и
окружение
Практикум № 4
Работа с текстом
учебника по заданиям;
выполнение проблемных
заданий и моделирование
ситуаций и их анализ
Решение познавательных
задач
§ 25
Устный опрос;
проблемные и
творческие
задания
Тема III.
Наша Родина
– Россия –
Российская
Федерация (6
часов)
Личностные результаты по теме III
Воспитывать любовь к своей малой родине и к
своему Отечеству.
Воспитывать уважение к своему народу и
чувство единения с ним, ощущать себя
россиянином. Формировать толерантное и
терпимое отношение к людям разных
национальностей, проживающих в нашей
стране, для поддержания гражданского мира в
России, для ее развития и процветания.
Воспитывать уважение к государственным
символам России, патриотизм, чувство
гордости за свою Родину
26.
Малая и
большая
Родина
Комбинированны
й урок с
элементами
групповой
работы
Предметные результаты
Характеризовать понятие «малая родина».
Объяснять, что оно значит для человека.
Описывать свою малую родину.
Рассказать о своей стране — Родине.
Объяснять, почему люди любят свою Отчизну.
Метапредметные результаты
Приводить примеры описаний малой родины.
Написать эссе о своей малой родине.
Иллюстрировать примерами из жизни,
литературы и кинофильмов проявления любви
к своей Родине, Отчизне.
Рассказывать о защитниках Родины, если
возможно,— членах своей семьи
Работа с текстом
учебника по заданиям;
выполнение проблемных
заданий и моделирование
ситуаций и их анализ
§ 26
Устный опрос;
проблемные и
творческие
задания
27.
Мы живем в
России
Урок – заочное
путешествие
Предметные результаты
Знать, как называется наша страна.
Рассказывать о главном богатстве нашей
страны — ее народе.
Характеризовать Россию как
многонациональное государство.
Раскрывать особенности многонационального
государства.
Перечислять, какие народы проживают в нашей
стране, как
они называются все вместе.
Метапредметные результаты
Иллюстрировать примерами из литературы
отношение к России русских писателей, поэтов.
Использовать дополнительные источники для
подготовки
сообщения, какие народы проживают в вашем
городе, области, республике.
Работа с текстом
учебника по заданиям;
выполнение проблемных
заданий и моделирование
ситуаций и их анализ.
Проектная работа.
§ 27
Устный опрос;
проблемные и
творческие
задания
Формулировать свое мнение по поводу
проявления и воспитания у молодежи
толерантности, терпимости к гражданам
России другой национальности для сохранения
единства народа в стране.
Использовать информацию из Интернета для
раскрытия основных признаков
многонационального государства, привести
примеры таких стран
28.
Символы
России: герб
и флаг
Урок-
презентация
Предметные результаты
Объяснять смысл понятия «государственные
символы», для чего они нужны.
Рассказывать, когда применяются
государственные символы.
Рассказывать историю российского герба и
флага.
Описывать Государственный герб РФ.
Описывать Государственный флаг РФ, над
какими зданиями он поднят постоянно.
Объяснять, когда и почему были приняты
Федеральные законы о государственных
символах России.
Метапредметные результаты
Иллюстрировать на конкретных примерах
отношение солдат к своему знамени во время
Великой Отечественной войны.
Использовать дополнительную литературу и
Интернет для подготовки сообщения на уроке
о государственных символах зарубежных
стран.
Подготовить проект или презентацию об
истории Государственного герба в России.
Работа с текстом
учебника по заданиям;
выполнение
проблемных заданий и
моделирование
ситуаций и их анализ.
Проектная работа.
Работа с
презентациями.
§ 28
Опрос. Пись-
менные
задания.
Творческое за-
дание
Проанализировать текст (Н. А. Соболев «О
национальном флаге России») и написать
эссе об истории русского флага
29.
Символы
России: гимн
Урок -
презентация
Предметные результаты
Объяснять смысл слова «гимн».
Рассказывать о гимнах разных стран.
Характеризовать значение и роль
государственного гимна для страны.
Рассказывать об истории государственных
гимнов в России,
о создании Государственного гимна РФ, его
авторах.
Объяснять, в каких случаях исполняется
Государственный
гимн РФ.
Метапредметные результаты
Иллюстрировать примерами ситуации
исполнения Государственного гимна РФ.
Использовать информацию из дополнительных
источников,
в том числе Интернета, для подготовки
сообщения (реферата), презентации о
государственном гимне Франции.
Продемонстрировать свое знание слов и
музыки Государственного гимна России.
Описать свои чувства, когда в конце
спортивных соревнований исполняется
российский гимн и поднимается флаг нашей
страны
Работа с текстом
учебника по заданиям;
выполнение проблемных
заданий и моделирование
ситуаций и их анализ.
Проектная работа. Работа
с презентациями.
§ 29
Опрос. Письменные
задания. Творческое
задание
30.
Наша Родина -
Россия
Практикум № 5
Работа с текстом
учебника по заданиям;
выполнение проблемных
заданий и моделирование
ситуаций и их анализ
§ 30
Опрос. Письменные
задания. Творческое
задание
Итого за год 35 часов.
Решение познавательных
задач
31.
Наша Родина –
Россия –
Российская
Федерация
Повторительно -
обобщающий
Работа с текстом
учебника по заданиям;
выполнение проблемных
заданий и моделирование
ситуаций и их анализ
З/Т
Опрос. Письменные
задания. Творческое
задание
32.
Повторение по
теме: школа и
образование
Повторительно -
обобщающий
Работа с текстом
учебника по заданиям;
выполнение проблемных
заданий и моделирование
ситуаций и их анализ
З/Т
Опрос. Письменные
задания. Творческое
задание
33
Повторение по
теме: Символы
России-гимн.
Повторительно -
обобщающий
Работа с текстом
учебника по заданиям;
выполнение проблемных
заданий и моделирование
ситуаций и их анализ
З/Т
Опрос. Творческое
задание
34
Повторение по теме:
Символы России:
герб
Повторительно -
обобщающий
Работа с текстом учебника по
заданиям; выполнение
проблемных заданий и
моделирование ситуаций и их
анализ
З/Т
Опрос. Творческое задание
35.
Повторение по теме:
Символы России
флаг.
Повторительно -
обобщающий
Работа с текстом учебника по
заданиям; выполнение
проблемных заданий и
моделирование ситуаций и их
анализ
З/Т
_________________
Календарно – тематическое планирование по курсу обществознание
5 класс
№ урока
Дата
провед.
Название разделов, тем, уроков
Количество
часов
Тема I. О человеке (18 часов)
1
Как первобытный человек стал разумным?
1
2
Человек – часть природы и член общества
1
3
Что такое «Я»?
1
4
Как человек познает самого себя?
1
5
Возрастные периоды жизни человека
1
6
Становление человека. От человека
« умелого» к современному человеку( практикум № 1)
1
7
Здоровье человека. Понятие здоровья.
1
8
Вредные привычки.
1
9
Вера и неверие. Что такое вера?
1
10
Добро и зло
1
11
Что значит быть честным?
1
12
Нравственное и физическое здоровье человека ( практикум № 2)
1
13
Что такое долг?
1
14
Что значит быть порядочным человеком?
1
15
Милосердие.
1
16
Как стать добрым человеком?
1
17
Доброта, гуманность, милосердие – основные принципы жизнедеятельности
человеческого общества ( практикум № 3)
1
18
Может ли человек жить в одиночестве?
1
Тема II. Общение и окружение человека (9 часов)
19
Общение – большое умение.
1
20
Человек и его семья.
1
21
Мама – самый дорогой человек.
1
22
Школа, образование.
1
23
Что такое общество?
1
24
Каковы правила жизни в обществе?
1
25
Человек, его общение и окружение ( практикум № 4)
1
26
Малая и большая Родина
1
27
Мы живем в России
1
Тема III. Наша Родина – Россия – Российская Федерация (8 часов)
28
Символы России: герб и флаг
1
29
Символы России: гимн
1
30
Наша Родина – Россия ( практикум № 5)
1
31
Наша Родина – Россия – Российская Федерация ( повторительно – обобщающий
урок)
1
32
Повторение по теме школа и образование
1
33
Повторение по теме: Символы России-гимн
1
34
Повторение по теме: Символы России: герб
1
35
Повторение по теме: Символы России флаг
1
Итого за год 35 часов.
Учебно-методическое обеспечение
1. Нормативные и программные документы:
Закон «Об образовании РФ».
проект государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы.
Конституция РФ.
Конвенция о правах ребёнка.
2.Учебно – методическое пособие. Рабочие программы. ФГОС. Обществознание. 5 – 9 классы. Сост. Т.И. Никитина М: Дрофа 2013.
3.Учебник- Обществознание. А.Ф. Никитин, Т.И. Никитина, М.: Дрофа 2015.
Материально – техническое обеспечение образовательного процесса
В комплекс учебных материалов по обществознанию входят:
1.Интерактивная доска SMART
2. Проектор
3. Ноутбук
4. Ученическая доска
Цифровые образовательные ресурсы:
Ресурсы Интернет
1. http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.
2. http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
3. http://museum.ru/ Портал «Музеи России».
Для учителя истории и обществознания:
http://history.ucoz.ua/ - школьная лаборатория по истории.
