Ученики на Учителя.com


Рабочая программа по обществознанию для 7 класса к учебнику под редакцией А.И.Кравченко

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждения «Волотовская средняя школа» филиал «Основная школа
д.Городцы»
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор
______/Творогова Т.И./
М.П. Ф.И.О.
«___»__________2015г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету
«Обществознание»
в 7 классе
Программу разработала
Сенькина Т.Г,категория
высшая.
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ ДЛЯ 7 КЛАССА
Данная рабочая программа составлена на основе Государственной программы. Программы по обществознанию для 6 –
7 класса, допущена Министерством образования и науки Российской Федерации в соответствии с ФГОС. В соответствии с
учебным планом образовательного учреждения на 2015 – 2016 учебный год программа рассчитана на 35 часа из расчета 1 час
в неделю.
Обеспечена УМК
А.И. Кравченко, Е.А. Певцова. Обществознание. 7 класс. – М.: Русское слово, 2010.
А.И. Кравченко, Е.А. Певцова. Рабочая тетрадь к учебнику Обществознание. 7 класс. – М.: Русское слово,
2010.
Бегенеева Т.П. поурочные разработки по обществознанию к учебнику Кравченко А.И. 7 класс. – М.:
ВАКО, 2010.
Цели и задачи курса:
- осознание условий для развития личности подростка в период его социального взросления, формирование
познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной информации, определения
собственной жизненной позиции;
- воспитание у подростков общероссийской идентичности, патриотизма, гражданской ответственности, уважения к
социальным нормам;
- освоение учащимися на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной
адаптации;
- овладение обучающимися умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в рамках
основных социальных ролей, характерных для подросткового возраста;
- формирование у подростков опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области
социальных отношений.
В ходе изучения обществознания в этом классе, учащиеся узнают:
- сущность и познание подросткового возраста, те трудности, которые подростки проживают проходя его;
- психологический портрет личности;
- самооценку подростка;
- образ жизни подростка;
- взаимоотношение подростка с законом;
- социальную и живую среду подростка;
- обучение учащихся умению получать социальную информацию из разнообразных источников;
- формирование умения решать практические задачи, отражающие типичные жизненные ситуации;
- обучения давать оценку собственным действиям и действиям других людей с точки зрения нравственности права.
- используют приобретенные знания и умения в практической деятельности.
2.Общая характеристика предмета «Обществознание»
«Обществознание» — учебный предмет в основной школе, фундаментом которого являются современные научные
представления об антропосоциогенезе. Их раскрытие в школьном курсе базируется на результатах исследований,
понятийном аппарате группы общественных наук (социология, экономическая теория, политология, культурология,
правоведение, этика, социальная психология), а также философии. При этом основное внимание учащихся в основной школе
акцентируется на современных социальных явлениях.
Изучение «Обществознания» в основной школе опирается на пропедевтическую обществоведческую подготовку
учащихся в начальных классах в рамках учебных предметов «Окружающий мир» и «Основы духовнонравственной культуры
народов России». В курсе «Обществознание» для 5–6 классов А.И. Кравченко и Е.А. Певцовой осуществляется
преемственность с УМК «Окружающий мир» для 1–4 классов В.А. Самковой, Н.И. Романовой, а также УМК «Основы
духовнонравственной культуры народов России. Основы светской этики» для 4 класса М.Т. Студеникина и «Основы
духовнонравственной культуры народов России. Основы религиозной культуры народов России» для 4 класса А.Н. Сахарова
и К.А. Кочегарова издательства «Русское слово».
Цели изучения «Обществознания» в основной школе заключаются в содействии:

воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового
самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации — в подростковом возрасте, повышению уровня ее
духовнонравственной, политической и правовой культуры, становлению социального поведения, основанного на уважении
закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию
способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю; повышению мотивации к
высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;

формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной
по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных
сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые
необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;

овладению учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную
информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной,
коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового
государства;

формированию у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в
общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и
общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных
национальностей и вероисповеданий, а также в семейнобытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и по-
ступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия
правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Кроме того, учебный предмет «Обществознание» в основной школе призван помогать предпрофильному самоопределению
школьников.
3.Описание места учебного предмета в учебном плане.
Программа рассчитана на 35 часов (1 час в неделю)
4 Требования к результатам обучения обществознанию:
Личностными результатами, формируемыми при изучении данного курса являются:
-мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной
жизни;
-заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, благополучия и
процветания своей страны;
-ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма , любви и уважения к Отечеству, на отношении к человеку, его
правам и свободам как высшей ценности.
Метапредметные результаты изучения обществознания проявляются :
- умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность;
-умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций;
-способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели
поведения в рамках реализуемых социальных ролей;
-умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе проектной деятельности.
Предметными результатами освоения данного курса являются:
-относительно целостное представление о человеке; -понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека;
-знание ряда ключевых понятий, умения объяснять их с позиций явления социальной действительности;
-умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, аргументировать собственную точку зрения
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных
способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета
«Обществознание» на этапе основного общего образования являются:
· сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
· владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и
правилам ведения диалога;
· выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием
направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования являются:
· сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
· владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и
правилам ведения диалога;
· выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на уроках и в
доступной социальной практике:
- на использование элементов причинно-следственного анализа;
- на исследование несложных реальных связей и зависимостей;
- на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления,
оценки объектов;
- на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
- на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.),
выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
- на объяснение изученных положений на конкретных примерах;
- на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для
корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых
норм, экологических требований;
- на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Перечисленные познавательные и практические задания предполагают использование компьютерных технологий для
обработки, передачи информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности.
Программа призвана помочь осуществлению выпускниками основной школы осознанного выбора путей продолжения
образования или будущей профессиональной деятельности.
5.Содержание учебного предмета.
1 тема Переходный возраст Характеристика подросткового возраста
2 тема Задачи и трудности подросткового возраста
3 тема Быть взрослым Отношение к проблеме «Подросток-общество»
4 тема Физические изменения у подростков
5 тема Психологический портрет личности Самооценка подростка
6 тема Выдающаяся личность Как стать лидером
7 тема Социальная среда
8 тема Юношеский пессимизм Подросток в группе
9 тема Межличностные отношения Мир знакомых и незнакомых людей
10 тема Социальный портрет молодежи
11 тема Юридические границы подросткового возраста
12тема Подросток как гражданин
13 тема Подросток и его права
14 тема Опасный путь преступной жизни
15 тема Заброшенные и одинокие
16 тема Подросток в обществе риска Подростковая культура
17 Образ жизни Досуг и отдых
18 Развитие спорта
19 Речевое поведение
20 Социальный портрет молодежи Подросток и социальная среда села, города
21 тема Правонарушения среди несовершеннолетних
6.Календарно-тематическое планирование по обществознанию. 7 класс
№
Дата
Тема урока
Кол-
во
часов
Цели урока
Словарь
УУД
Домашнее задание
1
Введение.
1
Объяснять цели и
задачи изучения
обществознания.
С.4 прочитать
обращение
авторов.
ГЛАВА I. ЛИЧНОСТЬ ПОДРОСТКА.
2
Переходный возраст.
1
Характеризовать
подростковый
возраст;
объяснять смысл и
Возраст, тинэйджер,
подросток, юность.
Характеризовать на
примерах социальные
нормы и их роль в
общественной жизни.
Найти отрывки из
художественных
произведений, где
описывается
значение понятий.
подросток.
3
Задачи и трудности
подросткового
возраста.
1
Называть задачи,
необходимы для
решения в
подростковом
возрасте;
рассказывать о месте
подростка в обществе
в различные
исторические эпохи.
Зрелые отношения со
сверстниками,
мужская и женская
роль, эмоциональная
независимость,
трудовая
деятельность, брак,
трудности
подросткового
периода.
Характеризовать на
примерах социальные
нормы и их роль в
общественной жизни.
Составить
книжку-
раскладушку
«Трудности
подростка».
4,
5
Быть взрослым.
2
Приводить примеры
поступков
подростков,
характеризующих их
личность; определять
свое отношение к
решению проблемы
«подросток –
общество».
Возраст контрастов,
оптимизм,
пессимизм,
альтруизм.
Характеризовать
конституционные права
и обязанности граждан
РФ. Анализировать
несложные
практические ситуации,
связанные с
реализацией
гражданами своих прав
и свобод. Находить и
извлекать социальную
информацию о
механизмах реализации
и защиты прав и свобод
человека и гражданина.
&3 читать,
выписать
основные
термины, выучить
их.
6
Физические
изменения у
подростков.
1
Называть физические
изменения,
происходящие в
подростковом
возрасте;
определять пути
решения проблем,
связанных с
подростковыми
комплексами.
Самооценка,
компелекс
неполноценности,
динамизм.
Называть права ребенка
и характеризовать их
способы защиты.
Приводить примеры
защиты прав и
интересов детей.
Оставшихся без
попечения родителей.
Раскрывать особенности
правового статуса
несовершеннолетних
&4.
7
Психологический
портрет личности.
1
Составлять перечень
положительных и
отрицательных черт
Темперамент:
сангвиник, холерик,
флегматик,
Называть права ребенка
и характеризовать их
способы защиты.
&5. Составить
психологический
портрет своего
характера;
характеризовать
психологический
портрет своей
личности.
меланхолик;
характер,
способности,
трудолюбие и
работоспособность,
интеллект, чувства и
эмоции, стресс.
Приводить примеры
защиты прав и
интересов детей.
Оставшихся без
попечения родителей.
Раскрывать особенности
правового статуса
несовершеннолетних
одноклассника.
8
Самооценка
подростка.
1
Соотносить
самооценку личности
с влиянием семьи и
успеваемостью в
школе.
Самооценка,
корректировка
самооценки.
. Находить и извлекать
социальную
информацию о
механизмах реализации
и защиты прав и свобод
человека и гражданина
&7. «Практикум».
9
Выдающаяся
личность.
1
Определять факторы
влияния на
становление
выдающейся
личности;
приводить примеры
выдающихся
личностей из
истории и
современности.
Одаренность,
вдающаяся личность,
1991.талант,
гениальность.
. Находить и извлекать
социальную
информацию о
механизмах реализации
и защиты прав и свобод
человека и гражданина
&8. Прочитать.
Выписать
основные
понятия.
10
Как стать лидером.
1
Называть черты
лидера;
характеризовать роль
лидера в обществе, в
подростковой среде.
Лидер, воображение,
талант, решимость,
жестокость,
искусство общения
ответственность.
Характеризовать на
примерах социальные
нормы и их роль в
общественной жизни
&9. Разработать
памятку
«Качества
лидера».
ГЛАВА II. ПОДРОСТОК В СОЦИАЛЬНОЙ СФЕРЕ.
11
Социальная среда.
1
Объяснять смысл
понятий; приводить
примеры влияния
семьи на подростка.
Социальная среда,
бедные и богатые
семьи, школьная
среда, влиянии на
подростка.
&10.
12
Юношеский
пессимизм.
1
Выявлять признаки и
устанавливать
причины
пессимистических
настроений и
предлагать пути их
Максимализм,
юношеский
пессимизм,
оптимизм.
&11. Из учебника
литературы
выписать
пессимистические
настроения
решения.
подростков
(различные
рассказы),
обосновать их.
13
Подросток в группе.
1
Называть
классификацию
групп.
Группа, конформизм,
влияние группы.
Описывать и
иллюстрировать
примерами проявления
ответственности
несовершеннолетних
&11.
14
Межличностные
отношения.
1
Объяснять влияние
на подростка
отношений в семье.
Малая группа,
межличностные
отношения,
равнодушие.
&12.
15
«Мы» и «Они».
1
Характеризовать
понятия и термины;
приводить примеры
становления своих
чужими и чужих
своими.
Конфликт,
столкновении.
Объяснять и
конкретизировать
фактами социальной
жизни связь закона и
правопорядка, закона и
справедливости
&13. Прочитать.
«Практикум».
16
Мир знакомых и
незнакомых людей.
1
Высказывать
суждение по поводу
защиты «своих» в
любых ситуациях;
сравнивать роль
«своих» и «чужих» в
жизни человека.
Противостояние,
родственная
солидарность, круг
знакомств.
Анализировать
несложные
практические ситуации,
связанные с
реализацией
гражданами своих прав
и свобод. Находить и
извлекать социальную
информацию о
механизмах реализации
и защиты прав и свобод
человека и гражданина.
Ответить на
вопросы с. 103.
17
Социальный портрет
молодежи.
1
Высказывать
суждение по
решению проблем
молодежи в
современном
обществе.
Социальная группа,
общественная роль,
инфантильность.
Объяснять и
конкретизировать
фактами социальной
жизни связь закона и
правопорядка, закона и
справедливости
& 15 Прочитать,
выписать
основные
понятия.
ГЛАВА III. ПОДРОСТОК И ЗАКОН.
18
Юридические
границы
подросткового
1
Рассказывать о путях
и методах защиты
прав ребенка;
Малолетние,
несовершеннолетние,
ответственность за
Раскрывать значение
соблюдения законов для
обеспечения
Проработать
н.п.а. Выявить
возраста.
приводить примеры
прав и свобод
человека.
нарушение прав.
правопорядка
«дыры» в них.
19,
20
Подросток как
гражданин.
2
Называть способы
участия гражданина в
политической жизни
страны; объяснять
связь между правами
гражданина и его
обязанностями.
Гражданин,
гражданство,
гражданские пава
свободы,
конституционные
права и обязанности,
получение
гражданства.
Объяснять и
конкретизировать
фактами социальной
жизни связь закона и
правопорядка, закона и
справедливости
1)&16
2)&17.
Прочитать,
ответить на
вопросы.
21
Подросток и его
права.
1
Объяснять значение
понятия «права
человека»,объяснять
пути реализации прав
подростка.
Права человека: на
жизнь, а жилище, на
труд, на свободный
выбор профессии, на
отдых и досуг, на
охрану здоровья, на
образование; зашита
прав граждан.
Описывать и
иллюстрировать
примерами проявления
ответственности
несовершеннолетних
&18 прочитать,
составить
опорный
конспект.
22
Опасный путь
преступной жизни.
1
Рассказывать о
причинах
противоправного
поведения и об
уголовной
ответственности
несовершеннолетних;
приводить примеры
преступлений из
литературных
произведений или
фильмов.
Преступление,
уголовная
ответственность
несовершеннолетних,
правоохранительный
органы, задержание.
Характеризовать
ответственность за
нарушение законов.
Определять черты
законопослушного
поведения.
Моделировать
несложные
практические ситуации,
связанные с
последствиями
противозаконного
поведения
&19. Составить
памятку
«НЕЛЬЗЯ!»
ГЛАВА IV. ОБРАЗ ЖИЗНИ ПОДРОСТКОВ.
23
Заброшенные,
одинокие.
1
Высказывать
суждение о причинах
подростковой
непредсказуемости;
характеризовать пути
выхода из состояния
одиночества.
Раздражительность,
агрессивность,
одиночество.
Называть
правоохранительные
органы Российского
государства. Различать
сферу деятельности
правоохранительных
органов, в том числе
судебной системы.
Составить
конспект & 20.
Приводить примеры
деятельности
правоохранительных
органов. Исследовать
несложные
практические ситуации,
связанные с
деятельностью
правоохранительных
органов
24
Подросток в
обществе риска.
1
Называть источники
риска и высказывать
своё отношение к
ним;
характеризовать
подростковые
ситуации риска.
Источник опасности,
уровень шума,
наркомания, слух,
городские дороги.
Называть
правоохранительные
органы Российского
государства. Различать
сферу деятельности
правоохранительных
органов, в том числе
судебной системы.
Приводить примеры
деятельности
правоохранительных
органов. Исследовать
несложные
практические ситуации,
связанные с
деятельностью
правоохранительных
органов
Доделать работу.
25
Подростковая
культура.
1
Рассказывать о
подростковой
культуре и е
особенностях;
устанавливать
отношение между
подростковой и
взрослой культурой.
Система ценностей,
увлечения.
Анализировать
несложные
практические ситуации,
связанные с
реализацией
гражданами своих прав
и свобод. Находить и
извлекать социальную
информацию о
механизмах реализации
и защиты прав и свобод
человека и гражданина.
&22. Написать
сочинение «Я -
…» (потому что,
мне близка
данная
субкультура).
26
Образ жизни.
1
Определять факторы,
влияющие на образ
жизни разных
Образ жизни,
организация образа
жизни.
Анализировать
несложные
практические ситуации,
связанные с
&23 прочитать,
выписать
основные
народов и его
изменения;
приводить примеры
их художественных
произведений об
образе жизни
человека разных
слоев общества.
реализацией
гражданами своих прав
и свобод. Находить и
извлекать социальную
информацию о
механизмах реализации
и защиты прав и свобод
человека и гражданина.
понятия, выучить
их.
27
Досуг и отдых.
1
Объяснять понятия:
досуг, культурный
досуг; объяснять
назначение
учреждений
культуры (театров,
музеев, библиотек).
Досуг, отдых,
свободное время,
культурный досуг.
Иллюстрировать
примерами
возможности
общественных
организаций и граждан
в сбережении природы
&24 прочитать.
Составить коллаж
«Я отдыхаю».
28
Развитие спорта.
1
Объяснять роль
спорта в различные
исторические эпохи и
в жизни
современного
человека;
характеризовать
отрицательные
последствия
пассивного образа
жизни.
Спорт, Олимпийские
игры,
профессиональный и
любительский спорт,
пассивный образ
жизни.
&25. подготовить
устный ответ на
тему «Мой вклад
в развитие
спорта».
29
Речевое поведение.
1
Описывать пути и
формы воспитания
речевого поведения;
приводить примеры
речевого поведения
из художественной
литературы и
кинофильмов.
Речевое поведение,
хвастовство,
осуждение,
оскорбление, угроза,
одобрение, сленг.
Объяснять и
конкретизировать
фактами социальной
жизни связь закона и
правопорядка, закона и
справедливости
Изготовить
памятку
«Правила
речевого
этикета».
30
Социальный портрет
молодежи региона.
1
Описывать образ
жизни свой и своих
друзей, высказывать
предположения о
путях его
совершенствования.
&26 читать,
ответить на
вопросы.
31
Подросток и
социальная среда
города, села, района.
1
Характеризовать
положение подростка
в современном
российском
обществе, описывать
образ жизни свой и
своих друзей.
Объяснять и
конкретизировать
фактами социальной
жизни связь закона и
правопорядка, закона и
справедливости
&27, практикум.
32
Правонарушения
несовершеннолетних
в районе, городе,
регионе.
Правовая защита
несовершеннолетних.
1
Характеризовать
причины
противоправного
поведения, знать и
объяснять принципы
уголовного права.
Характеризовать
ответственность за
нарушение законов.
Определять черты
законопослушного
поведения.
Моделировать
несложные
практические ситуации,
связанные с
последствиями
противозаконного
поведения
&28 прочитать.
33
Урок – обобщение по
теме «Подросток в
социальной среде»
1
Контроль знаний
учащихся.
Систематизировать
информацию
&29.
34
Урок итогового
обобщения.
Контрольное
тестирование по
курсу.
1
Контроль знаний
учащихся.
Систематизировать
информацию
Задание на лето.
Подготовить
проект (в
группах) на тему:
«Мой дом – моё
жилище».
35
Контрольное
тестирование по
курсу
1
Контроль знаний
учащихся
Систематизировать
информацию
7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения
Основная литература:
Кравченко А.И. Обществознание. 6 класс, Русское слово, М., 2012
Агафонов С.В. Программы курса обществознания. 5-6 класс (ФГОС), Русское слово, М., 2012
Агафонов С.В. Программы курса обществознания. 5-9 класс (ФГОС), Русское слово, М., 2012
Мультимедиа:
Сокольникова С.И. Мультимедийное приложение к учебнику Кравченко А.И. Обществознание. 5 класс, Русское слово, М.,
2012
Дополнительная литература:
История религий. 10-11 класс. Под ред. А.Н.Сахарова, Русское слово, М., 2010
Березовая Л.Г., Берлякова Н.П. История русской культуры. Русское слово, М., 2007
Вильчек В.М. Алгоритмы истории, АСТ., М., 2004 г.
Загладин Н.В., Семененко И.С. Отечественная культура XX-начала XXI века, Русское слово, М., 2005
Кон И.С. Открытие себя. Политиздат, М., 1984
Кравченко А.И. Обществознание. 10 класс, Русское слово, М., 2011
Кравченко А.И., Певцова Е.А., Обществознание. 11 класс, Русское слово, М., 2011
Лазебникова А.Ю., Массовая культура. 10-11 класс, Русское слово, М., 2006
Лосев А.Ф. Дерзание духа. Политиздат, М., 1989
Кауфман Б. Вверх по лестнице, ведущей вниз, Азбука, М., 2010
Кожин Ю.А., Права и ответственность ребёнка. 10-11 класс, Русское слово, М., 2009
Корчак Я. Как любить ребёнка. У-фактория, М., 2007
Марков А.В. Эволюция человека. 1. Обезьяны, кости и гены, Династия, М., 2011
Марков А.В. Эволюция человека. 2. Обезьяны, нейроны и душа, Династия, М., 2011
Пчелов Е.В. Государственные символы России: герб, флаг, гимн. Русское слово, М., 2009
Райнерт Э.С. Как богатые страны стали богатыми, и почему бедные страны остаются бедными, Высшая школа экономики,
М., 2011
Тоффлер Э. Третья волна. АСТ, М., 2010
Энгельс Ф. Происхождение семьи, частной собственности и государства. Любое издание
Ресурсы Интернета:
http://fcior.edu.ru/ - федеральный портал школьных цифровых образовательных ресурсов.
http://www.school-collection.edu.ru/ - цифровые образовательные ресурсы для общеобразовательной школы.
http://www.russkoe-slovo.ru/ - сайт издательства «Русское слово»: имеется методический раздел.
http://antropogenez.ru/ - сайт посвящён последним открытиям в области антропосоциогенеза.
http://www.ereport.ru/ - сайт, освещающий современное состояние и перспективы развития мировой экономики в целом и
экономики отдельных стран, в том числе и России.
http://expert.ru/ - сайт журнала «Эксперт» - ведущего общественно-политического и экономического журнала России.
http://www.polit.ru/ - на сайте есть раздел, где публикуются тексты лекций ведущих российских и зарубежных учёных,
специализирующихся, в том числе, и в области общественных наук.
http://postnauka.ru/ - сайт посвящён современной науке, в том числе, общественным наукам.
http://www.scepsis.ru/ - сайт содержит актуальные материалы по истории и анализу общественного развития.
http://slon.ru/ - сайт содержит актуальную информацию об экономическом и социально-политическом развитии мира и
России.
http://www.russianculture.ru/ - портал, посвящённый российской культуре
8 Планируемые результаты изучения предмета
Знать/понимать
· социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
· сущность общества как формы совместной деятельности людей;
· характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
· содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.
Уметь
· описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные
роли;
· сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
· объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной
жизни);
· приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных
норм; деятельности людей в различных сферах;
· оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
· решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности
человека
· осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие
адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;
· самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
· общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
· нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
· реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
· первичного анализа и использования социальной информации.
Цели.
Изучение обществознания (включая экономику и право) в основной школе направлено на достижение следующих целей:
· развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в
процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой
культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
· воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и
демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
· освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных
ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой
деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
· овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста
социальных ролях;
· формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-
общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий;
самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.
Настоящая программа учитывает направленность классов, в которых будет осуществляться учебный процесс: 7 класс более слабый по усвоению
учебного
Скачать материал

Обществознание - еще материалы к урокам: