Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Урок повторения и контроля знаний по теме «Человек в социальном измерении»" 6 класс

Конспект урока обществознания в 6 классе (ФГОС)
Автор материала: Богоева Оксана Александровна
Должность: учитель истории и обществознания
ОО: МБОУ «СОШ № 41» г. Озерска Челябинской области
Тема: «Урок повторения и контроля знаний по теме «Человек в социальном измерении».
1 этап. Орг. Момент (3 мин.)
- Здравствуйте, садитесь! Я рада видеть вас после карантина, надеюсь, что все здоровы, а остальные
вскоре выздоровеют. Кто отсутствует? Я прошу вас настроиться на работу.
Постановка цели урока.
Слайд № 1 – тема урока «Урок повторения и контроля знаний по теме «Человек в социальном измерении».
- Итак, тема сегодняшнего урока - «Урок повторения и контроля знаний по теме «Человек в социальном
измерении».
- Как вы думаете, что мы будем сегодня делать? (Повторять).
- А какие понятия, процессы, явления относятся к этой теме? О чем мы сегодня будем говорить с вами?
Слайд № 2.(Личность, деятельность, общение, самопознание, потребности, эмоции, чувства,
способности).
- А также мы с вами сегодня будем работать с учебным текстом. Какая-то информация вам покажется
знакомой, о чем-то услышите впервые. Будем учиться внимательно читать и находить ответы на
поставленные вопросы.
2 этап. Актуализация (17 мин.)
- Перед вами на парте раздаточные материалы: текст и рабочий лист. Сначала мы будем работать все
вместе, а затем вы начнете выполнять задания самостоятельно, на оценку. Но и работу некоторых ребят на
уроке я тоже смогу оценить.
-Начнем! Положите, пожалуйста, перед собой текст. Я прочитаю его вслух, вы же внимательно слушаете
и следите за текстом.
- Читаю текст.
- Возьмите рабочий лист (Часть 1).
Работа по заданиям. Обсуждение ответов, внесение исправлений.
1. Озаглавьте текст (выделите основную мысль). Запишите название текста.
2. Расставьте слова в нужном порядке. Человек, чём-либо, в, необходимость, нужду, и, испытывает,
постоянно.
Запишите полученное предложение. Напишите слово, о котором идет речь в этом предложении.
3. Костя приготовил наглядное пособие к уроку обществознания: нарисовал пирамиду потребностей А. Маслоу
и сделал съемные карточки. Но младшая сестренка разбросала все карточки. Помогите Косте правильно
собрать пирамиду. Пронумеруйте разбросанные карточки, чтобы они «встали» на свое место. Используйте
текст для самопроверки.
Слайд № 3. Какие предложения текста помогли вам правильно расставить карточки с видами потребностей?
(3,4,5)
4. О каких потребностях человека пишет французский писатель Жюль Верн: «Так уж создан человек:
в нем всегда живет потребность создать что-нибудь прочное и долговечное, которое бы его
пережило, и в этом до известной степени заключается господство человека над всем остальным»?
Назовите эти потребности.
Напишите номер предложения, которое подтверждает мнение писателя. (5 или 6)
5. О каких потребностях говорится в предложении № 12? (Ложные, мнимые, вредные). Приведите примеры
таких потребностей
- Можно ли к ним отнести потребность в пользовании сотовым телефоном?
- Потребность в социальной сети «ВК»? Поясните свое мнение.
- *Как вы думаете, к какому стилю принадлежит этот текст? (художественный; научный; разговорный.)
- По каким признакам это можно определить? Используется в учебной литературе, научных работах.
Используются специальные научные термины. Точные описания и определения.
3 этап. Переход к физминутке (3 мин.)
Различные события в жизни заставляют человека каким-то образом выражать свои эмоции и
чувства, свое отношение к ним. Причем одно и то же событие вызывает у разных людей разные чувства.
Например, известие о том, что карантин окончен и надо идти на уроки, по-разному отразились на ваших
эмоциях и чувствах, не правда ли?
- Какие эмоции и чувства вы испытали? (перечисляют).
- А чем эмоции отличаются от чувств? Кратковременные, определяют настроение к какой-то момент -
эмоции; долговременные, глубокие, выражают отношение к кому-либо или чему-либо - чувства.
Примеры: Горе? Счастье? Испуг? Грусть? Гордость? Злость?
- Внимание, небольшой тренинг! Прошу всех встать, выйти из-за парт. Повернитесь лицом друг к другу.
Итак, в полной тишине, только мимикой лица, движением тела и жестикуляцией рук.
- Первый вариант, покажите, пожалуйста, второму варианту: удивление.
- Второй вариант, ваш ответ: покажите испуг.
- Первый вариант не сдается: изображает грусть
- Второй отвечает: а нам весело!.
- Что вы сейчас изображали? Эмоции или чувства? Легко ли было их изобразить? Конечно, несложно,
потому что эмоции очень хорошо выражены внешне.
А теперь:
- Первый вариант, покажите, как вы УВАЖАЕТЕ тех, кто на втором варианте.
- Второй вариант, а ну-ка, отнеситесь к первому варианту с ДРУЖЕЛЮБИЕМ!
- А теперь все одновременно покажите ГОРДОСТЬ за выполненную работу!
- Спасибо! Садитесь. Легко ли было изображать дружелюбие, гордость, уважение? Правильно, потому
что это - ЧУВСТВА! А чувства чаще всего человек скрывает внутри, никак не проявляя их внешне.
4 этап. Систематизация и контроль знаний и умений
- Отдохнули немного? Приступаем к самостоятельной работе. Переверните рабочий лист (Часть 2). Внимательно
читайте задания, не торопитесь. Если хотите что-то спросить по оформлению ответа, поднимите руку, я подойду. У
вас есть 20 минут.
5 этап. Итоги урока. Рефлексия
Вы повторили обществоведческие категории по теме «Человек в социальном измерении».
Проанализируйте свою работу, пожалуйста. Продолжите мои фразы. Слайд № 4
1.Мне было интересно…
2.Мне понравилось….
3.Мне было трудно…
Проверьте себя. Слайды 5,6.
Оценки за работу на уроке:
Скачать материал

Обществознание - еще материалы к урокам: