Разработка урока "Современная школа" 5 класс
Департамент образования администрации города Липецка
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
гимназия №19 им. Н.З. Поповичевой г. Липецка
Разработка урока по обществознанию
по теме «Современная школа»
(5 класс, учебник обществознания под ред. А.И. Кравченко)
Автор разработки:
Пиндюрина Римма Евгеньевна,
учитель истории, обществознания и права
МБОУ гимназии №19 им. Н.З. Поповичевой
города Липецка, Российская Федерация
Липецк – 2012
Разработка урока по обществознанию (5 класс)
Автор: учитель истории, обществознания и права
Пиндюрина Римма Евгеньевна
Тема урока:
«Современная школа»
Цель урока:
сформировать у обучающихся представление о том, что школа готовит
человека к жизни в большом мире, открывает перед ним мир знаний и
умений, помогает каждому понять и реализовать себя, используя
практический материал из опыта работы МОУ гимназии №19.
Задачи урока:
1. Знакомство с целями гимназического образования на примере Устава
МОУ гимназии №19.
2. Изучение особенностей учебного плана МОУ гимназии №19 и
соотнесение его содержания с целями гимназического образования.
3. Изучение воспитательного потенциала МОУ гимназии №19 на примере
плана воспитательной работы учреждения и соотнесение его содержания с
целями гимназического образования.
4. Оценка качества образования в МОУ гимназии №19.
Основные виды деятельности на уроке:
1. Индивидуальное представление творческих работ.
2. Групповая форма работы.
3. Работа с текстом источника.
Основные понятия:
Ребенок, обучение, воспитание, качественное образование
Ожидаемые учебные результаты:
Обучающиеся должны:
- уметь писать творческие работы: мини-сочинение;
- уметь высказывать свое мнение;
- уметь работать с текстом;
- уметь отвечать на вопросы, анализировать, делать выводы;
- уметь соотносить информацию из различных источников.
Оборудование:
1. Мультимедиа.
2. Карточки: бланк ответа.
3. Документы (извлечения): устав гимназии, учебный план гимназии,
план работы гимназии.
Ход урока:
1. Организационный момент.
Учитель:
«Мы продолжаем на наших уроках рассматривать ситуации, в центре
которых находится ребенок, а именно - «Ребенок в школе». А кого мы
называем ребенком? (ребенок - это человек от момента рождения до
совершеннолетия).
На прошлом уроке по окончании изучения темы «История школьного
образования», вы получили домашнее задание: написать мини – сочинение на
тему «Однажды во сне я оказался в древней школе». И сейчас у некоторых
из вас есть возможность представить нам свою работу, а у всех нас есть
возможность еще раз ответить на главный вопрос прошлого урока «Зачем
нужна школа?».
2. Проверка домашнего задания.
Обучающиеся представляют домашнее задание: мини-сочинение по теме
«Однажды во сне я оказался в древней школе».
Желательно прослушать мини-сочинения, которые дают представление о
школьном образовании в разных странах, в разных цивилизациях (Древний
Египет, Древний Рим, Древняя Греция и т.д.). Тем самым, исключается
повтор информации и расширяется информационный кругозор
обучающихся.
Обязательно по окончании представления каждой работы необходимо
задать главный вопрос предыдущего урока: «Так зачем же нужна школа?».
Тем самым, мы закрепляем у обучающихся представление об историческом
развитии школьного образования, а также этот момент урока является
логическим переходом к изучению новой темы.
3. Постановка проблемы.
Учитель:
«Ребята, а какова роль школы в современном обществе? Выскажите
ваши предположения».
Обучающиеся высказывают предположения. Например:
- школа нужна для того, чтобы ребенку дать знания, которые ему помогут
поступить в университет;
- школа нужна для того, чтобы помочь ребенку получить престижную
работу;
- школа нужна для того, чтобы человек не чувствовал себя одиноким в
обществе.
Учитель, в ходе краткого обсуждения каждого предположения, подводит
обучающихся к следующему варианту гипотезы: «Школа в современном
обществе нужна для того, чтобы дать качественное образование, т.е.
помочь человеку стать хорошим специалистом, быть полезным и
необходимым своим близким и обществу в целом».
Учитель подводит обучающихся к постановке проблемы урока: «Ребята
вы учитесь в МОУ гимназии №19. Мы только что попробовали
сформулировать предназначение школы в современном обществе. Как вы
думаете, на какой вопрос мы сегодня должны ответить?»
Обучающиеся предлагают формулировку главного вопроса урока и с
помощью учителя она приобретает следующее содержание:
Дает ли гимназия №19 качественное образование своим ученикам?
4. Открытие нового знания.
4.1. Работа с извлечениями из Устава МОУ гимназии №19.
Обучающиеся, анализируя текст Устава, выделяют и формулируют
цели гимназического образования:
- обеспечение самоопределения личности, создание условий для осознанного
выбора и последующего освоения профессиональных образовательных
программ;
- формирование и развитие духовно-нравственной личности;
- воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к правам и
свободам человека;
- формирование навыков здорового образа жизни.
Учитель:
«Ребята, какие два основных направления в деятельности гимназии мы
можем выделить?»
Обучающиеся вместе с учителем приходят к выводу: гимназия
занимается обучением и воспитанием детей (обучение - процесс по передаче
и усвоению знаний; воспитание – процесс формирования качеств личности).
4.2. Работа в группах.
Учитель:
«А сейчас мы с вами, исследуя очень важные документы, а именно:
учебный план, план работы гимназии на 2011-2012 учебный год, должны
будем определить, какие средства используются в гимназии для того,
чтобы достичь поставленных целей.
Работать будем по группам.
1 группа: обучение – работа с учебным планом 5-7 классов.
2 группа: обучение – работа с учебным планом 8-11 классов.
3 группа: воспитание – работа с планом воспитательной работы гимназии:
реализация воспитательной системы.
4 группа: воспитание – работа с планом воспитательной работы гимназии:
реализация программы «Внедрение модели ОАШ».
Формируются группы. Дальнейшая деятельность осуществляется в
соответствии с технологией работы в группах.
Учитель:
«В течение некоторого времени (учитель озвучивает время в
зависимости от темпа работы обучающихся, но не более 7 минут) вы
определяете средства и соотносите их с целями, заполняя бланк ответа. По
окончании работы вам необходимо представить результаты своей
деятельности. Ваш ответ должен начинаться таким образом: мы
считаем, что учебный план (план воспитательной работы) направлен,
прежде всего, на достижение следующей цели гимназического образования
…».
4.3. Представление работы в группах.
На данном этапе необходимо соотнести результаты работы группы с
полным исследованием вопроса, подготовленного учителем, и представить
их всему классу.
4.4.Вывод.
Учитель просит обучающихся ответить на вопрос: «Соответствует ли
содержание образования в гимназии заявленным целям?»
5. Итог урока.
Учитель просит обучающихся дать оценку образованию в МОУ
гимназии №19, используя информацию, полученную на уроке, и
собственный опыт обучения в гимназии.
Предполагается, что обучающиеся дадут положительную оценку
деятельности гимназии (в гимназии можно получить качественное
образование). Учитель подводит обучающихся к выводу: гимназистам
необходимо хорошо учиться.
6. Домашнее задание:
п.19. вопрос №4: написать мини-сочинение на тему «Хорошо учиться – это
значит …».
__________________________________________
Используемая литература:
1. Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание: учебное пособие для 5
кл. – М.: Русское слово, 2009.
2. Устав МБОУ гимназии №19 им. Н.З. Поповичевой г. Липецка
3. План работы МБОУ гимназии №19 им. Н.З. Поповичевой г. Липецка
Научно-методическая тема учителя: «Формирование на уроках
обществоведческого цикла социальных ключевых компетентностей личности
ученика, обеспечивающих ее эффективную самореализацию и социальную
адаптацию».
