Технологическая карта урока "Кто стоит на страже закона" 7 класс
Технологическая карта урока обществознания
.
Планируемые результаты.
Предметные
Метапредметные УУД
Личностные УУД
Научатся: различать виды правовой ответственности;
определять понятия: «правоохранительные органы,
правонарушение, полиция, адвокатура, прокуратура,
таможня, ФСБ, суды.»
Получат возможность научиться: решать правовые задачи,
высказывать собственное мнение, суждения.
Познавательные: самостоятельно
выделяют и формулируют цели;
анализируют вопросы, формулируют
ответы.
Коммуникативные: участвуют в
коллективном обсуждении проблем;
обмениваются мнениями, понимают
позицию партнера.
Регулятивные: ставят учебную задачу на
основе соотнесения того, что уже
известно и усвоено, и того, что еще
неизвестно.
Оценивают собственную учебную
деятельность, свои достижения; проявляют
заинтересованность в решении проблемных
заданий всей группой; анализируют и
характеризуют эмоциональное состояние и
чувства окружающих, строят свои
взаимоотношения с их учетом; адекватно
понимают причины успешности/ не
успешности учебной деятельности.
ФИО учителя
Матвеев Константин Сергеевич, МБОУ «Десятниковская СОШ», Тарбагатайский район
Предмет
Обществознание
Класс
7
Тип урока
обобщение и систематизация знаний.
Тема
Кто стоит на страже закона
Основные
понятия
Правоохранительные органы, правонарушение, виды правовой ответственности
Этапы урока
время
Обучающие
и развивающие
компоненты
задания и
упражнения.
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формы
организа
ции
взаимо
действия
на уроке.
УУД
Формы
контроля
1.Мотивация и
актуализация
знаний. Постановка
учебных задач.
5
Эмоциональная,
психологическая
и
мотивационная
подготовка
учащихся к
усвоению
изучаемого
материала.
«Свобода есть право
делать все, что не
запрещено законом».
- Можем ли мы
опровергнуть
Монтескье? -
Назовите слова –
ассоциации к слову
«закон».
Создает потребность
включения в уч.
деятельность,
уточняет рамки темы
-выполним задания в
группах:
1) словарная работа;
2) составление
кластера – назначение
правоохранительных
органов;
3)решение правовых
задач;
Формулируют
тему и цели урока:
«Кто стоит на
страже закона».
Включаются в
формирование
задач урока.
фронтальная
Личностные:
понимают
необходимость
учения,
выраженного в
преобладании
учебно –
познавательных
мотивов и
предпочтении
социального
способа оценки
знаний.
Регулятивные:
самостоятельно
формулируют
цели урока после
предварительного
обсуждения и
задачи урока.
2. Словарная работа:
5
Первичный
контроль за
правильностью
выполнения
Комментирование
выставленных
оценок, внесение в
оценочный лист
Выходят к
рабочему столу,
берут карточки с
термином и
Работа в
группах.
Познавательные:
осуществляют
поиск нужной
информации.
Осуществляют
самоконтроль,
взаимоконтроль.
Заполняют
способа
действий
отвечают.
Коммуникативны
е: слушают друг
друга.
рабочий лист.
3. Составление
кластера –
назначение
правоохранительных
органов.
4
В каждой
группе свое
задание:
- назначение
полиции;
прокуратуры;
- адвокатуры;
таможни;
ФСБ;
суда.
Комментирование
выставленных
оценок, внесение в
оценочный лист
работы групп.
Составляют
кластер в процессе
обсуждения
задания,
комментируют.
Работа в
группах.
Познавательные:
осуществляют
поиск нужной
информации.
Коммуникативны
е: слушают друг
друга.
Осуществляют
самоконтроль,
взаимоконтроль.
Заполняют
рабочий лист.
4.Решение задач.
10-11
мин
Моделирование
решений в
соответствии с
заданием,
принятие
правильного
решения на
основе
группового
анализа
ситуации.
Включает учащихся в
комментирование
верного решения,
поиск ошибок.
Оценивает решение.
Обсуждают в
группе решение
задачи,
представляют
ответ.
Работа в
группах.
Познавательные:
осуществляют
поиск нужной
информации.
Коммуникативны
е: слушают друг
друга.
Осуществляют
самоконтроль,
взаимоконтроль.
Заполняют
рабочий лист.
5. Совместное
исследование эссе.
5
Поиск решения
учебной задачи.
Организовывает
устный коллективный
анализ учебной
задачи .
Учащемуся
предлагается
представить эссе,
учащиеся
анализируют по
критериям
оценивания эссе.
фронтальная
Личностные:
оценивают
жизненные
ситуации.
Регулятивные:
распознают
объекты и их
понятия,
выделяют
существенные
признаки, строят
рассуждения и
обобщают
полученную
информацию.
Устные ответы.
6. Тестирование.
12
на проверку
понимания и
усвоения
планируемых
результатов.
Организует
дифференцированную
работу, контрольно –
оценочную
деятельность.
Организуют
взаимопроверку.
работа в
парах
Коммуникативны
е: проявляют
активность во
взаимодействии
для решения
коммуникативных
и познавательных
задач;
обращаются за
помощью;
формируют свои
затруднения;
предлагают
помощь и
сотрудничество.
Устные ответы.
Осуществляют
самоконтроль,
взаимоконтроль.
Заполняют
рабочий лист
7. Итоги урока.
4
Обобщение
Соотнесение цели
Заполнение
фронтальная
Личностные:
Оценивание
Рефлексия.
полученных на
уроке сведений.
урока с результатом.
рабочего листа –
самоанализ
деятельности.
Отвечают на
вопросы.
Определяют
эмоциональное
состояние на
уроке.
работа
понимают
значение знаний
для человека и
принимают его.
Регулятивные:
прогнозируют
результаты
уровня усвоения
изучаемого
материала.
учащихся за
работу на уроке.
8. Домашнее
задание.
2
Экономика»:
- когда появился
этот термин?
- что означает?
- возможна ли
жизнь
государства без
экономики?
Конкретизирует
домашнее задание.
Записывают
домашнее задание.
индивидуаль
ная работа
