Ученики на Учителя.com


Программа коррекции поведения учащихся в классном коллективе (5 - 7 класс)

Коммунальное учреждение образования
«Средняя общеобразовательная школа № 73»
Днепропетровского городского совета
Программа коррекции поведения учащихся
в классном коллективе (5 - 7 класс)
учитель русского языка и литературы,
учитель-методист Кучеренко Наталия Сергеевна
г. Днепропетровск
2015
2
Пояснительная записка
Воспитание – великое дело:
им решается судьба человека.
В. Белинский
Общие положения
Воспитание – один из сложнейших социальных процессов. Его сложность в бесконечной
многогранности, в постоянном взаимодействии управляемого и стихийного. В процессе своего
становления как личности, ребенок испытывает взаимодействия со стороны школы, семьи,
сверстников, средств массовой информации.
Главное в воспитательной работе – в характере взаимодействия классного руководителя и
воспитанников, т.е. в воспитательных отношениях. Эти отношения, основанные на
коллективной, партнерской, равноправной творческой деятельности классного руководителя и
детей, деятельности, направленной на заботу друг о друге и окружающих, создают условия для
формирования системы воспитательной работы и определяют роль, функции, цели, задачи и
содержание деятельности классного руководителя, что позволяет правильно и эффективно
организовать работу с учащимися.
Воспитательная система класса – способ организации жизнедеятельности и воспитания
членов классного сообщества, представляющий собой целостную и упорядоченную
совокупность взаимодействующих компонентов и содействующий развитию личности и
коллектива, а также личности в коллективе. Она относится к социальному типу систем, то есть
является “живым” системным образованием. Воспитательная система класса – это достаточно
сложное социально-педагогическое явление, состоящее из большого количества элементов.
Современная реальность открывает перед ребёнком разнообразные перспективы развития,
постижения мира, совершенствования взаимоотношений с другими и самим собой. Однако
окружающий мир предъявляет свои требования к способности ребёнка адаптироваться в нём, к
его толерантной готовности строить конструктивные отношения с окружающей
действительностью. В процессе общения ребёнок выбирает свой индивидуальный способ
самопрезентации, поведения и общения. В связи с этим появляется необходимость создания в
классе системы условий, круга возможностей, своеобразного поля для тренировки личного
поведения на основе моральных норм.
В большей степени проблема социализации и дальнейшей адаптации личности к условиям
жизни затрагивает категорию аномальных школьников, в частности, страдающих таким
серьезным нарушением, как ассоциативное, девиантное поведение, межличностная агрессия,
гиперактивность. Наличие таких дефектов существенно затрудняет решение задачи
обеспечения социально-нормативного поведения, повышает вероятность социальных
отклонений в индивидуальном поведении личности.
Таким детям нужна педагогическая помощь в воспитании духовных, нравственных качеств
личности ребенка и формировании чувства долга и ответственности за свое поведение, в
воспитании гуманного отношения к окружающим, законопослушности, выработке
коммуникативных навыков, культуры общения, потребности и умений в самопознании и
самовоспитании.
Таким образом, построение коррекционной программы поведения учащихся в классном
коллективе 5 - 7 классов является объективной необходимостью.
Цели программы:
воспитание социально-ориентированного школьника;
воспитание духовно-нравственного развития ребёнка (воспитывать такие нравственные
качества, как доброта, забота, милосердие, уважение);
воспитание личности с позитивным отношением к жизни, толерантным мировоззрением
(воспитывать в детях уважение друг к другу, чувство любви к ближнему, сформировать
представление о человечности);
развить потенциальные возможности ребёнка, сформировать установки на сотрудничество,
построение позитивных отношений (прививать культуру поведения, культуру общения,
3
культуру чувств; учить культуре общения, пользоваться полученными сведениями в любой
жизненной ситуации);
создание психологического климата класса, способствующего развитию добрых
межличностных отношений школьников;
формирование саморазвивающейся, активной, самостоятельной личности.
Достижение поставленных целей невозможно без создания у детей позитивной установки
на сотрудничество, обеспечения эмоционального комфорта, психологической защищённости
ребёнка, актуализации мотивации познавательной, поисковой, социальной активности,
представления возможности апробировать приобретённые знания на уровне поведения в
игровых и реальных ситуациях общения.
Задачи программы:
создание «социальной ситуации развития» детей, среды общения в микросоциуме,
обучение моделированию взаимоотношений с помощью активных форм деятельности;
изучение личности каждого ребенка, индивидуальных особенностей и способностей;
сплочение классного коллектива путем формирования социально-активной позиции
каждого ученика;
формирование представлений ребёнка о себе как уникальной, самоценной, неповторимой
личности; воспитание желания и стремления у учащихся к самопознанию, самовоспитанию,
самосовершенствованию;
формирование навыков самоанализа поступков с точки зрения норм общественного
поведения;
защита, сохранение физического и психологического здоровья ребёнка;
профилактика асоциального поведения учащихся;
реабилитация школьников с агрессивным, девиантным поведением, коррекция их
межличностного общения;
воспитание нравственной личности, социально адаптированной к современному обществу;
оптимизация сотрудничества родителей и педагогов в формировании личности ребёнка,
создание благоприятной атмосферы общения в системе «родитель- учитель – ученик»;
психолого – педагогическое просвещение родителей.
Реализация программы коррекции поведения учащихся 5 – 7 классов базируется на таких
основных принципах воспитания:
принцип ценностно- смыслового равенства воспитанника и воспитателя (воспитательная
система строится на отношениях партнерства, уважения и доверия, разговор с ребенком
идет с позиции: «Ты хочешь признания, уважения товарищей? Прекрасно, давай подумаем
вместе, как этого достичь, что для этого нужно и что этому мешает»);
принцип индивидуализации воспитания;
принцип демократизации воспитательной системы (Этот принцип предусматривает
создание условий для социального становления учащихся. Это обеспечивается включением
их в решение сложных проблем взаимоотношений, складывающихся в коллективе.
Создается обстановка, при которой каждый ребенок ощущает сопричастность к решению
важных задач, стоящих перед классным руководителем и учащимися. Через свое участие в
решении проблем ребята вырабатывают у себя качества, необходимые для преодоления
сложностей социальной жизни);
принцип гуманистической ориентации воспитания, толерантности (принципы требуют
вдумчивого отношения к людям, уважения к каждому человеку в отдельности);
принцип психологической комфортности (создание ситуации успеха);
принцип создания воспитывающей среды (создание таких отношений в классе, которые бы
формировали гражданские качества ученика, взаимную ответственность всех участников
процесса);
4
принцип целостности педагогических процессов (надо научиться понимать и принимать
ребенка как неразрывное единство биологического и психического, социального и
духовного, рационального и иррационального).
Направления работы:
Работа по программе коррекции поведения ученического коллектива осуществляется
обобщённо с классным коллективом, индивидуально с учащимися и их родителями по
направлениям:
нравственное воспитание: нормы и правила, позиция «Я - человек и личность»;
культура общения: нормы поведения с позиции “Человек среди людей”;
знание правовых норм, выбор поведения, ответственность за него;
ученическое самоуправление «Содружество объединений школьников»;
вовлечение родительского коллектива в работу по реализации мероприятий классного
коллектива.
Реализация программы
Для реализации программы в классном коллективе наиболее эффективными будут
следующие виды деятельности: познавательная, игровая, творческая, коммуникативная,
досуговая, общественно-организаторская – и формы воспитательной работы: изучение
психологических особенностей учащихся; свободные, индивидуальные и коллективные беседы,
дискуссии, диспуты; образовательные интеллектуальные и игры; викторины; экскурсии,
классные часы.
Классный руководитель постоянно взаимодействует с социальным педагогом школы,
школьным психологом, школьным советом по профилактике правонарушений, районными
социальными службами.
Реализация программы невозможна без постоянного взаимодействия с родителями.
Программа рассчитана на период обучения учащихся в 5 - 7 классах.
Принципы жизнедеятельности и законы жизни классного коллектива:
Познай себя – это интересно!
Сотвори себя – это необходимо!
Утверди себя – это возможно!
Прояви себя – это реально!
Закон уважения: Уважай людей, и тогда люди будут уважать тебя.
Закон дружбы: В жизни происходят события, которые тяжело пережить одному. Тогда на
помощь приходит друг.
Закон любви: Люби своих друзей, Родину и всё то, что тебя окружает.
Закон доброты: Доброта – это сила. Не бойся быть сильным: дари людям добро.
Закон дисциплины: Дисциплинированному человеку не страшны трудности и
препятствия.
Закон милосердия: Рядом с тобой может оказаться человек, которому нужна помощь.
Помоги!!!
Циклограмма работы классного руководителя
Ежедневно: контроль посещаемости; работа с опаздывающими и выяснение причин
отсутствия учеников на занятиях, контроль внешнего вида; организация дежурства по
классу; индивидуальная работа с учащимися, работа с классным журналом; организация
питания.
Еженедельно: проведение классных часов, проверка дневников; контроль успеваемости;
контакты с учителями-предметниками; индивидуальные беседы с детьми; мониторинг
самоуправления класса, работа с родителями по ситуации, встреча с медработником школы
по справкам о болезни учеников.
5
Ежемесячно: посещение уроков в своем классе, проведение родительских собраний или
дней открытых дверей; подведение итогов и составление рейтинга успеваемости;
составление отчета о посещаемости, совместный анализ выполнения плана работы.
В конце каждого семестра: подведение итогов семестра; оформление итогов
успеваемости учащихся в журнале и дневниках; составление отчета об успеваемости и
посещаемости.
В конце учебного года: сбор статистических данных о классе, проведение родительских
собраний или дней открытых дверей по итогам года; подведение итогов года, оформление
результатов, сдача их в учебную часть; работа с документацией: заполнение личных дел,
журнала; составление отчета; составление плана работы на период каникул; ремонт
классного кабинета.
Действия классного руководителя
по коррекции поведения учащихся классного коллектива:
Коллективные формы работы
Диагностика: определение уровня воспитанности учащихся; нравственные приоритеты
школьников.
Анкетирование: «Я и мой класс», «Будем знакомы», «Мои представления о себе», «Мои
убеждения», «Общение в классе», «Считаешь ли ты себя дисциплинированным человеком»,
«Мои успехи в этом учебном году».
Тестирование «Какой вы друг?», тест на выявление акцентуированных черт личности, тест
на определение уровня воспитанности учащихся; опросник «Склонности и интересы
учащихся средних классов».
Беседы с классом: «Дисциплина и дисциплинированность», «Ты да я, да мы с тобой»,
«Общение в классе», «Способности к общению», «Наш класс. Законы жизни»,
«Нецензурные выражения и хулиганские жесты. Что это?», «Как научиться управлять
собой», «Мой идеальный друг», «Кто я? Какой я?», «Что значит любить родителей?», «Как
преодолеть в себе злость?», «как расположить к себе окружающих».
Классные часы: «Кто я», «Уроки добра и красоты», «О единстве слова и дела», «Культура
речи», «Доброта в отношении к людям», «Твое место в коллективе», «Сотвори себя сам»,
«О ложном товариществе и круговых поруках», «Мои права и обязанности», «Золотые
правила этики», «Конфликты в нашей жизни пути их решения», «Мораль сей басни
такова…», «Всегда ли мы поступаем правильно?».
Школа самовоспитания: «Учимся сотрудничать. Узнаём друг друга», «Быть Человеком»,
«Роскошь человеческого общения», «Мои привычки», «Как работать над собой», «Типы
темпераментов», «Самооценка», «Так чем же ценен человек?».
Уроки нравственности: «По каким правилам мы живём?», «Человек – сам себе враг?»,
«Мои духовные ценности», «Нет уз святее товарищества» (практикум), «Человек среди
людей», «Что такое культурный человек?», «Сам себя воспитать должен», «Мир эмоций и
чувств», «Жизнь прекрасна без гнева».
Тренинги «Я – это интересно», «Моё настроение».
Деловые игры: «Если друг оказался вдруг…», «Умеем ли мы общаться?», «Я - они. Я
глазами других», «Рецепты хорошего делового тона», «В поисках дружбы», «Моё место в
моём классе», «Как стать интересным?».
Диспуты и дискуссии: «Быть, как все, и не быть, как все», «Я имею право на…»; устные
журналы: «Познай себя», «Человек и закон», «Комфортная школа»; конкурс рисунков
«Ударим юмором по вредным привычкам».
Посещение уроков класса классным руководителем, наблюдение за поведением учащихся
на уроке.
Индивидуальные консультации классного руководителя с учителями-предметниками.
Индивидуальная работа с учащимися
Индивидуальные беседы с учащимися по возникшим конкретным ситуациям; с учащимися,
нарушающими дисциплину на уроке.
6
Свободный разговор «Познай самого себя», «Вредные привычки», «Учимся
договариваться», «Как расположить к себе окружающих», «Кто я? Какой я?», «Как
преодолеть в себе злость?», «Как стать интересным?», «Мой идеальный друг», «Что значит
любить родителей?»
Посещение гиперактивных учащихся, учащихся, склонных к девиантному поведению на
дому, составление актов обследования их жилищных условий.
Ведение классным руководителем дневника наблюдений за поведением учащихся класса.
Работа с родителями
Проведение занятий (лекторий) “Школа для родителей”: «Школа общения с ребенком:
общение родителей и детей», «Семья и мир потребностей», «Детская агрессивность».
Родительские собрания вместе с детьми по вопросам культуры общения, семейных
традиций; с приглашением медицинских работников, психологической службы школы;
«Роль и возможности семьи», «Формирование у детей успешного жизненного сценария»,
«Здоровая семья: нравственные аспекты», «Умеем ли мы дружить со своим ребёнком?»,
«Он – мы. Требовательность разумная и излишняя», «Учимся договариваться».
Круглые столы «Вечер трудных вопросов», «Дисциплина и наказание» (родители –
классный руководитель – учителя – предметники - психолог).
Индивидуальные беседы с родителями по проблемам воспитания детей, по проблемам,
возникающим с учащимися в школе.
Индивидуальные консультации для родителей гиперактивных учащихся.
Тестирование «Ваш ребенок», «Какие мы родители?»
Анкетирование: «Искусство жить с детьми», «Нравственные законы нашей семьи».
Родительский тренинг «Искусство быть родителями», «Детские проблемы и помощь
взрослых», «Конфликты и их разрешение».
Индивидуальные консультации с учителями-предметниками для родителей.
Индивидуальные консультации для родителей, отсутствовавших на родительском
собрании.
Посещение семей учащихся, нарушающих дисциплину на уроке.
Психолого-педагогическое сопровождение коррекции поведения
учащихся классного коллектива
Психологическая служба школы представлена практическим психологом и социальным
педагогом.
Практический психолог:
отвечает за психологический компонент занятий, родительский лекторий, входную и
итоговую психодиагностическую работу по выявлению уровня готовности к погружению в
школьный социум (октябрь-май);
проводит психологические тренинги, коррекционные игры, мониторинг результата;
проводит занятия с учениками, имеющими девиантное поведение, склонными к
дезадаптивному поведению, направленные на облегчение адаптации к школьной жизни
(«Школа и школьные правила» (сентябрь);
выступает на родительских собраниях в рамках психологического просвещения родителей
учащихся по темам: «Возрастные особенности младшего подростка», «Школьная адаптация
и связанные с ней трудности», «Как распознать дезадаптированного ребенка?» (сентябрь-
ноябрь);
проводит ряд диагностических процедур с целью выявления дезадаптированных учеников
и детей с неполной адаптацией (средний уровень) (октябрь, декабрь);
диагностирует степень и типы агрессивности, уровень девиантности, ассоциальности
поведения проблемных учащихся и применяет для их корректировки необходимые приёмы
и методы;
обучает детей приемам саморегуляции, умению владеть собой в различных ситуациях,
агрессивных детей - способам выражения гнева в приемлемой форме;
отрабатывает навыки общения в различных конфликтных ситуациях;
составляет рекомендации для учителей и родителей по общению с проблемными детьми.
7
Для этого используют следующие методы и методики:
психолого-педагогическое наблюдение во время уроков и во внеурочное время;
проективный тест личностных отношений, социальных эмоций и ценностных ориентаций
«Домики» О.А.Ореховой;
правила экстренного вмешательства при агрессивных проявлениях;
анкета для родителей.
Социальный педагог школы оказывает помощь:
в выявлении трудностей и проблем учащегося, отклонений в его поведении, уровне
социальной защищённости и адаптированности к социальной среде;
своевременном оказании социальной помощи и поддержки учащимся и родителям;
принятии мер по социальной защите, помощи и поддержке обучающихся, реализации прав
и свобод личности;
содействии созданию обстановки психологического комфорта и безопасности личности,
учащихся, обучающихся в школе, в семье, в окружающей социальной среде;
повышении уровня правовой грамотности учащихся и их родителей с целью профилактики
девиантного поведения;
профилактике асоциального поведения и правонарушений;
обеспечении профилактической и коррекционной работы с детьми и подростками,
состоящими на различных видах учета (“группа риска”, ВШК);
координации взаимодействия учителей, родителей (лиц, их заменяющих), специалистов
социальных служб, представителей административных органов для оказания помощи
учащимся.
Оказание социальной помощи осуществляется через:
помощь ребёнку в устранении причин, негативно влияющих на его успеваемость и
посещение школы;
распознавание, диагностирование и разрешение конфликтов, проблем, трудных жизненных
ситуаций, затрагивающих интересы ребёнка, на ранних стадиях развития с целью
предотвращения серьёзных последствий;
индивидуальное и групповое консультирование детей, родителей, педагогов,
администрации по вопросам разрешения проблемных ситуаций, конфликтов, воспитания
детей в семье и т.д.;
организацию превентивно-профилактической работы с учащимися “группы риска”;
выявление запросов, потребностей детей и разработку мер помощи конкретным учащимся с
привлечением специалистов из соответствующих учреждений и организаций;
пропаганду и разъяснение прав детей, семьи, педагогов.
По результатам проведенных психологом и социальным педагогом исследований: (октябрь-
январь):
проводятся индивидуальные и групповые консультации для родителей детей с
дезадаптированным поведением;
профилактические и коррекционно-развивающие групповые и индивидуальные занятия с
детьми;
даются адресные рекомендации родителям и педагогам по оптимизации дальнейшего
взаимодействия с детьми, у которых выявлены проявления школьной и/или социальной
дезадаптации.
План реализации действий классного руководителя
по коррекции поведения учащихся классного коллектива
5 класс
№
п/п
Формы работы
Темы занятий
Сентябрь
Работа с классным коллективом
8
1.
Диагностика
«Школьная адаптация и связанные с ней
трудности»
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
2.
Классный час
«Кто я»
3.
Беседа
«Общение в классе»
4.
Уроки
нравственности
«По каким правилам мы живём?»
5.
Анкетирование
«Будем знакомы»
6.
Посещение уроков
Посещение уроков, наблюдение за
поведением учащихся на уроке
7.
Индивидуальные
консультации
Индивидуальные консультации учителями-
предметниками
Индивидуальная работа с учащимися
8.
Индивидуальные
беседы
Индивидуальные беседы с учащимися по
возникшим конкретным ситуациям; с
учащимися, нарушающими дисциплину на
уроке
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
9.
Свободный разговор
«Познай самого себя»
10.
Посещение
учащихся на дому
Посещение гиперактивных учащихся,
учащихся, склонных к девиантному
поведению на дому, составление актов
обследования их жилищных условий
кл. руководитель,
социальный педагог
Ведение классным руководителем дневника наблюдений за поведением учащихся класса
Работа с родителями
11.
Родительское
собрание
Собрание с приглашением мед. работников,
психологической службы школы
«Возрастные особенности младшего
подростка»
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
12.
Анкетирование
«Ваш ребенок»
13.
Индивидуальные
беседы
Индивидуальные беседы с родителями по
проблемам воспитания детей, по проблемам,
возникающим с учащимися в школе
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
14.
Встречи
с родителями
Индивидуальные консультации для
родителей гиперактивных учащихся
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
15.
Индивидуальные
консультации
Индивидуальные консультации с учителями-
предметниками для родителей
кл. руководитель,
учителя-
предметники
16.
Индивидуальные
консультации
Индивидуальные консультации для
родителей, отсутствовавших на родительском
собрании
Октябрь
Работа с классным коллективом
1.
Классный час
«Уроки добра и красоты»
2.
Беседы
«Способности к общению»
кл. руководитель,
психолог
3.
Уроки
нравственности
«Что такое культурный человек?»
4.
Анкетирование
«Я и мой класс»
5.
Тестирование
Тест на определение уровня воспитанности
учащихся
кл. руководитель,
психолог
6.
Деловые игры:
«Умеем ли мы общаться?»
кл. руководитель,
психолог
7.
Посещение уроков
Посещение уроков, наблюдение за
поведением учащихся на уроке
9
8.
Индивидуальные
консультации
Индивидуальные консультации с учителями-
предметниками
Индивидуальная работа с учащимися
9.
Индивидуальные
беседы
Индивидуальные беседы с учащимися по
возникшим конкретным ситуациям; с
учащимися, нарушающими дисциплину на
уроке
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
10.
Свободный разговор
«Как расположить к себе окружающих»
11.
Посещение
учащихся на дому
Посещение учащихся, склонных к
девиантному поведению на дому
кл. руководитель,
социальный педагог
Ведение классным руководителем дневника наблюдений за поведением учащихся класса
Работа с родителями
12.
Родительское
собрание
«Он – мы. Требовательность разумная и
излишняя»
кл. руководитель,
психолог
13.
Индивидуальные
беседы
Индивидуальные беседы с родителями по
проблемам воспитания детей, по проблемам,
возникающим с учащимися в школе
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
14.
Встречи
с родителями
Индивидуальные консультации для
родителей гиперактивных учащихся
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
15.
Индивидуальные
консультации
Индивидуальные консультации с учителями-
предметниками для родителей
кл. руководитель,
учителя-
предметники
16.
Индивидуальные
консультации
Индивидуальные консультации для
родителей, отсутствовавших на родительском
собрании
Ноябрь
Работа с классным коллективом
1.
Диагностика
«Как распознать дезадаптированного
ребенка?»
психолог,
социальный педагог
2.
Классный час
«Доброта в отношении к людям»
3.
Беседы
«Способности к общению»
4.
Уроки
нравственности
«Человек среди людей»
кл. руководитель,
психолог
5.
Анкетирование
«Мои представления о себе»
6.
Конкурс рисунков
«Нет - вредным привычкам»
7.
Посещение уроков
Посещение уроков, наблюдение за
поведением учащихся на уроке
8.
Индивидуальные
консультации
Индивидуальные консультации с учителями-
предметниками
кл. руководитель,
учителя-
предметники
Индивидуальная работа с учащимися
9.
Индивидуальные
беседы
Индивидуальные беседы с учащимися по
возникшим конкретным ситуациям; с
учащимися, нарушающими дисциплину на
уроке
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
10.
Свободный разговор
«Учимся договариваться»
Ведение классным руководителем дневника наблюдений за поведением учащихся класса
Работа с родителями
11.
Лекторий
«Школа общения с ребенком: общение
родителей и детей».
кл. руководитель,
социальный педагог
12.
Круглый стол
«Вечер трудных вопросов: как ребёнку
справиться с эмоциями»
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
10
13.
Тестирование
«Какие мы родители?»
кл. руководитель,
психолог
14.
Индивидуальные
беседы
Индивидуальные беседы с родителями по
проблемам воспитания детей, по проблемам,
возникающим с учащимися в школе
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
15.
Индивидуальные
консультации
Индивидуальные консультации с учителями-
предметниками для родителей
кл. руководитель,
учителя-
предметники
16.
Посещение
учащихся на дому
Посещение семей учащихся, нарушающих
дисциплину на уроке
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
Декабрь
Работа с классным коллективом
1.
Классный час
«Твое место в коллективе»
2.
Беседы
«Ты да я, да мы с тобой», «Быть, как все, и не
быть, как все»
3.
Уроки
нравственности
«Мои духовные ценности»
кл. руководитель,
психолог
4.
Посещение уроков
Посещение уроков, наблюдение за
поведением учащихся на уроке
5.
Индивидуальные
консультации
Индивидуальные консультации с учителями-
предметниками
кл. руководитель,
учителя-
предметники
Индивидуальная работа с учащимися
6.
Индивидуальные
беседы
Индивидуальные беседы с учащимися по
возникшим конкретным ситуациям; с
учащимися, нарушающими дисциплину на
уроке
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
7.
Свободный разговор
«Вредные привычки»
8.
Посещение
учащихся на дому
Посещение учащихся, склонных к
девиантному поведению на дому
кл. руководитель,
социальный педагог
Ведение классным руководителем дневника наблюдений за поведением учащихся класса
Работа с родителями
9.
Лекторий
«Семья и мир потребностей»
кл. руководитель,
социальный педагог
10.
Индивидуальные
беседы
Индивидуальные беседы с родителями по
проблемам воспитания детей, по проблемам,
возникающим с учащимися в школе
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
11.
Встречи
с родителями
Индивидуальные консультации для
родителей гиперактивных учащихся
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
12.
Индивидуальные
консультации
Индивидуальные консультации с учителями-
предметниками для родителей
кл. руководитель,
учителя-
предметники
Январь
Работа с классным коллективом
1.
Классный час
«Всегда ли мы поступаем правильно?»
2.
Беседа
«Наш класс. Законы жизни»
3.
Анкетирование
«Считаешь ли ты себя дисциплинированным
человеком»
кл. руководитель,
психолог
4.
Деловая игра
«В поисках дружбы»
5.
Индивидуальные
консультации
Индивидуальные консультации с учителями-
предметниками
кл. руководитель,
учителя-
предметники
Индивидуальная работа с учащимися
6.
Индивидуальные
Индивидуальные беседы с учащимися по
11
беседы
возникшим конкретным ситуациям; с
учащимися, нарушающими дисциплину на
уроке
психолог,
социальный педагог
Ведение классным руководителем дневника наблюдений за поведением учащихся класса
Работа с родителями
7.
Круглый стол
«Вечер трудных вопросов», «Дисциплина и
наказание» (родители – классный
руководитель – учителя – предметники -
психолог)
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
8.
Анкетирование
«Нравственные законы нашей семьи»
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
9.
Индивидуальные
беседы
Индивидуальные беседы с родителями по
проблемам воспитания детей, по проблемам,
возникающим с учащимися в школе
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
10.
Встречи
с родителями
Индивидуальные консультации для
родителей гиперактивных учащихся
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
11.
Индивидуальные
консультации
Индивидуальные консультации с учителями-
предметниками для родителей
кл. руководитель,
учителя-
предметники
Февраль
Работа с классным коллективом
1.
Классный час
«Конфликты в нашей жизни пути их
решения»
кл. руководитель,
психолог
2.
Беседа
«Нецензурные выражения и хулиганские
жесты. Что это?»
3.
Уроки
нравственности
«Сам себя воспитать должен»
кл. руководитель,
психолог
4.
Деловые игры:
«Я - они. Я глазами других»
кл. руководитель,
психолог
5.
Посещение уроков
Посещение уроков, наблюдение за
поведением учащихся на уроке
6.
Индивидуальные
консультации
Индивидуальные консультации с учителями-
предметниками
кл. руководитель,
учителя-
предметники
Индивидуальная работа с учащимися
7.
Индивидуальные
беседы
Индивидуальные беседы с учащимися по
возникшим конкретным ситуациям; с
учащимися, нарушающими дисциплину на
уроке.
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
8.
Свободный разговор
«Учимся договариваться»
9.
Посещение
учащихся на дому
Посещение гиперактивных учащихся, на
дому
кл. руководитель,
социальный педагог
Ведение классным руководителем дневника наблюдений за поведением учащихся класса
Работа с родителями
10.
Лекторий
«Детская агрессивность»
кл. руководитель,
психолог
11.
Родительское
собрание
Родительские собрание с приглашением
психологической службы школы
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
12.
Родительский
тренинг
«Искусство быть родителями», «Детские
проблемы и помощь взрослых», «Конфликты
и их разрешение»
кл. руководитель,
психолог
13.
Индивидуальные
беседы
Индивидуальные беседы с родителями по
проблемам воспитания детей, по проблемам,
кл. руководитель,
психолог,
12
возникающим с учащимися в школе
14.
Индивидуальные
консультации
Индивидуальные консультации с учителями-
предметниками для родителей
кл. руководитель,
учителя-
предметники
15.
Индивидуальные
консультации
Индивидуальные консультации для
родителей, отсутствовавших на родительском
собрании
Март
Работа с классным коллективом
1.
Классный час
«Правила этики»
2.
Беседа
«Как научиться управлять собой».
3.
Уроки
нравственности
«Мир эмоций и чувств»
кл. руководитель,
психолог
4.
Устный журнал
«Комфортная школа»
5.
Посещение уроков
Посещение уроков, наблюдение за
поведением учащихся на уроке
6.
Индивидуальные
консультации
Индивидуальные консультации с учителями-
предметниками
кл. руководитель,
учителя-
предметники
Индивидуальная работа с учащимися
7.
Индивидуальные
беседы
Индивидуальные беседы с учащимися по
возникшим конкретным ситуациям; с
учащимися, нарушающими дисциплину на
уроке
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
8.
Свободный разговор
«Учимся договариваться»
Ведение классным руководителем дневника наблюдений за поведением учащихся класса
Работа с родителями
9.
Родительское
собрание
«Роль и возможности семьи в
воспитательном процессе»
10.
Тестирование
«Какие мы родители?»
11.
Индивидуальные
беседы
Индивидуальные беседы с родителями по
проблемам воспитания детей, по проблемам,
возникающим с учащимися в школе
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
12.
Индивидуальные
консультации
Индивидуальные консультации с учителями-
предметниками для родителей
кл. руководитель,
учителя-
предметники
13.
Индивидуальные
консультации
Индивидуальные консультации для
родителей, отсутствовавших на родительском
собрании
14.
Посещение
учащихся на дому
Посещение семей учащихся, нарушающих
дисциплину на уроке
кл. руководитель,
социальный педагог
Апрель
Работа с классным коллективом
1.
Классный час
«Сотвори себя сам»
кл. руководитель,
психолог
2.
Беседа
«Дисциплина и дисциплинированность»
3.
Уроки
нравственности
«Жизнь прекрасна без гнева»
кл. руководитель,
психолог
4.
Деловая игра
«Рецепты хорошего тона»
5.
Конкурс рисунков
«Я и мои вредные привычки»
6.
Посещение уроков
Посещение уроков, наблюдение за
поведением учащихся на уроке
7.
Индивидуальные
консультации
Индивидуальные консультации с учителями-
предметниками
кл. руководитель,
учителя-
предметники
13
Индивидуальная работа с учащимися
8.
Индивидуальные
беседы
Индивидуальные беседы с учащимися по
возникшим конкретным ситуациям; с
учащимися, нарушающими дисциплину на
уроке
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
9.
Свободный разговор
«Познай самого себя»
10.
Посещение
учащихся на дому
Посещение гиперактивных учащихся, на
дому
кл. руководитель,
социальный педагог
Ведение классным руководителем дневника наблюдений за поведением учащихся класса
Работа с родителями
11.
Лекторий
«Семья и мир потребностей»
12.
Родительское
собрание
Собрание с приглашением медицинских
работников
13.
Родительский
тренинг
«Конфликты и их разрешение»
кл. руководитель,
психолог
14.
Индивидуальные
беседы
Индивидуальные беседы с родителями по
проблемам воспитания детей, по проблемам,
возникающим с учащимися в школе
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
15.
Встречи с
родителями
Индивидуальные консультации для
родителей гиперактивных учащихся
16.
Индивидуальные
консультации
Индивидуальные консультации с учителями-
предметниками для родителей
кл. руководитель,
учителя-
предметники
17.
Индивидуальные
консультации
Индивидуальные консультации для
родителей, отсутствовавших на родительском
собрании
Май
Работа с классным коллективом
1.
Диагностика
Нравственные приоритеты школьников.
кл. руководитель,
психолог
2.
Классный час
«Культура речи»
3.
Беседы
«Наш класс. Законы жизни», «Я имею право
на…»
4.
Анкетирование
«Общение в классе»
5.
Индивидуальные
консультации
Индивидуальные консультации с учителями-
предметниками
кл. руководитель,
учителя-
предметники
Индивидуальная работа с учащимися
6.
Индивидуальные
беседы
Индивидуальные беседы с учащимися по
возникшим конкретным ситуациям; с
учащимися, нарушающими дисциплину на
уроке
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
7.
Свободный разговор
«Кто я? Какой я?»
Ведение классным руководителем дневника наблюдений за поведением учащихся класса
Работа с родителями
8.
Родительское
собрание
«Формирование у детей успешного
жизненного сценария»
9.
Индивидуальные
беседы
Индивидуальные беседы с родителями по
проблемам воспитания детей, по проблемам,
возникающим с учащимися в школе
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
10.
Индивидуальные
консультации
Индивидуальные консультации с учителями-
предметниками для родителей
кл. руководитель,
учителя-
предметники
11.
Индивидуальные
Индивидуальные консультации для
14
консультации
родителей, отсутствовавших на родительском
собрании
6 класс
№
п/п
Формы работы
Темы занятий
Сентябрь
Работа с классным коллективом
1.
Диагностика
Определение уровня воспитанности
учащихся. «Как распознать
дезадаптированного ребенка?»
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
2.
Классный час
«О единстве слова и дела»
3.
Беседа
«Дисциплина и дисциплинированность»
4.
Школа
самовоспитания
«Учимся сотрудничать. Узнаём друг друга»
кл. руководитель,
психолог
5.
Уроки
нравственности
«По каким правилам мы живём?»
6.
Анкетирование
«Считаешь ли ты себя дисциплинированным
человеком»
7.
Устный журнал
«Познай себя»
8.
Посещение уроков
Посещение уроков, наблюдение за
поведением учащихся на уроке
9.
Индивидуальные
консультации
Индивидуальные консультации с учителями-
предметниками
кл. руководитель,
учителя-
предметники
Индивидуальная работа с учащимися
10.
Индивидуальные
беседы
Индивидуальные беседы с учащимися по
возникшим конкретным ситуациям; с
учащимися, нарушающими дисциплину на
уроке
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
11.
Свободный разговор
«Вредные привычки»
12.
Посещение
учащихся на дому
Посещение гиперактивных учащихся,
учащихся, склонных к девиантному
поведению на дому, составление актов
обследования их жилищных условий
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
Ведение классным руководителем дневника наблюдений за поведением учащихся класса
Работа с родителями
13.
Лекторий «Школа
для родителей»
«Школа общения с ребенком: общение
родителей и детей»
14.
Анкетирование
«Искусство жить с детьми»
15.
Индивидуальные
беседы
Индивидуальные беседы с родителями по
проблемам воспитания детей, по проблемам,
возникающим с учащимися в школе
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
16.
Встречи
с родителями
Индивидуальные консультации для
родителей учащихся с девиантным
поведением
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
17.
Индивидуальные
консультации
Индивидуальные консультации с учителями-
предметниками для родителей
кл. руководитель,
учителя-
предметники
18.
Индивидуальные
консультации
Индивидуальные консультации для
родителей, отсутствовавших на родительском
собрании
Октябрь
Работа с классным коллективом
15
1.
Классный час
«Доброта в отношении к людям»
2.
Беседа
«Общение в классе»
3.
Уроки
нравственности
«Что такое культурный человек?»
кл. руководитель,
4.
Анкетирование
«Я и мой класс»
5.
Тестирование
Тест на определение уровня воспитанности
учащихся
кл. руководитель,
психолог
6.
Деловые игры
«Умеем ли мы общаться?»
кл. руководитель,
психолог
7.
Посещение уроков
Посещение уроков, наблюдение за
поведением учащихся на уроке
8.
Индивидуальные
консультации
Индивидуальные консультации с учителями-
предметниками
кл. руководитель,
учителя-
предметники
Индивидуальная работа с учащимися
9.
Индивидуальные
беседы
Индивидуальные беседы с учащимися по
возникшим конкретным ситуациям; с
учащимися, нарушающими дисциплину на
уроке
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
10.
Свободный разговор
«Как расположить к себе окружающих?»
11.
Посещение
учащихся на дому
Посещение учащихся, склонных к
девиантному поведению на дому
Ведение классным руководителем дневника наблюдений за поведением учащихся класса
Работа с родителями
12.
Родительское
собрание
«Умеем ли мы дружить со своим ребёнком?»
13.
Тестирование
«Какие мы родители?»
14.
Родительский
тренинг
«Искусство быть родителями»
15.
Индивидуальные
беседы
Индивидуальные беседы с родителями по
проблемам воспитания детей, по проблемам,
возникающим с учащимися в школе
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
16.
Встречи
с родителями
Индивидуальные консультации для
родителей гиперактивных учащихся
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
17.
Индивидуальные
консультации
Индивидуальные консультации с учителями-
предметниками для родителей
кл. руководитель,
учителя-
предметники
18.
Индивидуальные
консультации
Индивидуальные консультации для
родителей, отсутствовавших на родительском
собрании
19.
Посещение
учащихся на дому
Посещение семей учащихся, нарушающих
дисциплину на уроке
Ноябрь
Работа с классным коллективом
1.
Классный час
«Уроки добра и красоты»
2.
Беседы
«Общение в классе»
3.
Школа
самовоспитания
«Роскошь человеческого общения»
4.
Анкетирование
«Мои представления о себе»
кл. руководитель,
психолог
5.
Тестирование
Тест на выявление акцентуированных черт
личности
кл. руководитель,
психолог
6.
Тренинги
«Моё настроение»
кл. руководитель,
психолог
16
7.
Дискуссия
«Быть, как все, и не быть, как все»
8.
Конкурс рисунков
«Ударим юмором по вредным привычкам»
9.
Посещение уроков
Посещение уроков, наблюдение за
поведением учащихся на уроке
10.
Индивидуальные
консультации
Индивидуальные консультации с учителями-
предметниками
кл. руководитель,
учителя-
предметники
Индивидуальная работа с учащимися
11.
Индивидуальные
беседы
Индивидуальные беседы с учащимися по
возникшим конкретным ситуациям; с
учащимися, нарушающими дисциплину на
уроке
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
12.
Свободный разговор
«Познай самого себя»
13.
Посещение
учащихся на дому
Посещение гиперактивных учащихся, на
дому
кл. руководитель,
социальный педагог
Ведение классным руководителем дневника наблюдений за поведением учащихся класса
Работа с родителями
14.
Лекторий «Школа
для родителей»
«Семья и мир потребностей»
15.
Родительское
собрание
Родительские собрания вместе с детьми по
вопросам культуры общения
16.
Индивидуальные
беседы
Индивидуальные беседы с родителями по
проблемам воспитания детей, по проблемам,
возникающим с учащимися в школе
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
17.
Встречи
с родителями
Индивидуальные консультации для
родителей гиперактивных учащихся
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
18.
Индивидуальные
консультации
Индивидуальные консультации с учителями-
предметниками для родителей
кл. руководитель,
учителя-
предметники
19
Индивидуальные
консультации
Индивидуальные консультации для
родителей, отсутствовавших на родительском
собрании
20.
Посещение
учащихся на дому
Посещение семей учащихся, нарушающих
дисциплину на уроке
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
Декабрь
Работа с классным коллективом
1.
Классный час
«Твое место в коллективе»
2.
Беседа
«Ты да я, да мы с тобой»
3.
Уроки
нравственности
«Мои духовные ценности»
кл. руководитель,
психолог
4.
Анкетирование
«Мои убеждения»
5.
Тренинг
«Моё настроение»
6.
Посещение уроков
Посещение уроков, наблюдение за
поведением учащихся на уроке.
7.
Индивидуальные
консультации
Индивидуальные консультации с учителями-
предметниками
кл. руководитель,
учителя-
предметники
Индивидуальная работа с учащимися
8.
Индивидуальные
беседы
Индивидуальные беседы с учащимися по
возникшим конкретным ситуациям; с
учащимися, нарушающими дисциплину на
уроке
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
9.
Свободный разговор
«Учимся договариваться»
17
10.
Посещение
учащихся на дому
Посещение гиперактивных учащихся,
учащихся, склонных к девиантному
поведению на дому, составление актов
обследования их жилищных условий
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
Ведение классным руководителем дневника наблюдений за поведением учащихся класса
Работа с родителями
11.
Лекторий «Школа
для родителей»
«Здоровая семья: нравственные аспекты»
12.
Анкетирование
«Нравственные законы нашей семьи»
13.
Индивидуальные
беседы
Индивидуальные беседы с родителями по
проблемам воспитания детей, по проблемам,
возникающим с учащимися в школе
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
14.
Встречи
с родителями
Индивидуальные консультации для
родителей гиперактивных учащихся
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
15.
Индивидуальные
консультации
Индивидуальные консультации с учителями-
предметниками для родителей
кл. руководитель,
учителя-
предметники
Январь
Работа с классным коллективом
1.
Классный час
«Мои права и обязанности»
2.
Беседы
«Наш класс. Законы жизни»
3.
Школа
самовоспитания
«Учимся сотрудничать»
4.
Устный журнал
«Познай себя»
5.
Посещение уроков
Посещение уроков, наблюдение за
поведением учащихся на уроке
6.
Индивидуальные
консультации
Индивидуальные консультации с учителями-
предметниками
кл. руководитель,
учителя-
предметники
Индивидуальная работа с учащимися
7.
Индивидуальные
беседы
Индивидуальные беседы с учащимися по
возникшим конкретным ситуациям; с
учащимися, нарушающими дисциплину на
уроке
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
8.
Свободный разговор
«Как преодолеть в себе злость?»
Ведение классным руководителем дневника наблюдений за поведением учащихся класса
Работа с родителями
9.
Круглый стол
«Вечер трудных вопросов», (родители –
классный руководитель – учителя –
предметники - психолог)
кл. руководитель,
психолог,
учителя-
предметники
10.
Индивидуальные
беседы
Индивидуальные беседы с родителями по
проблемам воспитания детей, по проблемам,
возникающим с учащимися в школе
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
11.
Встречи
с родителями
Индивидуальные консультации для
родителей учащихся с девиантным
поведением
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
12.
Индивидуальные
консультации
Индивидуальные консультации с учителями-
предметниками для родителей
кл. руководитель,
учителя-
предметники
Февраль
Работа с классным коллективом
1.
Классный час
«Конфликты в нашей жизни пути их
решения»
18
2.
Беседы
«Как научиться управлять собой»
3.
Уроки
нравственности
«Сам себя воспитать должен»
кл. руководитель,
психолог
4.
Деловые игры
«Я - они. Я глазами других»
5.
Посещение уроков
Посещение уроков, наблюдение за
поведением учащихся на уроке
6.
Индивидуальные
консультации
Индивидуальные консультации с учителями-
предметниками
кл. руководитель,
учителя-
предметники
Индивидуальная работа с учащимися
7.
Индивидуальные
беседы
Индивидуальные беседы с учащимися по
возникшим конкретным ситуациям; с
учащимися, нарушающими дисциплину на
уроке
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
8.
Свободный разговор
«Что значит любить родителей?»
Ведение классным руководителем дневника наблюдений за поведением учащихся класса
Работа с родителями
9.
Родительское
собрание
Родительские собрания вместе с детьми по
вопросам культуры общения
10.
Круглый стол
«Дисциплина и наказание» (родители –
классный руководитель – учителя –
предметники - психолог)
11.
Родительский
тренинг
«Детские проблемы и помощь взрослых»
12.
Индивидуальные
беседы
Индивидуальные беседы с родителями по
проблемам воспитания детей, по проблемам,
возникающим с учащимися в школе
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
13.
Встречи
с родителями
Индивидуальные консультации для
родителей гиперактивных учащихся
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
14.
Индивидуальные
консультации
Индивидуальные консультации с учителями-
предметниками для родителей
кл. руководитель,
учителя-
предметники
15
Индивидуальные
консультации
Индивидуальные консультации для
родителей, отсутствовавших на родительском
собрании
16.
Посещение
учащихся на дому
Посещение семей учащихся, нарушающих
дисциплину на уроке
кл. руководитель,
социальный педагог
Март
Работа с классным коллективом
1.
Классный час
«Мораль сей басни такова…» (о
межличностных отношениях в классе)
2.
Беседа
«Как научиться управлять собой»
3.
Школа
самовоспитания
«Самооценка»
кл. руководитель,
психолог
4.
Уроки
нравственности
«Мир эмоций и чувств»
кл. руководитель,
психолог
5.
Анкетирование
«Общение в классе»
6.
Деловая игра
«Если друг оказался вдруг…»
7.
Посещение уроков
Посещение уроков, наблюдение за
поведением учащихся на уроке
8.
Индивидуальные
консультации
Индивидуальные консультации с учителями-
предметниками
кл. руководитель,
учителя-
предметники
19
Индивидуальная работа с учащимися
9.
Индивидуальные
беседы
Индивидуальные беседы с учащимися по
возникшим конкретным ситуациям; с
учащимися, нарушающими дисциплину на
уроке
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
10.
Свободный разговор
«Как стать интересным?»
11.
Посещение
учащихся на дому
Посещение учащихся, склонных к
девиантному поведению на дому
кл. руководитель,
социальный педагог
Ведение классным руководителем дневника наблюдений за поведением учащихся класса
Работа с родителями
12.
Лекторий «Школа
для родителей»
«Роль и возможности семьи»
13.
Индивидуальные
беседы
Индивидуальные беседы с родителями по
проблемам воспитания детей, по проблемам,
возникающим с учащимися в школе
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
14.
Индивидуальные
консультации
Индивидуальные консультации с учителями-
предметниками для родителей
кл. руководитель,
учителя-
предметники
Апрель
Работа с классным коллективом
1.
Классный час
«Сотвори себя сам»
2.
Беседа
«Дисциплина и дисциплинированность»
3.
Уроки
нравственности
«Жизнь прекрасна без гнева»
4.
Тестирование
«Склонности и интересы учащихся средних
классов»
5.
Деловая игра
«Моё место в моём классе»
6.
Конкурс рисунков
«Нет – вредным привычкам».
7.
Посещение уроков
Посещение уроков, наблюдение за
поведением учащихся на уроке
8.
Индивидуальные
консультации
Индивидуальные консультации с учителями-
предметниками
кл. руководитель,
учителя-
предметники
Индивидуальная работа с учащимися
9.
Индивидуальные
беседы
Индивидуальные беседы с учащимися по
возникшим конкретным ситуациям; с
учащимися, нарушающими дисциплину на
уроке
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
10.
Свободный разговор
«Вредные привычки»
11.
Посещение
учащихся на дому
Посещение гиперактивных учащихся,
учащихся, склонных к девиантному
поведению на дому
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
Ведение классным руководителем дневника наблюдений за поведением учащихся класса
Работа с родителями
12.
Родительское
собрание
«Формирование у детей успешного
жизненного сценария»
13.
Родительский
тренинг
«Конфликты и их разрешение»
кл. руководитель,
психолог
14.
Индивидуальные
беседы
Индивидуальные беседы с родителями по
проблемам воспитания детей, по проблемам,
возникающим с учащимися в школе
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
15.
Встречи
с родителями
Индивидуальные консультации для
родителей гиперактивных учащихся
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
20
16.
Индивидуальные
консультации
Индивидуальные консультации с учителями-
предметниками для родителей
кл. руководитель,
учителя-
предметники
17.
Индивидуальные
консультации
Индивидуальные консультации для
родителей, отсутствовавших на родительском
собрании
Май
Работа с классным коллективом
1.
Диагностика
Нравственные приоритеты школьников.
кл. руководитель,
психолог
2.
Классный час
«Всегда ли мы поступаем правильно?»
3.
Беседа
«Культура нашего общения»
4.
Анкетирование
«Мои успехи в этом учебном году»
5.
Тренинг
«Я – это интересно»
кл. руководитель,
психолог
6.
Диспуты
«Я имею право на…»
7.
Посещение уроков
Посещение уроков, наблюдение за
поведением учащихся на уроке
8.
Индивидуальные
консультации
Индивидуальные консультации с учителями-
предметниками
кл. руководитель,
учителя-
предметники
Индивидуальная работа с учащимися
9.
Индивидуальные
беседы
Индивидуальные беседы с учащимися по
возникшим конкретным ситуациям; с
учащимися, нарушающими дисциплину на
уроке
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
10.
Свободный разговор
«Учимся договариваться»
Ведение классным руководителем дневника наблюдений за поведением учащихся класса
Работа с родителями
11.
Круглый стол
«Умеем ли мы дружить со своим ребёнком?»
кл. руководитель,
психолог
12.
Индивидуальные
беседы
Индивидуальные беседы с родителями по
проблемам воспитания детей, по проблемам,
возникающим с учащимися в школе
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
13.
Встречи
с родителями
Индивидуальные консультации для
родителей гиперактивных учащихся
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
14.
Индивидуальные
консультации
Индивидуальные консультации с учителями-
предметниками для родителей
кл. руководитель,
учителя-
предметники
15.
Посещение
учащихся на дому
Посещение семей учащихся, нарушающих
дисциплину на уроке
кл. руководитель,
социальный педагог
7 класс
№
п/п
Формы работы
Темы занятий
Сентябрь
Работа с классным коллективом
1.
Диагностика
Определение уровня воспитанности
учащихся
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
2.
Классный час
«Твое место в коллективе»
3.
Беседа
«Ты да я, да мы с тобой»
4.
Школа
самовоспитания
«Учимся сотрудничать. Познаём друг друга»
5.
Уроки
«В поисках дружбы»
21
нравственности
6.
Анкетирование
«Мои успехи в этом учебном году: прогнозы
и предположения»
7.
Посещение уроков
Посещение уроков, наблюдение за
поведением учащихся на уроке
8.
Индивидуальные
консультации
Индивидуальные консультации с учителями-
предметниками
кл. руководитель,
учителя-
предметники
Индивидуальная работа с учащимися
9.
Индивидуальные
беседы
Индивидуальные беседы с учащимися по
возникшим конкретным ситуациям; с
учащимися, нарушающими дисциплину на
уроке
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
10.
Свободный разговор
«Познай самого себя»
11.
Посещение
учащихся на дому
Посещение гиперактивных учащихся,
учащихся, склонных к девиантному
поведению на дому, составление актов
обследования их жилищных условий
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
Ведение классным руководителем дневника наблюдений за поведением учащихся класса
Работа с родителями
12.
Родительское
собрание
Собрание с приглашением психологической
службы школы
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
13.
Тестирование
«Какие мы родители?»
14.
Индивидуальные
беседы
Индивидуальные беседы с родителями по
проблемам воспитания детей, по проблемам,
возникающим с учащимися в школе
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
15.
Встречи
с родителями
Индивидуальные консультации для
родителей гиперактивных учащихся
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
16.
Индивидуальные
консультации
Индивидуальные консультации с учителями-
предметниками для родителей
кл. руководитель,
учителя-
предметники
17.
Индивидуальные
консультации
Индивидуальные консультации для
родителей, отсутствовавших на родительском
собрании
кл. руководитель,
Октябрь
Работа с классным коллективом
1.
Классный час
«Уроки добра и красоты»
2.
Беседа
«Способности к общению»
3.
Школа
самовоспитания
«Быть Человеком»
4.
Уроки
нравственности
«Культурный человек, какой он?»
5.
Анкетирование
«Я и мой класс»
6.
Тестирование
Тест на определение уровня воспитанности
учащихся
7.
Дискуссия
«Умеем ли мы общаться?»
8.
Посещение уроков
Посещение уроков, наблюдение за
поведением учащихся на уроке
9.
Индивидуальные
консультации
Индивидуальные консультации с учителями-
предметниками
кл. руководитель,
учителя-
предметники
Индивидуальная работа с учащимися
10.
Индивидуальные
Индивидуальные беседы с учащимися по
22
беседы
возникшим конкретным ситуациям; с
учащимися, нарушающими дисциплину на
уроке
психолог,
социальный педагог
11.
Свободный разговор
«Мой идеальный друг»
12.
Посещение
учащихся на дому
Посещение учащихся, склонных к
девиантному поведению на дому
кл. руководитель,
социальный педагог
Ведение классным руководителем дневника наблюдений за поведением учащихся класса
Работа с родителями
13.
Родительское
собрание
Родительские собрания вместе с детьми по
вопросам культуры общения «Учимся
договариваться»
14.
Тестирование
«Ваш ребенок»
15.
Родительский
тренинг
«Искусство быть родителями»
кл. руководитель,
психолог
16.
Индивидуальные
беседы
Индивидуальные беседы с родителями по
проблемам воспитания детей, по проблемам,
возникающим с учащимися в школе
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
17.
Встречи
с родителями
Индивидуальные консультации для
родителей учащихся с девиантным
поведением.
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
18.
Индивидуальные
консультации
Индивидуальные консультации с учителями-
предметниками для родителей
19.
Индивидуальные
консультации
Индивидуальные консультации для
родителей, отсутствовавших на родительском
собрании
кл. руководитель,
учителя-
предметники
Ноябрь
Работа с классным коллективом
1.
Классный час
«Доброта в отношении к людям»
2.
Беседа
«Способности к общению»
3.
Школа
самовоспитания
«Роскошь человеческого общения»
4.
Уроки
нравственности
«Человек – сам себе враг?»
5.
Анкетирование
«Мои представления о себе»
6.
Тестирование
Тест на выявление акцентуированных черт
личности
кл. руководитель,
психолог
7.
Тренинги
«Моё настроение»
8.
Дискуссия
«Быть, как все, и не быть, как все»
9.
Посещение уроков
Посещение уроков, наблюдение за
поведением учащихся на уроке
10.
Индивидуальные
консультации
Индивидуальные консультации с учителями-
предметниками
кл. руководитель,
учителя-
предметники
Индивидуальная работа с учащимися
11.
Индивидуальные
беседы
Индивидуальные беседы с учащимися по
возникшим конкретным ситуациям; с
учащимися, нарушающими дисциплину на
уроке
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
12.
Свободный разговор
«Вредные привычки»
13.
Посещение
учащихся на дому
Посещение гиперактивных учащихся на дому
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
Ведение классным руководителем дневника наблюдений за поведением учащихся класса
23
Работа с родителями
14.
Лекторий «Школа
для родителей»
«Школа общения с ребенком: общение
родителей и детей»
15.
Родительское
собрание
Родительские собрания по вопросам
семейных традиций
16.
Анкетирование
«Нравственные законы нашей семьи»
17.
Индивидуальные
беседы
Индивидуальные беседы с родителями по
проблемам воспитания детей, по проблемам,
возникающим с учащимися в школе
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
18.
Встречи
с родителями
Индивидуальные консультации для
родителей гиперактивных учащихся
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
19.
Индивидуальные
консультации
Индивидуальные консультации с учителями-
предметниками для родителей
кл. руководитель,
учителя-
предметники
20.
Индивидуальные
консультации
Индивидуальные консультации для
родителей, отсутствовавших на родительском
собрании
21.
Посещение
учащихся на дому
Посещение семей учащихся, нарушающих
дисциплину на уроке
кл. руководитель,
социальный педагог
Декабрь
Работа с классным коллективом
1.
Классный час
«Твое место в коллективе»
2.
Беседы
«Дисциплина и дисциплинированность»
3.
Школа
самовоспитания
«Мои привычки»
4.
Уроки
нравственности
«Мои духовные ценности»
5.
Анкетирование
«Мои убеждения»
6.
Деловые игры
Деловые игры: «Как стать интересным?»
7.
Конкурс рисунков
«Мой гнев и моя радость»
8.
Посещение уроков
Посещение уроков, наблюдение за
поведением учащихся на уроке
9.
Индивидуальные
консультации
Индивидуальные консультации с учителями-
предметниками
кл. руководитель,
учителя-
предметники
Индивидуальная работа с учащимися
10.
Индивидуальные
беседы
Индивидуальные беседы с учащимися по
возникшим конкретным ситуациям; с
учащимися, нарушающими дисциплину на
уроке.
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
11.
Свободный разговор
«Познай самого себя», «Как преодолеть в
себе злость?»
12.
Посещение
учащихся на дому
Посещение учащихся, склонных к
девиантному поведению на дому
кл. руководитель,
социальный педагог
Ведение классным руководителем дневника наблюдений за поведением учащихся класса
Работа с родителями
13.
Лекторий «Школа
для родителей»
«Семья и мир потребностей»
14.
Родительское
собрание
«Умеем ли мы дружить со своим ребёнком?»
15.
Круглый стол
«Вечер трудных вопросов»
16.
Индивидуальные
беседы
Индивидуальные беседы с родителями по
проблемам воспитания детей, по проблемам,
кл. руководитель,
психолог,
24
возникающим с учащимися в школе
17.
Индивидуальные
консультации
Индивидуальные консультации с учителями-
предметниками для родителей
кл. руководитель,
учителя-
предметники
18.
Индивидуальные
консультации
Индивидуальные консультации для
родителей, отсутствовавших на родительском
собрании
19.
Посещение
учащихся на дому
Посещение семей учащихся, нарушающих
дисциплину на уроке
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
Январь
Работа с классным коллективом
1.
Классный час
«Мои права и обязанности»
2.
Беседа
«Дисциплина и дисциплинированность»
3.
Школа
самовоспитания
«Как работать над собой»
кл. руководитель,
психолог
4.
Уроки
нравственности
«Нет уз святее товарищества» (практикум)
5.
Анкетирование
«Считаешь ли ты себя дисциплинированным
человеком»
6.
Посещение уроков
Посещение уроков, наблюдение за
поведением учащихся на уроке
7.
Индивидуальные
консультации
Индивидуальные консультации с учителями-
предметниками
кл. руководитель,
учителя-
предметники
Индивидуальная работа с учащимися
8.
Индивидуальные
беседы
Индивидуальные беседы с учащимися по
возникшим конкретным ситуациям; с
учащимися, нарушающими дисциплину на
уроке
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
9.
Свободный разговор
«Кто я? Какой я?»
Ведение классным руководителем дневника наблюдений за поведением учащихся класса
Работа с родителями
10.
Родительское
собрание
Собрание с приглашением психологической
службы школы; «Роль и возможности семьи»
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
11.
Индивидуальные
беседы
Индивидуальные беседы с родителями по
проблемам воспитания детей, по проблемам,
возникающим с учащимися в школе
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
12.
Встречи
с родителями
Индивидуальные консультации для
родителей гиперактивных учащихся
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
13.
Индивидуальные
консультации
Индивидуальные консультации с учителями-
предметниками для родителей
кл. руководитель,
учителя-
предметники
14.
Посещение
учащихся на дому
Посещение семей учащихся, нарушающих
дисциплину на уроке
кл. руководитель,
социальный педагог
Февраль
Работа с классным коллективом
1.
Классный час
«Конфликты в нашей жизни пути их
решения»
2.
Беседы
«Нецензурные выражения и хулиганские
жесты. Что это?»
3.
Школа
самовоспитания
«Типы темпераментов»
кл. руководитель,
психолог
25
4.
Уроки
нравственности
«Сам себя воспитать должен»
кл. руководитель,
психолог
5.
Деловые игры
«Я - они. Я глазами других»
6.
Посещение уроков
Посещение уроков, наблюдение за
поведением учащихся на уроке
7.
Индивидуальные
консультации
Индивидуальные консультации с учителями-
предметниками
кл. руководитель,
учителя-
предметники
Индивидуальная работа с учащимися
8.
Индивидуальные
беседы
Индивидуальные беседы с учащимися по
возникшим конкретным ситуациям; с
учащимися, нарушающими дисциплину на
уроке
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
9.
Свободный разговор
«Учимся договариваться»
10.
Посещение
учащихся на дому
Посещение учащихся, склонных к
девиантному поведению на дому
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
Ведение классным руководителем дневника наблюдений за поведением учащихся класса
Работа с родителями
11.
Лекторий «Школа
для родителей»
«Детская агрессивность»
кл. руководитель,
психолог
12.
Круглый стол
«Дисциплина и наказание» (родители –
классный руководитель – учителя –
предметники - психолог)
кл. руководитель,
психолог
13.
Родительский
тренинг
«Детские проблемы и помощь взрослых»
14.
Индивидуальные
беседы
Индивидуальные беседы с родителями по
проблемам воспитания детей, по проблемам,
возникающим с учащимися в школе
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
15.
Встречи
с родителями
Индивидуальные консультации для
родителей гиперактивных учащихся
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
16.
Индивидуальные
консультации
Индивидуальные консультации с учителями-
предметниками для родителей
кл. руководитель,
учителя-
предметники
Март
Работа с классным коллективом
1.
Классный час
«мораль сей басни такова…»
2.
Беседы
«Как научиться управлять собой»
3.
Школа
самовоспитания
«Самооценка»
4.
Уроки
нравственности
«Мир эмоций и чувств»
кл. руководитель,
психолог
5.
Анкетирование
«Общение в классе»
6.
Устный журнал
«Комфортная школа»
7.
Посещение уроков
Посещение уроков, наблюдение за
поведением учащихся на уроке
8.
Индивидуальные
консультации
Индивидуальные консультации с учителями-
предметниками
кл. руководитель,
учителя-
предметники
Индивидуальная работа с учащимися
9.
Индивидуальные
беседы
Индивидуальные беседы с учащимися по
возникшим конкретным ситуациям; с
учащимися, нарушающими дисциплину на
уроке
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
26
10.
Свободный разговор
«Познай самого себя»
11.
Посещение
учащихся на дому
Посещение гиперактивных учащихся на дому
Ведение классным руководителем дневника наблюдений за поведением учащихся класса
Работа с родителями
12.
Круглый стол
«Вечер трудных вопросов: учимся
договариваться»
13.
Анкетирование
«Искусство жить с детьми»
14.
Индивидуальные
беседы
Индивидуальные беседы с родителями по
проблемам воспитания детей, по проблемам,
возникающим с учащимися в школе
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
15.
Встречи
с родителями
Индивидуальные консультации для
родителей учащихся с девиантным
поведением
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
16.
Индивидуальные
консультации
Индивидуальные консультации с учителями-
предметниками для родителей
кл. руководитель,
учителя-
предметники
17.
Посещение
учащихся на дому
Посещение семей учащихся, нарушающих
дисциплину на уроке
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
Апрель
Работа с классным коллективом
1.
Классный час
«Сотвори себя сам»
2.
Беседы
«Как расположить к себе окружающих?»
3.
Школа
самовоспитания
«Так чем же ценен человек?»
4.
Уроки
нравственности
«Жизнь прекрасна без гнева»
кл. руководитель,
психолог
5.
Деловые игры
«Моё место в моём классе»
6.
Посещение уроков
Посещение уроков, наблюдение за
поведением учащихся на уроке
7.
Индивидуальные
консультации
Индивидуальные консультации с учителями-
предметниками
кл. руководитель,
учителя-
предметники
Индивидуальная работа с учащимися
8.
Индивидуальные
беседы
Индивидуальные беседы с учащимися по
возникшим конкретным ситуациям; с
учащимися, нарушающими дисциплину на
уроке
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
9.
Свободный разговор
«Что значит любить родителей?»
10.
Посещение
учащихся на дому
Посещение гиперактивных учащихся,
учащихся, склонных к девиантному
поведению на дому
кл. руководитель,
социальный педагог
Ведение классным руководителем дневника наблюдений за поведением учащихся класса
Работа с родителями
11.
Родительское
собрание
«Умеем ли мы дружить со своим ребёнком?»
12.
Круглый стол
«Вечер трудных вопросов» (родители –
классный руководитель – учителя –
предметники - психолог)
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
13.
Родительский
тренинг
«Конфликты и их разрешение»
кл. руководитель,
психолог
14.
Индивидуальные
беседы
Индивидуальные беседы с родителями по
проблемам воспитания детей, по проблемам,
кл. руководитель,
психолог,
27
возникающим с учащимися в школе
15.
Встречи
с родителями
Индивидуальные консультации для
родителей учащихся с девиантным
поведением
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
16.
Индивидуальные
консультации
Индивидуальные консультации с учителями-
предметниками для родителей
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
17.
Индивидуальные
консультации
Индивидуальные консультации для
родителей, отсутствовавших на родительском
собрании
Май
Работа с классным коллективом
1.
Диагностика
Нравственные приоритеты школьников
кл. руководитель,
психолог
2.
Классный час
«Культура речи»
3.
Беседы
«Дисциплина и дисциплинированность»
4.
Анкетирование
«Общение в классе»
5.
Тренинги
«Я – это интересно»
6.
Дискуссия
«Я имею право на…»
кл. руководитель,
психолог
7.
Посещение уроков
Посещение уроков, наблюдение за
поведением учащихся на уроке
8.
Индивидуальные
консультации
Индивидуальные консультации с учителями-
предметниками
кл. руководитель,
учителя-
предметники
Индивидуальная работа с учащимися
9.
Индивидуальные
беседы
Индивидуальные беседы с учащимися по
возникшим конкретным ситуациям; с
учащимися, нарушающими дисциплину на
уроке
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
10.
Свободный разговор
«Познай самого себя»
Ведение классным руководителем дневника наблюдений за поведением учащихся класса
Работа с родителями
11.
Родительское
собрание
«Формирование у детей успешного
жизненного сценария»
12.
Индивидуальные
беседы
Индивидуальные беседы с родителями по
проблемам воспитания детей, по проблемам,
возникающим с учащимися в школе
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
13.
Встречи
с родителями
Индивидуальные консультации для
родителей гиперактивных учащихся
кл. руководитель,
психолог,
социальный педагог
14.
Индивидуальные
консультации
Индивидуальные консультации с учителями-
предметниками для родителей
кл. руководитель,
учителя-
предметники
15.
Индивидуальные
консультации
Индивидуальные консультации для
родителей, отсутствовавших на родительском
собрании
Заключение
Практическая реализация программы предполагает формирование духовной атмосферы
класса, творческой личности воспитателя и адаптированной в классном социуме личности
воспитанника.
Программа подчинена гуманным целям воспитания личности человека, его стремления к
вечным духовным ценностям. Расширение способов взаимодействия с окружающей средой
способствует формированию образованной и самостоятельной личности, стремящейся к Добру,
Истине, Красоте.
28
Работу программы коррекции поведения учеников класса возможно осуществлять по
коучингу личной эффективности и следующим этапам:
Диагностический – анкетирование, тестирование
Поисковый - выбор увлечений, желаний
Договорный – обсуждение классных дел и проблем
Деятельностный – практическая реализация дел
Рефлексивный – анализ удач и неудач, постановка новых задач и проблем
Ожидаемые результаты
Данная программа предполагает:
Проявление гражданских качеств детьми через поступки и поведение в целом;
ответственного отношения к себе и окружающим.
Ощущение себя равноправным членом коллектива класса, школы, общества.
Раскрытие собственной индивидуальности через навыки группового взаимодействия и
общения, дружеских отношений с одноклассниками.
Принятие основ культуры общения и поведения и умение действовать в нестандартных
ситуациях.
Постижение приёмов самопознания, самовоспитания, саморазвития, норм культурной
жизни. Достижение положительных результатов в самокритичном анализе своих
поступков.
Учащиеся станут отзывчивее, принципиальнее, начнут оценивать свое поведение и
поведение своих товарищей с точки зрения общественной морали.
Сохранение здоровья учащихся, физического и психического. Умение детей правильно
рассчитывать свои силы и возможности, не огорчать родителей своими поступками.
Взаимосвязь и согласованные действия родителей, педагогов, учащихся и классного
руководителя по всем вопросам.
Становление социально активного, толерантного классного коллектива, в котором каждый
отдельно взятый индивидуум представляет собой гармонично и всесторонне развитую
коммуникабельную личность с сформированным понятием толерантного отношения в
обществе.
Демократический правопорядок, личная свобода и гуманизм – вот пространство, в котором
центральное место занимает личность учащегося. На её развитие и работает программа
коррекции поведения учеников классного коллектива.
Критерии и способы изучения эффективности программы
коррекции поведения учащихся классного коллектива
Для изучения эффективности программы используются:
различные методики диагностики;
беседы с учащимися;
наблюдения за стилем общения учащихся класса;
интерактивные мероприятия, помогающие учащимся выразить свою позицию.
Приложение 1
Правила экстренного вмешательства при агрессивных проявлениях
в классном коллективе
Экстренное вмешательство нацелено на уменьшение или избегание агрессивного поведения
в напряженных, конфликтных ситуациях. Правила экстренного вмешательства позволят в
конфликтной ситуации обеспечить позитивное разрешение конфликтов.
Спокойное отношение в случае незначительной агрессии.
В тех случаях, когда агрессия детей и подростков неопасна и объяснима, можно использовать
следующие позитивные стратегии:
29
полное игнорирование реакций ребенка/подростка — весьма мощный способ прекращения
нежелательного поведения;
выражение понимания чувств ребенка («Конечно, тебе обидно...»);
переключение внимания, предложение какого-либо задания («Помоги мне, пожалуйста,
достать посуду с верхней полки, ты ведь выше меня»);
позитивное обозначение поведения («Ты злишься потому, что ты устал»).
Так как агрессия естественна для людей, то адекватная и неопасная агрессивная реакция
часто не требует вмешательства со стороны. Дети нередко используют агрессию просто для
привлечения к ним внимания. Если ребёнок/подросток проявляет гнев в допустимых пределах и
по вполне объяснимым причинам, нужно позволить ему отреагировать, внимательно выслушать
и переключить его внимание на что-то другое.
Акцентирование внимания на поступках (поведении), а не на личности.
Проводить четкую границу между поступком и личностью позволяет техника объективного
описания поведения. После того как ребенок успокоится, целесообразно обсудить с ним его
поведение. Следует описать, как он вел себя во время проявления агрессии, какие слова говорил,
какие действия совершал, не давая при этом никакой оценки. Критические высказывания,
особенно эмоциональные, вызывают раздражение и протест и уводят от решения проблемы.
Анализируя поведение ребенка, важно ограничиться обсуждением конкретных фактов,
только того, что произошло «здесь и сейчас», не припоминая прошлых поступков. Иначе у
ребенка возникнет чувство обиды, и он будет не в состоянии критично оценить свое поведение.
Лучше показать ему негативные последствия его поведения, убедительно продемонстрировав,
что агрессия больше всего вредит ему самому. Очень важно также указать на возможные
конструктивные способы поведения в конфликтной ситуации.
Один из важных путей снижения агрессии — установление с ребенком обратной связи. Для
этого используются следующие приемы:
констатация факта («Ты ведешь себя агрессивно»);
констатирующий вопрос («Ты злишься?»);
раскрытие мотивов агрессивного поведения («Ты хочешь меня обидеть?», «Ты хочешь
продемонстрировать силу?»);
обнаружение своих собственных чувств по отношению к нежелательному поведению
(«Мне не нравится, когда со мной говорят в таком тоне», «Я сержусь, когда на меня кто-
то громко кричит»);
апелляция к правилам («Мы же с тобой договаривались!»).
Давая обратную связь агрессивному поведению ребенка/подростка, взрослый человек должен
проявить, по меньшей мере, три качества:
заинтересованность,
доброжелательность,
твердость.
Последнее касается только конкретного проступка, ребенок/подросток должен понять, что
родители любят его, но против того, как он себя ведет.
Контроль над собственными негативными эмоциями.
Родителям и специалистам необходимо очень тщательно контролировать свои негативные
эмоции в ситуации взаимодействия с агрессивными детьми. Когда ребенок или подросток
демонстрирует агрессивное поведение, это вызывает сильные отрицательные эмоции —
раздражение, гнев, возмущение, страх или беспомощность. Взрослым нужно признать
нормальность и естественность этих негативных переживаний, понять характер, силу и
длительность возобладавших над ними чувств.
Когда взрослый человек управляет своими отрицательными эмоциями, то он не подкрепляет
агрессивное поведение ребенка, сохраняет с ним хорошие отношения и демонстрирует, как
нужно взаимодействовать с агрессивным человеком.
Снижение напряжения ситуации.
30
Основная задача взрослого, сталкивающегося с детско-подростковой агрессией —
уменьшить напряжение ситуации. Типичными неправильными действиями взрослого,
усиливающими напряжение и агрессию, являются:
повышение голоса, изменение тона на угрожающий;
демонстрация власти («Учитель здесь пока еще я», «Будет так, как я скажу»);
крик, негодование;
агрессивные позы и жесты: сжатые челюсти, перекрещенные или сцепленные руки,
разговор «сквозь зубы»;
сарказм, насмешки, высмеивание и передразнивание;
негативная оценка личности ребенка, его близких или друзей;
использование физической силы;
втягивание в конфликт посторонних людей;
непреклонное настаивание на своей правоте;
нотации, проповеди, «чтение морали»,
наказания или угрозы наказания;
обобщения типа: «Вы все одинаковые», «Ты, как всегда...», «Ты никогда не...»;
сравнение ребенка с другими детьми — не в его пользу;
команды, жесткие требования, давление;
оправдания, подкуп, награды.
Некоторые из этих реакций могут остановить ребенка на короткое время, но возможный
отрицательный эффект от такого поведения взрослого приносит куда больше вреда, чем само
агрессивное поведение.
Обсуждение проступка.
Анализировать поведение в момент проявления агрессии не нужно, этим стоит заниматься
только после того, как ситуация разрешится и все успокоятся. В то же время, обсуждение
инцидента необходимо провести как можно скорее. Лучше это сделать наедине, без свидетелей,
и только затем обсуждать в группе или семье (и то не всегда). Во время разговора важно
сохранять спокойствие и объективность. Нужно подробно обсудить негативные последствия
агрессивного поведения, его разрушительность не только для окружающих, но прежде всего
для самого маленького агрессора.
Сохранение положительной репутации ребенка.
Ребенку, тем более подростку, очень трудно признать свою неправоту и поражение. Самое
страшное для него — публичное осуждение и негативная оценка. Дети и подростки стараются
избежать этого любой ценой, используя различные механизмы защитного поведения. Плохая
репутация и негативный ярлык опасны: закрепившись за ребенком/подростком, они становятся
самостоятельной побудительной силой его агрессивного поведения.
Для сохранения положительной репутации целесообразно:
публично минимизировать вину подростка («Ты неважно себя чувствуешь». «Ты не хотел
его обидеть»), но в беседе с глазу на глаз показать истину;
не требовать полного подчинения, позволить подростку/ребенку выполнить ваше
требование по-своему;
предложить ребенку/подростку компромисс, договор с взаимными уступками.
Настаивая на полном подчинении (т.е. на том, чтобы ребенок не только немедленно сделал
то, что вы хотите, но и тем способом, каким вы хотите), можно спровоцировать новый взрыв
агрессии.
Демонстрация модели неагрессивного поведения.
Важное условие воспитания «контролируемой агрессии» у ребенка — демонстрация
моделей неагрессивного поведения. При проявлениях агрессии обе стороны теряют
самообладание, возникает дилемма — бороться за свою власть или разрешить ситуацию мирным
способом. Взрослым нужно вести себя неагрессивно, и чем меньше возраст ребенка, тем более
миролюбивым должно быть поведение-взрослого в ответ на агрессивные реакции детей.
Поведение взрослого, позволяющее показать образец конструктивного поведения и
направленное на снижение напряжения в конфликтной ситуации, включает следующие приемы:
31
нерефлексивное слушание (нерефлексивное слушание — это слушание без анализа
(рефлексии), дающее возможность собеседнику высказаться). Оно состоит в умении
внимательно молчать (здесь важны оба слова);
молчать — так как собеседнику хочется, чтобы его услышали, и меньше всего интересуют
наши замечания;
внимательность — иначе человек обидится, и общение прервется или превратится в
конфликт (все, что нужно делать — поддерживать течение речи собеседника, стараясь,
чтобы он полностью выговорился.);
пауза, дающая возможность ребенку успокоиться;
внушение спокойствия невербальными средствами;
прояснение ситуации с помощью наводящих вопросов;
использование юмора;
признание чувств ребенка.
Дети довольно быстро перенимают неагрессивные модели поведения. Главное условие —
искренность взрослого, соответствие его невербальных реакций словам.
Приложение 2
Типы агрессии у детей приемы и методы коррекции
Гиперактивно-агрессивный ребенок
Двигательно-расторможенным детям труднее быть дисциплинированными и послушными.
Такие дети, воспитываясь в семье по типу «кумира» или в атмосфере вседозволенности, попадая
в коллектив сверстников, могут становиться агрессивными. Необходимо грамотно выстраивать
систему ограничений, используя в том числе и игровые ситуации с правилами. Стимулируйте
умение у детей признавать собственные ошибки. Учите их не сваливать свою вину на других.
Развивайте чувство эмпатии, сочувствия к другим, сверстникам, взрослому и живому миру.
Агрессивно-обидчивый и истощаемый ребенок
Обидчивость ребенка может быть связана не только с недостатками в воспитании или
трудностями обучения, но и с болезнью роста, особенностями созревания нервной системы и
организма. Повышенная чувствительность, раздражительность, ранимость могут провоцировать
агрессивное поведение. Помогите ребенку разрядить психическое напряжение, повозитесь вместе
с ним в шумной игре, поколотите что-нибудь. И стремитесь избегать ситуацией
перенапряжения, если ребенок почти всегда агрессивен.
Агрессивный ребенок с оппозиционно-вызывающим поведением
Если ребенок часто грубит родителям, знакомым ему людям, то, наверное, в ваших
взаимоотношениях что-то не так: вы редко занимаетесь и общаетесь с ребенком; вы уже не
образец для подражания, как раньше; ребенку скучно, нечем заняться, и он переносит на вас
собственное настроение и проблемы, перекладывает ответственность за свое поведение. По-
пытайтесь решать проблемы вместе, в сотрудничестве с ребенком, но не за него,
Агрессивно-боязливый ребенок
Враждебность, подозрительность могут быть средством защиты ребенка от мнимой угрозы,
«нападения». Работайте со страхами, моделируйте, т.е. создавайте опасную ситуацию и вместе с
ребенком преодолевайте ее. При этом ситуация должна быть на грани приятного с неприятным,
с преобладанием приятного.
Агрессивно-бесчувственный ребенок
Есть дети, у которых способность к эмоциональному отклику, сопереживанию, сочувствию к
другим нарушена. Причины могут быть в неблагоприятных условиях семейного воспитания,
нарушениях интеллектуального развития ребенка, а также в чертах эмоциональной холодности,
черствости, уплощенности, повышенной аффективной (эмоциональной) возбудимости, которые
передаются от родителей или близких ребенка.
Такой ребенок часто раздражается или, наоборот, равнодушен, толкается, дерется, говорит
обидные слова, грубо обращается с животными. При этом ему трудно понять, что другому, т.е.
обиженному, плохо или больно.
32
Старайтесь стимулировать гуманные чувства у такого ребенка: жалейте, гладьте кошек и
собак, ухаживайте за животными; обращайте внимание ребенка на грустное, подавленное
состояние другого человека и стимулируйте желание помочь.
Если это не помогает, приучайте ребенка нести ответственность, — «отрабатывать» за свое
агрессивное поведение («А теперь иди, извинись», «погладь по голове», «пожми руку»,
«предложи игрушку обиженному тобой ребенку» и т.п.).
Кроме того, в зависимости от того, что является средством, психологи выделяют
четыре типа агрессивных детей:
Ребенок, склонный к физической агрессии
Он активен, любит риск, стремится к общему признанию. Обладает организаторскими
способностями. Бывает лидером в коллективе, однако отсутствует самоконтроль, он
импульсивен, для него не существует моральных ограничений.
Такой ребенок виден сразу, его агрессия «явная», открытая.
Ребенок, склонный к вербальной агрессии
Дети, склонные к вербальной агрессии, тоже вносят дисгармонию в жизнь коллектива. Этот
тип детей более «закрыт» для окружающих. Такие дети метко попадают в цель - в самые
болевые точки сверстников. От таких детей особенно страдают те, кто имеет физические
недостатки, ослаблен здоровьем, а также робок, застенчив, не уверен в себе. Достается от
«агрессоров» ядовитых словечек и взрослым. Отмечено, что эти дети психологически
неуравновешенны, тревожны.
Ребенок, склонный к проявлению косвенной агрессии
Эти дети чрезмерно импульсивны, у них примитивные влечения, они стремятся к
немедленному удовлетворению своих желаний. Очень болезненно реагирует на критику. «Жало»
таких детей действует непрямо, а через объект или субъект, а сам «агрессор» наблюдает, как
будут развиваться события дальше, при этом получая удовольствие. Это агрессия «исподтишка»,
по принципу «Завести на ссору, драку и посмотреть, что будет».
Дети-негативисты
Этот тип свойственен в основном подросткам, уже имеющим достаточный социальный опыт,
чтобы обдумывать каждое слово и каждое действие. Такие ребята все воспринимают «в штыки»,
критика для них - личная обида. Но в то же время они рассудительно обдумывают каждый шаг,
чтобы сделать ответ все «острее» и «круче», считая жалость и сочувствие уделом слабых.
Приложение 3
Рекомендации-советы учителям и родителям агрессивного ребенка
Помните - повышение голоса, строгое наказание после агрессивного поступка - самые
неэффективные методы преодоления агрессивности.
Знайте, что наиболее адекватное поведение взрослых - это осуждение агрессии ребенка, но
без строгих наказаний в случае проступка.
Постарайтесь, прежде всего, выявить причины агрессии и при возможности спокойно,
тактично их устранить.
Дайте возможность ребенку снять агрессию, выплеснуть эмоции через игры и
релаксационный тренинг.
Не допускайте при нем вспышки гнева или нелестные высказывания о друзьях с планом
мести.
Старайтесь лишний раз приласкать ребенка, показав, что он любим и Вам нужен.
Обучайте его правилам самоконтроля.
Проявите такт и терпение в общении с ним.
Приложение 4
Анкетирование и опросники
Анкета для родителей №1 «Искусство жить с детьми»
1. Считаете ли Вы, что в Вашей семье есть взаимопонимание с детьми?
2. Говорят ли с Вами дети по душам? Советуются ли по личным вопросам?
33
3. Интересуются ли они Вашей работой?
4. Знаете ли Вы друзей Ваших детей?
5. Бывают ли они у Вас дома?
6. Участвуют ли дети вместе с Вами в хозяйственных делах?
7. Есть ли у Вас общие с ними занятия и увлечения?
8. Проверяете ли Вы, как они учат уроки?
9. Участвуют ли дети в подготовке к семейным праздникам?
10. А в «детские праздники» предпочитают дети оставаться вместе с родителями или проводить
праздники без них?
11. Обсуждаете ли Вы с детьми прочитанные книги?
12. А телевизионные передачи и фильмы?
13. Бываете ли вместе в театрах, музеях, на выставках и концертах?
14. Участвуете ли вместе с детьми в прогулках, походах?
15. Предпочитаете проводить отпуск вместе с детьми или нет?
Анкета для детей №2
1. Считаете ли вы, что в вашей семье есть взаимопонимание с родителями?
2. Говорят ли с вами родители по душам? Советуются ли по личным вопросам?
3. Интересуются ли они вашей учебой?
4. Знаете ли вы друзей ваших родителей?
5. Бывают ли они у вас дома?
6. Участвуете ли вы вместе с родителями в хозяйственных делах?
7. Есть ли у вас общие с ними занятия и увлечения?
8. Участвуете ли вы в подготовке к семейным праздникам?
9. А в «детские праздники» предпочитаете ли вы оставаться вместе с родителями или проводить
праздники без них?
10. Обсуждаете ли вы с родителями прочитанные книги?
11. А телевизионные передачи и фильмы?
12. Бываете ли вместе в театрах, музеях, на выставках и концертах?
13. Участвуете ли вместе с родителями в прогулках, походах?
Анкета №3 «Твое отношение к школе»
1. Интересно ли тебе в школе:
а) да
б) нет
2. Если интересно, то что тебе больше нравится:
а) учеба е) экскурсии, поездки
б) кабинеты ж) работа в школьном музее
в) школьные праздники з) походы в театр
г) классные часы и) предметные недели
д) спортивные секции
3. Я занимаюсь в кружках, секциях, студиях:
а) с удовольствием, по желанию г) потому что так делают мои друзья
б) хожу по принуждению д) и другие ответы
в) потому что больше негде
4. Какие события, дела школы за последнее время тебе особенно запомнились?
5. Что ты считаешь главным в работе классного руководителя:
а) воспитание отношений в коллективе г) организация походов, экскурсий и т.д.
б) организация свободного времени детей д) работа с родителями
в) проведение классных часов е) организация каникул и др.
6. Как ты чувствуешь себя в школе:
а) комфортно г) одиноко
б) раскованно д) свободно
в) не комфортно
34
7. Кто из учителей пользуется у тебя наибольшим авторитетом.
8. Хотел бы ты поменять эту школу на другую:
а) да
б) нет
Анкета №4 (для 5–6-х классов)
1. Какой я?
2. Каким я хочу стать?
3. Каким я не хочу стать?
4. Какой мой друг?
5. Каким я хочу видеть своего друга?
6. Каким я не хочу видеть своего друга?
7. Я дружу с ним, потому что ...
8. Он дружит со мной, потому что ...
9. Кто я такой? 1)..., 2)..., 3)...
10. Что делает мою жизнь интересной и содержательной:
в первую очередь ...
во вторую очередь ...
11. Что больше всего меня привлекает в школе?
12. Самый трудный предмет.
13. Самый интересный предмет.
14. Какие предметы можно было бы не изучать?
15. Какие нужно включить?
16. Кого бы я взял с собой на необитаемый остров?
17. Кого бы я категорически не взял?
18. Кто в классе индивидуалист?
Опросник №5
по выявлению склонностей и интересов учащихся средних классов
1. В каком кружке ты хотел бы заниматься?
2. Я предпочитаю заниматься техникой (да или нет).
3. Мне нравится ухаживать за животными, растениями (да или нет).
4. Мне нравится что-то делать своими руками (да или нет).
5. Мне больше нравится придумывать новые способы в выполнении какой-либо работы, чем
придерживаться испытанных приемов (да или нет).
6. Когда я планирую что-нибудь, я предпочитаю делать это самостоятельно, без чьей-либо
помощи (да или нет).
7. У меня всегда хватает энергии, когда мне это необходимо (да или нет).
8. Мне всегда приходится преодолевать смущение (да или нет).
9. Мне нравятся общительные, компанейские люди (да или нет).
10. В кружке мне было бы интереснее заниматься ...
11. Худшее наказание для меня ...
12. Мне нравилась бы практическая повседневная работа с различными машинами и
установками (да или нет).
13. Иногда я не решаюсь проводить в жизнь свои идеи, потому что они кажутся мне
неосуществимыми (да или нет).
14. Мне нравится музыка (да или нет).
15. То, что я делаю, у меня часто не получается (да или нет).
16. В большинстве дел я предпочитаю ... (рискнуть, действовать наверняка).
17. Я принимаю решения ... (быстро, медленно).
18. На меня большое впечатление производят ... (мастерство, изящество, сила, мощь).
19. Я считая себя человеком, склонным к сотрудничеству (да или нет).
20. Я предпочитаю решать вопросы (сам, советоваться с друзьями).
21. Я избегаю общественной работы и связанной с этим ответственности (да или нет).
35
22. У меня возникают сильные эмоции: тревога, гнев, приступы смеха и т.д. – без определенной
причины (да или нет).
23. Я высказываю свое мнение независимо от того, сколько людей могут услышать его (да или
нет).
24. Мне кажется, что я менее раздражителен, чем большинство людей (да или нет).
25. Мне бывает скучно... (часто, редко).
26. Люди говорят, что мне нравится делать все своим оригинальным способом (да или нет).
27. Дома в свободное время я... (болтаю и отдыхаю, читаю, занимаюсь интересующими меня
делами).
28. Любите ли вы работу по дому (да или нет).
29. Для меня авторитет… (друзья, родители, учителя).
30. Домашнее задание выполняю за 1 час, 2 часа и т.д.
Тест №6 для родителей учащихся
1. Хорошо ли вы знаете характер своего ребенка?
да – 3
не очень – 2
плохо – 1
2. Много ли внимания вы уделяете воспитанию своего ребенка?
круглые сутки – 3
5–6 часов в сутки – 2
1–2 часа – 1
3. Когда вы были с ним в театре?
в этом месяце – 3
три месяца назад – 2
полгода – год назад – 1
4. Читает ли ваш ребенок художественную литературу или дополнительную литературу к
урокам?
да – 3
иногда – 2
нет – 1
5. Часто ли вы хвалите своего ребенка за его успехи?
всегда – 3
иногда – 2
никогда – 1
6. Как вы поощряете своего ребенка?
радуетесь вместе с ним его успеху – 3
просто хвалите – 2
покупаете дорогие вещи, игрушки – 1
7. Как вы наказываете своего ребенка?
делаете вид, что вы огорчены и не разговариваете с ним – 3
не разрешаете смотреть телевизор, играть в компьютер – 2
применяете физическую силу, не разрешаете гулять – 1
8. Проводите ли вы семейные советы по воспитанию?
действуете согласованно – 3
обращаетесь к посторонней помощи (соседей, родственников, школы и т.д.) – 2
каждый воспитывает по-своему – 1
9. Видит ли ребенок ваши разногласия в семье?
нет – 3
иногда – 2
да – 1
10. Учите ли вы ребенка уважать людей?
да, всегда – 3
иногда – 2
36
не затрагиваю этот вопрос – 1
Список литературы
1. Аникеева Н.П. Психологический климат в коллективе. – М.: Просвещение, 1989.
2. Болдырев Н. И. Методика работы классного руководителя: Учеб. пособие. - М., 1984.
3. Гордин Л. К. Организация классного коллектива. - М., 1984.
4. Караковский В.А. Воспитательная система школы: Педагогические идеи и опыт
формирования. - М., 1991.
5 Диагностические основы воспитательных технологий / Сост. В. В. Абрамов. - Витебск, 2000.
6. Классному руководителю о воспитательной системе класса / Под ред. Е. Н. Степанова. - М.,
2000.
7. Личность: Программно-методические рекомендации по подготовке учащихся к
самовоспитанию / Сост. Е. Г. Тесова, В. Т. Кабуш. - Мн., 1995.
37
8. Фурманов Н.А. Детская агрессивность. Психодиагностики и коррекция, Ильин. В.П. Минск. 1996.
Интернет - источники:
9. Кузьмина М. И. Коррекционная работа с гиперактивными детьми -
http://festival.1september.ru/articles
10. Мустафа И. П. Программа «Работа с детьми девиантного поведения и проблемными
семьями» - http://lib.convdocs.org/docs/index-211236.html
11. Репенецкая Л. Н. Организация работы с детьми девиантного поведения -
http://festival.1september.ru/articles
12. Докучаева С. А. Психолого-педагогическая коррекция агрессивного поведения детей
школьного возраста (статья) - http://pedmir.ru
13. Вегерина И.В. План работы с классным коллективом и родителями учащихся. -
http://klass.by/pl_rab.html
14. Северина A.Г. Планирование воспитательной работы классным руководителем. -
http://klass.by/pl_rab.html
15. Программа воспитательной работы в классе «НОВОЕ ПОКОЛЕНИЕ» на 2007-2012г. для
обучающихся в 5-9 классах / Составитель: Ширинская Л. А. - http://klass.by/pl_rab.html
16. Кузьмич Т. А. Модель воспитательной системы класса «Я – личность». -
http://klass.by/pl_rab.html
17. Куршакова А. И. Программа воспитательной работы с классом (2006-2010 гг.). -
http://klass.by/pl_rab.html
18. Марченко С.В. Программа воспитательной работы 9-б класса «Воспитание нравственных
качеств на основе традиций». - http://klass.by/pl_rab.html
19. Легоцкая В. С. План воспитательной работы в 6 классе. – http://klass.by/pl_rab.html
20. http://www.sweli.ru/deti/starshe-7/razvitie-i-vospitanie-shkolnika/vospitanie-giperaktivnogo-
rebenka.html
Скачать материал

Обществознание - еще материалы к урокам: