Технологическая карта урока "Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей" 5 класс
Технологическая карта урока «Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей».
Технология
проведения
Деятельность
ученика
Деятельность
учителя
Обучающие и развивающие
задания каждого этапа
Диагностирующие
задания или вопрос
каждого этапа
Формирование УУД
I этап.
Актуализация
опорных знаний
учащихся по теме
«Государственная
поддержка семьи».
Работа в парах.
Решение творческих
задач.
Цель –
актуализировать
знания самооценке
человека.
Работа по
индивидуальным
заданиям.
Взаимопроверка
выполненных
заданий.
Решение творческих
задач.
Организовать
работу по
взаимопроверке
выполненных
заданий учащихся.
Провести
инструктаж
I этап. Работа над решением
творческих задач.
Соответствует ли
вопрос ответу?
Коммуникативные
Регулятивные
Общеучебные
II этап. Работа над
новым
материалом.
Цель – обеспечить
Введение в тему:
- игра «Змей
Горыныч»;
Продумать работу в
парах: задай вопрос
по фильму:
определи тему
II этап. Рассмотреть, почему
люди становятся
инвалидами.
Обсуждение видеофильма.
Коммуникативные
Регулятивные
Общеучебные
Тип урока
Урок усвоения новых знаний
Тема
Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей
Цель темы
Познакомить учащихся понятиями «дети, оставшиеся без попечения родителей», «усыновление», как человек,
государство может оказать помощь детям, оставшимся без попечения родителей.
Планируемый результат
Знать понятия, рассматриваемые на уроке, формы устройства детей, оставшихся без попечения родителей.
Основные понятия
Понятия:
- опека;
- сирота;
- усыновление.
Межпредметные связи
История, русский язык, физическая культура, ИЗО, информатика.
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
Учебник «Обществознание» .
Методическое пособие, наглядный и раздаточный материал, интерактивная доска, мультимедийный диск к
учебнику.
Организация пространства
Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, в малых группах
усвоение
учащимися понятий
«дети, оставшиеся
без попечения
родителей»,
«усыновление», как
человек,
государство может
оказать помощь
детям, оставшимся
без попечения
родителей.
Просмотр
видеофрагмента
«Отказники г.
Оренбурга».
Работа с учебником:
- чтение и выбор
информации по
вопросам учителя
(понятие «дети,
оставшиеся без
попечения
родителей»,
«сирота»)
урока.
Работа с толковым
словарем.
Организовать
работу групп.
Фронтальная работа
по учебнику
- Кто такие дети, оставшиеся
без попечения родителей?
- Почему они находятся в
государственных
учреждениях? В каких?
- Какие бывают в РФ формы
устройства детей?
Работа по учебнику. Стр. 176.
- Как называется принятие в
семью ребенка, оставшегося
без попечения родителей?
Попробуйте
сформулировать
тему урока по
увиденному фильму?
Цель – познакомить
с видами
поддержки детей,
оставшихся без
попечения
родителей.
Физкультминутка
.
Работа в группах:
- Рисунки-призыв для
родителей,
собирающихся
бросить своих детей.
- Помощь детям-
сиротам.
Работа с
дополнительным
материалом:
- чтение и выбор
Презентация работы
групп.
Организовать
работу в группах
Фронтальная работа
по учебнику
III этап. Работа в группах.
- 1 группа - письмо в
социальный приют п.
Новоорск.;
2 группа – рисунок- призыв
для родителей, собирающихся
бросить своих детей.
3 группа – плакат для пьющих
родителей.
Учебник стр.177-178
- чем отличается опека и
попечительство?
Презентация ответов
групп.
Коммуникативные
Регулятивные
Общеучебные
познавательные,
действия постановки и
решения
проблем,моделирование,
знаково-символические,
логически
Моделирование,
логические,
нравственно-
этические, постановка
вопросов.
информации по
вопросам учителя
- обобщение
информации о
людях, оказывающим
помощь детям-
сиротам.
Как мы можем помочь
таким людям?
V этап. Анализ
стихотворения
«Дети-сироты».
Цель – обобщить и
закрепить
полученные знания.
Рефлексия: Что я
узнал о защите прав
и интересов детей,
оставшихся без
попечения
родителей.
Фронтальный опрос
Работа по вариантам
Взаимопроверка
Постараться
пробудить в детях
чувство милосердия
и сострадания.
V этап. Самостоятельная
работа по выполнению
индивидуальных заданий.
Что мы сегодня узнали
на уроке об особенных
людях, которые нас
окружают?
Ответили ли мы на
главный вопрос урока?
Результат и его оценка
Рефлексия: Я узнал…
Мне было интересно…
Мне было трудно…
