Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Что такое текст?" 3 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 12
с углубленным изучением отдельных предметов «Центр образования»
г.Серпухов Московской области
Урок русского языка в 3 классе
УМК «Классическая начальная школа»
Тема:
«Что такое текст?»
Подготовила
Зендрикова Ольга Александровна
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 12
С углубленным изучением отдельных предметов
«Центр образования»
г. Серпухов Московской области
Место в системе уроков: четвёртый урок по теме: «Текст».
Триединая цель урока.
Образовательный компонент.
1. Сформировать у учащихся общее понятие о тексте на основе осознания его
основных признаков.
2. Учить младших школьников тонко и глубоко понимать текст, побудить их
к творческому его восприятию (интерпретации).
3. Углубить знания и накапливать опыт более свободного, умелого
построения и использования текстов в своей речи как устной, так и
письменной.
4. Развитие орфографической зоркости учащихся.
Развивающий компонент.
1. Развитие речи.
• Обогащение словарного запаса школьников
• Понимание выразительных средств языка.
2. Развитие лингвистического мышления
3. Развитие творческих способностей.
4. Развитие познавательного интереса.
Воспитывающий компонент.
1. Воспитание нравственных качеств:
• товарищества;
• деликатности;
• дисциплинированности;
• ответственности;
• способности сопереживать;
• самоуважения.
2. Воспитание чувства прекрасного.
3. Воспитание любви к русскому языку.
4. Формирование самооценки своей деятельности
Оборудование: персональный компьютер с программой PowerPoint, медиа-
проектор, дифференцированные задания-карточки, цветовой тест,
демонстрационный плакат «Что такое текст?», мобильный класс с ноутбуками
iBOOK с операционной системой MAC OS X, тест для самооценки.
ЭТАПЫ
УРОКА
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ АСПЕКТ
1.Организацион-
ный момент
2. Чистописание.
Начинаем урок русского языка.
Мы как всегда рады видеть друг друга.
• Вы готовы к совместной творческой работе? Садитесь.
Перед вами на столах лежат цветные изображения: красного, синего
и зеленого цвета. Посмотрите на них внимательно и выберите то,
которое соответствует вашему эмоциональному настроению именно
сейчас. Красный цвет – вы полны энергии, готовы активно
работать. Зеленый цвет – вы спокойны и настроены на работу.
Синий цвет – вы испытываете чувство тревоги и беспокойства.
Спасибо. Положите на край стола.
Урок начнём с чистописания.
Для этого приготовим руки для письма.
Разотру ладошки сильно,
Каждый пальчик покручу.
Поздороваюсь с ним сильно
И вытягивать начну.
Руки я затем помою,
Пальчик в пальчик я вложу.
На замочек их закрою
И тепло поберегу.
Выпущу я пальчики
Пусть бегут , как зайчики.
Руки для письма готовы.
Послушайте стихотворение и определите написание какой буквы
мы сегодня повторим.
Стала снежинка
Буквою Ж.
Солнце её не растопит уже! (буква Ж)
• С чем сравнил автор букву Ж?
• Почему вы так думаете?
Снежинки очень красивые и разные, но в основном они
шестигранные.
• Дайте характеристику этой букве.
3. Словарная
работа.
Готовим рабочее место.
Тетрадь с наклоном положу,
Ручку правильно держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.
Обращаю ваше внимание на каллиграфически правильное письмо.
Запись начнём с элементов наклона для заглавной и строчной буквы
Ж. Расстояние между наклонными элементами соответствует
ширине буквы. Затем – заглавная буква Ж и строчная. Далее –
заглавная и строчная в соединении и, наконец сочетание шипящей
Ж и гласной И. И по этой закономерности допишите до конца
строки.
III lll Жж жи Ж ж
• Объясните орфограммы, которые встретились в слове -
СНЕЖИНКА. (сочетание ЖИ-ШИ, безударная гласная в
корне слова).
• Как проверить безударную гласную?
• Подберите проверочные слова.
На 2 строке запишем группу проверочных слов и проверяемое
слово. Обращаю внимание на соединения букв. Обозначьте
орфограмму.
Снег, снежный – снежинка.
• Что вы заметили в корнях слов? (чередование согласных
букв)
• В какое время года можно увидеть снежинки?
Сейчас месяц ноябрь, но зима в нашем городе уже наступила и
порадовала нас первым снегом.
И к нам на урок тоже прилетела снежинка и принесла нам
кроссворд со словарными словами.
Чтобы разгадать кроссворд нам надо отгадать загадки.
Отгадки вы записываете к себе в тетрадь, с красной строки, с
заглавной буквы. Ставите ударение и подчёркиваете безударную
гласную.
4. Постановка
учебной задачи
1. Летит без крыльев и поет,
Прохожих задирает.
Одним проходу не даёт,
Других он подгоняет. (ВЕТЕР)
2. И не снег, и не лёд,
А серебром деревья уберёт. (ИНЕЙ)
3. Пушистая вата плывёт куда-то:
Чем вата ниже, тем дождик ближе.
(ОБЛАКО)
4. Эта рыжая плутовка и коварна и хитра.
Быстрых зайцев ловит ловко,
Кур ворует со двора,
И мышами поживиться
Любит шустрая ….. (ЛИСИЦА)
5. Дышит, растёт,
А ходить не может. (РАСТЕНИЕ)
• К какой тематической группе можно отнести эти слова?
(ПРИРОДА)
Деревья, небо, облака, дождь, земля, звери, птицы – всё это
природа.
• Как изменилась природа с приходом зимы?
Снежинка не просто прилетела к нам на урок и дала
возможность повторить словарные слова этой группы, она нам
поможет определить тему урока и будет на уроке нашим
талисманом. Посмотрите внимательно в кроссворд и по
вертикали вы сможете прочесть тему нашего урока.
• Пожалуйста. (ТЕКСТ)
Да, сегодня главный вопрос нашего урока:
«ЧТО ТАКОЕ ТЕКСТ?»
• Как вы думаете какие задачи нам сегодня предстоит
решить?
Задача нашего урока закрепить
основные признаки текста и
попробовать применить теоретические знания
на практике.
6. Подготовка к
активному
усвоению знаний.
Углубление и
систематизация
материала.
7. Проверка
домашнего
задания.
Давайте все вместе вспомним основные признаки текста.
• Предложения связаны по смыслу и стоят в строгой
последовательности.
• Тема текста.
• Главная мысль текста.
• Заглавие.
• Части теска (водная часть, основная, концовка)
В домашнем задании вам было предложено составить из слов
каждой части предложения и записать их в тетрадь.
• Можно ли эти предложения назвать текстом? Докажите.
• Как нужно было записать каждую часть?
Проверим результаты вашей работы.
(К доске вызывается 1 ученик и читает полученный текст)
Пришла волшебница - зима.
В холодном воздухе кружатся мягкие снежинки.
Пушистый снег укрыл землю. Сосны и ели стоят в белых
шубах. Берёзки и осинки одели пышные платьица. Иней на
деревьях сверкает цветными огоньками.
Как хорош зимний лес!
• Как вы считаете справилась ли (…) с заданием?
• Почему вы так считаете?
Если вы считаете, что и вы также хорошо справились с заданием
поставьте на полях +.
• Какие предложения по интонации встретились у вас в тексте?
• Определите тему этого текста?
• Почему зиму называют волшебницей?
• Какова главная мысль текста?
• В какой части текста она отражена?
• Что говорит о завершенности текста?
• Как вы озаглавили этот текст?
(ВОЛШЕБНИЦА – ЗИМА или ЗИМНИЙ ЛЕС)
Молодцы!
На самом деле, очень хорош зимний лес. Русскую зиму, красоту
природы в зимнее время года писатели и поэты воспевают в
своих произведениях, художники заменяют слова – красками,
фотографы – снимками, композиторы – звуками.
8. Реалаксация.
9. Углубление и
систематизация
материала.
Эксперимент 1.
И сейчас я вам предлагаю совершить путешествие в зимний лес, а
волшебные звуки музыки нам в этом помогут.
( ЗВУЧИТ МУЗЫКА)
Закройте глазки.
Положите руки на колени и расслабьтесь.
Зима…Волшебно преобразился лес. Кругом белым-бело. Лучи
солнца осыпают холодным блеском всю землю. В прозрачном
воздухе сверкает красивыми звёздочками пушистый иней. С неба
сыплются снежинки. Одна красивее другой! Светло вокруг и
тихо. И, кажется, что всё спит в зимнем лесу.
Откройте глазки.
• Расскажите, пожалуйста, какие картины зимнего леса
возникли в вашем воображении?
• Какие чувства, настроение вы испытывали, оказавшись в
зимнем лесу. (радостное чувство, приятное настроение, на
сердце было хорошо и радостно)
Да, каждый по-своему представил красоту зимней природы.
А вот снимок зимнего леса одного из фотографов.
Как удивительно в этом лесу и красиво!
Зимний лес приготовил для вас задание.
Прочитайте запись, которая появилась в зимнем лесу.
Чудесен зимний лес светло вокруг и тихо
под деревьями на мягком белом снегу множество
таинственных знаков но кто хозяин этих следов
• Легко ли было читать эту запись и понять её смысл?
• В чём трудность?
Давайте порадуем зиму и определим границы предложений.
Но для этого вспомним:
• как правильно определить границы предложений?
• как на письме оформляются предложения?
Возьмите ручки. Положите правильно тетрадь.
Пропустите 1 строчку. Запишите эту запись в тетрадь, ставя нужные
знаки препинания. Не забудьте о правилах написания предложений.
ПРОВЕРКА.
• А теперь проверим результаты вашей работы.
• Какие предложения по цели высказывания и по интонации у
вас получились?
(учащиеся читают получившиеся тексты)
• Можно ли эту запись назвать текстом?
• Чего не хватает в этом тексте? (концовки)
Чтобы правильно закончить текст
надо определить его тему.
• Какой для этого нужно задать вопрос?
• Какова же тема текста?
• Что это за разные таинственные знаки на снегу?
• Как вы думаете, кто же их хозяин?
(ответы детей)
Посмотрите сюжет документального фильма и вы увидите какие
таинственные знаки оставляют животные на снегу.
ВИДЕОФРАГМЕНТ.
А сейчас устно составьте концовку этого текста.
(дети составляют предложения)
Молодцы!
Запишем окончание этого рассказа предложением (…ученика) .
1 ученик у доски с комментированием.
Это лесные жители оставили свои следы.
Дайте характеристику этому предложению.
Найдите грамматическую основу.
Теперь в этом тексте есть все основные части.
• Можно ли сказать, что работа над текстом завершена? (нет)
Почему?
• Озаглавьте текст. (варианты ответов)
Запишите на пропущенной строке заглавие.
Если вы считаете, что хорошо справились с заданием зимнего леса,
поставьте на полях +.
• Вы наверное устали?
10. Физ.минутка
Эксперимент 2.
Работа с дефор-
мированными
предложениями.
ФИЗМИНУТКА.
Потрудились – отдохнём,
Встанем, глубоко вздохнём.
Руки в стороны, вперёд,
Влево, вправо поворот.
Три наклона, прямо встать.
Руки вниз
И вверх поднять.
Руки плавно опустили,
Всем улыбки подарили.
Головой теперь покрутим.
Так мы лучше думать будем!
Поворот, поворот,
А потом наоборот.
Встанем, дети, на носочки,
Ручки тянем в потолок.
На зарядке ставим точку,
Продолжаем наш урок.
С наступлением зимы трудно становится птицам и зверям. В
лесу каждый готовится к зиме.
• Расскажите, что вы знаете о том, как звери и птицы
готовятся к зиме?
Кто мог, уже улетел на юг от холода и голода, многие звери
заготовили себе пищу. Медведи, ежи, барсуки залегли в спячку.
А тот, кто остался продолжают жить и хозяйничать в зимнем
лесу.
• Как же живут зимой многие звери?
Снежинка из зимнего леса принесла вам письма. Письма
разные, у каждой группы своё письмо.
Письма записаны на голубых листочках.
Возьмите их и положите перед собой.
• Прочитайте их про себя.
• Вы читали тексты или отдельные предложения? Обоснуйте
свой ответ.
• Как исправить ошибку?
Ваша задача: восстановить логическую цепочку, обозначив
цифрами с помощью простого карандаша порядок предложений в
тексте, а так же выполнять предложенные задания. Возьмите
карандаши и приступайте к выполнению заданий.
Для защиты результатов своей работы из группы А я приглашаю
…..
Задача всех остальных – внимательно слушать, чтобы объективно
оценить его работу.
Группа А.
Какое задание вам было предложено.
СЛАЙД С ЗАДАНИЕМ.
Задание.
Обозначь цифрами порядок предложений в тексте.
Попробуй догадаться, о ком идёт речь в этом тексте. Допиши
недостающие слова.
Вставь пропущенные буквы, устно подбирая проверочные слова.
Озаглавь свой текст.
СЛАЙД С ТЕКСТОМ.
Живёт он в глухих уголках леса.
Самая крупная сова нашей стр…ны - ….. .
Гн…здо …………… устраивает в яме на з…мле или в
дуплах д…ревьев.
Бесшумно и неожиданно он подл…тает и бросается на
добычу.
П…тается ………… мышами, птицами и зайцами.
На промысел вылетает ночью.
…………. – ловкий охотник!
• О ком получился ваш текст?
• Что мы определили задав этот вопрос? (тему)
• Ребята, как вы считаете, справился ли … с поставленной
задачей? Обоснуйте свой ответ.
СЛАЙД С ФОТОГРАФИЕЙ ФИЛИНА.
• Какие орфографические задачи вам пришлось решить в этом
тексте? Какая орфограмма в этих словах?
• Давайте проверим какие буквы вы вставили?
СТР…НЫ
ГН…ЗДО
З…МЛЕ
Д…РЕВЬЕВ
ПОДЛ…ТАЕТ
• Как вы считаете, справились ребята с орфографической
задачей?
СЛАЙД ТЕКСТ.
(Самая крупная сова нашей страны – филин. Живёт он в
глухих уголках леса. Гнездо филин устраивает в ямке на
земле или в дуплах деревьев. Питается филин мышами,
птицами и зайцами. На промысел вылетает ночью.
Бесшумно и неожиданно он подлетает и бросается на
добычу. Филин – ловкий охотник!)
• Что интересного вы узнали о филине из этого письма?
• Какова главная мысль этого рассказа? Где она отражена?
• Как озаглавили этот текст?
СЛАЙД С ФОТОГРАФИЕЙ ФИЛИНА.
Чаще всего филина или сову можно встретить в лесах, мало
посещаемых человеком, а поскольку таких мест становится всё
меньше, численность этих птиц сокращается, и они уже давно
попали на страницы Красной книги России.
Посмотрите фрагмент, и вы увидите какие эти птицы на самом
деле – ловкие охотники!
ВИДЕОФРАГМЕНТ.
Группа А оцените свою работу самостоятельно и результат отразите
на этом же листе.
Ну, а теперь, результаты своей работы продемонстрирует
группа В. Слушайте внимательно.
СЛАЙД-ЗАДАНИЕ.
Группа В.
Задание.
Обозначь цифрами порядок предложений в тексте.
Вставь пропущенные буквы, устно подбери проверочные слова.
Озаглавь свой текст.
СЛАЙД – ТЕКСТ.
Она красива и стр…йна.
Лиса – хищный зв…рёк.
Пушистый хвост лисицы – особая гордость.
Основная пища лисы – л…сные мыши.
Он служит рулём во время бега и тёплым покрывалом
в зимних н…чёвках.
Она истребляет их.
Этим она приносит пользу лесу.
• Какова тема вашего текста?
СЛАЙД С ФОТОГРАФИЕЙ ЛИСИЦЫ.
• Ребята, как вы считаете, справилась ли … с поставленной
задачей? Обоснуйте свой ответ.
• Какие орфографические задачи вам пришлось решить в этом
тексте? Какая орфограмма в этих словах?
• Давайте проверим какие буквы они вставили?
СТР…ЙНА
ЗВ…РЁК
Л…СНЫЕ
Н…ЧЁВКАХ
• Справились ребята с орфографической задачей?
СЛАЙД С ТЕКСТОМ.
Лиса – хищный зверёк. Она красива и стройна
пушистый хвост лисицы – особая гордость. Он служит
рулём во время бега и тёплым покрывалом в зимних
ночёвках. Основная пища лисы – лесные мыши. Она
истребляет их. Этим она приносит пользу лесу.
• Что интересного вы узнали о лисице?
• Подумайте все, какова главная мысль этого рассказа?
• Как озаглавили этот текст?
Оцените свою работу на листочках.
СЛАЙД С ФОТОГРАФИЕЙ ЛИСИЦЫ.
У лисы очень красивая рыжая шерсть. Лисий мех очень
прочный и тёплый. У лисы прекрасный слух, чуткое обоняние,
тихий шаг, острые зубы. Это помогает лисе охотиться. Она
питается мясом других животных. Зимой лиса мышкует. Тем
самым является исключительно полезным зверьком для леса в
любое время года.
Посмотрите фрагмент, и вы увидите как лиса добывает себе пищу!
ВИДЕОФРАГМЕНТ.
И осталось у нас ещё одно письмо снежинки,
предложенное группе С.
Приглашаю … для защиты своей работы.
Группа С.
СЛАЙД – ЗАДАНИЕ.
Задание.
Составь текст об оленях.
Обозначь цифрами порядок предложений в тексте.
СЛАЙД С ТЕКСТОМ.
Олень.
Питается зверь ветками, корой деревьев и даже хвоей.
У него большие ветвистые рога и широкие копыта.
Олень – очень красивое, чуткое животное.
Олени пасутся стадами.
Так им легче заметить опасность и отразить её рогами
или копытами.
СЛАЙД С ТЕКСТОМ.
Олень – очень красивое, чуткое животное.
У него большие ветвистые рога и широкие копыта.
Питается зверь ветками, корой деревьев и даже хвоей.
Олени пасутся стадами. Так им легче заметить
опасность и отразить её рогами или копытами.
• Что можно было определить по заглавию рассказа?
• Подходит ли заглавие к тексту после его составления?
• Ребята, как вы считаете, справился ли … с поставленным
заданием? Обоснуйте свой ответ.
• Оцените каждый свою работу после поверки.
11.
ГИМНАСТИКА
ДЛЯ ГЛАЗ.
Эксперимент 3.
Работа в парах.
СЛАЙД С ФОТОГРАФИЕЙ ОЛЕНЯ.
• Вы все внимательно слушали этот рассказ, скажите, а
для чего оленю служат рога и копыта?
А ещё оленьи рога очень ценны, так как в них содержатся
вещества укрепляющие здоровье. А широкие копыта помогают
оленям не только обороняться от врага, но и разгребать зимой
снег, чтобы доставать свой любимый вкусный мох.
Олени находятся под охраной человека. Зимой, когда им
трудно найти пищу лесничие устраивают кормушки и
подкармливают сеном и зерном.
Посмотрите сюжет об оленях.
ВИДЕОФРАГМЕНТ.
Я думаю, что снежинка из зимнего леса очень вами довольна, за
выполненные задания. Те, кто допустил ошибки в построении
текстов, постарайтесь быть внимательнее в дальнейшей работе и
ликвидировать эти ошибки.
И следующим заданием по работе над темой урока ждёт вас на
ноутбуках. Но прежде чем приступить к его выполнению надо
подготовить к работе глаза.
ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ.
1. Филин. (Закрыть глаза и держать закрытыми на счёт 1-
4. Широко раскрыть глаза, посмотреть вдаль и держать
открытыми на счёт 1-6. Повторить упражнение 3-4 раза)
2. Стрельба глазами.
3. Облачко. (На облачке указана траектория движения
глаз. Упражнение начинай. 2 раза)
Работать вы будете в парах.
• Какие условия работы в парах помогут вам успешно
справиться с заданием? (помогать друг другу и работать
дружно)
Приоткройте ноутбуки.
Выведите его из спящего режима.
Прочитайте части текста в каждой рамке.
12. Домашнее
задание.
Помогайте птицам зимой! Они в долгу не останутся!
Наступили морозные дни. Холодно и голодно стало
птицам.
Ребята смастерили для птиц кормушки.
Прилетели туда синички, воробьи, снегири и другие
птицы. Жадно клюют они зерно и крошки.
• Можно ли назвать это текстом?
• Почему, вы так считаете?
• Сколько частей в тексте?
• Какой порядок они имеют?
• Восстановите последовательность частей.
Не забывайте, о правилах работы в парах.
• Прочитайте, что у вас получилось?
СЛАЙД С ТЕКСТОМ.
• Теперь мы можем утверждать, что это текст?
• Обоснуйте свои ответы.
• Какова тема этого текста?
• В какой части отражена тема?
• О чём говорится в основной части текста?
• Определите главную мысль.
• Где спрятана главная мысль?
• Как вы понимаете фразу: «они в долгу не останутся».
• Какого признака не достаёт в тексте?
• Устно озаглавьте этот текст.
Я думаю, что каждый из вас может помочь птицам зимой,
смастерив для них кормушки. Пусть к нам прилетают птицы,
мы их обязательно покормим!
Тот, кто считает, что справился с этим заданием,
поднимите правую руку. Опустите руку.
А сейчас внимательно посмотрите в свои экраны.
Никто из вас не заметил, что-то интересное. Восстанавливая части
текста вы незаметно собрали вот такую иллюстрацию.
СЛАЙД С КАРТИНКОЙ.
• Что на ней изображено?
Эта картинка есть и вас в учебниках на странице 96 .
Дома по этой картинке вы составите небольшой рассказ о зимних
забавах детей.
Прикройте ноутбуки и отодвиньте их.
13. Контроль
усвоения
материала.
14. Рефлексия.
Подведение
итогов
А сейчас ещё раз закрепим наши знания о тексте.
А проверю я их - с помощью теста
«Верные и неверные высказывания».
У вас на столах лежат жёлтые листочки.
Возьмите карандаши. Листочек положите перед собой.
Если вы согласны с моим высказыванием вы рисуете снежинку *,
а если нет - пропускаете клетку и переходите к следующей цифре.
Будьте внимательны!
1. Текст состоит из предложений.
2. Все предложения связаны по смыслу.
3. К тексту нельзя придумать заглавие.
4. Тема текста – это то, о чём или о ком говорится.
5. Части теста должны располагаться в такой
последовательности: вводная часть, основная часть,
концовка.
6. Самое важное о чём говорит нам текст – называется
главной мыслью.
7. В тексте предложения не имеют определённой
последовательности.
8. Каждая часть текста записывается с красной строки.
9. Заглавие к тексту должно быть точным, коротким и
понятным.
Проверьте по образцу, какие узоры у вас должны были получиться.
Оцените себя.
• Чему мы учились сегодня на уроке?
• Достигли ли мы поставленных перед собой целей?
• Что помогло нам в их достижении?
Посмотрите на все задания, выполненные вами сегодня на уроке.
• Каковы ваши результаты?
1
2
4
5
6
8
9
*
*
*
*
*
*
*
м
о
о
л
о
д
ц
ы
Вы сегодня очень хорошо поработали на уроке. Я вами
довольна. И работу всего класса мне хочется оценить одним словом:
сложите буквы напротив снежинок в и прочитайте свою оценку.
МОЛОДЦЫ!
А теперь выберите и покажите карточку с тем цветным
изображением, которое соответствует вашему эмоциональному
настроению теперь.
Я вижу, что все удовлетворены своей работой.
Спасибо, вам мои любимые детишки!
Урок окончен.
Используемая литература при подготовке к уроку:
▪ Книга для учителя. Методическое пособие. Т. Г. Рамзаева, Г. С. Щеголева.
«Русский язык».О. А. Мокрушина Издательство: ДРОФА, 2008 год
▪ Гуркова И. В. «Русский язык». 3 класс. Тесты к учебнику Т. Г. Рамзаевой
Издательство: ДРОФА, 2008 год
▪ Автор Матвеева И.П. «Учим младшего школьника понимать текст»
Практикум для учащихся (1-4 классы). - М.: Вако, 2007год
▪ Степанова О. А. Подвижные игры и физминутки в начальной школе.
Издатель: Баласс, 2007 год
▪ Толковый словарь С.И.Ожегова
▪ Новичихин Е. «50 упражнений для развития речи, памяти, воображения и
смекалки» Издательство: АКВАРИУМ, 2006год
▪ Картинки с интернета.
▪ Сайты:
"Детские презентации"- viki.rdf.ru
Электронная детская энциклопедия Кирилла и Мефодия
Википедия
Педагогический словарь Кирилла и Мефодия
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: