Рабочая программа по чтению 2 класс "Школа России"
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Перевозского муниципального района Нижегородской области
«Средняя школа № 1 г. Перевоза»
Согласовано Утверждено приказом
на методическом совете от «__»_______20___г.
протокол от «22» августа 2016г. № ____
№ ____
Рабочая программа
по литературному чтению
2 класс
2016 – 2017 учебный год
Составлена Антроповой Т. В.,
учителем начальных классов
высшей квалификационной категории
г. Перевоз
2016 г.
1
Рабочая программа разработана на основе требований Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования,
Основной образовательной программы начального общего образования, авторской
программы курса «Литературное чтение» авторов Л. Ф. Климановой, В. Г.
Горецкого
Планируемые результаты
Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение»
являются следующие умения:
−
оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения
общепринятых норм и ценностей;
−
оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
−
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
−
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
− высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их
поступкам.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
− Самостоятельно организовывать свое рабочее место.
− Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.
− Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и
самостоятельно.
− Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной
деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.
− Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.
− Корректировать выполнение задания в дальнейшем.
− Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять,
возникли сложности при выполнении.
Познавательные УУД:
− Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут
сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг
своего незнания.
− Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать
вопросы, находить нужную информацию в учебнике.
− Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять
простой план.
− Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию
для выполнения задания.
− Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях.
− Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
Коммуникативные УУД:
− Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою
точку зрения на события, поступки.
− Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих
учебных и жизненных речевых ситуаций.
− Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и
научно-популярных книг, понимать прочитанное.
− Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении
2
проблемы (задачи).
Предметные результаты
−
воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
−
осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;
−
понимать смысл заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее
заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;
−
делить текст на части, озаглавливать части;
−
выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;
−
подробно и выборочно пересказывать текст;
−
составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;
−
размышлять о характере и поступках героя;
−
относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка,
песенка, скороговорка; различать народную и литературную (авторскую)
сказку; находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие
сказочные приметы;
−
относить сказочных героев к одной из групп (положительные,
отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);
−
соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.
Результаты обучения. Второклассники научатся:
− осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного
обучения другим предметам и в дальнейшей жизни;
− читать осознанно, правильно, бегло (целыми словами вслух – не менее 50-
60 слов в минуту) и выразительно доступные по содержанию и объему
произведения; - применять различные способы чтения (ознакомительное,
творческое, изучающее, поисковое);
− полноценно воспринимать (при чтении вслух и «про себя», при
прослушивании) художественную литературу, получая от этого
удовольствие; эмоционально отзываться на прочитанное;
− ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, оценивать
поступки персонажей с точки зрения общепринятых морально-этических
норм;
− работать с литературным текстом с точки зрения его эстетической и
познавательной сущности;
− определять авторскую позицию и выражать свое отношение к герою и его
поступкам;
− устанавливать причинно-следственные связи и определять жанр, тему и
главную мысль произведения; характеризовать героев; -отличать
поэтический текст от прозаического;
− распознавать основные жанровые особенности фольклорных форм
(сказки, загадки, пословицы, небылицы, считалки, песни, скороговорки и
др.);
− осуществлять различные формы интерпретации текста (выразительное
чтение, декламация, драматизация, словесное рисование, творческий
пересказ и др.);
− делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план;
− передавать содержание прочитанного или прослушанного текста в виде
пересказа (полного, выборочного, краткого) с учетом специфики текста;
3
− высказывать собственное мнение и обосновывать его фактами из текста;
− создавать собственные небольшие тексты (повествование, описание,
рассуждение) на основе художественного произведения, репродукций
картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе
личного опыта;
− осуществлять поиск необходимой информации в художественном,
учебном, научно-популярном текстах;
− ориентироваться в отдельной книге и группе книг, представленных в
детской библиотеке.
Второклассники получат возможность научиться:
− осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества;
− воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;
− применять в учебной и в реальной жизни доступные для освоения в
данном возрасте личностные и регулятивные универсальные учебные
действия;
− испытывать чувство гордости за свою Родину, народ, историю;
− уважать культуру народов многонациональной России и других стран;
− бережно и ответственно относиться к окружающей природе;
− развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной
отзывчивости (на основе сопереживания литературным героям);
− определять сходство и различие произведений разных жанров;
− использовать полученную при чтении научно-популярного и учебного
текста информацию в практической деятельности;
− высказывать и пояснять свою точку зрения;
− применять правила сотрудничества;
− выделять в тексте опорные (ключевые) слова;
− делать устную презентацию книги (произведения);
− пользоваться тематическим (систематическим) каталогом;
− работать с детской периодикой;
− расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт
самостоятельной читательской деятельности.
− использовать различные способы поиска (в справочных источниках и
открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора,
обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями
учебного предмета.
Содержание предмета.
Круг детского чтения.
Литературоведческая пропедевтика.
Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений).
Самое великое чудо на свете
Проект «О чем может рассказать школьная библиотека» Высказывания о
книгах К. Ушинского, М. Горького, Л. Толстого Напутствие читателю Р. Сефа
Устное народное творчество
Русские народные песни. Потешки и прибаутки. Считалки и небылицы.
Загадки.
4
Русские народные сказки «Петушок и бобовое зернышко», «У страха глаза
велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси - лебеди».
Люблю природу русскую. Осень
Осенние загадки.
Лирические стихотворения Ф. Тютчева, К. Бальмонта, А. Плещеева, А. Фета,
А. Толстого, С. Есенина
Русские писатели
А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», вступление к поэме «Руслан и
Людмила». И. А. Крылов. Басни.
Л. Н. Толстой. Басни и рассказы.
О братьях наших меньших
Веселые стихи о животных А. Шибаева, Б. Заходера, И. Пивоваровой, В.
Берестова. Рассказы о животных М. Пришвина, Е. Чарушина, Б. Житкова, В.
Бианки. Научно-популярный текст Н. Сладкова.
Из детских журналов
Игра в стихах Д. Хармс, Ю. Владимиров, А. Введенский Проект «Мой
любимый детский журнал»
Люблю природу русскую. Зима
Зимние загадки.
Лирические стихотворения И. Бунина, К. Бальмонта, Я. Акима, Ф. Тютчева,
С. Есенина, С. Дрожжина.
Русская народная сказка «Два Мороза» Новогодняя быль С. Михалкова
Веселые стихи о зиме А. Барто, А. Прокофьева
Писатели детям
К. Чуковский. Сказки. «Путаница», «Радость», «Федорино горе». С. Я.
Маршак «Кот и лодыри» С. В. Михалков «Мой секрет», «Сила воли» А. Л. Барто.
Стихи.
Н. Н. Носов. Юмористические рассказы для детей
Я и мои друзья
Стихи о дружбе и друзьях В. Берестова, Э. Мошковской, В. Лунина.
Рассказы Н. Булгакова, Ю. Ермолаева, В. Осеевой.
Люблю природу русскую. Весна
Весенние загадки.
Лирические стихотворения Ф. Тютчева, А. Плещеева, А. Блока, И. Бунина, С.
Маршака, Е. Благининой, Э. Мошковской.
И в шутку и в серьез
Веселые стихи Б. Заходера, Э. Успенского, В. Берестова, И. Токмаковой.
Веселые рассказы для детей Э. Успенского, Г. Остера, В. Драгунского.
Литература зарубежных стран
Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в
переводе С. Маршака, В. Викторова, Л. Яхнина.
Ш. Перро «Кот в сапогах», «Красная Шапочка» Г. Х. Андерсен «Принцесса
на горошине» Эни Хогарт «Мафин и паук» Проект «Мой любимый писатель-
сказочник»
Виды речевой и читательской деятельности
- умение слушать (аудирование);
- чтение (вслух и про себя);
5
- работа с разными видами текста;
- библиографическая культура (работа с текстом художественного
произведения, работа с научно - популярными, учебными и другими текстами);
- умение говорить (культура речевого общения);
- письмо (культура письменной речи).
Тематическое планирование
№
Название темы
Количество часов
1
Самое великое чудо на свете
1 ч
2
Устное народное творчество
13 ч
3
Люблю природу русскую. Осень
7 ч
4
Русские писатели
15 ч
5
О братьях наших меньших
10 ч
6
Из детских журналов
7 ч
7
Люблю природу русскую. Зима
11 ч
8
Писатели детям
21 ч
9
Я и мои друзья
13 ч
10
Люблю природу русскую. Весна
8 ч
11
И в шутку и в серьез
12 ч
12
Литература зарубежных стран
18 ч
Итого
136 часов
6
Поурочно-тематическое планирование.
№
п/п
№ в
тем
е
Дат
а
Тема урока
Основные
виды
деятельности
учащихся
Планируемые
результаты
(предметные)
Планируемые результаты (личностные и метапредметные)
Познавательн
ые УУД
Регулятивные
УУД
Коммуникативн
ые УУД
Личностные
УУД
Самое великое чудо на свете. Введение (1ч)
1
1
Самое великое
чудо на свете.
Р. Сеф
«Читателю».
Ориентироваться
в учебнике по
литературному
чтению,
применять
систему
условных
обозначений,
предполагать на
основе названия
содержание
текста или главы.
Знакомство с
названием
раздела.
Прогнозирование
содержания
раздела. Развитие
связной речи.
Определять
умения,
которые будут
сформированы
на основе
изучения
данного
раздела;
определять круг
своего
незнания.
Строить
речевое
высказывание в
устной и
письменной
форме.
Самостоятельн
о
организовыват
ь свое рабочее
место.
Оценка своего
задания по
следующим
параметрам:
легко
выполнять,
возникли
сложности при
выполнении.
Участвовать в
диалоге; слушать и
понимать других,
высказывать свою
точку зрения на
события, поступки.
Формировани
е потребности
в общении в
коллективе.
Устное народное творчество (13 ч)
2
1
Русские
народные
песни.
Прогнозировать
содержание
раздела, читать,
выражая
настроение
произведения,
находить
созвучные
окончания в
тексте.
Малые и большие
жанры устного
народного
творчества.
Особенности
русских народных
песен.
Выразительное
чтение.
Наблюдать и
делать
самостоятельны
е простые
выводы
Соотносить
выполненное
задание с
образцом,
предложенным
учителем.
Участвовать в
диалоге; слушать и
понимать других,
высказывать свою
точку зрения на
события, поступки.
Эмоциональн
о
«проживать»
текст,
выражать
свои эмоции.
7
3
2
Потешки и
прибаутки.
Считалки и
небылицы
Находить слова,
которые
помогают
представить
героя
произведения
устного
народного
творчества.
Находить
различие в
потешках и
прибаутках,
сходных по теме.
Малые жанры
устного народного
творчества.
Особенности
потешек и
прибауток.
Ролевое чтение с
нужной
интонацией.
Сравнение
считалок,
небылиц и сказок.
Выразительное
чтение,
составление своей
небылицы.
Наблюдение за
ритмом.
Наблюдать и
делать
самостоятельны
е простые
выводы
Отвечать на
простые
вопросы
учителя,
находить
нужную
информацию в
учебнике.
Проявлять
познавательну
ю инициативу
в учебном
сотрудничеств
е.
Понимать
учебную
задачу урока и
стремиться её
выполнить;
- планировать
своё действие
в соответствии
с поставленной
задачей.
Участвовать в
диалоге; слушать и
понимать других,
высказывать свою
точку зрения на
события, поступки.
Эмоциональн
о
«проживать»
текст,
выражать
свои эмоции.
4
3
Загадки.
Пословицы и
поговорки.
Знакомство с
русскими
народными
пословицами.
Объяснять смысл
пословиц,
соотносить
смысл пословиц с
содержанием и
жизненным
опытом.
Придумывать
рассказ по
пословице и
соотносить
содержание
рассказа с
пословицей.
Анализировать
загадки,
соотносить
загадки и
отгадки.
Малые и большие
жанры устного
народного
творчества.
Особенности
пословиц и
поговорок. Анализ
и использование в
речи.
Распределение
загадок на
тематические
группы.
Составление и
отгадывание
загадок.
Отвечать на
простые
вопросы
учителя,
находить
нужную
информацию в
учебнике.
Наблюдать и
делать
самостоятельны
е простые
выводы
Понимать
учебную
задачу урока и
стремиться её
выполнить;
- планировать
своё действие
в соответствии
с поставленной
задачей.
Самостоятельн
о
организовыват
ь свое рабочее
место.
Адекватно
воспринимать
оценку
учителя,
выполнять
учебные
действия в
громкоречевой
Участвовать в
диалоге; слушать и
понимать других,
высказывать свою
точку зрения на
события, поступки.
Эмоциональн
о
«проживать»
текст,
выражать
свои эмоции.
8
Моделировать
загадки.
и умственной
форме.
5
4
Сказки. Ю.П.
Мориц «Сказка
идёт по лесу».
Читать вслух с
постепенным
переходом на
чтение про себя.
Придумывать
свои собственные
сказочные
сюжеты.
Исправлять
допущенные
ошибки при
повторном
чтении.
Малые и большие
жанры устного
народного
творчества.
Особенности
сказок. Слушание
и чтение.
Строить
речевое
высказывание в
устной и
письменной
форме.
Проявлять
познавательну
ю инициативу
в учебном
сотрудничеств
е. Принимать
и сохранять
учебную
задачу.
Читать вслух и про
себя тексты
учебников, других
художественных и
научно-популярных
книг, понимать
прочитанное.
Участвовать в
диалоге; слушать и
понимать других,
высказывать свою
точку зрения на
события, поступки.
Эмоциональн
о
«проживать»
текст,
выражать
свои эмоции.
6
5
Русская
народная
сказка.
«Петушок и
бобовое
зёрнышко».
Читать вслух с
постепенным
переходом на
чтение про себя.
Читать,
передавая
настроение героя.
Читать по ролям.
Рассказывать
сказку, используя
иллюстрации в
книге.
Слушание и
чтение, главная
мысль сказки,
пересказ по
рисункам, анализ
пословиц.
Строить
речевое
высказывание в
устной и
письменной
форме.
Проявлять
познавательну
ю инициативу
в учебном
сотрудничеств
е. Принимать
и сохранять
учебную
задачу.
Читать вслух и про
себя тексты
учебников, других
художественных и
научно-популярных
книг, понимать
прочитанное.
Участвовать в
диалоге; слушать и
понимать других,
высказывать свою
точку зрения на
события, поступки.
Высказывать
своё
отношение к
героям
прочитанных
произведений
, к их
поступкам.
7
6
Русская
народная сказка
«У страха глаза
велики».
Читать,
передавая
настроение героя.
Характеризовать
героев сказки.
Придумывать
свои собственные
сказочные
сюжеты.
Исправлять
допущенные
ошибки при
Слушание и
чтение. Герои
сказки и их
характеристика.
Работа с
пословицами.
Пересказ по
плану.
Отвечать на
простые
вопросы
учителя,
находить
нужную
информацию в
учебнике.
Подробно
пересказывать
прочитанное
или
Понимать
учебную
задачу урока и
стремиться её
выполнить;
- планировать
своё действие
в соответствии
с поставленной
задачей.
Участвовать в
диалоге; слушать и
понимать других,
высказывать свою
точку зрения на
события, поступки.
Высказывать
своё
отношение к
героям
прочитанных
произведений
, к их
поступкам.
9
повторном
чтении.
прослушанное;
составлять
простой план.
8
7
Русская
народная
сказка. «Лиса и
тетерев».
Читать вслух с
постепенным
переходом на
чтение про себя.
Характеризовать
героев сказки.
Составлять план
сказки.
Пересказывать по
составленному
плану.
Исправлять
ошибки,
допущенные при
пересказе.
Самостоятельное
чтение. Анализ
сказки, главная
мысль.
Выборочное
чтение.
Характеристика
героев. Пересказ.
Сравнивать
героев, их
поступки:
находить общее
и различия.
Подробно
пересказывать
прочитанное
или
прослушанное;
составлять
простой план.
Адекватно
воспринимать
оценку
учителя,
выполнять
учебные
действия в
громкоречевой
и умственной
форме.
Читать вслух и про
себя тексты
учебников, других
художественных и
научно-популярных
книг, понимать
прочитанное.
Участвовать в
диалоге; слушать и
понимать других,
высказывать свою
точку зрения на
события, поступки.
Высказывать
своё
отношение к
героям
прочитанных
произведений
, к их
поступкам.
9
8
Русская
народная
сказка. «Лиса и
журавль»
Читать вслух с
постепенным
переходом на
чтение про себя.
Характеризовать
героев сказки.
Составлять план
сказки.
Рассказывать
сказку, используя
иллюстрации в
книге.
Исправлять
ошибки,
допущенные при
пересказе.
Слушание и
чтение. Сравнение
начала и конца
сказки. Работа с
пословицей.
Развитие речи
Отвечать на
простые
вопросы
учителя,
находить
нужную
информацию в
учебнике.
Проявлять
познавательну
ю инициативу
в учебном
сотрудничеств
е.
Участвовать в
диалоге; слушать и
понимать других,
высказывать свою
точку зрения на
события, поступки.
Высказывать
своё
отношение к
героям
прочитанных
произведений
, к их
поступкам.
10
9
Русская
народная сказка
«Каша из
топора»
Читать вслух с
постепенным
переходом на
чтение про себя.
Характеризовать
героев сказки.
Составлять план
Слушание и
чтение. Работа по
содержанию.
Характеристика
героев. Работа с
пословицей.
Пересказ.
Наблюдать и
делать
самостоятельны
е простые
выводы.
Подробно
пересказывать
Понимать
учебную
задачу урока и
стремиться её
выполнить;
- планировать
своё действие
Участвовать в
диалоге; слушать и
понимать других,
высказывать свою
точку зрения на
события, поступки.
Высказывать
своё
отношение к
героям
прочитанных
произведений
, к их
10
сказки.
Пересказывать по
составленному
плану.
Исправлять
ошибки,
допущенные при
пересказе.
прочитанное
или
прослушанное;
составлять
простой план.
в соответствии
с поставленной
задачей.
поступкам.
11
10
Русская
народная сказка
«Гуси-лебеди».
Читать вслух с
постепенным
переходом на
чтение про себя.
Характеризовать
героев сказки.
Составлять план
сказки.
Рассказывать
сказку, используя
иллюстрации в
книге.
Исправлять
ошибки,
допущенные при
пересказе.
Целостное
восприятие.
Действующие
лица сказки.
Развитие речи,
обмен мнениями о
прочитанном.
Анализ. Главная
мысль сказки.
Составление
рассказа по
вопросам.
Пересказ по
плану.
Отвечать на
простые
вопросы
учителя,
находить
нужную
информацию в
учебнике.
Наблюдать и
делать
самостоятельны
е простые
выводы.
Подробно
пересказывать
прочитанное
или
прослушанное;
составлять
простой план.
Адекватно
воспринимать
оценку
учителя,
выполнять
учебные
действия в
громкоречевой
и умственной
форме.
Проявлять
познавательну
ю инициативу
в учебном
сотрудничеств
е.
Участвовать в
диалоге; слушать и
понимать других,
высказывать свою
точку зрения на
события, поступки.
Высказывать
своё
отношение к
героям
прочитанных
произведений
, к их
поступкам.
Оценивать
конкретные
поступки как
хорошие или
плохие.
12
11
Русская
народная сказка
«Гуси-лебеди».
Читать вслух с
постепенным
переходом на
чтение про себя.
Характеризовать
героев сказки.
Составлять план
сказки.
Рассказывать
сказку, используя
иллюстрации в
книге.
Исправлять
Целостное
восприятие.
Действующие
лица сказки.
Развитие речи,
обмен мнениями о
прочитанном.
Анализ. Главная
мысль сказки.
Составление
рассказа по
вопросам.
Пересказ по
Отвечать на
простые
вопросы
учителя,
находить
нужную
информацию в
учебнике.
Наблюдать и
делать
самостоятельны
е простые
выводы.
Адекватно
воспринимать
оценку
учителя,
выполнять
учебные
действия в
громкоречевой
и умственной
форме.
Проявлять
познавательну
ю инициативу
Участвовать в
диалоге; слушать и
понимать других,
высказывать свою
точку зрения на
события, поступки.
Высказывать
своё
отношение к
героям
прочитанных
произведений
, к их
поступкам.
Оценивать
конкретные
поступки как
хорошие или
плохие.
11
ошибки,
допущенные при
пересказе.
плану.
Подробно
пересказывать
прочитанное
или
прослушанное;
составлять
простой план.
в учебном
сотрудничеств
е.
13
12
А.А. Шибаев
«Вспомни
сказку».
Читать вслух с
постепенным
переходом на
чтение про себя.
Характеризовать
героев сказки.
Соотносить
пословицы со
сказками.
Чтение вслух с
постепенным
переходом про
себя.
характеристика
героев.
Соотношение
пословиц со
сказками.
Отвечать на
простые
вопросы
учителя,
находить
нужную
информацию в
учебнике.
Наблюдать и
делать
самостоятельны
е простые
выводы.
Корректироват
ь выполнение
задания в
дальнейшем.
Оценка своего
задания по
следующим
параметрам:
легко
выполнять,
возникли
сложности при
выполнении.
Участвовать в
диалоге; слушать и
понимать других,
высказывать свою
точку зрения на
события, поступки.
Формировани
е умения
самостоятель
но оценивать
свои
достижения.
14
13
Обобщение по
разделу «Самое
великое чудо на
свете».
Систематизирова
ть и проверить
свои знания по
данной теме.
Отвечать на
вопросы,
формулировать
выводы по теме.
Викторина по
русским
народным сказкам
и её героям.
Отвечать на
простые
вопросы
учителя,
находить
нужную
информацию в
учебнике.
Наблюдать и
делать
самостоятельны
е простые
выводы
Оценка своего
задания по
следующим
параметрам:
легко
выполнять,
возникли
сложности при
выполнении.
Проявлять
познавательну
ю инициативу
в учебном
сотрудничеств
е.
Читать вслух и про
себя тексты
учебников, других
художественных и
научно-популярных
книг, понимать
прочитанное.
Участвовать в
диалоге; слушать и
понимать других,
высказывать свою
точку зрения на
события, поступки.
Эмоциональн
о
«проживать»
текст,
выражать
свои эмоции.
Люблю природу русскую! Осень (7ч)
15
1
Нравится ли вам
осень? Осенние
загадки.
Прогнозировать
содержание
раздела. Отвечать
на вопросы,
Знакомство с
названием
раздела. Картины
осенней природы.
Наблюдать и
делать
самостоятельные
простые выводы
Понимать
учебную
задачу урока и
стремиться её
Участвовать в
диалоге; слушать
и понимать
других,
Формировани
е потребности
в общении в
коллективе.
12
используя свои
наблюдения.
Формулировать
ответы.
Составлять
загадки,
используя свои
знания сезонных
изменений в
природе.
Работать в парах.
Знакомство с
названием
раздела.
Прогнозирование
содержания
раздела. Развитие
связной речи.
Чтение вслух с
постепенным
переходом на
чтение про себя.
Распределение
загадок на
тематические
группы.
Составление и
отгадывание
загадок.
Строить речевое
высказывание в
устной и
письменной
форме.
выполнить;
- планировать
своё действие
в соответствии
с поставленной
задачей.
Самостоятельн
о
организовыват
ь свое рабочее
место.
Проявлять
познавательну
ю инициативу
в учебном
сотрудничеств
е.
высказывать свою
точку зрения на
события,
поступки.
Эмоциональн
о
«проживать»
текст,
выражать
свои эмоции.
16
2
Ф. Тютчев
«Есть в осени
первоначальной
…», А.
Плещеев
«Осень
наступила…».
Читать
стихотворения,
передавая с
помощью
интонации
настроение
поэта.
Сравнивать
стихи разных
поэтов на одну
тему.
Объяснять
интересные
выражения в
лирическом
тексте
Слушание и
чтение. Сравнение
стихов разных
поэтов на одну
тему.
Выразительное
чтение с нужной
интонацией.
Подготовка к
заучиванию.
Отвечать на
простые вопросы
учителя, находить
нужную
информацию в
учебнике.
Принимать и
сохранять
учебную
задачу.
Участвовать в
диалоге; слушать
и понимать
других,
высказывать свою
точку зрения на
события,
поступки.
Эмоциональн
о
«проживать»
текст,
выражать
свои эмоции.
17
3
А. Фет
«Ласточки
Читать
стихотворение,
Чтение наизусть.
Словесное
рисование,
Наблюдать и
делать
самостоятельные
Проявлять
познавательну
ю инициативу
Участвовать в
диалоге; слушать
и понимать
Эмоциональн
о
«проживать»
13
пропали». А.
Толстой
«Осень».
передавая с
помощью
интонации
настроение
поэта. Слушать
звуки осени,
переданные в
лирическом
произведении.
Представлять
картины
осенней
природы.
слушание.
Выразительное
чтение в нужном
темпе.
простые выводы
в учебном
сотрудничеств
е.
других,
высказывать свою
точку зрения на
события,
поступки.
текст,
выражать
свои эмоции.
18
4
Стихи об осени
С. Есенина, В.
Брюсова, И.
Токмаковой.
Читать
стихотворения,
передавая с
помощью
интонации
настроение
поэта.
Сравнивать
стихи разных
поэтов на одну
тему.
Объяснять
интересные
выражения в
лирическом
тексте.
Иллюстрироват
ь
стихотворения.
Слушание и
чтение. Сравнение
стихов разных
поэтов на одну
тему.
Выразительное
чтение с нужной
интонацией.
Подготовка к
заучиванию
Отвечать на
простые вопросы
учителя, находить
нужную
информацию в
учебнике.
Наблюдать и
делать
самостоятельные
простые выводы
Понимать
учебную
задачу урока и
стремиться её
выполнить;
- планировать
своё действие
в соответствии
с поставленной
задачей.
Участвовать в
диалоге; слушать
и понимать
других,
высказывать свою
точку зрения на
события,
поступки.
Эмоциональн
о
«проживать»
текст,
выражать
свои эмоции.
19
5
В. Берестов
«Хитрые
грибы»,
«Грибы».
Читать
стихотворение,
передавая с
помощью
Чтение наизусть.
Сравнение
произведений
разных жанров.
Наблюдать и
делать
самостоятельные
простые выводы.
Адекватно
воспринимать
оценку
учителя,
выполнять
Участвовать в
диалоге; слушать
и понимать
других,
высказывать свою
Эмоциональн
о
«проживать»
текст,
выражать
14
интонации
настроение
поэта.
Наблюдать за
жизнью слов в
художественно
м тексте.
Объяснять
интересные
выражения в
лирическом
тексте.
Иллюстрироват
ь
стихотворение.
учебные
действия в
громкоречевой
и умственной
форме.
точку зрения на
события,
поступки.
свои эмоции.
20
6
М. Пришвин
«Осеннее утро».
Читать
стихотворение,
передавая с
помощью
интонации
настроение
поэта.
Наблюдать за
жизнью слов в
художественно
м тексте.
Объяснять
интересные
выражения в
лирическом
тексте.
Иллюстрироват
ь
стихотворение.
Развитие речи.
Говорение.
Самостоятельное
чтение.
Словесное
рисование
картины утра
осени.
Составление
рассказа.
Отвечать на
простые вопросы
учителя, находить
нужную
информацию в
учебнике.
Наблюдать и
делать
самостоятельные
простые выводы.
Принимать и
сохранять
учебную
задачу..
Участвовать в
диалоге; слушать
и понимать
других,
высказывать свою
точку зрения на
события,
поступки.
Эмоциональн
о
«проживать»
текст,
выражать
свои эмоции.
21
7
Обобщение по
разделу:
«Люблю
природу
Читать
стихотворения и
прозаические
произведения,
передавая с
Работа с
разноцветными
страничками.
Ответы на
вопросы теста.
Отвечать на
простые вопросы
учителя, находить
нужную
информацию в
Самостоятельн
о
организовыват
ь свое рабочее
место.
Участвовать в
диалоге; слушать
и понимать
других,
высказывать свою
Формировани
е умения
самостоятель
но оценивать
свои
15
русскую!
Осень»
помощью
интонации
настроение
авторов.
Сравнивать стихи
разных поэтов на
одну тему.
Объяснять
интересные
выражения в
лирическом
тексте.
Иллюстрировать
стихотворения.
Проверить свои
знания.
Оценка своих
достижений.
учебнике.
Наблюдать и
делать
самостоятельные
простые выводы
Корректироват
ь выполнение
задания в
дальнейшем.
Оценка своего
задания по
следующим
параметрам:
легко
выполнять,
возникли
сложности при
выполнении.
точку зрения на
события,
поступки.
достижения.
Русские писатели (15 ч)
22
1
А. С. Пушкин.
Викторина по
сказкам поэта.
Наблюдать за
рифмой и
ритмом
стихотворного
текста.
Находить
средства
художественной
выразительност
и. Объяснять
интересные
выражения в
лирическом
тексте.
Иллюстрироват
ь
стихотворение.
Знакомство с
названием
раздела.
Прогнозирование
содержания
раздела. Развитие
связной речи.
Наблюдать и
делать
самостоятельные
простые выводы
Строить речевое
высказывание в
устной и
письменной
форме.
Самостоятельн
о
организовыват
ь свое рабочее
место.
Адекватно
воспринимать
оценку
учителя,
выполнять
учебные
действия в
громкоречевой
и умственной
форме.
Участвовать в
диалоге; слушать
и понимать
других,
высказывать свою
точку зрения на
события,
поступки.
Формировани
е потребности
в общении в
коллективе.
23
2
А. С. Пушкин
«У Лукоморья
дуб зелёный…»
Наблюдать за
рифмой и
ритмом
стихотворного
текста.
Находить
Целостное
восприятие.
Воспринимать на
слух
произведения.
Работа по
Отвечать на
простые вопросы
учителя, находить
нужную
информацию в
учебнике.
Понимать
учебную
задачу урока и
стремиться её
выполнить;
- планировать
Читать вслух и
про себя тексты
учебников,
понимать
прочитанное.
Участвовать в
Высказывать
своё
отношение к
героям
прочитанных
произведений
16
средства
художественной
выразительност
и. Объяснять
интересные
выражения в
лирическом
тексте.
Иллюстрироват
ь
стихотворение.
содержанию .
Наблюдение за
интересными
словесными
выражениями в
лирическом
тексте.
Подготовка к
заучиванию.
Наблюдать и
делать
самостоятельные
простые выводы
своё действие
в соответствии
с поставленной
задачей.
диалоге; слушать
и понимать
других,
высказывать свою
точку зрения на
события,
поступки.
, к их
поступкам.
оценивать
поступки
людей,
жизненные
ситуации с
точки зрения
общеприняты
х норм и
ценностей
24
3
А. С. Пушкин
«Вот север,
тучи
нагоняя…»,
«Зима!
Крестьянин
торжествуя…»
Наблюдать за
рифмой и
ритмом
стихотворного
текста.
Находить
средства
художественной
выразительност
и. Объяснять
интересные
выражения в
лирическом
тексте.
Иллюстрироват
ь
стихотворение.
Чтение наизусть.
Слушание.
Словесное
рисование.
Наблюдение за
образными
выражениями.
Выразительное
чтение.
Отвечать на
простые вопросы
учителя, находить
нужную
информацию в
учебнике.
Адекватно
воспринимать
оценку
учителя,
выполнять
учебные
действия в
громкоречевой
и умственной
форме.
Участвовать в
диалоге; слушать
и понимать
других,
высказывать свою
точку зре-ния на
события,
поступки.
Эмоциональн
о
«проживать»
текст,
выражать
свои эмоции.
25
4
А. С. Пушкин
«Сказка о
рыбаке и
рыбке».
Читать вслух с
постепенным
переходом на
чтение про себя.
Различать
стихотворный и
прозаический
текст. Находить
авторские
сравнения и
подбирать свои.
Определять
главных героев
Целостное
восприятие.
Слушание и
чтение.
Выражение
отношения к
прочитанному.
Развитие речи.
Анализ
произведения.
Работа по
содержанию.
Характеристика
Отвечать на
простые вопросы
учителя, находить
нужную
информацию в
учебнике.
Строить речевое
высказывание в
устной и
письменной
форме.
Подробно
пересказывать
Понимать
учебную
задачу урока и
стремиться её
выполнить;
- планировать
своё действие
в соответствии
с поставленной
задачей.
Проявлять
познавательну
ю инициативу
Читать вслух и
про себя тексты
учебников, других
художественных и
научно-
популярных книг,
понимать
прочитанное.
Участвовать в
диалоге; слушать
и понимать
других,
высказывать свою
Высказывать
своё
отношение к
героям
прочитанных
произведений
, к их
поступкам.
Оценивать
конкретные
поступки как
хорошие или
плохие.
17
произведения.
героев.
Выразительное
чтение.
Последовательнос
ть событий.
Составление пана.
Пересказ.
прочитанное или
прослушанное;
составлять
простой план.
в учебном
сотрудничеств
е.
точку зрения на
события,
поступки.
Эмоциональн
о
«проживать»
текст,
выражать
свои эмоции.
26
5
А. С. Пушкин
«Сказка о
рыбаке и
рыбке».
Находить
авторские
сравнения и
подбирать свои.
Определять
главных героев
произведения.
Давать
характеристики
героев.
Участвовать в
обсуждении.
Составлять план
произведения.
Целостное
восприятие.
Слушание и
чтение.
Выражение
отношения к
прочитанному.
Развитие речи.
Анализ
произведения.
Работа по
содержанию.
Характеристика
героев.
Выразительное
чтение.
Последовательнос
ть событий.
Составление пана.
Пересказ.
Отвечать на
простые вопросы
учителя, находить
нужную
информацию в
учебнике.
Строить речевое
высказывание в
устной и
письменной
форме.
Подробно
пересказывать
прочитанное или
прослушанное;
составлять
простой план.
Понимать
учебную
задачу урока и
стремиться её
выполнить;
- планировать
своё действие
в соответствии
с поставленной
задачей.
Проявлять
познавательну
ю инициативу
в учебном
сотрудничеств
е.
Читать вслух и
про себя тексты
учебников, других
художественных и
научно-
популярных книг,
понимать
прочитанное.
Участвовать в
диалоге; слушать
и понимать
других,
высказывать свою
точку зрения на
события,
поступки.
Высказывать
своё
отношение к
героям
прочитанных
произведений
, к их
поступкам.
Оценивать
конкретные
поступки как
хорошие или
плохие.
Эмоциональн
о
«проживать»
текст,
выражать
свои эмоции.
27
6
А. С. Пушкин
«Сказка о
рыбаке и
рыбке».
Пересказывать
сказку в прозе по
плану.
Выразительно
читать.
Объяснять
интересные
словесные
выражения в
произведении.
Оценивать свой
ответ,
планировать
возможный
Целостное
восприятие.
Слушание и
чтение.
Выражение
отношения к
прочитанному.
Развитие речи.
Анализ
произведения.
Работа по
содержанию.
Характеристика
героев.
Отвечать на
простые вопросы
учителя, находить
нужную
информацию в
учебнике.
Строить речевое
высказывание в
устной и
письменной
форме.
Подробно
пересказывать
прочитанное или
Понимать
учебную
задачу урока и
стремиться её
выполнить;
- планировать
своё действие
в соответствии
с поставленной
задачей.
Проявлять
познавательну
ю инициативу
в учебном
Читать вслух и
про себя тексты
учебников, других
художественных и
научно-
популярных книг,
понимать
прочитанное.
Участвовать в
диалоге; слушать
и понимать
других,
высказывать свою
точку зрения на
Высказывать
своё
отношение к
героям
прочитанных
произведений
, к их
поступкам.
Оценивать
конкретные
поступки как
хорошие или
плохие.
Эмоциональн
18
вариант
исправления
допущенных
ошибок.
Выразительное
чтение.
Последовательнос
ть событий.
Составление пана.
Пересказ.
прослушанное;
составлять
простой план.
сотрудничеств
е.
события,
поступки.
о
«проживать»
текст,
выражать
свои эмоции.
28
7
И. А. Крылов.
Биография.
«Лебедь, рак и
щука».
Познакомиться с
биографией И.А.
Крылова.
Отвечать и
задавать
вопросы.
Отличать басню
от
стихотворения,
знать
особенности
басенного текста,
характеризовать
героев басни с
опорой на
басенный текст.
Отличие басни от
других жанров.
Особенности
басенного
текста..Слушание
и чтение. Мораль.
Сравнение
поведения героев.
Подготовка к
заучиванию.
Сравнивать
героев, их
поступки:
находить общее и
различия.
Самостоятельн
о
организовыват
ь свое рабочее
место.
Адекватно
воспринимать
оценку
учителя,
выполнять
учебные
действия в
громкоречевой
и умственной
форме.
Участвовать в
диалоге; слушать
и понимать
других,
высказывать свою
точку зрения на
события,
поступки.
Высказывать
своё
отношение к
героям
прочитанных
произведений
, к их
поступкам.
29
8
И. А. Крылов.
Биография.
«Лебедь, рак и
щука».
Отвечать и
задавать
вопросы.
Отличать басню
от
стихотворения,
знать
особенности
басенного текста,
характеризовать
героев басни с
опорой на
басенный текст.
Отличие басни от
других жанров.
Особенности
басенного
текста..Слушание
и чтение. Мораль.
Сравнение
поведения героев.
Подготовка к
заучиванию.
Сравнивать
героев, их
поступки:
находить общее и
различия.
Самостоятельн
о
организовыват
ь свое рабочее
место.
Адекватно
воспринимать
оценку
учителя,
выполнять
учебные
действия в
громкоречевой
и умственной
форме.
Участвовать в
диалоге; слушать
и понимать
других,
высказывать свою
точку зрения на
события,
поступки.
Высказывать
своё
отношение к
героям
прочитанных
произведений
, к их
поступкам.
30
9
И. А. Крылов
«Стрекоза и
муравей».
Отличать басню
от
стихотворения,
знать
Чтение наизусть.
Отличие басни от
других жанров.
Особенности
Отвечать на
простые вопросы
учителя, находить
нужную
Понимать
учебную
задачу урока и
стремиться её
Участвовать в
диалоге; слушать
и понимать
других,
Высказывать
своё
отношение к
героям
19
особенности
басенного текста,
характеризовать
героев басни с
опорой на
басенный текст.
басенного текста.
Слушание и
чтение. Мораль.
информацию в
учебнике.
Строить речевое
высказывание в
устной и
письменной
форме.
выполнить;
- планировать
своё действие
в соответствии
с поставленной
задачей.
высказывать свою
точку зрения на
события,
поступки.
прочитанных
произведений
, к их
поступкам.
31
10
Л. Н. Толстой
«Старый дед и
внучек».
Определять
главных героев
произведения.
Давать
характеристики
героев.
Участвовать в
обсуждении.
Составлять план
произведения,
соотносить
пословицы и
смысл
прозаического
произведения.
Слушание и
чтение. Работа по
содержанию.
Главная мысль.
Герои
произведений.
Работа с
пословицами.
Сравнивать
героев, их
поступки:
находить общее и
различия.
Принимать и
сохранять
учебную
задачу.
Участвовать в
диалоге; слушать
и понимать
других,
высказывать свою
точку зрения на
события,
поступки.
Высказывать
своё
отношение к
героям
прочитанных
произведений
, к их
поступкам.
32
11
Л. Н. Толстой
«Филиппок».
Определять
главных героев
произведения.
Давать
характеристики
героев.
Участвовать в
обсуждении.
Составлять план
произведения.
Целостное
восприятие.
Чтение про себя.
Обмен мнениями
о прочитанном.
Работа по
содержанию.
Развитие речи.
Характеристика
героев.
Последовательнос
ть событий.
Составление
плана. Пересказ.
Чтение наизусть.
Восприятие на
слух. Смысл.
Подбор пословиц.
Выразительное
чтение. Отвечать
на простые
вопросы учителя,
находить нужную
информацию в
учебнике.
Подробно
пересказывать
прочитанное или
прослушанное;
составлять
простой план.
Понимать
учебную
задачу урока и
стремиться её
выполнить;
- планировать
своё действие
в соответствии
с поставленной
задачей.
Участвовать в
диалоге; слушать
и понимать
других,
высказывать свою
точку зрения на
события,
поступки.
Высказывать
своё
отношение к
героям
прочитанных
произведений
, к их
поступкам.
Оценивать
поступки
людей,
жизненные
ситуации с
точки зрения
общеприняты
х норм и
ценностей
20
33
12
Л.Н. Толстой
«Правда всего
дороже».
Пересказывать
текст, соотносить
пословицы и
смысл
прозаического
произведения.
Участвовать в
обсуждении.
Составлять план
произведения.
Слушание. Работа
по содержанию.
Главная мысль.
Характеристика
героя.
Отвечать на
простые вопросы
учителя, находить
нужную
информацию в
учебнике.
Понимать
учебную
задачу урока и
стремиться её
выполнить;
- планировать
своё действие
в соответствии
с поставленной
задачей.
Участвовать в
диалоге; слушать
и понимать
других,
высказывать свою
точку зрения на
события,
поступки.
Высказывать
своё
отношение к
героям
прочитанных
произведений
, к их
поступкам.
34
13
Л. Н. Толстой
«Котёнок».
Пересказывать
текст, соотносить
пословицы и
смысл
прозаического
произведения.
Участвовать в
обсуждении.
Составлять план
произведения.
Слушание. Работа
по содержанию.
Главная мысль.
Характеристика
героя.
Отвечать на
простые вопросы
учителя, находить
нужную
информацию в
учебнике.
Проявлять
познавательну
ю инициативу
в учебном
сотрудничеств
е. Принимать
и сохранять
учебную
задачу.
Читать вслух и
про себя тексты
учебников, других
художественных и
научно-
популярных книг,
понимать
прочитанное.
Участвовать в
диалоге; слушать
и понимать
других,
высказывать свою
точку зрения на
события,
поступки.
Высказывать
своё
отношение к
героям
прочитанных
произведений
, к их
поступкам.
35
14
Л. Н. Толстой
«Котёнок».
Пересказывать
текст, соотносить
пословицы и
смысл
прозаического
произведения.
Участвовать в
обсуждении.
Составлять план
произведения.
Слушание. Работа
по содержанию.
Главная мысль.
Характеристика
героя.
Отвечать на
простые вопросы
учителя, находить
нужную
информацию в
учебнике.
Проявлять
познавательну
ю инициативу
в учебном
сотрудничеств
е. Принимать
и сохранять
учебную
задачу.
Читать вслух и
про себя тексты
учебников, других
художественных и
научно-
популярных книг,
понимать
прочитанное.
Участвовать в
диалоге; слушать
и понимать
других,
высказывать свою
точку зрения на
события,
Высказывать
своё
отношение к
героям
прочитанных
произведений
, к их
поступкам.
21
поступки.
36
15
Разноцветные
страницы.
Обобщение по
разделу
«Русские
писатели»
Оценивать свой
ответ,
планировать
возможный
вариант
исправления
допущенных
ошибок.
Работа с
Разноцветными
страничками.
Подбор книг
разных авторов по
теме. Ответы на
вопросы.
Взаимопроверка.
Наблюдать и
делать
самостоятельные
простые выводы
Строить речевое
высказывание в
устной и
письменной
форме. Отвечать
на простые
вопросы учителя,
находить нужную
информацию в
учебнике.
Корректироват
ь выполнение
задания в
дальнейшем.
Оценка своего
задания по
следующим
параметрам:
легко
выполнять,
возникли
сложности при
выполнении.
Участвовать в
диалоге; слушать
и понимать
других,
высказывать свою
точку зрения на
события,
поступки.
Эмоциональн
о
«проживать»
текст,
выражать
свои эмоции.
Формировани
е умения
самостоятель
но оценивать
свои
достижения.
О братьях наших меньших (10 ч)
37
1
Н. И. Сладков
«Они и мы», А.
А. Шибаев «Кто
кем
становится?»
Прогнозировать
содержание
раздела.
Воспринимать на
слух
прочитанное.
Участвовать в
обсуждении.
Обогащение
словарного
запаса.
Тренировка в
заучивании
наизусть.
Знакомство с
названием
раздела.
Прогнозирование
содержания
раздела. Развитие
связной речи.
Наблюдение за
настроением.
Выразительное
чтение.
Наблюдать и
делать
самостоятельные
простые выводы
Строить речевое
высказывание в
устной и
письменной
форме.
Самостоятельн
о
организовыват
ь свое рабочее
место.
Проявлять
познавательну
ю инициативу
в учебном
сотрудничеств
е.
Участвовать в
диалоге; слушать
и понимать
других,
высказывать свою
точку зрения на
события,
поступки.
Формировани
е потребности
в общении в
коллективе.
38
2
Б. Заходер
«Плачет киска»,
И. Пивоварова
«Жила-была
собака...»
Находить
авторские
сравнения и
подбирать свои.
Определять
главных героев
произведения.
Воспринимать на
слух
Слушание и
чтение вслух.
Наблюдение за
настроением.
Выразительное
чтение.
Подготовка к
заучиванию.
Отвечать на
простые вопросы
учителя, находить
нужную
информацию в
учебнике.
Наблюдать и
делать
самостоятельные
Понимать
учебную
задачу урока и
стремиться её
выполнить;
- планировать
своё действие
в соответствии
с поставленной
Участвовать в
диалоге; слушать
и понимать
других,
высказывать свою
точку зрения на
события,
поступки.
Эмоциональн
о
«проживать»
текст,
выражать
свои эмоции.
22
прочитанное.
Участвовать в
обсуждении.
простые выводы
задачей.
39
3
В. Берестов
«Кошкин
щенок».
Находить
авторские
сравнения и
подбирать свои.
Определять
главных героев
произведения.
Воспринимать на
слух
прочитанное.
Участвовать в
обсуждении.
Чтение наизусть.
Слушание и
чтение. Работа по
содержанию.
Характеристика
героя.
Наблюдать и
делать
самостоятельные
простые выводы
Строить речевое
высказывание в
устной и
письменной
форме.
Самостоятельн
о
организовыват
ь свое рабочее
место.
Адекватно
воспринимать
оценку
учителя,
выполнять
учебные
действия в
громкоречевой
и умственной
форме.
Читать вслух и
про себя тексты
учебников, других
художественных и
научно-
популярных книг,
понимать
прочитанное.
Участвовать в
диалоге; слушать
и понимать
других,
высказывать свою
точку зрения на
события,
поступки.
Высказывать
своё
отношение к
героям
прочитанных
произведений
, к их
поступкам.
40
4
М. Пришвин
«Ребята и
утята».
Сравнивать
художественные
и научно-
познавательные
тексты, сказки и
рассказы о
животных.
.Восприятие
текста через
слушание. Обмен
мнениями о
прочитанном.
Работа по
содержанию.
Работа с
пословицами.
Характеристика
героев.
Последовательнос
ть событий.
Пересказ по
плану.
Строить речевое
высказывание в
устной и
письменной
форме. Отвечать
на простые
вопросы учителя,
находить нужную
информацию в
учебнике.
Подробно
пересказывать
прочитанное или
прослушанное;
составлять
простой план.
Понимать
учебную
задачу урока и
стремиться её
выполнить;
- планировать
своё действие
в соответствии
с поставленной
задачей.
Участвовать в
диалоге; слушать
и понимать
других,
высказывать свою
точку зрения на
события,
поступки.
Высказывать
своё
отношение к
героям
прочитанных
произведений
, к их
поступкам.
Оценивать
поступки
людей,
жизненные
ситуации с
точки зрения
общеприняты
х норм и
ценностей.
41
5
Е. Чарушин
«Страшный
рассказ».
Определять
героев и
характеризовать
их.
Воспринимать на
Восприятие
текста. Вид
текста.
Характеристика
героев.
Отвечать на
простые вопросы
учителя, находить
нужную
информацию в
Проявлять
познавательную
инициативу в
учебном
сотрудничестве.
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
Высказывать
своё
отношение к
героям
прочитанных
23
слух
прочитанное.
Участвовать в
обсуждении.
Составление
плана рассказа.
Пересказ по
плану.
учебнике.
высказывать
свою точку
зрения на
события,
поступки.
произведений
, к их
поступкам.
42
6
Б. Житков
«Храбрый
утёнок».
Выражать своё
собственное
отношение к
героям, давать
нравственную
оценку
поступкам.
Участвовать в
обсуждении.
Восприятие на
слух.
Самостоятельное
чтение.
Характеристика
героев. Ролевое
чтение.
Наблюдать и
делать
самостоятельные
простые выводы
Адекватно
воспринимать
оценку учителя,
выполнять
учебные действия
в громкоречевой и
умственной
форме.
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения на
события,
поступки.
Высказывать
своё
отношение к
героям
прочитанных
произведений
, к их
поступкам.
43
7
В. Бианки
«Музыкант».
Видеть красоту
природы,
изображённую в
художественном
произведении,
составлять план и
пересказывать.
Участвовать в
обсуждении.
Слушание и
чтение
произведения.
Обмен мнениями
по прочитанному.
Нравственная
оценка поступка.
Выборочное
чтение. Главная
мысль. Работа по
содержанию.
Деление текста на
части составление
плана. Подробный
пересказ. Развитие
речи.
Подробно
пересказывать
прочитанное или
прослушанное;
составлять
простой план.
Принимать и
сохранять
учебную задачу.
Умение
сотрудничать с
учителем.
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения на
события,
поступки.
Высказывать
своё
отношение к
героям
прочитанных
произведений
, к их
поступкам.
44
8
В. Бианки
«Сова».
Видеть красоту
природы,
изображённую в
художественном
произведении,
составлять план и
пересказывать.
Участвовать в
обсуждении.
Целостное
восприятие.
Выражение
отношения к
прочитанному.
Развитие речи.
Самостоятельное
чтение.
Составление
рассказа по
Подробно
пересказывать
прочитанное или
прослушанное;
составлять
простой план.
Понимать
учебную задачу
урока и
стремиться её
выполнить;
- планировать
своё действие в
соответствии с
поставленной
задачей.
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения на
события,
поступки.
Высказывать
своё
отношение к
героям
прочитанных
произведений
, к их
поступкам.
24
картинному
плану. Пересказ.
Принимать и
сохранять
учебную задачу.
45
9
Закрепление
изученного.
Разноцветные
странички.
Оценивать свой
ответ,
планировать
возможный
вариант
исправления
допущенных
ошибок.
Работа с
Разноцветными
страничками.
Ответы на
вопросы.
Взаимопроверка.
Наблюдать и
делать
самостоятельные
простые выводы
Строить речевое
высказывание в
устной и
письменной
форме. Отвечать
на простые
вопросы учителя,
находить нужную
информацию в
учебнике.
Корректировать
выполнение
задания в
дальнейшем.
Оценка своего
задания по
следующим
параметрам: легко
выполнять,
возникли
сложности при
выполнении.
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения на
события,
поступки.
Эмоциональн
о
«проживать»
текст,
выражать
свои эмоции.
Формировани
е умения
самостоятель
но оценивать
свои
достижения.
46
10
Обобщение по
разделу «О
братьях наших
меньших».
Оценивать свой
ответ,
планировать
возможный
вариант
исправления
допущенных
ошибок.
Проверка знаний
и оценка своих
достижений.
Наблюдать и
делать
самостоятельные
простые выводы
Корректировать
выполнение
задания в
дальнейшем.
Оценка своего
задания по
следующим
параметрам: легко
выполнять,
возникли
сложности при
выполнении.
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения на
события,
поступки.
Формировани
е умения
самостоятель
но оценивать
свои
достижения.
Из детских журналов (7 ч)
47
1
Знакомство с
детскими
журналами.
Прогнозировать
содержание
раздела.
Планировать
работу на уроке.
Придумывать
свои вопросы по
содержанию,
сравнивать их с
необычными
Знакомство с
названием
раздела.
Прогнозирование
содержания
раздела. Отличие
журнала от книги.
Развитие связной
речи.
Наблюдать и
делать
самостоятельные
простые выводы
Строить речевое
высказывание в
устной и
письменной
форме.
Самостоятельно
организовывать
свое рабочее
место. Проявлять
познавательную
инициативу в
учебном
сотрудничестве.
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения на
события,
поступки.
Формировани
е потребности
в общении в
коллективе.
25
вопросами из
детских
журналов.
48
2
Д. Хармс
«Игра»
Отличать журнал
от книги.
Придумывать
свои вопросы по
содержанию,
сравнивать их с
необычными
вопросами из
детских
журналов.
Восприятие на
слух. Чтение с
постепенным
переходом на
чтение про себя.
Выразительное
чтение в быстром
темпе.
Строить речевое
высказывание.
Отвечать на
простые вопросы
учителя, находить
нужную
информацию в
учебнике.
Умение
сотрудничать с
учителем.
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения на
события,
поступки.
Эмоциональн
о
«проживать»
текст,
выражать
свои эмоции.
49
3
Д. Хармс «Вы
знаете?»,
«Весёлые
чижи».
Находить
интересные и
нужные статьи в
журнале,
создавать свой
журнал и устно
его описывать.
Выразительно
читать.
Восприятие на
слух. выборочное
чтение. Подбор
другого заголовка.
Выразительное
чтение.
Наблюдение за
особенностями
произведения.
Строить речевое
высказывание.
Отвечать на
простые вопросы
учителя, находить
нужную
информацию в
учебнике.
Принимать и
сохранять
учебную задачу.
Умение
сотрудничать с
учителем.
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения на
события,
поступки.
Эмоциональн
о
«проживать»
текст,
выражать
свои эмоции.
50
4
Д. Хармс «Что
это было?»,
«Очень-очень
вкусный
пирог».
Рисовать
иллюстрации к
прочитанному и
своему журналу.
Писать свои
рассказы и стихи
для детского
журнала.
Восприятие на
слух. работа по
содержанию.
Анализ ситуаций.
выразительное
чтение.
Подготовка к
заучиванию.
Отвечать на
простые вопросы
учителя, находить
нужную
информацию в
учебнике.
Наблюдать и
делать
самостоятельные
простые выводы
Проявлять
познавательную
инициативу в
учебном
сотрудничестве.
Принимать и
сохранять
учебную задачу..
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения на
события,
поступки.
Эмоциональн
о
«проживать»
текст,
выражать
свои эмоции.
51
5
Ю.Д.
Владимиров
«Чудаки», А.
Веденский
«Учёный Петя»,
Планировать
работу на уроке.
Придумывать
свои вопросы по
содержанию,
сравнивать их с
необычными
Чтение наизусть.
Анализ ситуации.
Соотнесение
названия с
содержанием.
Выразительное
чтение.
Сравнивать
героев, их
поступки:
находить общее и
различия.
Понимать
учебную задачу
урока и
стремиться её
выполнить;
- планировать
своё действие в
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
Оценивать
поступки
людей,
жизненные
ситуации с
точки зрения
общеприняты
26
«Лошадка».
вопросами из
детских
журналов.
Составление
похожей истории.
соответствии с
поставленной
задачей.
зрения на
события,
поступки.
х норм и
ценностей
52
6
Д.Хармс
«Весёлый
старичок».
Разноцветные
странички.
Планировать
работу на уроке.
Подбирать
заголовок в
соответствии с
содержанием,
главной
мыслью.
Работа по плану в
учебнике.
Развитие речи.
Описание
оформления
журнала.
Наблюдать и
делать
самостоятельные
простые выводы
Адекватно
воспринимать
оценку учителя,
выполнять
учебные действия
в громкоречевой и
умственной
форме.
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения на
события,
поступки.
Формировани
е умения
самостоятель
но оценивать
свои
достижения.
53
7
Обобщение по
разделу «Из
детских
журналов».
Оценивать свой
ответ,
планировать
возможный
вариант
исправления
допущенных
ошибок.
Проверка знаний
и оценка своих
достижений.
Поиск нужной
статьи в журнале.
Рисование
иллюстраций для
статьи в журнале.
Отвечать на
простые вопросы
учителя, находить
нужную
информацию в
учебнике.
Наблюдать и
делать
самостоятельные
простые выводы
Корректировать
выполнение
задания в
дальнейшем.
Оценка своего
задания по
следующим
параметрам: легко
выполнять,
возникли
сложности при
выполнении.
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения на
события,
поступки.
.
Формировани
е умения
самостоятель
но оценивать
свои
достижения.
Люблю природу русскую! Зима (11ч)
54
1
Люблю природу
русскую!
Нравится ли вас
зима?
Прогнозировать
содержание
раздела.
Воспринимать на
слух
прочитанное.
Участвовать в
обсуждении.
Наблюдать за
рифмой и ритмом
стихотворного
текста. Находить
Знакомство с
названием
раздела.
Прогнозирование
содержания
раздела. Зимние
загадки.
Соотнесение
загадки и отгадки.
Развитие связной
речи.
Наблюдать и
делать
самостоятельные
простые выводы
Строить речевое
высказывание в
устной и
письменной
форме.
Самостоятельно
организовывать
свое рабочее
место. Проявлять
познавательную
инициативу в
учебном
сотрудничестве.
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения на
события,
поступки.
Формировани
е потребности
в общении в
коллективе.
27
средства
художественной
выразительности.
Объяснять
интересные
выражения в
лирическом
тексте.
Иллюстрировать
стихотворение.
55
2
И. Бунин
«Зимним
холодом
пахнуло…», К.
Бальмонт
«Светло-
пушистая…»
Читать вслух с
постепенным
переходом на
чтение про себя.
Различать
стихотворный и
прозаический
текст. Находить
авторские
сравнения и
подбирать свои.
Определять
главных героев
произведения.
Восприятие на
слух поэтического
текста. Сравнение
произведений
разных поэтов на
одну тему. Чтение
в соответствии с
настроением.
Подготовка к
заучиванию по
выбору.
Отвечать на
простые вопросы
учителя, находить
нужную
информацию в
учебнике.
Принимать и
сохранять
учебную задачу..
Умение
сотрудничать с
учителем.
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения на
события,
поступки.
Эмоциональн
о
«проживать»
текст,
выражать
свои эмоции.
56
3
Я. Аким «Утром
кот принёс на
лапах…», Ф.
Тютчев
«Чародейкою-
зимою…»
Читать вслух с
постепенным
переходом на
чтение про себя.
Различать
стихотворный и
прозаический
текст. Находить
авторские
сравнения и
подбирать свои.
Определять
главных героев
произведения.
Слушание и
чтение. Словесное
рисование зимней
природы.
Наблюдение за
ритмом и
мелодикой.
Выразительное
чтение.
Наблюдать и
делать
самостоятельные
простые выводы
Строить речевое
высказывание в
устной и
письменной
форме.
Понимать
учебную задачу
урока и
стремиться её
выполнить;
- планировать
своё действие в
соответствии с
поставленной
задачей.
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения на
события,
поступки.
Эмоциональн
о
«проживать»
текст,
выражать
свои эмоции.
57
4
С.А. Есенин
«Поет зима,
Читать
стихотворения,
передавая с
Слушание и
чтение. Словесное
рисование зимней
Наблюдать и
делать
самостоятельные
Понимать
учебную задачу
урока и
Участвовать в
диалоге;
слушать и
Эмоциональн
о
«проживать»
28
аукает…»,
«Берёза».
помощью
интонации
настроение поэта.
Сравнивать стихи
разных поэтов на
одну тему.
Объяснять
интересные
выражения в
лирическом
тексте.
природы.
Наблюдение за
ритмом и
мелодикой.
Выразительное
чтение.
простые выводы
Строить речевое
высказывание в
устной и
письменной
форме.
стремиться её
выполнить;
- планировать
своё действие в
соответствии с
поставленной
задачей.
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения на
события,
поступки.
текст,
выражать
свои эмоции.
58
5
Русская
народная
сказка. «Два
мороза».
Понимать
особенности
сказочного
текста.
Характеризовать
и сравнивать
героев,
использовать
слова антонимы
для их
характеристики.
Целостное
восприятие. Вид
текста. Развитие
монологической
речи. Выражение
отношения к
прочитанному.
Чтение. Работа по
содержанию.
Главная мысль.
Соотнесение
пословицы с
главной мыслью
Работа с
иллюстрациями..
Сжатый пересказ.
Подробно
пересказывать
прочитанное или
прослушанное;
составлять
простой план.
Понимать
учебную задачу
урока и
стремиться её
выполнить;
- планировать
своё действие в
соответствии с
поставленной
задачей.
Проявлять
познавательную
инициативу в
учебном
сотрудничестве.
Читать вслух и
про себя
тексты
учебников,
других
художественны
х и научно-
популярных
книг, понимать
прочитанное.
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения на
события,
поступки.
Высказывать
своё
отношение к
героям
прочитанных
произведений
, к их
поступкам.
Оценивать
конкретные
поступки как
хорошие или
плохие.
Эмоциональн
о
«проживать»
текст,
выражать
свои эмоции.
59
6
Русская
народная
сказка. «Два
мороза».
Понимать
особенности
сказочного
текста.
Характеризовать
и сравнивать
героев,
использовать
слова антонимы
для их
Целостное
восприятие. Вид
текста. Развитие
монологической
речи. Выражение
отношения к
прочитанному.
Чтение. Работа по
содержанию.
Главная мысль.
Подробно
пересказывать
прочитанное или
прослушанное;
составлять
простой план.
Понимать
учебную задачу
урока и
стремиться её
выполнить;
- планировать
своё действие в
соответствии с
поставленной
задачей.
Читать вслух и
про себя
тексты
учебников,
других
художественны
х и научно-
популярных
книг, понимать
прочитанное.
Высказывать
своё
отношение к
героям
прочитанных
произведений
, к их
поступкам.
Оценивать
конкретные
29
характеристики.
Соотнесение
пословицы с
главной мыслью
Работа с
иллюстрациями..
Сжатый пересказ.
Проявлять
познавательную
инициативу в
учебном
сотрудничестве.
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения на
события,
поступки.
поступки как
хорошие или
плохие.
Эмоциональн
о
«проживать»
текст,
выражать
свои эмоции.
60
7
С. Михалков
«Новогодняя
быль».
Читать
стихотворение,
передавая с
помощью
интонации
настроение поэта.
Объяснять
интересные
выражения в
лирическом
тексте.
Восприятие на
слух. Особенности
были. Работа по
содержанию.
Характеристика и
оценка поступка.
героя. Развитие
связной речи.
Отвечать на
простые вопросы
учителя, находить
нужную
информацию в
учебнике.
Сравнивать
героев, их
поступки:
находить общее и
различия.
Самостоятельно
организовывать
свое рабочее
место. Адекватно
воспринимать
оценку учителя,
выполнять
учебные действия
в громкоречевой и
умственной
форме.
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения на
события,
поступки.
Высказывать
своё
отношение к
героям
прочитанных
произведений
, к их
поступкам.
61
8
А. Барто «Дело
было в
январе…», С.
Дрожжин
«Улицей
гуляет…».
Наблюдать за
рифмой и ритмом
стихотворного
текста. Находить
средства
художественной
выразительности.
Объяснять
интересные
выражения в
лирическом
тексте.
Иллюстрировать
стихотворение.
Восприятие на
слух. Рисование
словесной
картины.
Выразительное
чтение. Ритм и
мелодика.
Отвечать на
простые вопросы
учителя, находить
нужную
информацию в
учебнике.
Принимать и
сохранять
учебную задачу.
Умение
сотрудничать с
учителем.
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения на
события,
поступки.
Эмоциональн
о
«проживать»
текст,
выражать
свои эмоции.
62
9
Обобщение по
разделу
«Люблю
природу
Оценивать свой
ответ,
планировать
возможный
вариант
Чтение наизусть.
Проверка знаний
и оценка своих
достижений.
Наблюдать и
делать
самостоятельные
простые выводы
.Корректировать
выполнение
задания в
дальнейшем.
Оценка своего
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
Формировани
е умения
самостоятель
но оценивать
свои
30
русскую! Зима»
исправления
допущенных
ошибок.
задания по
следующим
параметрам: легко
выполнять,
возникли
сложности при
выполнении.
высказывать
свою точку
зрения на
события,
поступки.
достижения.
63
10
Обобщение
изученного
материала.
Оценивать свой
ответ,
планировать
возможный
вариант
исправления
допущенных
ошибок.
Слушание, чтение
и сравнение
стихов разных
поэтов одной
тематики.
Словесное
рисование и
иллюстрирование
поэтических
произведений.
Наблюдать и
делать
самостоятельные
простые выводы
Адекватно
воспринимать
оценку учителя,
выполнять
учебные действия
в громкоречевой и
умственной
форме.
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения на
события,
поступки.
Эмоциональн
о
«проживать»
текст,
выражать
свои эмоции.
Формировани
е умения
самостоятель
но оценивать
свои
достижения.
64
11
Обобщение
изученного
материала.
Оценивать свой
ответ,
планировать
возможный
вариант
исправления
допущенных
ошибок.
Слушание, чтение
и сравнение
стихов разных
поэтов одной
тематики.
Словесное
рисование и
иллюстрирование
поэтических
произведений.
Наблюдать и
делать
самостоятельные
простые выводы
Адекватно
воспринимать
оценку учителя,
выполнять
учебные действия
в громкоречевой и
умственной
форме.
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения на
события,
поступки.
Эмоциональн
о
«проживать»
текст,
выражать
свои эмоции.
Формировани
е умения
самостоятель
но оценивать
свои
достижения.
Писатели - детям (21 ч)
65
1
Творчество К.И.
Чуковского.
Познакомиться с
биографией К.И.
Чуковского,
совершить обзор
по
произведениям
писателя. Работа
в группах.
Знакомство с
названием
раздела.
Прогнозирование
содержания
раздела. Развитие
связной речи.
Наблюдать и
делать
самостоятельные
простые выводы
Строить речевое
высказывание в
устной и
письменной
Самостоятельно
организовывать
свое рабочее
место. Проявлять
познавательную
инициативу в
учебном
сотрудничестве.
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения на
Формировани
е потребности
в общении в
коллективе.
31
Воспринимать на
слух
художественный
текст, определять
особенности
юмористического
произведения.
Характеризовать
и сравнивать
героев,
использовать
слова- антонимы
для их
характеристики.
форме.
события,
поступки.
66
2
К. И. Чуковский
«Путаница».
Изучение нового
материала
Восприятие на
слух худ.
произведения.
Работа над
смыслом.
Сравнение с
небылицей.
Выразительное
чтение.
Отвечать на простые
вопросы учителя,
находить нужную
информацию в
учебнике.
Понимать
учебную
задачу урока и
стремиться её
выполнить;
- планировать
своё действие в
соответствии с
поставленной
задачей.
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения на
события,
поступки.
Эмоциональн
о
«проживать»
текст,
выражать
свои эмоции.
67
3
К. И. Чуковский
«Радость».
Читать
стихотворение,
передавая с
помощью
интонации
настроение поэта.
Объяснять
интересные
выражения в
лирическом
тексте.
Восприятие на
слух худ.
произведения.
Работа над
смыслом.
Сравнение с
небылицей.
Выразительное
чтение.
Отвечать на простые
вопросы учителя,
находить нужную
информацию в
учебнике.
Понимать
учебную
задачу урока и
стремиться её
выполнить;
- планировать
своё действие в
соответствии с
поставленной
задачей.
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения на
события,
поступки.
Эмоциональн
о
«проживать»
текст,
выражать
свои эмоции.
68
4
К. Чуковский
«Федорино
горе».
Воспринимать на
слух
художественный
текст.
Характеризовать
Целостное
восприятие.
Наблюдение за
настроением.
Авторское
Строить речевое
высказывание в
устной и письменной
форме. Отвечать на
простые вопросы
Адекватно
воспринимать
оценку
учителя,
выполнять
Читать вслух и
про себя
тексты
учебников,
других
Высказывать
своё
отношение к
героям
32
и сравнивать
героев,
использовать
слова- антонимы
для их
характеристики.
Читать по ролям.
отношение к
событиям.
Развитие связной
речи.
учителя, находить
нужную информацию
в учебнике.
учебные
действия в
громкоречевой
и умственной
форме.
художественны
х и научно-
популярных
книг, понимать
прочитанное.
прочитанных
произведений
, к их
поступкам.
69
5
К. Чуковский
«Федорино
горе».
Определять
смысл
произведения,
составлять план,
давать
характеристики
героям, выражать
своё мнение в
адрес главной
героини. Читать
по ролям.
Работа по
содержанию.
Последовательнос
ть событий.
Характеристика
героя. Ролевое
чтение.
Самостоятельн
о
организовыват
ь свое рабочее
место.
Проявлять
познавательну
ю инициативу
в учебном
сотрудничеств
е.
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения на
события,
поступки.
70
6
К. Чуковский
«Федорино
горе».
Воспринимать на
слух
художественный
текст.
Характеризовать
и сравнивать
героев,
использовать
слова- антонимы
для их
характеристики.
Читать по ролям.
Работа по
содержанию.
Последовательнос
ть событий.
Характеристика
героя. Ролевое
чтение.
Строить речевое
высказывание в
устной и письменной
форме. Отвечать на
простые вопросы
учителя, находить
нужную информацию
в учебнике.
Самостоятельн
о
организовыват
ь свое рабочее
место.
Проявлять
познавательну
ю инициативу
в учебном
сотрудничеств
е.
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения на
события,
поступки.
Высказывать
своё
отношение к
героям
прочитанных
произведений
, к их
поступкам.
71
7
К. Чуковский
«Федорино
горе».
Определять
смысл
произведения,
составлять план,
давать
характеристики
героям, выражать
своё мнение в
адрес главной
героини. Читать
по ролям.
Работа по
содержанию.
Последовательнос
ть событий.
Характеристика
героя. Ролевое
чтение.
Строить речевое
высказывание в
устной и письменной
форме. Отвечать на
простые вопросы
учителя, находить
нужную информацию
в учебнике.
Самостоятельн
о
организовыват
ь свое рабочее
место.
Проявлять
познавательну
ю инициативу
в учебном
сотрудничеств
е.
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения на
события,
поступки.
Высказывать
своё
отношение к
героям
прочитанных
произведений
, к их
поступкам.
33
72
8
Творчество С.
Я. Маршака.
«Кот и лодыри».
Познакомиться с
биографией С.Я.
Маршака,
сделать обзор
произведений
писателя. Работа
в группах. Читать
стихотворение,
передавая с
помощью
интонации
настроение поэта.
Соотносить
смысл пословицы
с содержанием
стихотворения.
Характеризовать
героев
произведения.
Слушание и
чтение. Работа по
содержанию.
Сопоставление
главной мысли с
пословицами.
Подготовка к
заучиванию.
Обзор
произведений
писателя. Работа в
группах.
Строить речевое
высказывание в
устной и письменной
форме.
Понимать
учебную
задачу урока и
стремиться её
выполнить;
- планировать
своё действие в
соответствии с
поставленной
задачей.
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения на
события,
поступки.
Высказывать
своё
отношение к
героям
прочитанных
произведений
, к их
поступкам.
73
9
Творчество С.
Я. Маршака.
«Кот и лодыри».
Работа в группах.
Читать
стихотворение,
передавая с
помощью
интонации
настроение поэта.
Соотносить
смысл пословицы
с содержанием
стихотворения.
Характеризовать
героев
произведения.
Слушание и
чтение. Работа по
содержанию.
Сопоставление
главной мысли с
пословицами.
Подготовка к
заучиванию.
Обзор
произведений
писателя. Работа в
группах.
Строить речевое
высказывание в
устной и письменной
форме.
Понимать
учебную
задачу урока и
стремиться её
выполнить;
- планировать
своё действие в
соответствии с
поставленной
задачей.
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения на
события,
поступки.
Высказывать
своё
отношение к
героям
прочитанных
произведений
, к их
поступкам.
74
10
Творчество С.
В. Михалкова.
«Мой секрет».
«Сила воли».
Знакомиться с
биографией С.В.
Михалкова,
сделать обзор
произведений
писателя. Работа
в группах.
Определить
Восприятие на
слух. Смысл
произведения.
Характеристика и
описание героя.
Выразительное
чтение.
Отвечать на простые
вопросы учителя,
находить нужную
информацию в
учебнике.
Адекватно
воспринимать
оценку
учителя,
выполнять
учебные
действия в
громкоречевой
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения на
Оценивать
поступки
людей,
жизненные
ситуации с
точки зрения
общеприняты
х норм и
34
смысл
произведения.
Обсудить
заголовок
стихотворения.
Дать
характеристику
герою по его
поступкам.
и умственной
форме.
события,
поступки.
ценностей
75
11
Творчество С.
В. Михалкова.
«Мой секрет».
«Сила воли».
Знакомиться с
биографией С.В.
Михалкова,
сделать обзор
произведений
писателя. Работа
в группах.
Определить
смысл
произведения.
Обсудить
заголовок
стихотворения.
Дать
характеристику
герою по его
поступкам.
Восприятие на
слух. Смысл
произведения.
Характеристика и
описание героя.
Выразительное
чтение.
Отвечать на простые
вопросы учителя,
находить нужную
информацию в
учебнике.
Адекватно
воспринимать
оценку
учителя,
выполнять
учебные
действия в
громкоречевой
и умственной
форме.
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения на
события,
поступки.
Оценивать
поступки
людей,
жизненные
ситуации с
точки зрения
общеприняты
х норм и
ценностей
76
12
С. В. Михалков
«Мой щенок».
Определить
смысл
произведения.
Рассказывать о
героях, отражая
собственное
отношение. Дать
характеристику
герою по его
поступкам.
Разделить текст
на смысловые
части.
Восприятие на
слух.
Характеристика
героя. Отношение
автора к герою.
Составление
рассказа о
пропаже щенка.
Сравнивать героев,
их поступки:
находить общее и
различия.
Принимать и
сохранять
учебную
задачу.
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения на
события,
поступки.
Оценивать
поступки
людей,
жизненные
ситуации с
точки зрения
общеприняты
х норм и
ценностей
77
13
С. В. Михалков
Определить
смысл
Восприятие на
слух.
Сравнивать героев,
их поступки:
Принимать и
сохранять
Участвовать в
диалоге;
Оценивать
поступки
35
«Мой щенок».
произведения.
Рассказывать о
героях, отражая
собственное
отношение. Дать
характеристику
герою по его
поступкам.
Разделить текст
на смысловые
части.
Характеристика
героя. Отношение
автора к герою.
Составление
рассказа о
пропаже щенка.
находить общее и
различия.
учебную
задачу.
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения на
события,
поступки.
людей,
жизненные
ситуации с
точки зрения
общеприняты
х норм и
ценностей
78
14
Творчество А.
Л. Барто.
«Верёвочка».
Познакомиться с
биографией А.Л.
Барто.
Определить
смысл
произведения.
Обсудить
заголовок и
прочувствовать
ритм
стихотворения.
Вспомнить
детские считалки
и сопоставить с
данным
произведением.
Восприятие на
слух. Смысл
произведения.
Выборочное
чтение. Ритм.
Выразительное
чтение. Обзор
произведений
писателя.
Отвечать на простые
вопросы учителя,
находить нужную
информацию в
учебнике.
Самостоятельн
о
организовыват
ь свое рабочее
место.
Проявлять
познавательну
ю инициативу
в учебном
сотрудничеств
е.
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения на
события,
поступки.
Эмоциональн
о
«проживать»
текст,
выражать
свои эмоции.
79
15
А. Л. Барто
«Мы не
заметили жука»,
«В школу».
Анализировать
заголовки
стихотворений,
подобрать свои;
выразительно
читать.
Восприятие
поэтического
текста.
Характеристика
героев.
Отношение автора
к событиям.
выразительное
чтение.
Подготовка к
заучиванию.
Наблюдать и делать
самостоятельные
простые выводы
Понимать
учебную
задачу урока и
стремиться её
выполнить;
- планировать
своё действие в
соответствии с
поставленной
задачей.
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения на
события,
поступки.
Оценивать
поступки
людей,
жизненные
ситуации с
точки зрения
общеприняты
х норм и
ценностей
80
16
А.Л. Барто
«Вовка – добрая
Анализировать
заголовок
стихотворения,
Чтение наизусть.
Восприятие
поэтического
Наблюдать и делать
самостоятельные
простые выводы
Оценка своего
задания по
следующим
Участвовать в
диалоге;
слушать и
Эмоциональн
о
«проживать»
36
душа».
определить тему
и главную
мысль
произведения,
дать
характеристику
герою
стихотворения.
текста.
Характеристика
героев.
Отношение автора
к событиям.
выразительное
чтение.
Подготовка к
заучиванию.
Строить речевое
высказывание в
устной и письменной
форме.
параметрам:
легко
выполнять,
возникли
сложности при
выполнении.
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения на
события,
поступки.
текст,
выражать
свои эмоции.
81
17
Н. Н. Носов
«Затейники».
Познакомиться с
биографией Н.Н.
Носова.
Определять идею
произведения,
отношение
автора и
собственное
отношение к
литературному
персонажу.
Анализ заголовка
произведения.
Составление
картинного
плана.
Целостное
восприятие.
Особенность
юмористического
рассказа.
Авторское
отношение к
героям. Развитие
речи.
Отвечать на простые
вопросы учителя,
находить нужную
информацию в
учебнике.
Подробно
пересказывать
прочитанное или
прослушанное;
составлять простой
план.
Сравнивать героев,
их поступки:
находить общее и
различия.
Понимать
учебную
задачу урока и
стремиться её
выполнить;
- планировать
своё действие в
соответствии с
поставленной
задачей.
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения на
события,
поступки.
Высказывать
своё
отношение к
героям
прочитанных
произведений
, к их
поступкам.
Оценивать
конкретные
поступки как
хорошие или
плохие.
82
18
Н. Н. Носов
«Живая шляпа».
Определять идею
произведения,
отношение
автора и
собственное
отношение к
литературному
персонажу.
Анализ заголовка
произведения.
Составление
картинного
плана.
Целостное
восприятие.
Особенность
юмористического
рассказа.
Авторское
отношение к
героям. Развитие
речи. Анализ,
характеристика
героев, пересказ
по плану. Ролевое
чтение.
Адекватно
воспринимать
оценку
учителя,
выполнять
учебные
действия в
громкоречевой
и умственной
форме.
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения на
события,
поступки.
83
19
Н. Н. Носов «На
горке».
Определять идею
произведения,
отношение
Целостное
восприятие. Герои
рассказа.
Отвечать на простые
вопросы учителя,
находить нужную
Понимать
учебную
задачу урока и
Участвовать в
диалоге;
слушать и
Оценивать
поступки
людей,
37
автора и
собственное
отношение к
литературному
персонажу.
Анализ заголовка
произведения.
Составление
картинного
плана.
Авторское и
личное отношение
к героям. Развитие
связной речи.
Главная мысль.
информацию в
учебнике.
Строить речевое
высказывание в
устной и письменной
форме.
стремиться её
выполнить;
- планировать
своё действие в
соответствии с
поставленной
задачей.
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения на
события,
поступки.
жизненные
ситуации с
точки зрения
общеприняты
х норм и
ценностей
84
20
Скороговорки.
Обобщение по
разделу
«Писатели -
детям».
Обобщение
прочитанных
произведений по
заданным
параметрам.
Обучение
правильному
называнию книги
(автор, заглавие).
Обучение
ориентировке в
книге по обложке
и содержанию
(оглавлению).
Проверка
предметных и
универсальных
учебных умений.
Подбор,
рассматривание,
произведений Н.
Носова. Проверка
знаний и оценка
своих
достижений.
Отвечать на простые
вопросы учителя,
находить нужную
информацию в
учебнике.
Сравнивать героев,
их поступки:
находить общее и
различия.
Корректироват
ь выполнение
задания в
дальнейшем.
Оценка своего
задания по
следующим
параметрам:
легко
выполнять,
возникли
сложности при
выполнении.
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения на
события,
поступки.
Формировани
е умения
самостоятель
но оценивать
свои
достижения.
85
21
Обобщение по
разделу
«Писатели -
детям».
Обобщение
прочитанных
произведений по
заданным
параметрам.
Обучение
правильному
называнию книги
(автор, заглавие).
Обучение
ориентировке в
книге по обложке
и содержанию
Подбор,
рассматривание,
произведений Н.
Носова. Проверка
знаний и оценка
своих
достижений.
Отвечать на простые
вопросы учителя,
находить нужную
информацию в
учебнике.
Сравнивать героев,
их поступки:
находить общее и
различия.
Корректироват
ь выполнение
задания в
дальнейшем.
Оценка своего
задания по
следующим
параметрам:
легко
выполнять,
возникли
сложности при
выполнении.
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения на
события,
поступки.
Формировани
е умения
самостоятель
но оценивать
свои
достижения.
38
(оглавлению).
Проверка
предметных и
универсальных
учебных умений.
Я и мои друзья (13 ч)
86
1
Я и мои друзья.
Стихи о дружбе
и друзьях.
В. Берестов «За
игрой».
Обогащение
словарного
запаса. Обучение
выбору книги по
заданной
учителем теме.
Знакомство с
названием
раздела.
Прогнозирование
содержания
раздела. Развитие
связной речи.
Наблюдать и делать
самостоятельные
простые выводы
Оценка своего
задания по
следующим
параметрам:
легко
выполнять,
возникли
сложности при
выполнении.
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения на
события,
поступки.
Формировани
е потребности
в общении в
коллективе.
87
2
Стихи о дружбе
и друзьях.
Э. Мошковская
«Я ушёл в свою
обиду».
Дать
характеристику
персонажу.
Составление
небольшого
рассказа о
персонаже.
Выявление
подтекста
читаемого
произведения.
Определение
идеи
произведения.
Знакомство с
названием
раздела.
Прогнозирование
содержания
раздела. Развитие
связной речи.
Наблюдать и делать
самостоятельные
простые выводы
Оценка своего
задания по
следующим
параметрам:
легко
выполнять,
возникли
сложности при
выполнении.
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения на
события,
поступки.
Формировани
е потребности
в общении в
коллективе.
88
3
В. Берестов
«Гляжу с
высоты», В.
Лунин «Я и
Вовка».
Дать
характеристику
персонажу.
Составление
небольшого
рассказа о
персонаже.
Выявление
подтекста
читаемого
Восприятие на
слух
художественного
произведения.
Смысл. Авторское
отношение к
героям.
Выразительное
чтение.
Отвечать на простые
вопросы учителя,
находить нужную
информацию в
учебнике. Отвечать
на простые вопросы
учителя, находить
нужную информацию
в учебнике.
Понимать
учебную
задачу урока и
стремиться её
выполнить;
- планировать
своё действие в
соответствии с
поставленной
задачей.
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения на
события,
поступки.
Высказывать
своё
отношение к
героям
прочитанных
произведений
, к их
поступкам.
39
произведения.
Определение
идеи
произведения.
89
4
Н. Булгаков
«Анна, не
грусти!».
Анализ заголовка
произведения.
Озаглавливание
прочитанного
текста,
иллюстрации.
Определение
идеи
произведения.
Целостное
восприятие.
Герои рассказа.
Авторское и
личное отношение
к героям. Развитие
связной речи.
Работа по
содержанию.
Главная мысль.
Соотнесение с
пословицами.
Пересказ текста от
лица героя.
Отвечать на простые
вопросы учителя,
находить нужную
информацию в
учебнике.
Строить речевое
высказывание в
устной и письменной
форме.
Подробно
пересказывать
прочитанное или
прослушанное;
составлять простой
план.
Самостоятельн
о
организовыват
ь свое рабочее
место.
Адекватно
воспринимать
оценку
учителя,
выполнять
учебные
действия в
громкоречевой
и умственной
форме.
Принимать и
сохранять
учебную
задачу. Умение
сотрудничать с
учителем.
Читать вслух и
про себя
тексты
учебников,
других
художественны
х и научно-
популярных
книг, понимать
прочитанное.
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения на
события,
поступки.
Высказывать
своё
отношение к
героям
прочитанных
произведений
, к их
поступкам.
Оценивать
поступки
людей,
жизненные
ситуации с
точки зрения
общеприняты
х норм и
ценностей
90
5
Н. Булгаков
«Анна, не
грусти!».
Дать
характеристику
персонажу.
Составление
небольшого
рассказа о
персонаже.
Выявление
подтекста
читаемого
произведения.
Определение
идеи
произведения
Целостное
восприятие.
Герои рассказа.
Авторское и
личное отношение
к героям. Развитие
связной речи.
Работа по
содержанию.
Главная мысль.
Соотнесение с
пословицами.
Пересказ текста от
лица героя.
Отвечать на простые
вопросы учителя,
находить нужную
информацию в
учебнике.
Строить речевое
высказывание в
устной и письменной
форме.
Подробно
пересказывать
прочитанное или
прослушанное;
составлять простой
план.
Самостоятельн
о
организовыват
ь свое рабочее
место.
Адекватно
воспринимать
оценку
учителя,
выполнять
учебные
действия в
громкоречевой
и умственной
форме.
Принимать и
Читать вслух и
про себя
тексты
учебников,
других
художественны
х и научно-
популярных
книг, понимать
прочитанное.
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
Высказывать
своё
отношение к
героям
прочитанных
произведений
, к их
поступкам.
Оценивать
поступки
людей,
жизненные
ситуации с
точки зрения
общеприняты
х норм и
40
сохранять
учебную
задачу. Умение
сотрудничать с
учителем.
свою точку
зрения на
события,
поступки.
ценностей
91
6
Ю. Ермолаев
«Два
пирожных».
Определять идею
произведения,
отношение
автора и
собственное
отношение к
литературному
персонажу.
Восприятие на
слух. Главная
мысль. Чтение
вслух с
увеличением
темпа чтения.
Отвечать на простые
вопросы учителя,
находить нужную
информацию в
учебнике. Сравнивать
героев, их поступки:
находить общее и
различия.
Понимать
учебную
задачу урока и
стремиться её
выполнить;
- планировать
своё действие в
соответствии с
поставленной
задачей.
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения на
события,
поступки.
Эмоциональн
о
«проживать»
текст,
выражать
свои эмоции.
92
7
В. Осеева
«Волшебное
слово».
Определять идею
произведения,
отношение
автора и
собственное
отношение к
литературному
персонажу.
Слушание и
чтение. Главная
мысль.
Наблюдение за
поведением
героев.
Составление
плана. Пересказ от
лица героя.
Развитие связной
речи.
Отвечать на простые
вопросы учителя,
находить нужную
информацию в
учебнике. Строить
речевое
высказывание в
устной и письменной
форме.
Проявлять
познавательну
ю инициативу
в учебном
сотрудничеств
е. Принимать
и сохранять
учебную
задачу..
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения на
события,
поступки.
Высказывать
своё
отношение к
героям
прочитанных
произведений
, к их
поступкам.
93
8
В. Осеева
«Волшебное
слово».
Определять идею
произведения,
отношение
автора и
собственное
отношение к
литературному
персонажу.
Слушание и
чтение. Главная
мысль.
Наблюдение за
поведением
героев.
Составление
плана. Пересказ от
лица героя.
Развитие связной
речи.
Отвечать на простые
вопросы учителя,
находить нужную
информацию в
учебнике. Строить
речевое
высказывание в
устной и письменной
форме.
Проявлять
познавательну
ю инициативу
в учебном
сотрудничеств
е. Принимать
и сохранять
учебную
задачу..
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения на
события,
поступки.
Высказывать
своё
отношение к
героям
прочитанных
произведений
, к их
поступкам.
41
94
9
В. Осеева
«Хорошее».
Определять идею
произведения,
отношение
автора и
собственное
отношение к
литературному
персонажу.
Восприятие.
Главная мысль.
Отношение к
поступку героев.
Работа с
пословицами.
Отвечать на простые
вопросы учителя,
находить нужную
информацию в
учебнике.
Самостоятельн
о
организовыват
ь свое рабочее
место.
Адекватно
воспринимать
оценку
учителя,
выполнять
учебные
действия в
громкоречевой
и умственной
форме.
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения на
события,
поступки.
Читать вслух и
про себя
тексты
учебников,
других
художественны
х и научно-
популярных
книг, понимать
прочитанное.
Эмоциональн
о
«проживать»
текст,
выражать
свои эмоции.
95
10
В. Осеева
«Хорошее».
Определять идею
произведения,
отношение
автора и
собственное
отношение к
литературному
персонажу.
Восприятие.
Главная мысль.
Отношение к
поступку героев.
Работа с
пословицами.
Отвечать на простые
вопросы учителя,
находить нужную
информацию в
учебнике.
Самостоятельн
о
организовыват
ь свое рабочее
место.
Адекватно
воспринимать
оценку
учителя,
выполнять
учебные
действия в
громкоречевой
и умственной
форме.
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения на
события,
поступки.
Читать вслух и
про себя
тексты
учебников,
других
художественны
х и научно-
популярных
книг, понимать
прочитанное.
Эмоциональн
о
«проживать»
текст,
выражать
свои эмоции.
42
96
11
В. Осеева
«Почему?».
Анализ заголовка
произведения.
Озаглавливание
прочитанного
текста,
иллюстрации.
Определять идею
произведения,
отношение
автора и
собственное
отношение к
литературному
персонажу.
Целостное
восприятие. Герои
рассказа.
Авторское и
личное отношение
к героям. Чтение
вслух с
постепенным
переходом на
чтение про себя.
Главная мысль.
Последовательнос
ть событий.
Составление
рассказа по плану.
Развитие связной
речи.
Строить речевое
высказывание в
устной и письменной
форме.
Подробно
пересказывать
прочитанное или
прослушанное;
составлять простой
план.
Понимать
учебную
задачу урока и
стремиться её
выполнить;
- планировать
своё действие в
соответствии с
поставленной
задачей.
Проявлять
познавательну
ю инициативу
в учебном
сотрудничеств
е.
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения на
события,
поступки.
Высказывать
своё
отношение к
героям
прочитанных
произведений
, к их
поступкам.
97
12
Разноцветные
странички.
Обобщение
прочитанных
произведений по
заданным
параметрам.
Обучение
правильному
называнию книги
(автор, заглавие).
Обучение
ориентировке в
книге по обложке
и содержанию
(оглавлению).
Проверка
предметных и
универсальных
учебных умений.
Работа с
Разноцветными
страничками.
Ответы на
вопросы.
Взаимопроверка.
Наблюдать и делать
самостоятельные
простые выводы
Строить речевое
высказывание в
устной и письменной
форме. Отвечать на
простые вопросы
учителя, находить
нужную информацию
в учебнике.
Корректироват
ь выполнение
задания в
дальнейшем.
Оценка своего
задания по
следующим
параметрам:
легко
выполнять,
возникли
сложности при
выполнении.
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения на
события,
поступки.
Эмоциональн
о
«проживать»
текст,
выражать
свои эмоции.
Формировани
е умения
самостоятель
но оценивать
свои
достижения.
98
13
Обобщение по
разделу «Я и
мои друзья».
Обобщение
прочитанных
произведений по
заданным
параметрам.
Обучение
Подбор и
рассматривание
произведений по
теме раздела.
Развитие связной
речи. Проверка
Наблюдать и делать
самостоятельные
простые выводы
Строить речевое
высказывание в
устной и письменной
Самостоятельн
о
организовыват
ь свое рабочее
место.
Оценка своего
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
Формировани
е умения
самостоятель
но оценивать
свои
достижения.
43
правильному
называнию книги
(автор, заглавие).
Обучение
ориентировке в
книге по обложке
и содержанию
(оглавлению).
Проверка
предметных и
универсальных
учебных умений.
знаний и оценка
своих
достижений.
форме.
задания по
следующим
параметрам:
легко
выполнять,
возникли
сложности при
выполнении.
свою точку
зрения на
события,
поступки.
Люблю природу русскую! Весна (8 ч)
99
1
Нравится ли вам
весна? Весенние
загадки.
Прогнозировать
содержание
раздела.
Воспринимать на
слух
прочитанное.
Участвовать в
обсуждении.
Знакомство с
названием
раздела.
Прогнозирование
содержания
раздела. Развитие
связной речи.
Весенние загадки.
Сочинение
весенних загадок.
Наблюдать и делать
самостоятельные
простые выводы
Строить речевое
высказывание в
устной и письменной
форме.
Самостоятельн
о
организовыват
ь свое рабочее
место.
Проявлять
познавательну
ю инициативу
в учебном
сотрудничеств
е. Принимать
и сохранять
учебную
задачу.
Читать вслух и
про себя
тексты
учебников,
других
художественны
х и научно-
популярных
книг, понимать
прочитанное.
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения на
события,
поступки.
Формировани
е потребности
в общении в
коллективе.
100
2
Ф. Тютчев
«Зима недаром
злится…»,
«Весенние
воды».
Выполнение
упражнений,
вырабатывающих
правильность и
беглость чтения.
Формирование
Восприятие на
слух лирических
стихотворений.
Словесное
рисование картин
весеннее природы.
Отвечать на простые
вопросы учителя,
находить нужную
информацию в
учебнике.
Понимать
учебную
задачу урока и
стремиться её
выполнить;
- планировать
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
Эмоциональн
о
«проживать»
текст,
выражать
свои эмоции.
44
осознанности и
выразительности
чтения.
Определение
темы
произведения
.
Сравнение
стихотворений о
весне разных
поэтов.
Подготовка к
заучиванию.
своё действие в
соответствии с
поставленной
задачей.
свою точку
зрения на
события,
поступки.
101
3
А. Плещеев
«Весна»,
«Сельская
песенка».
Определять идею
произведения,
отношение
автора и
собственное
отношение к
литературному
персонажу.
Анализ заголовка
произведения.
Составление
картинного
плана
Слушание и
чтение.
Отношение
автора.
Наблюдение за
образными
выражениями.
Выразительное
чтение.
Наблюдать и делать
самостоятельные
простые выводы
Адекватно
воспринимать
оценку
учителя,
выполнять
учебные
действия в
громкоречевой
и умственной
форме.
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения на
события,
поступки.
Эмоциональн
о
«проживать»
текст,
выражать
свои эмоции.
102
4
А. А. Блок «На
лугу», С. Я.
Маршак «Снег
теперь уже не
тот…»
Анализировать
заголовки
стихотворений,
подбирать свои,
выразительно
читать.
Восприятие на
слух лирических
стихотворений.
Словесное
рисование картин
весеннее природы
. Сравнение
стихотворений о
весне разных
поэтов.
Подготовка к
заучиванию
Отвечать на простые
вопросы учителя,
находить нужную
информацию в
учебнике.
Принимать и
сохранять
учебную
задачу.
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения на
события,
поступки.
Эмоциональн
о
«проживать»
текст,
выражать
свои эмоции.
103
5
Стихи о маме.
И. Бунин
«Матери».
Анализировать
заголовки
стихотворений,
подбирать свои,
выразительно
читать.
Восприятие на
слух. Отношение
автора.
Составление
вопросов.
Выразительное
чтение.
подготовка к
Отвечать на простые
вопросы учителя,
находить нужную
информацию в
учебнике.
Самостоятельн
о
организовыват
ь свое рабочее
место.
Проявлять
познавательну
ю инициативу
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения на
Эмоциональн
о
«проживать»
текст,
выражать
свои эмоции.
45
заучиванию.
в учебном
сотрудничеств
е.
события,
поступки.
104
6
А. Н. Плещеев
«В бурю».
Выполнение
упражнений,
вырабатывающи
х правильность
и беглость
чтения.
Формирование
осознанности и
выразительност
и чтения.
Определение
темы
произведения.
Чтение наизусть.
Восприятие
текста. Смысл
произведений.
Соотнесение
главной мысли с
пословицей.
Выразительное
чтение.
Понимать
учебную
задачу урока и
стремиться её
выполнить;
- планировать
своё действие в
соответствии с
поставленной
задачей.
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения на
события,
поступки.
105
7
Е. А. Благинина
«Посидим в
тишине», Э. Э.
Мошковская «Я
маму мою
обидел».
Выполнение
упражнений,
вырабатывающих
правильность и
беглость чтения.
Формирование
осознанности и
выразительности
чтения.
Определение
темы
произведения.
Восприятие на
слух. Словесное
рисование.
Главная мысль.
Работа с
образными
выражениями.
Выразительное
чтение и
заучивание.
Наблюдать и делать
самостоятельные
простые выводы
Адекватно
воспринимать
оценку
учителя,
выполнять
учебные
действия в
громкоречевой
и умственной
форме.
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения на
события,
поступки.
Эмоциональн
о
«проживать»
текст,
выражать
свои эмоции.
106
8
Разноцветные
странички.
Обобщение по
разделу
«Люблю
природу
русскую!
Весна».
Обобщение
прочитанных
произведений по
заданным
параметрам.
Обучение
правильному
называнию книги
(автор, заглавие).
Обучение
ориентировке в
книге по обложке
и содержанию
Подбор,
рассматривание,
чтение стихов по
теме раздела.
Проверка знаний
и оценка своих
достижений.
Наблюдать и делать
самостоятельные
простые выводы
Оценка своего
задания по
следующим
параметрам:
легко
выполнять,
возникли
сложности при
выполнении.
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения на
события,
поступки.
Формировани
е умения
самостоятель
но оценивать
свои
достижения.
46
(оглавлению).
И в шутку, и всерьез (12 ч)
107
1
И в шутку и
всерьез.
Прогнозировать
содержание
раздела.
Планировать
работу на уроке.
Придумывать
свои вопросы по
содержанию,
Знакомство с
названием
раздела.
Прогнозирование
содержания
раздела. Развитие
связной речи.
Наблюдать и делать
самостоятельные
простые выводы
Строить речевое
высказывание в
устной и письменной
форме.
Самостоятельн
о
организовыват
ь свое рабочее
место.
Проявлять
познавательну
ю инициативу
в учебном
сотрудничеств
е.
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения на
события,
поступки.
Формировани
е потребности
в общении в
коллективе.
108
2
Б. Заходер
«Товарищам
детям», «Что
красивей
всего?».
Выполнение
упражнений,
вырабатывающих
правильность и
беглость чтения.
Формирование
осознанности и
выразительности
чтения.
Пополнение
словарного
запаса.
Восприятие на
слух. Особенности
юмористического
произведения.
Отношение автора
к героям.
Выразительное
чтение.
Отвечать на простые
вопросы учителя,
находить нужную
информацию в
учебнике.
Понимать
учебную
задачу урока и
стремиться её
выполнить;
- планировать
своё действие в
соответствии с
поставленной
задачей.
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения на
события,
поступки.
Эмоциональн
о
«проживать»
текст,
выражать
свои эмоции.
109
3
Б. Заходер
«Песенки
Винни-Пуха».
Находить
авторские
сравнения и
подбирать свои.
Определять
главных героев
произведения.
Воспринимать на
слух
прочитанное.
Участвовать в
обсуждении.
Восприятие на
слух.
Особенности.
Представление
героя.
Выразительное
чтение.
Инсценирование.
Наблюдать и делать
самостоятельные
простые выводы
Строить речевое
высказывание в
устной и письменной
форме.
Адекватно
воспринимать
оценку
учителя,
выполнять
учебные
действия в
громкоречевой
и умственной
форме.
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения на
события,
поступки.
Высказывать
своё
отношение к
героям
прочитанных
произведений
, к их
поступкам.
110
4
Э. Успенский
«Чебурашка».
Определять идею
произведения,
отношение
Целостное
восприятие.
Обмен мнениями
Строить речевое
высказывание в
устной и письменной
Самостоятельн
о
организовыват
Читать вслух и
про себя
тексты
Высказывать
своё
отношение к
47
автора и
собственное
отношение к
литературному
персонажу.
о прочитанном.
Герои
произведения и их
характеристика.
форме.
ь свое рабочее
место.
Проявлять
познавательну
ю инициативу
в учебном
сотрудничеств
е. Принимать
и сохранять
учебную
задачу.
учебников,
других
художественны
х и научно-
популярных
книг, понимать
прочитанное.
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения на
события,
поступки.
героям
прочитанных
произведений
, к их
поступкам.
111
5
Э. Успенский
«Чебурашка».
Пополнение
словарного
запаса. Обучение
художественному
пересказу
прочитанного.
Составление
рассказа по
иллюстрации.
Работа по
содержанию.
Главная мысль.
Составление
плана. Пересказ.
Чтение вслух с
постепенным
увеличением
темпа. Развитие
речи.
Подробно
пересказывать
прочитанное или
прослушанное;
составлять простой
план.
Понимать
учебную
задачу урока и
стремиться её
выполнить;
- планировать
своё действие в
соответствии с
поставленной
задачей.
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения на
события,
поступки.
112
6
Э. Успенский
«Если был бы я
девчонкой».
«Над нашей
квартирой»,
«Память».
Определять идею
произведения,
отношение
автора и
собственное
отношение к
литературному
персонажу.
Анализ заголовка
произведения.
Восприятие на
слух. Анализ
ситуаций.
Характеристика
героев.
Выразительное
чтение в разном
темпе. Подготовка
к заучиванию.
Наблюдать и делать
самостоятельные
простые выводы
Проявлять
познавательну
ю инициативу
в учебном
сотрудничеств
е. Принимать
и сохранять
учебную
задачу..
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения на
события,
поступки.
Высказывать
своё
отношение к
героям
прочитанных
произведений
, к их
поступкам.
113
7
В. Берестов
«Знакомый»,
Определять
идею
произведения,
Чтение наизусть.
Восприятие на
слух. Анализ
Отвечать на простые
вопросы учителя,
находить нужную
Адекватно
воспринимать
оценку
Участвовать в
диалоге;
слушать и
Эмоциональн
о
«проживать»
48
«Путешественн
ики»,
«Кисточка».
отношение
автора и
собственное
отношение к
литературному
персонажу.
Анализ
заголовка
произведения.
ситуаций.
Отношение
автора.
Инсценирование
фрагмента.
Выразительное
чтение в разном
темпе.
информацию в
учебнике.
учителя,
выполнять
учебные
действия в
громкоречевой
и умственной
форме.
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения на
события,
поступки.
текст,
выражать
свои эмоции.
Оценивать
поступки
людей,
жизненные
ситуации с
точки зрения
общеприняты
х норм и
ценностей
114
8
И. Токмакова
«Плим», «В
чудной стране».
Определять идею
произведения,
отношение
автора и
собственное
отношение к
литературному
персонажу.
Анализ заголовка
произведения.
Составление
картинного
плана.
Восприятие на
слух. Сравнение
произв. одного
автора.
Наблюдение за
ритмом
Выразительное
чтение. Развитие
речи.
Отвечать на простые
вопросы учителя,
находить нужную
информацию в
учебнике.
Понимать
учебную
задачу урока и
стремиться её
выполнить;
- планировать
своё действие в
соответствии с
поставленной
задачей.
115
9
Г. Остер
«Будем
знакомы».
Выполнение
упражнений,
вырабатывающих
правильность и
беглость чтения.
Формирование
осознанности и
выразительности
чтения.
Знакомство с
творчеством.
Слушание и
чтение.
Определение
жанра. Герои и
отношение к ним
автора.
Составление
рассказа о
знакомстве.
Наблюдать и делать
самостоятельные
простые выводы
Принимать и
сохранять
учебную
задачу. Умение
сотрудничать с
учителем.
116
10
В. Драгунский
«Тайное
становится
явным».
Определять идею
произведения,
отношение
автора и
собственное
отношение к
литературному
персонажу.
Восприятие на
слух. Отношения
к событиям автора
и личное. Работа
по содержанию.
Главная мысль.
Отвечать на простые
вопросы учителя,
находить нужную
информацию в
учебнике.
Подробно
пересказывать
прочитанное или
Проявлять
познавательну
ю инициативу
в учебном
сотрудничеств
е. Принимать
и сохранять
учебную
Читать вслух и
про себя
тексты
учебников,
других
художественны
х и научно-
популярных
Оценивать
поступки
людей,
жизненные
ситуации с
точки зрения
общеприняты
х норм и
49
прослушанное;
составлять простой
план.
задачу..
книг, понимать
прочитанное.
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения на
события,
поступки.
ценностей
117
11
В. Драгунский
«Тайное
становится
явным».
Обучение
правильному
называнию книги
(автор, заглавие).
Обучение выбору
книги по
заданной
учителем теме.
Ранжирование
произведений по
тематике, жанру.
Анализ заголовка
произведения.
Характеристика
героев.
Последовательнос
ть событий.
Составление
плана. Пересказ.
Адекватно
воспринимать
оценку
учителя,
выполнять
учебные
действия в
громкоречевой
и умственной
форме.
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения на
события,
поступки.
118
12
Разноцветные
странички.
Обобщение по
разделу.
Выполнение
упражнений,
вырабатывающих
правильность и
беглость чтения.
Формирование
осознанности и
выразительности
чтения. Проверка
предметных и
универсальных
учебных умений.
Подбор,
слушание,
рассматривание
иллюстраций.
Выразительное
чтение с учетом
настроения.
Работа с
разноцветными
страничками.
Проверка знаний
и оценка своих
достижений.
Наблюдать и делать
самостоятельные
простые выводы
Корректироват
ь выполнение
задания в
дальнейшем.
Оценка своего
задания по
следующим
параметрам:
легко
выполнять,
возникли
сложности при
выполнении.
Самостоятельн
о
организовыват
ь свое рабочее
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения на
события,
поступки.
Формировани
е умения
самостоятель
но оценивать
свои
достижения.
50
место.
Проявлять
познавательну
ю инициативу
в учебном
сотрудничеств
е.
Литература зарубежных стран (18 ч)
119
1
Литература
зарубежных
стран
Анализ заголовка
произведения.
Определение
собственного
отношения к
литературному
персонажу.
Знакомство с
названием
раздела.
Прогнозирование
содержания
раздела. Развитие
связной речи.
Наблюдать и делать
самостоятельные
простые выводы
Принимать и
сохранять
учебную
задачу.
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения на
события,
поступки.
Формировани
е потребности
в общении в
коллективе.
120
2
Американская
народная
песенка
«Бульдог по
кличке Дог».
Анализ заголовка
произведения.
Определение
собственного
отношения к
литературному
персонажу.
Восприятие на
слух. Сравнение с
русскими
песенками.
Нахождение
незнакомых слов.
Выразительное
чтение.
Составление
вопросов к тексту.
Отвечать на простые
вопросы учителя,
находить нужную
информацию в
учебнике.
Понимать
учебную
задачу урока и
стремиться её
выполнить;
- планировать
своё действие в
соответствии с
поставленной
задачей.
Самостоятельн
о
организовыват
ь свое рабочее
место.
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения на
события,
поступки.
Эмоциональн
о
«проживать»
текст,
выражать
свои эмоции.
121
3
Английские
народные
песенки
«Перчатки»,
«Храбрецы».
Анализ заголовка
произведения.
Определение
собственного
отношения к
литературному
персонажу.
Слушание.
Сравнение героев.
Особенности
языка.
Выразительное
чтение.
Подготовка к
Отвечать на простые
вопросы учителя,
Проявлять
познавательну
ю инициативу
в учебном
сотрудничеств
е.
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
Эмоциональн
о
«проживать»
текст,
выражать
свои эмоции.
51
заучиванию.
зрения на
события,
поступки.
122
4
Французская
народная
песенка «Сюзон
и мотылёк».
Формирование
осознанности и
выразительности
чтения.
Обогащение
словарного
запаса.
Тренировка в
заучивании
наизусть.
Чтение наизусть.
Восприятие на
слух. Смысл.
Выразительное
чтение.
Инсценировка
фрагмента.
Наблюдать и делать
самостоятельные
простые выводы
Понимать
учебную
задачу урока и
стремиться её
выполнить;
- планировать
своё действие в
соответствии с
поставленной
задачей.
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения на
события,
поступки.
Эмоциональн
о
«проживать»
текст,
выражать
свои эмоции.
123
5
Немецкая
народная
песенка «Знают
мамы, знают
дети»
Формирование
осознанности и
выразительности
чтения.
Обогащение
словарного
запаса.
Тренировка в
заучивании
наизусть.
Чтение наизусть.
Восприятие на
слух. Смысл.
Подбор пословиц.
Выразительное
чтение.
Наблюдать и делать
самостоятельные
простые выводы
Адекватно
воспринимать
оценку
учителя,
выполнять
учебные
действия в
громкоречевой
и умственной
форме.
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения на
события,
поступки.
Эмоциональн
о
«проживать»
текст,
выражать
свои эмоции.
124
6
Ш. Перро «Кот
в сапогах».
Сравнение
произведений,
персонажей
разных
произведений.
Знакомство со
сказками
народными
(разных народов)
и литературными
(авторскими).
Определять идею
произведения,
отношение
автора и
собственное
отношение к
Целостное
восприятие.
Отношение к
прочитанному.
Герои. Сюжет.
Чтение вслух с
постепенным
переходом на
чтение про себя.
Развитие речи.
Наблюдать и делать
самостоятельные
простые выводы
Понимать
учебную
задачу урока и
стремиться её
выполнить;
- планировать
своё действие в
соответствии с
поставленной
задачей.
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения на
события,
поступки.
Высказывать
своё
отношение к
героям
прочитанных
произведений
, к их
поступкам.
52
литературному
персонажу.
Анализ заголовка
произведения.
Составление
картинного плана
125
7
Ш. Перро «Кот
в сапогах».
Сравнение
произведений,
персонажей
разных
произведений.
Знакомство со
сказками
народными
(разных народов)
и литературными
(авторскими).
Определять идею
произведения,
отношение
автора и
собственное
отношение к
литературному
персонажу.
Анализ заголовка
произведения.
Составление
картинного плана
Работа по
содержанию.
Последовательнос
ть событий. План.
Сжатый пересказ.
Лексическая
работа.
Отвечать на простые
вопросы учителя,
находить нужную
информацию в
учебнике.
Проявлять
познавательну
ю инициативу
в учебном
сотрудничеств
е.
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения на
события,
поступки.
Оценивать
поступки
людей,
жизненные
ситуации с
точки зрения
общеприняты
х норм и
ценностей
126
8
Ш. Перро
«Красная
шапочка».
Определять идею
произведения,
отношение
автора и
собственное
отношение к
литературному
персонажу.
Анализ заголовка
произведения.
Составление
картинного
Восприятие на
слух. ролевое
чтение.
Действующие
лица.
Предположение
дальнейших
событий. Развитие
речи.
Отвечать на простые
вопросы учителя,
находить нужную
информацию в
учебнике.
Адекватно
воспринимать
оценку
учителя,
выполнять
учебные
действия в
громкоречевой
и умственной
форме.
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения на
события,
поступки.
53
плана.
127
9
Г. Х. Андерсен
«Принцесса на
горошине».
Определять идею
произведения,
отношение
автора и
собственное
отношение к
литературному
персонажу.
Анализ заголовка
произведения.
Составление
картинного
плана.
Восприятие на
слух. Сравнение
героев с героями
русских сказок.
Характеристика
героев. Главная
мысль.
Лексическая
работа.
Сравнивать героев,
их поступки:
находить общее и
различия.
Понимать
учебную
задачу урока и
стремиться её
выполнить;
- планировать
своё действие в
соответствии с
поставленной
задачей.
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения на
события,
поступки.
Оценивать
поступки
людей,
жизненные
ситуации с
точки зрения
общеприняты
х норм и
ценностей
128
10
Э. Хогарт
«Мафин и
паук».
Характеристика
персонажа.
Составление
небольшого
рассказа о
персонаже.
пополнение
словарного
запаса
Целостное
восприятие на
слух. Отношение
автора и личное к
герою. Главная
мысль.
Соотнесение
содержания с
пословицами.
Наблюдать и делать
самостоятельные
простые выводы
Самостоятельн
о
организовыват
ь свое рабочее
место.
Проявлять
познавательну
ю инициативу
в учебном
сотрудничеств
е.
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения на
события,
поступки.
Оценивать
конкретные
поступки как
хорошие или
плохие.
129
11
Э. Хогарт
«Мафин и
паук».
Характеристика
персонажа.
Составление
небольшого
рассказа о
персонаже.
пополнение
словарного
запаса
Работа по
содержанию.
Выборочное
чтение.
Составление
плана. Подробный
пересказ. Развитие
речи.
Подробно
пересказывать
прочитанное или
прослушанное;
составлять простой
план.
Адекватно
воспринимать
оценку
учителя,
выполнять
учебные
действия в
громкоречевой
и умственной
форме.
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения на
события,
поступки.
130
12
Э. Хогарт
«Мафин и
паук».
Характеристика
персонажа.
Составление
небольшого
рассказа о
персонаже.
Работа по
содержанию.
Выборочное
чтение.
Составление
плана. Подробный
Подробно
пересказывать
прочитанное или
прослушанное;
составлять простой
план.
Адекватно
воспринимать
оценку
учителя,
выполнять
учебные
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
Оценивать
конкретные
поступки как
хорошие или
плохие.
54
пополнение
словарного
запаса
пересказ. Развитие
речи.
действия в
громкоречевой
и умственной
форме.
свою точку
зрения на
события,
поступки.
131
13
Обобщение по
разделу
«Литература
зарубежных
стран».
Сравнение
произведений,
персонажей
разных
произведений.
Знакомство со
сказками
народными
(разных народов)
и литературными
(авторскими).
Подбор,
рассматривание,
краткое
содержание
произведений по
теме раздела.
Наблюдать и делать
самостоятельные
простые выводы
Корректироват
ь выполнение
задания в
дальнейшем.
Оценка своего
задания по
следующим
параметрам:
легко
выполнять,
возникли
сложности при
выполнении.
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения на
события,
поступки.
Формировани
е умения
самостоятель
но оценивать
свои
достижения.
132
14
Проект: «Мой
любимый
писатель
сказочник».
Защита проекта.
Сравнение
произведений,
персонажей
разных
произведений.
Знакомство со
сказками
народными
(разных народов)
и литературными
(авторскими).
Подбор
информации для
проекта. Работа по
плану. Развитие
речи. Оформление
и представление
проекта.
Наблюдать и делать
самостоятельные
простые выводы
Самостоятельн
о
организовыват
ь свое рабочее
место.
Оценка своего
задания по
следующим
параметрам:
легко
выполнять,
возникли
сложности при
выполнении.
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения на
события,
поступки.
Формировани
е умения
самостоятель
но оценивать
свои
достижения.
133
15
Закрепление
изученного
материала
Сравнение
произведений,
персонажей
разных
произведений.
Знакомство со
сказками
народными
Подбор
информации для
проекта. Работа по
плану. Развитие
речи. Оформление
и представление
проекта.
Наблюдать и делать
самостоятельные
простые выводы
Самостоятельн
о
организовыват
ь свое рабочее
место.
Оценка своего
задания по
следующим
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения на
Формировани
е умения
самостоятель
но оценивать
свои
достижения.
55
(разных народов)
и литературными
(авторскими).
параметрам:
легко
выполнять,
возникли
сложности при
выполнении.
события,
поступки.
134
16
Закрепление и
обобщение
изученного
материала
Сравнение
произведений,
персонажей
разных
произведений.
Знакомство со
сказками
народными
(разных народов)
и литературными
(авторскими).
Подбор
информации для
проекта. Работа по
плану. Развитие
речи. Оформление
и представление
проекта.
Наблюдать и делать
самостоятельные
простые выводы
Самостоятельн
о
организовыват
ь свое рабочее
место.
Оценка своего
задания по
следующим
параметрам:
легко
выполнять,
возникли
сложности при
выполнении.
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения на
события,
поступки.
Формировани
е умения
самостоятель
но оценивать
свои
достижения.
135
17
Обобщение
изученного
материала.
Сравнение
произведений,
персонажей
разных
произведений.
Знакомство со
сказками
народными
(разных народов)
и литературными
(авторскими).
Ответы на
вопросы.
Составление
списка книг для
чтения летом.
Отвечать на простые
вопросы учителя,
находить нужную
информацию в
учебнике.
Самостоятельн
о
организовыват
ь свое рабочее
место.
Корректироват
ь выполнение
задания в
дальнейшем.
Проявлять
познавательну
ю инициативу
в учебном
сотрудничеств
е.
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения на
события,
поступки.
Эмоциональн
о
«проживать»
текст,
выражать
свои эмоции.
136
18
Повторение
изученного во 2
классе.
Сравнение
произведений,
персонажей
разных
произведений.
Знакомство со
Подбор,
рассматривание,
краткое
содержание
произведений по
темам разделов
Наблюдать и делать
самостоятельные
простые выводы
Корректироват
ь выполнение
задания в
дальнейшем.
Оценка своего
задания по
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
Формировани
е умения
самостоятель
но оценивать
свои
достижения.
56
сказками
народными
(разных народов)
и литературными
(авторскими).
учебника.
Проверка техники
чтения.
следующим
параметрам:
легко
выполнять,
возникли
сложности при
выполнении.
свою точку
зрения на
события,
поступки.
57
Учебно-методическое обеспечение процесса образовательной
деятельности
Программа: Программа УМК «Школа России» к курсу «Литературное
чтение» для 1-4 классов общеобразовательных учреждений. / – Л. Ф. Климанова, В.
Г. Горецкий. – Москва, Просвещение, 2011.
Учебник: Литературное чтение. 2 класс. Учебник для
общеобразовательных учреждений с аудиоприложением на электронном
носителе. В двух частях (Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий и др.) – М. :
Просвещение, 2013.
Материально – техническое сопровождение программы
Ноутбук, нетбуки, мультимедийный проектор, интерактивная доска
SMART Board.
ЭОР
Электронное приложение к учебнику "Литературное чтение. 2 класс"
Литература
1. Программа УМК «Школа России» к курсу «Литературное чтение» для 1 - 4
классов общеобразовательных учреждений. / – Л. Ф. Климанова, В. Г.
Горецкий. – Москва, Просвещение, 2011.
2. Система контроля и оценки в начальной школе: информационно -
методический сборник / Нижегор. Ин – т развития образования; отв. ред.
Н. Ю. Яшина. - Н.Новгород, 2007.
