Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Обобщение по теме: «Сказки. Загадки. Небылицы»" 1 класс

Лецких Л.А.,
учитель начальных классов,
МАОУ СОШ №21, г.Кунгур
Л и т е р а т у р н о е ч т е н и е в 1 к л а с с е . У М К « Ш к о л а Р о с с и и »
О б о б щ е н и е п о т е м е : « С к а з к и . З а г а д к и . Н е б ы л и ц ы »
Цель деятельности педагога: повторить, обобщить и систематизировать
знания учащихся по теме «Сказки. Загадки. Небылицы».
Тип урока: обобщение и систематизация изученного.
Планируемые результаты образования:
П р е д м е т н ы е : умение читать известную сказку плавно, целыми словами,
читать выразительно.
Л и ч н о с т н ы е : умение соотносить жизненные наблюдения с
читательскими впечатлениями, оценивать своё отношение к учёбе.
М е т а п р е д м е т н ы е (критерии сформированности/оценки компонентов
универсальных учебных действий – УУД):
Познавательные: умение анализировать средства выразительности
произведения, находить сходство и различие разных жанров литературы,
понимать знаки, символы.
Регулятивные: умение осуществлять итоговый контроль по результату
выполненного задания; сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.
Коммуникативные: умение сотрудничать с одноклассниками, участвуя в
групповой деятельности, формулировать ответы на вопросы по содержанию
прочитанного текста, аргументировать своё мнение.
Формы и методы обучения: групповая, индивидуальная; непродуктивный.
Образовательные ресурсы: ребусы; слоговая таблица для чтения; карточки
с играми и заданиями; выставка книг по теме раздела; кроссворд «Кораблик»;
рисунки учащихся.
С ц е н а р и й у р о к а
I. Актуализация знаний.
Пересказ сказки «Петух и собака».
II. Постановка цели урока.
Познавательные УУД: уметь проводить аналогии между изучаемым
материалом и собственным опытом, понимать и интерпретировать знаки,
символы в процессе определения жанров устного народного творчества.
– С какими произведениями из раздела «Сказки. Загадки. Небылицы» мы
познакомились?
– Разгадайте р е б у с ы:
а)
(Загадки.)
б)
(Потешки.)
в)
(Сказки.)
– Какие произведения вам понравились больше? Почему?
III. Закрепление и обобщение по теме раздела.
Регулятивные: уметь понимать и принимать учебную задачу,
самостоятельно оценивать правильность выполненных учебных действий и
вносить коррективы.
1. И г р а «Доскажи словечко».
На уроках мы, ребятки, Не спеши катать салазки,
Отгадали все … (загадки). А послушай лучше … (сказки).
Мы не щелкали орешки,
А читали на уроках
Интересные … (потешки).
2. К р о с с в о р д «Кораблик».
– Отгадайте, что везёт этот кораблик.
П о г о р и з о н т а л и:
1. Зелёные мячики живут в зелёных чуланчиках. (Горох.)
3. С виду красный, раскусишь – белый. (Редис.)
4. Одно бросил, целую горсть взял. (Зерно.)
7. Зелёный телёночек на привязи толстеет. (Арбуз.)
8. Чернéнько, горячéнько, а все любят. (Чай.)
9. На деревьях меж листами висят птицы вверх ногами. (Груши.)
10. Кругла, а не месяц, желта, а не масло, сладка, а не сахар, с хвостом, а не
мышь. (Дыня.)
11. Сквозь землю прошёл, красну шапочку нашёл, шапку снял, детей спать
услал. (Мак.)
12. Кругла да гладка, откусишь – сладка. (Репа.)
П о в е р т и к а л и:
1. В лесу под березой – крошка, только шапка да ножка. (Гриб.)
2. Рос сперва на воле в поле, летом цвел и колосился,
А когда обмолотили, он в зерно вдруг превратился.
Из зерна – в муку и тесто, в магазине занял место
(К. Ладиенко). (Хлеб.)
3. В сенокос – горька, а в мороз – сладка.
Что за ягодка? (Е. Благинина) (Рябина.)
5. Лежит меж грядок – зелен и сладок. (Огурец.)
6. Я бел, как снег, в чести у всех, я нравлюсь вам во вред зубам. (Сахар.)
3. И г р а «Отгадай название сказки».
– Прочтите отрывок из сказки, вспомните её название.
Карточка 1.
Я от дедушки ушёл,
Я от бабушки ушёл,
Я от зайца ушёл,
Я от волка ушёл,
А от тебя, медведь, полгоря уйти.
– Как называется эта сказка?
Карточка 2.
Мышка за кошку, кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка
за дедку, дедка за репку, тянут-потянут – вытянули репку…
Карточка 3.
Ку-ка-реку!
Иду на ногах,
В красных сапогах,
Несу косу на плечах:
Хочу лису посечи.
Пошла, лиса, с печи!
Карточка 4.
Вы детушки!
Вы козлятушки!
Отопритеся,
Отворитеся,
Ваша мать пришла,
Молока принесла;
Полны копытца водицы!
– Как называется эта сказка?
– Назовите её действующих лиц.
– Рассмотрите иллюстрации к сказке на с. 57 учебника.
– Как называется эта сказка? («Гуси-лебеди».)
– Перескажите сказку по опорным иллюстрациям.
4. Ч т е н и е п р о и з в е д е н и й из рубрики «Из старинных книг» на с. 58–59
учебника (часть 1).
Коммуникативные УУД: сотрудничать с одноклассниками, участвуя в
групповой деятельности; уметь формулировать своё отношение к поступкам
героев сказок и оценивать высказывания одноклассников, вырабатывая общую
позицию.
– Прочтите название сказки Л. Толстого.
– Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, затем целыми
словами:
пла-кать-ся – плакаться
по-ги-ба-ем – погибаем
у-то-пим-ся – утопимся
по-ска-ка-ли – поскакали
ус-лы-ха-ли – услыхали
за-бул-ты-ха-ли – забултыхали
ля-гу-ша-чье – лягушачье.
Заранее подготовленные учащиеся читают сказку выразительно.
– Почему зайцы жаловались на свою жизнь?
– Что они решили сделать?
– Почему зайцы передумали топиться?
– Чему учит сказка Л. Толстого «Зайцы и лягушки»?
– Прочтите название сказки К. Ушинского. Как вы думаете, о ком это
произведение?
Учитель читает выразительно сказку «Гусь и журавль» К. Ушинского.
– Зачитайте строки, в которых гусь хвалит себя.
– Что ответил ему журавль?
– Зачитайте слова журавля.
– Чему учит нас эта сказка?
– Прочтите предложение, которое может служить выводом из сказки
К. Ушинского «Гусь и журавль».
IV. Итог урока. Рефлексия.
Познавательные: уметь сравнивать жанры произведений фольклора, сами
произведения и героев этих произведений.
– Какие произведения из раздела «Сказки. Загадки. Небылицы» вам больше
всего запомнились, понравились?
– Для кого придумывают потешки?
– Чему учат загадки?
– Чему учат сказки?
– Зачем сочиняли загадки?
Внеурочная деятельность: пересказ русской народной сказки (по выбору).
Дополнительный материал для учителя.
Лев Николаевич Толстой (28 августа (9 сентября) 1828 г., усадьба Ясная
Поляна Тульской губернии – 7 (20) ноября 1910 г., станция Астапово (ныне
станция «Лев Толстой») Рязано-Уральской ж. д.; похоронен в Ясной Поляне),
граф, русский писатель, член-корреспондент (1873), почётный академик
(1900) Петербургской АН.
«Радостный период детства». Толстой был четвёртым ребёнком в большой
дворянской семье. Его мать, урождённая княжна Волконская, умерла, когда
Толстому не было ещё двух лет, но, по рассказам членов семьи, он хорошо
представлял себе «её духовный облик»: некоторые черты матери (блестящее
образование, чуткость к искусству, склонность к рефлексии) и даже портретное
сходство Толстой придал княжне Марье Николаевне Болконской («Война и
мир»). Отец Толстого, участник Отечественной войны, запомнившийся
писателю добродушно-насмешливым характером, любовью к чтению, к охоте
(послужил прототипом Николая Ростова), тоже умер рано (1937). Воспитанием
детей занималась дальняя родственница Т. А. Ергольская, имевшая огромное
влияние на Толстого: «… она научила меня духовному наслаждению любви».
Детские воспоминания всегда оставались для Толстого самыми радостными:
семейные предания, первые впечатления от жизни дворянской усадьбы служили
богатым материалом для его произведений, отразились в автобиографической
повести «Детство».
Казанский университет. Когда Толстому было 13 лет, семья переехала в
Казань, в дом родственницы и опекунши детей П. И. Юшковой. В 1844 г.
Толстой поступил в Казанский университет на отделение восточных языков
философского факультета, затем перевёлся на юридический факультет, где
проучился неполных два года; занятия не вызывали у него живого интереса, и
он со страстью предался светским развлечениям. Весной 1847 г., подав
прошение об увольнении из университета «по расстроенному здоровью и
домашним обстоятельствам», Толстой уехал в Ясную Поляну с твёрдым
намерением изучить весь курс юридических наук (чтобы сдать экзамен
экстерном), «практическую медицину», языки, сельское хозяйство, историю,
географическую статистику, написать диссертацию и «достигнуть высшей
степени совершенства в музыке и живописи».
Народная школа. В 1859 г. Толстой открыл в деревне школу для
крестьянских детей, помог устроить более 20 школ в окрестностях Ясной
Поляны, и это занятие настолько увлекло его, что в 1860 г. он вторично
отправился за границу, чтобы знакомиться со школами Европы.
Толстой много путешествовал провёл полтора месяца в Лондоне (где часто
виделся с А. И. Герценом), был в Германии, Франции, Швейцарии, Бельгии,
изучал популярные педагогические системы, в основном не удовлетворившие
писателя. Собственные идеи Толстой изложил в специальных статьях,
доказывая, что основой обучения должна быть «свобода учащегося» и отказ от
насилия в преподавании. В 1862 г. писатель издаёт педагогический журнал
«Ясная Поляна» с книжками для чтения в качестве приложения, ставшими в
России такими же классическими образцами детской и народной литературы,
как и составленные им в начале 1870-х гг. «Азбука» и «Новая Азбука». В том же
году в отсутствие Толстого в Ясной Поляне был проведён обыск (искали
тайную типографию).
Уход и смерть. Годы перелома круто изменили личную биографию
писателя: они обернулись разрывом с социальной средой, а затем произошёл и
семейный разлад (провозглашённый Толстым отказ от владения частной
собственностью вызвал резкое недовольство членов семьи, прежде всего жены).
Пережитая Толстым личная драма нашла отражение в его дневниковых записях.
Поздней осенью 1910 г., ночью, тайно от семьи 82-летний Толстой,
сопровождаемый лишь личным врачом Д. П. Маковицким, покинул Ясную
Поляну. Дорога оказалась для него непосильной: в пути он заболел и вынужден
был сойти с поезда на маленькой железнодорожной станции Астапово. Здесь, в
доме начальника станции, он провел последние семь дней своей жизни. За
сообщениями о здоровье Толстого, который к этому времени приобрёл уже
мировую известность не только как писатель, но и как религиозный мыслитель,
проповедник новой веры, следила вся Россия. Событием общероссийского
масштаба стали похороны Толстого в Ясной Поляне.
Константин Дмитриевич Ушинский (1824–1870) в начале своей карьеры
получил юридическое образование в Московском государственном
университете. Чуть позже стал работать по приглашению в Гатчинском
сиротском институте и Смольном институте. В Смольном институте он провёл
несколько реформ. Работал за границей.
Ушинский оказал большое влияние на формирование детской литературы в
60-х гг. ХХ века и на дальнейшее ее развитие.
Созданные им учебные книги «Детский мир» (1861) и «Родное слово»
(1864) предназначались не только для школы, но и для семьи. Для этих книг
Ушинский щедро отбирал сказки, песни, прибаутки, пословицы, поговорки,
загадки, а также литературную прозу и поэзию.
К. Д. Ушинский – великий русский педагог.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: