Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Согласные звуки [р’], [р]. Буквы Р, р" 1 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 2 г. Конаково
Тверской области
Конспект урока по литературному чтению
(обучение грамоте)
в 1 классе
«Согласные звуки [р’], [р]. Буквы Р, р»
подготовила
учитель начальных классов
Сутягина Наталья Васильевна
2014
Предмет: Литературное чтение (обучение грамоте)
Тип урока: урок объяснения нового материала
Тема: Согласные звуки [р’], [р]. Буквы Р, р.
Цель: Познакомить обучающихся с новыми звуками [p], [p'] и буквами,
которыми обозначают эти звуки, с ролью звука и буквы в русском языке.
Планируемые результаты:
Предметные: формировать умение выделять звуки [р] [ р’],
характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, читать слоги и слова с
изученными буквами; соотносить все изученные буквы со звуками.
Метапредметные УУД:
1)Регулятивные: ставить цель, работать по предложенному учителем плану,
формировать умение адекватно оценивать свою деятельность, осуществлять
контроль по ходу выполнения задания, рефлексия способов и условий
действия.
2)Познавательные: развитие знаково- символических действий:
моделирования и преобразования модели.
3)Коммуникативные: умение работать в парах, договариваться между
собой. Слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других
людей. Обосновывать и доказывать собственное мнение.
4)Личностные: воспитывать культуру учебного труда, проявляют
познавательный интерес и готовность к сотрудничеству.
Оборудование: учебник «Азбука» Н.Г. Агаркова, Ю.А.Агарков, компьютер,
мультимедийный проектор, интерактивная доска, толковый словарь
С.И.Ожегова, Н.Ю.Шведовой, сигналы светофора, звуковые модели слов,
шаблоны букв.
Ожидаемый результат: дети должны усвоить, что звуки [р],[р’]
обозначаются буквами Р, р, научиться читать слова с изученными буквами.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
I этап.
Организационный
момент.
Цель:
создание
благоприятной
обстановки,
положительного
настроя
-Долгожданный дан звонок,
Начинается урок!
-Если я произнесу слово, начинающееся с гласного
звука, сядут девочки. С согласного - мальчики.
Умницы! (садятся девочки)
Молодцы! (Садятся мальчики)
Я желаю, чтобы за время работы на уроке вы поднялись
на ступеньку выше.
Как нам надо работать на уроке?
Успеха и удачи вам!
Работать внимательно.
Думать самостоятельно.
Сидеть замечательно.
II этап.
Актуализация
ранее полученных
знаний.
Цель: выявление
затруднений в
индивидуальной
деятельности каждого
ученика. Подготовить
к восприятию нового.
Мы отправляемся с вами дальше. Давайте вспомним,
что мы знаем.
-Поделите, пожалуйста, данные буквы на две группы:
л, а, э, м, у, н, ы, о, и. (Слайд 2)
Назовите гласные, согласные.
Молодцы!
Гласные и согласные.
Гласные: а, э, у, ы, о, и.
Согласные: л, м, н.
III этап.
Постановка учебной
задачи.
Цель: создать условия
для частично-
поискового метода.
-Ребята, я знаю, что вы очень любите отгадывать
загадки.
Отгадайте:
Ни пера, ни крыла,
Но быстрей она орла.
Ракета
Только выпустит хвост,
Понесётся до звёзд.
Птицы, кони на лугу,
Речка, поле, лес и мы
В разноцветную дугу
Разом все запряжены.
На мели сидит,
Усами шевелит,
А гулять пойдёт
Задом наперёд.
Я стою на трёх ногах,
Ноги в чёрных сапогах,
Зубы белые, педаль.
Как зовут меня, гадай!
- Кто сможет перечислить отгадки?
-Что объединяет все эти слова?
-Откройте, пожалуйста, учебник на стр.32 (Слайд 3).
- Посмотрите внимательно на эту страницу и
назовите тему нашего урока.
-Определите тип урока. У нас сегодня урок закрепления
полученных знаний или урок новых знаний?
- На доске план урока, составленный с помощью
Радуга
Рак
Рояль
Звук [ р ]
Познакомиться с новой буквой и
новыми звуками.
Закрепление полученных знаний и
урок новых знаний.
знакомых моделей. Давайте прочитаем его.
-Много у нас задач на уроке?
-Какая должна быть работа на уроке?
Чтение плана урока
Дружная, активная.
IV этап
Поиск решения
проблемы -
открытие нового
знания.
Цель: развитие
знаково- символических
действий, навыков
анализа и синтеза,
наблюдение над
значением слов.
.
-Тогда начнём работать. Назовите первый этап
работы.
- Посмотрите на модели слов и скажите, какие слова
спрятались в них?
-Объясните значение этих слов.
-Поработайте в парах.
-Посмотрите на модели и скажите, какие звуки нас
интересуют в этих моделях? (Документкамера)
- Посмотрите друг на друга и произнесите первый звук.
-А теперь дайте характеристику этому звуку.
-Теперь произнесите второй звук.
-А теперь произнесите эти два звука.
-Эти звуки обозначаются одной буквой, кто знает
какой?
-Повторим. (Слайд 4)
Будем работать с моделями слов.
Хор, хорь
Если поют много детей, такой
коллектив называют хор.
Хорь - это маленький зверёк, он
любит кур.
В слове хор нас интересует последний
звук [ р ] , а в слове хорь - последний
звук [ р’]
Звук [ р ] - согласный, звонкий,
твёрдый.
Звук [ р’] - согласный, звонкий,
мягкий.
Буквой р
Большая печатная буква Р, маленькая
печатная буква р, обозначает
согласный звонкий ,твёрдый (мягкий)
звук [ р ], [ р’]
-А теперь перейдём к следующему этапу работы.
-Какой это этап, подскажите. Сконструируйте буквы Р,
р.
-А теперь откройте алфавит и найдите место буквы Р в
алфавите.(Слайд 5)
Какие известные буквы находятся перед буквой р?
Работа с конвертами:
конструирование новых букв
Поиск информации в учебнике
V.Физкультминутка
Дети выполняют под музыку
упражнения, повторяя их за
учителем.
VI. Первичное
закрепление.
Работа в парах.
Цель: овладение
способами переноса
одного вида
информации в другой.
1). -Работа в парах с двухуровневыми схемами.
Первая группа работает со словом «рысь», а вторая - со
словом « рис». Обсудите вопрос: «Какие усвоенные
знания мы применяем к новым звукам и буквам?»
2). Посмотрите на план. Назовите следующий этап
работы.
- Сколько слоговых моделей?
-Посмотрите на первую модель. Из каких звуков она
состоит?
Прочитайте в парах звуки первого столбика.
-Посмотрите на вторую модель. Из каких звуков
состоит эта модель??
-Посмотрите на третью модель. Расскажите про неё.
Сравните 2 модель и 3 модель. Чем они отличаются?
Парная работа. Обсуждение вопроса.
Чтение слогов с изученной буквой
Их три.
Первый звук- ртооткрыватель, а
второй звук [ р ]
Первый согласный звонкий, твёрдый
звук [ р ] и ртораскрыватель.
Первый согласный звонкий, мягкий
звук [ р‘] и ртораскрыватель.
VII. Упражнение в
чтении слов
Работа в парах
Цель: развитие навыка
- Какой следующий этап работы?
Правильно. Самое главное: нам надо договориться, как
будем читать?
Чтение столбиков слогов и слов с
новыми звуками.
Используемые источники:
1. Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Азбука. Обучение грамоте и чтению. 1 класс: Методическое пособие.
М.: Академкнига/Учебник, 2012.
2. Лаврова Н.М. Азбука. Обучение грамоте и чтению. Методическое пособие. М.: Академкнига/Учебник, 2011.
3. Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Азбука. Учебник по обучению грамоте и чтению. М.: Академкнига/Учебник, 2011.
анализа и синтеза,
наблюдение над
значением слов
VIII этап. Итог
урока.
РЕФЛЕКСИЯ.
Цель: помочь
осмыслить и оценить
личную деятельность
ребёнка. Вызвать
положи тельные
эмоции.
- С какой новой буквой мы познакомились сегодня на
уроке?
- Что вы о ней узнали?
- Что особенно запомнилось на уроке?
- Я запомнил ……
-За что бы вы себя могли похвалить?
- Что вам особенно понравилось в уроке?
-Что было трудное на уроке?
Рефлексия собственной деятельности
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: