Ученики на Учителя.com


Конспект урока "А. С. Пушкин. Лирические стихотворения" 3 класс

Урок литературного чтения 3 класс УМК «Школа России»
Тема
А. С. Пушкин. Лирические стихотворения
Педагогическая цель
Создать условия для обучения формулировке темы урока на основе ключевых слов, составления плана урока, проведения рефлексии на основе
данного плана, наблюдения за словом в тексте, как оно отражает настроение, создает целый художественный мир; способствовать развитию
умений анализировать произведение живописи; работать с лирическим текстом (определять настроение, ключевые слова и средства
художественной выразительности)
Тип урока
Освоение нового материала
Универсальные
учебные действия
(метапредметные)
Метапредметные:
познавательные: осуществляют поиск необходимой информации в книге; ориентируются в учебной и художественной книге; выполняют
самостоятельный и целенаправленный выбор книги на основе алфавитного и тематического каталогов; осуществляют поиск необходимой
информации в произведении живописи (тема, главная мысль, композиция); наблюдают за словом в художественном тексте;
регулятивные: организовывают работу по составлению плана урока (определение темы, цели и задач урока, планирование действий по
выполнению задач урока, оценка выполненных действий);
коммуникативные: принимают правила взаимодействия в паре и группе
(распределение обязанностей, составление плана совместных действий)
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
II. Актуализация
опорных знаний.
Постановка учебной
задачи.
Р Е Ч Е В А Я Р А З М И Н К А
В синем небе звезды
блещут,
В синем море волны
хлещут;
Туча по небу идет,
Бочка по морю плывет.
Словно горькая
вдовица,
Плачет, бьется в ней
царица;
И растет ребенок там
Не по дням, а по часам.
На девичник собираясь.
Вот царица, наряжаясь
Перед зеркальцем своим,
перемолвилася с ним:
Ира К:"Я ль, скажи мне.
всех милее.
Всех румяней и белее?"
Что же зеркальце в ответ?
"Ты прекрасна, спору нет;
Но царевна всех милее,
Всех румяней и белее".
Ира К:"Ах ты, мерзкое
стекло!
Это врешь ты мне назло.
Жил-был поп,
толоконный лоб.
Пошел поп по базару
посмотреть кой-какого
товару.
Навстречу ему
Балда идет, сам не зная
куда.
- Прочи та т ь о трывк и медл енно , гр ус тно , с укором и т .д
ТЕМА ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ ПРОГНОЗИРОВАНИЕ
– Как вы думаете, кто автор стихов?
Слушают задания
учителя, выполняют
инструкции.
– Сегодня вместе с поэтом мы побываем в мире его лирических стихов.
– Задача урока – учиться бегло и выразительно читать стихи, определять
настроение автора, его душевные переживания
Повторение
изученного
материала
– Давайте вернемся к прошлому уроку и вспомним, что узнали о жизни великого
русского поэта А. С. Пушкина.
– Когда он родился? Где?
– Назовите его близких и верных друзей детства.
– Чем любил заниматься в детстве?– Куда поступил учиться в возрасте 12 лет?
– 6 июня 1799 года в
Москве.
– Бабушка Мария
Алексеевна, няня
Арина Родионовна,
крепостной дядька
Никита.
– Читал книги, слушал
сказки.
– В Царскосельский
лицей
Знакомство с лирикой
А. С. Пушкина.
1. Биографическая
справка.
По окончании лицея А. С. Пушкин поступил на военную службу. Его стихи уже
печатали и не все из них нравились царю, так как призывали к свободе.
Весной 1820 года царь отправляет Пушкина в ссылку на юг страны, в Молдавию.
За четыре года ссылки поэт пишет более сотни стихотворений и среди них –
стихотворение «Узник», где сравнивает себя с орлом, живущим в неволе (слушание
стихотворения).
УЗНИК
Сижу за решеткой в темнице сырой.
Вскормленный в неволе орел молодой,
Мой грустный товарищ, махая крылом,
Кровавую пищу клюет под окном,
Клюет, и бросает, и смотрит в окно,
Как будто со мною задумал одно.
Слушают рассказ
учителя в
соответствии с
целевой установкой.
Зовет меня взглядом и криком своим
И вымолвить хочет: «Давай улетим!
Мы вольные птицы; пора, брат, пора!
Туда, где за тучей белеет гора,
Туда, где синеют морские края,
Туда, где гуляем лишь ветер... да я!...»
Затем новая ссылка – в село Михайловское, где рядом с поэтом была его няня
Арина Родионовна. Находясь под впечатлением от русской природы, знакомясь
вплотную с жизнью простого народа, поэт пишет свои лучшие лирические стихи.
– Пушкин не раз, и в прозе и в стихах, повторял, что осень – его
любимое время года. Осенью он лучше всего и больше всего писал, на него
находило «вдохновение», особое состояние, «блаженное расположение духа...».
Анализ отрывка « из
поэмы «Цыганы».
Первичное чтение стихотворения. За весной, красой природы…»
– Что вы себе представили, слушая стихотворение?
– В чем причина такого настроения?
– Можно ли определить, о каком времени года говорит автор? Прочтите эти строчки.
– Какие литературные средства использует автор? Приведите пример.
– Пасмурная погода,
грустное настроение.
– Прошли весна, лето,
наступили осенние
холодные дни.
Анализ сти-хотворения
«Уж небо осенью дышало».
– О каком периоде осени говорится в стихотворении? – О поздней осени.
– В каких строчках говорится об этом?
– Найдите значение слов сень и караван.
Сень – то, что покрывает что-нибудь; караван – движущаяся вереница
Куртины (куртина) (устар.) – цветочная грядка, клумба.
– «Стоял ноябрь уж у
двора», ноябрь –
последний месяц
осени.
Осень в картинах
художников, музыке
композиторов
КАРТИНЫ
– Найдите в стихотворении приметы осени. Зачитайте.
– Как бы вы озаглавили этот отрывок?
– Пушкин был мастером слова. Он умел нарисовать словесные картины так,
что мы их легко себе представляем. А как видят осень художники?
Выразительно читают
стихотворение друг
другу.
Работа в парах.
Домашнее задание
Рефлексия.
Выучить стихотворение наизусть
– Что вам дал этот урок?
– Выберите одно предложение и закончите его:
• Теперь я знаю…
• Мне стало понятно...
Формулируют свое
отношение к уроку
• Раньше мне не приходилось...
• Пока мне трудно дается...
Оценка деятельности на уроке
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: