Конспект сценария активизирующего общения (по О.М.Ельцовой) для детей подготовительной группы «В замке Снежной королевы»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 8 «Тополек» г.Петровска Саратовской области
Конспект сценария активизирующего общения
(по О.М.Ельцовой)
для детей подготовительной группы
«В замке Снежной королевы»
подготовили
старший воспитатель Соловьёва Ольга Николаевна
воспитатель Алиева Елена Валентиновна
г.Петровск
2015
Сценарий активизирующего общения «В замке Снежной королевы»
Приоритетная образовательная деятельность: речевое развитие.
Задачи приоритетной области:
развивающие:
- способствовать развитию устной речи детей в положительно-
эмоциональной атмосфере, умение устанавливать причинно-следственные
связи;
- развивать умение рассуждать, доказывать свою точку зрения, используя
речь-доказательство.
образовательные:
- расширять и активизировать словарный запас детей словами на зимнюю
тематику;
- поддерживать проявление активной позиции ребёнка в речевом общении;
- закрепить основные события и главных героев сказки Г.-Х. Андерсена
«Снежная королева».
воспитательные:
- воспитывать эмоциональную отзывчивость.
Задачи ОО в интеграции:
Социально – коммуникативное развитие:
- развивать гуманистическую направленность поведения: социальные
чувства, доброжелательность;
- формировать осторожное отношение к потенциально опасным ситуациям.
Познавательное развитие:
- обогащать представления о людях, их нравственных качествах, правилах
взаимоотношений взрослых и детей;
- развивать конструктивные умения;
- развивать познавательную активность и самостоятельность;
- создать условия для расширения у детей представлений о зиме.
Физическое развитие:
- формировать сознанную потребность в двигательной активности.
Художественно – эстетическое развитие:
- поддерживать проявления у детей интересов, эстетических предпочтений,
желания осваивать изобразительную деятельность.
Методы и приёмы: сюрпризный момент, ситуативный разговор, мини-
беседа, ситуация-упражнение, ситуация-проблема, ситуация-оценка,
пальчиковая гимнастика, игровое упражнение, дидактическая игра,
творческая мастерская, рефлексия.
Оборудование для педагога: ноутбук, запись мультфильма « Снежная
королева», подарочная коробка с увядшими розами, «ледяное послание»,
снеговая туча, макет «Замок снежной королевы», ледяная дорожка, осколки
зеркала, иллюстрации к сказке, звукозапись голоса Герды, красные и белые
розы, звукозапись музыки П.И. Чайковского: симфония «Зимние грёзы»,
«Вальс снежинок», магнитофон.
Оборудование для детей: зеркала, кисти, нитки, ватные палочки.
Предварительная работа: чтение сказки Г.-Х.Андерсена «Снежная
королева», беседа по сказке, разучивание пальчиковой гимнастики «Стою и
снежинки ловлю», дидактические игры «Слово на ладошке», «Сказочные
картинки».
Ход мероприятия:
Сюрпризный момент
Воспитатель обращает внимание на подарочную коробку.
- Что такое? Новый год уже прошел, а здесь подарочная коробка. Хотите
посмотреть, что там? Да?
Воспитатель открывает коробку. В коробке несколько увядших роз: белых и
красных. Что могло с ними произойти?
( Цветы засохли без воды, замерзли).
Кому их могли подарить?
( маме, бабушке)
Ситуативный разговор
- Ребята, вы знаете, что в сказках происходят чудеса. В одной сказке
Г.Х.Андерсена тоже происходят невероятные чудеса. Эта сказка
называется… А впрочем попробуйте сами догадаться о какой сказке идет
разговор?
Просмотр фрагмента из мультфильма «Снежная королева» ( дети в саду)
Мини-беседа «Что мы знаем о сказке?»
- Ребята, как называется сказка, вы догадались?
( «Снежная королева»)
- Кому же принадлежали увядшие розы?
( Розы принадлежали детям)
Как звали мальчика в сказке ?
( мальчика звали Кай)
- Как звали девочку?
( Герда)
- Какая беда приключилась с Каем?
( Каю в глаз и сердце попали осколки волшебного зеркала)
- Вы теперь знаете, что розы принадлежали Каю и Герде, они были
дружными и любили друг друга. Но с Каем приключилась беда…
Ситуация – проблема « Ледяное послание»
- Ребята, я сегодня к вам так спешила, что забыла прочитать очень необычное
послание. Оно замерзло в кусочке льда.
Воспитатель читает: «Мои милые друзья! Мой друг Кай сейчас в замке
Снежной королевы. Волшебное зеркало Снежной королевы разбилось и его
осколки разбросало по свету. Чтобы выручить Кая, нужно собрать осколки
зеркала. Помогите мне. Герда»
- Ребята, поможем Герде, соберем осколки?
( поможем)
- Значит нам нужно отправиться на север, в замок Снежной королевы? На
чем мы можем до него добраться?
(Можно на санках, на самолете и т.д.)
- Верно.
Игровое упражнение « Снеговая туча»
- Если только захотим, волшебство мы сотворим. Смотрите, снеговая туча. Я
предлагаю на ней отправиться в замок Снежной королевы. Согласны? Итак,
отправляемся.
( туча сделана из белой ткани, дети берутся за края, поднимая и опуская их,
звучит музыкальное сопровождение: симфония «Зимние грезы»
П.И.Чайковского.)
- Вот мы и на Севере. Как здесь холодно. Надо немного согреться.
Пальчиковая гимнастика «Стою и снежинки ловлю»
Стою и снежинки в ладошки ловлю (сжимаем и разжимаем пальцы
рук)
Я зиму и снег, и снежинки люблю (постукивание указательных
пальцев, поочерёдно)
Но где же снежинки? (разводим руки в стороны, ладони раскрыты)
В ладошках - вода! ( руки вытягиваем вперед)
Куда же исчезли снежинки, куда? ( ладони соединяем в замок)
Растаяли хрупкие льдинки - лучи (потряхиваем кистями рук, как
будто встряхиваем капли воды)
Как видно, ладошки мои горячи! ( соединить ладони и потереть)
- Вот мы и согрелись!
Ситуация – упражнение. Игра « Слово на ладошке»
- Смотрите ребята, первый осколок с заданием. Нам нужно поиграть в игру
« Слово на ладошке».
Воспитатель говорит:
«Я найду слова везде:
И на небе, и в воде,
На полу, на потолке,
На носу и на руке!
Вы не слышали такого?
Не беда! Играем в слово!»
Ищем слова у Снежной королевы.
Передаем друг другу снежинку и называем слова, задание может меняться.
Ищем слова у Снежной королевы…
в кармане (варежки, руки);
на голове (волосы, корона, шапка);
на ногах (валенки, сапоги);
на руках (варежки, муфта, перчатки);
в санях (покрывало, мех, шуба;
во дворце …(трон, комнаты).
Игровое упражнение « Ледяная дорожка»
(Музыкальное сопровождение « Вальс снежинок» П.И.Чайковского.)
- Смотрите ребята, вдали виднеется замок Снежной королевы. Впереди
ледяная дорожка. Переберёмся по ледяной дорожке и окажемся у ворот
замка. Лёд скользкий. Будьте осторожны!
( Дети проходят по ледяной дорожке)
Вот мы и у ворот замка и следующий осколок с заданием.
Ситуация – оценка.
- Ребята, какой вы представляете Снежную королеву? (холодной,
неприступной)
- Как вы думаете, какой у неё голос?
(громкий, грозный, грубый)
- Какой у нее характер? (злой, бессердечный, властный)
- А почему она такая?
( У нее холодное сердце)
Вы все правильно рассказали.
Ситуация-иллюстрация « Сказочные картинки»
- Следующий осколок и задание. Вам нужно установить порядок действий,
которые происходят в сказке. Разложите рисунки по порядку, объясните, что
изображено на рисунках и ворота замка откроются.
Дети выполняют задание.
Дидактическая игра «Собери зеркало»
- Ворота замка открыты. Смотрите! Вот и последний осколок. Мы можем
выполнить просьбу Герды и сложить зеркало.
Дети собирают зеркало.
- Ребята, мы справились с заданием. Я что - то слышу… Послушаем…
Звучит звукозапись голоса Герды.
«Ребята, вы справились с заданием, собрали зеркало. Но чтобы,
действительно произошло чудо и Снежная королева отпустила Кая, вы
должны расписать зеркала».
- Ребята, Герда просит расписать зеркала, Выполним её просьбу.
( да)
Творческая мастерская.
Проходите в творческую мастерскую. Выбирайте инструменты и
составляйте сюжет. (Дети расписывают зеркала снежными узорами,
падающим снегом, красивыми снежинками, используя кисть, нитки, ватные
палочки.)
(Музыкальное сопровождение)
- Какие красивые зеркала у вас получились, теперь они не смогут приносить
зло.
Звучит звукозапись музыки П.И.Чайковского «Вальс снежинок».
- Ой, какой подул ветер. Ребята, снежный ветер мне шепнул, что Кай и Герда
теперь вместе. А нам пора возвращаться домой.
(Дети идут, изображают полёт снежинок).
Итог мероприятия.
- Вот мы и вернулись в детский сад. А где мы с вами побывали?
( В замке Снежной королевы).
- Для чего мы туда отправлялись?
( Помочь Герде выручить Кая)
- Получилось у нас справить с заданием?
(да)
- Что нам помогло справиться с заданием?
( дружба)
Правильно, ребята, дружба.
Рефлексия.
- Талисманом дружбы Кая и Герды были кусты белых и красных роз. Ребята,
если путешествие вам понравилось и вы считаете, что со всеми заданиями
справились, возьмите красную розу. Если путешествие было интересным, но
на пути вы встретили много трудностей, возьмите белую розу.
( Дети выбирают розу и объясняют свой выбор)
-Ребята, сегодня вы очень хорошо потрудились. Желаю вам всегда быть
такими дружными, находчивыми и смелыми.
Список использованной литературы
1.Ельцова 0. М., Горбачевская Н. Н., Терехова А. Н. Организация
полноценной речевой деятельности в детском саду. — СПб.: ДЕТСТВО-
ПРЕСС, 2005 г.
2 .Ельцова О.М., Терехова А.Н. Игровые обучающие ситуации как
нетрадиционная форма работы с дошкольниками // Начальная школа. - 2011.
- №1
3.Развитие речи и творчества дошкольников: игры, упражнения, конспекты
занятий /Под ред. О.С. Ушаковой. – М.: ТЦ «Сфера», 2003г.
Использованные материалы и Интернет – ресурсы
1.Ельцова О. М., Терехова А.Н. Игровые обучающие ситуации как
нетрадиционная форма работы с дошкольниками [Электронный ресурс]
URL:http://www.school2100.ru/
2. Запись мультфильма « Снежная королева».
3. Звукозапись музыки П.И. Чайковского: симфония «Зимние грёзы», «Вальс
снежинок».
