Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Звуки [н], [н'], буквы Н, н" 1 класс

Конспект урока по обучению грамоте на тему «Звуки [н], [н'], буквы Н, н»
Тема: Звуки [н] [н '], буквы Н,н
Цели урока:
• познакомить детей с согласными звуками [н], [н'], буквами Н, н;
• учить слышать эти звуки и давать им характеристику;
• вырабатывать навыки осознанного чтения;
• способствовать обогащению словарного запаса учащихся новыми словами продолжить
формировать навыки правильного написания букв и их соединений;
• развивать фонематический слух и культуру звукопроизношения, мышление, память;
• развивать произвольное внимание.
Перечень УУД (универсальных учебных действий), выполняемых учащимися на данном уроке:
Личностные: действие самоопределения.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
Познавательные (логические): анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков;
постановка и формулирование проблемы; умение осознанно и произвольно строить речевое
высказывание, сравнение моделей с целью выделения звуков, обозначаемых новой буквой.
Общеучебные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности.
Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование;
волевая саморегуляция; оценка-выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще
подлежит усвоению, прогнозирование.
Тип урока: открытие новых знаний
Методы обучения: наглядный, практический, частично-поисковый.
Формы работы: фронтальная, парная, индивидуальная.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация (среда POWER POINT), учебник «Азбука»
модели звуков.
Ход урока:
Этап урока
Деятельность учителя и учащихся
УУД, формирующиеся на данном этапе
1. Мотивация к учебной деятельности
Урок обучения грамоте. Продолжим наше путешествие по Буквограду.
Долгожданный звенит звонок-
Начинается урок.
Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Все ль на месте,
Все ль в порядке:
Букварь, пенал, тетрадки
- Улыбнемся друг другу, гостям. Сядьте удобно.
Личностные: действие самоопределения.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии
- Что в начале необходимо сделать, чтобы работа на уроке была успешной?
- Надо повторить все, что будет необходимо для открытия нового знания.
Речевая разимнка.
1. На-на-на - нам звезда видна.
Ан-ан-ан - это - пеликан.
Не-не-не - ваза на окне.
Ни-ни-ни - далеко горят огни.
Ин-ин-ин - к нам плывет дельфин.
Но-но-но - мы пойдем в кино.
Он-он-он - в зоопарке слон.
Ня-ня-ня - отыщи меня.
Работа над логическим ударением.
Всему своё время.
Всему своё время.
Всему своё время.
Работа над скороговоркой.
-Чтение про себя.
- Чтение вслух, прохлопывая ритм.
- Чтение с ускорением, кто быстрее прочитает.
Скороговорка:
Аня нынче нянина,
Нина няня Анина.
Познавательные:
Логические: анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Мотивационно-целевой этап
— Отгадайте загадки.
Голубой шатёр весь мир накрыл. (Небо.)
Вот гора, а у горы
Две глубокие норы.
В этих норах воздух бродит:
То заходит, то выходит. (Нос.)
Режем мы и вырезаем,
Маме шить мы помогаем. (Ножницы.)
— Произнесите слова-отгадки ещё раз. Чем они похожи? (Все слова начинаются со звука [н] или
[н'].)
— Что вы можете рассказать об этих звуках?
— Какие цели мы поставим перед собой на уроке? (Узнать новые сведения о звуках [н], [н'],
научиться писать соответствующие буквы.)
Познавательные:
Постановка и формулирование проблемы; умение осознанно и произвольно строить речевое
высказывание.
Работа по теме уроков
Работа по «Азбуке» (с. 80)
— Что изображено на «волшебном» рисунке? (Нитки.)
— Произнесите слово нитки и понаблюдайте за первым звуком.
— Охарактеризуйте этот звук. (Согласный, мягкий, звонкий.)
— Докажите.
— Какую букву образовали нитки? Почему?
(Звуко-буквенный анализ слов ножницы, нитки.)
Реализация построенного проекта
Звуковой анализ слов на основе моделей
– Рассмотрите иллюстрации в учебнике в верхнем ряду справа (с. 80).
– Что изображено? (ножницы.)
– Прочитайте слово «ножницы» по слогам.
– Произнесите первый звук в слове «ножницы».
– Дайте характеристику звуку [н]. (Звук согласный звонкий твердый.
– Объясните, почему звук [н] произносится твердо?(За буквой «н» в слове стоит гласная буква «о».)
– Схема.
– Что изображено ниже? (нитки.) – Прочитайте слово «нитки» по слогам.
– Произнесите первый звук в слове «нитки».
– Дайте характеристику звуку [н’]. (Звук согласный звонкий мягкий.)
– Объясните, почему звук [н’] произносится мягко? (За буквой «н» в слове стоит гласная буква «и».)
– Схема.
Первичное закрепление во внешней речи
1. Знакомство с обозначением изученных звуков с помощью малой печатной буквы в квадратных
скобках и правилом соотношения буквы «н» и звуков [н], [н’].
– Н.
– [н].
– [н’].
- Какой вывод мы можете сделать о работах буквы Н.
- Буква Н выполняет две работы – обозначает согласный твёрдый звонкий звук [Н] и согласный мягкий
звонкий звук [Н'].
Чтение слогов. СЛОГИ на доске
На станции «Игровая». Незнайка предлагает прочитать слияния согласного звука [н] с гласными.
А, О, У, Ы, И, Е.
Физкультминутка.
Ходит важный носорог
Слышен всюду топот ног
Вертит он огромным рогом
И глядит на всех он строго.
Ходит важный носорог.
Топнул раз одной ногой,
А теперь удар другой.
Тяжело шагает он.
Очень толст он и силён
.
Работа в прописях «Мой алфавит» (с. 24)
— Какие слова зашифрованы с помощью рисунков? (Нитки, нос.)
— Составьте звуковые схемы этих слов.
— Почему буква н написана синим и зелёным цветом? (Она обозначает твёрдый и мягкий
согласные звуки.)
— Рассмотрите письменную строчную букву н в правом верх¬нем углу страницы. Из каких
элементов она состоит?
— Откуда начинают писать букву н?
— Обведите образец.
— Прочитайте предложение.
— Обведите буквы.
— Напишите предложение сами по образцу.
— Как в русском языке обозначаются начало и конец предложения?
— Рассмотрите рисунки внизу страницы. Что на них изображено?
— В каких словах есть звук [н']? (Книги, нитки.)
— В каких словах есть звук [н]? (Санки, ноты.)
— Составьте звуковые схемы слов. Обозначьте знакомые звуки буквами.
Физкультминутка
Продолжение работы по теме уроков
Работа по «Азбуке» (с. 80)
— Кого вы видите на рисунке справа?
— Чем они занимаются?
— Назовите девочек так, чтобы в их именах была буква н.
— Прочитайте предложения, записанные ниже.
- Так ли вы назвали девочек?
ЧТЕНИЕ текста стр. 80
Исследовательская работа в парах. Работа со словом «Нина».
– Проанализируйте схему-модель слова.
– Прочитайте слово «Нина» по слогам.
– Произнесите первый звук в слове «Нина».
– Дайте фонетическую характеристику слова Нина.
[н’] (Звук согласный звонкий мягкий)
[и] (Гласный ударный)
[н] (Звук согласный звонкий твердый)
[а] (Гласный безударный)
– Назовите гласные, которые обозначают мягкость предыдущего согласного звука. (Буквы «е», «ё»,
«и», «я», «ю»)
(Работа над загадкой. Отгадка: иголка с ниткой.)
Работа в прописях «Мой алфавит» (с. 25)
- Расскажите, что вы видите на рисунке в левом верхнем углу. (Сосны, солнце.)
- Составьте звуковую схему слова сосны.
- Сколько слогов в этом слове? (Два.)
- Назовите ударный слог.
- Рассмотрите письменную прописную букву Н в правом верхнем углу страницы. Из каких
элементов она состоит?
- Откуда начинают писать букву н?
- Прочитайте предложения
- Сколько слов в каждом предложении? (По три слова.)
- Обведите предложения.
- Попробуйте написать предложения сами по образцу.
- Прочитайте слова, записанные внизу страницы. Рассмотрите рисунки. Соотнесите слова с
рисунками.
- Запишите любое из этих слов печатными буквами.
Рефлексивно-оценочный этап
- Назовите слова, в которых есть твёрдый звук [н], мягкий звук [н'].
- Оцените свою работу на уроке.
- Кому нужна помощь учителя?
Подведение итогов уроков
- Что нового вы узнали сегодня на уроке?
- Чему вы научились?
- Для чего вы учитесь читать и писать?
- Кто сегодня на уроке был самым наблюдательным?
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: