Ученики на Учителя.com


Конспект урока "В. Драгунский "Он живой и светится"" 3 класс ШКОЛА РОССИИ

1
ТЕМА УРОКА: В. Ю. ДРАГУНСКИЙ «ОН ЖИВОЙ И СВЕТИТСЯ…»
3 КЛАСС ШКОЛА РОССИИ
Цели деятельности учителя: ознакомить учащихся с творчеством В.Ю. Драгунского; учить видеть и понимать
поступки героев; рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и
описывающие характер.
Планируемые результаты:
• Личностные: Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация на
понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата.
Воспитывать интерес к литературным произведениям, любовь к животным.
• Предметные: Научится прогнозировать содержание произведения; читать и воспринимать на слух
произведение; определять жанр произведения, видеть и понимать поступки героев.
Оборудование: учебник, Литературное чтение, 3 класс под редакцией Л.Ф. Климановой, учебная презентация, муляж
насекомого – жука.
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
ТРИЗ-
технологии
I. Организаци
онный
момент
Начнём урок с разминки,
У всех прямые спинки.
Глаза следят по сторонам:
То буква здесь, то буква там.
Слушаем внимательно,
Работаем старательно
Цель - создать
благоприятный
психологический
настрой
учащихся на
работу,
активизировать
внимание детей
2
II. Актуализац
ия знаний.
1. Портреты, каких писателей перед Вами?
2. На какие две группы можно разделить этих
писателей?
3. Вспомните название раздела, над которым мы
работаем.
4. О чем повествуют произведения, включенные в
данный раздел?
- Ребята, мы продолжаем с вами путешествие
по разделу «Люби живое» и знакомимся с
писателем писавшем о дружеских
взаимоотношениях людей и животных.
1. А.Л.Барто,
К. И. Чуковский
,М.М.Пришвин,
Б. С . Житков
2. Те, кто пишет о
природе и тех, кто
пишет о детях.
3. Люби живое.
4. О животных,
о дружеских
взаимоотношения
х людей и
животных,
-о бережном
отношении к
живой природе.
Цель: повторение
изученного
материала,
необходимого
для «открытия
новых знаний»
III. Постановка
цели и
задач
урока..
Мотивация учебной деятельности
А знаете ли, вы, что существует насекомое,
которое может помочь в трудную минуту?
Нет. Да.
Показать коробочку
« муляж жучка»
Отсроченная
отгадка -ТРИЗ
3
Тема.
Сегодня мы познакомимся с
рассказом Виктора Юзефовича
Драгунского «Он живой и светится» из
сборника «Денискины рассказы», в котором
повествуется о таком насекомом.
Портрет
Драгунского и
его творчество.
Мотивация
учебной
деятельност
и учащихся
Беседа о светлячках.
Случалось ли вам летним вечером, когда
совсем стемнеет, увидеть где-нибудь в траве на
кустах крохотный фонарик, который горит ярким
светом? Он может гореть долго, ровно, ярко..
- Кто же зажигает этот таинственный фонарик? - -
- Свет, излучаемый светлячками, не похож на
солнечный .
-Почему не похож он на солнечный? Да дело в том,
что свет светлячка холодный.
Светлячок светит, но не греет, он может давать
только душевное тепло.
- Возникает вопрос. Совместимы ли понятия
светлячок, маленькое насекомое и душевное тепло?
Это светляк –
жук.
Солнце светит и
греет. А светлячок
только светит.
?
душевное тепло
Слайд.
«НОЧНЫЕ
СВЕТЛЯЧКИ»
Слайд.Светлячек.
4
Дети, как вы понимаете выражение «душевное
тепло»?
Давайте заполним таблицу словами, которые
характеризуют душевное тепло.
Для этого поработаем в группах. Выберите те,
слова которые поясняют понятие Д. Т.
Заполнение таблицы.
Знаю.
Забота
Сердечность
Жадность
Ласка
Зависть
Добро
Мы выбрали несколько слов,
характеризующие душевное тепло, а их гораздо
больше.
Наша задача:
• прочитать рассказ В. Ю. Драгунского «Он
живой и светится»;
• узнать как смог светлячок подарить
душевное тепло Дениске;
теплые отношения,
добрые встречи.
Работа в группах.
1-группа:забота,
жадность, зависть,
грубость.
2-группа:ласка,
жадность, зависть,
грубость.
3-
группа:сердечность,
жадность, зависть,
грубость.
4-группа:добро,
жадность, зависть,
грубость.
Выбирают слова и
записывают в
таблице.
ТРИЗ –
«Бортовой
журнал»
5
• дополнить таблицу словами поясняющими
Д. Т..
IV. Открытие
новых
знаний.
Ауди ослушание. «Он живой и светится».
Слушают.
V. Первичное
усвоение
новых
знаний
Словарная работа.
- Вам встретились в тексте слова, которые вам
могут быть не понятны. Соотнесите слова с их
лексическими значениями.
Работа в паре.
Брынза - сыр из
овечьего молока.
Моментально -
мгновенно, очень
быстро.
Гватемала, Барбадос –
названия государств. В
тексте: марки,
выпущенные этими
государствами.
Слайд.
Словарные слова
Для проверки
работы в парах.
«Лошадь и
жокей»-ТРИЗ
Беседа по прочитанному.
Странно поступил Дениска. Как он мог поменять
дорогой самосвал на светлячка?
А вы поменяли бы дорогой самосвал на светлячка.
Мнения у вас разные. Ребята, давайте прочитаем
рассказ, чтобы разобраться, почему Дениска так
поступил.
Да. Нет.
6
Для этого мы будем наблюдать, как менялось
настроение его с помощью человечков.
VI. Физминутк
а.
Звучит песня «Светлячок»
Дети выполняют
движения.
VII. Первичное
закреплени
е.
Повторное чтение с выделением слов
определяющих душевное состояние.
Я вам буду показывать иллюстрации к рассказу,
а вы должны найти в тексте и прочитать
соответствующий отрывок.
I отрывок.
1. Чтение отрывка. (Чтение про себя.)
2. Ребята, как вы думаете, какие чувства наполняли
Дениску в это время?
Его чувства изобразим на человечках и
настроение запишем.
Денис хотел есть, автор об этом говорит прямо.
Он упрекает маму, что она так долго не
приходит .
- Скучал и очень
переживал, было
тоскливо и неуютно
и страшно.
Учитель выставляет
слова:
грусть
обида
ТРИЗ-
«Морфологичес-
кая копилка.
Слайд
7
II отрывок.
Давайте прислушаемся к разговору двух
мальчиков и определим поменялось ли настроение.
-Какое настроение стало у Дениски, когда пришел
Мишка?
- Почему настроение не изменилось при встрече с
другом?
Даже друг не смог изменить настроение Дениса.
Учитель выставляет
слова:
злость
безразличие
Чтение по ролям.
-Мишка.
-Денис.
III отрывок.
Изменилось ли настроение Дениски?
- Что испытывал Дениска, когда остался со своим
светлячком?
-Давайте прочитаем, передав эти чувства.
Учитель выставляет
слова:
удивление
восторг
восхищение
8
IY отрывок
-Каким мы теперь видим Дениску?
-Какими словами автор передает отношение
Дениски к насекомому?
- Прочитайте из текста. Как он их произносит? С
каким чувством?
учитель
выставляет слова:
спокойствие
нежность
радость
счастье
VIII. Рефлексия.
Какие вы узнали слова из рассказа, которые
характеризуют душевное тепло.
Заполнение таблицы.
ЗНАЮ
Отзывчивость
Забота
Сердечность
Ласка
Кто изменил настроение Дениски?
Доказывает ли это, что светлячок может подарить
душевное тепло?
Да .
Светлячок.
9
Так давайте ответим на вопрос: совместимы ли
понятия светлячок, маленькое насекомое и
душевное тепло?
IX. Итог.
1. Назовите автора рассказа «Он живой и
светится».
2. Какова идея этого рассказа?
1.Драгунский.
2. Любое живое
существо намного
дороже и милее
самой дорогой
игрушки;
X. Домашнее
задание.
Ребята. А ведь светлячок совсем
рядом с вами.
Наклонитесь и вы почувствуете его
рукой.
Он принес для вас д/з :
• оставить паспорт произведения,
• проиллюстрировать обложку,
• синквейн составить
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: