Конспект урока "Вежливость. Вежливый отказ" 2 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 30
город Нижний Тагил
Свердловская область
Конспект внеурочного занятия по риторике
«Вежливость. Вежливый отказ»
2 класс
ОС «Школа 2100»
Учитель начальных классов
Сорокина Наталья Юрьевна
2017 год
Конспект внеурочного занятия по риторике
Тема: «Вежливость. Вежливый отказ»
Цель:
- познакомить детей с согласием или отказом как возможными ответами на просьбу;
- познакомить со словами, выражающими вежливую форму согласия или отказа.
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД и
ТОУУ (технология
оценивания
учебных успехов)
Ι. Орг. момент
СЛАЙД 1. - Я рада вновь приветствовать вас на занятии
риторики.
-Каким бы вы хотели видеть наше занятие? (веселым, интересным,
познавательным)
-От чего это зависит? (от того, как мы будем отвечать,
внимательно слушать учителя и друг друга).
-Правильно, я желаю, чтобы это занятие прошло с пользой, и
чтобы вы узнали что-то новое. У нас сегодня занятие не простое,
ведь к нам пришли гости.
СЛАЙД 2. -Сегодня на занятии мы будем работать под девизом:
«Учиться - всегда пригодиться»
Начнём с традиционной минутки юного оратора.
СЛАЙД 3. Минутка «юного оратора». (Слайд)
а) Выступление двух учеников на тему «Вежливость. Что это
такое?»
СЛАЙД 4. б). Анализ выступления.
-Чем понравилось выступление?
-Что особенно удалось оратору?
ТООУ
самооценка по листу
индивидуальных достижений
-Что такое вежливость? Что значит быть вежливым человеком?
в) Вопросы оратору:
-Как слушали тебя ребята?
-Как ты это понял? (смотрели на меня, внимательно слушали, не
шумели, отвечали на вопросы).
Дыхательная и интонационная разминка.
Продолжим наш урок с речевой разминки. Для чего?
СЛАЙД 5. Кто хочет разговаривать,
Тот должен выговаривать
Все правильно и внятно,
Чтоб было всем понятно. (Произносят хором - на слайде)
СЛАЙД 6. - Выполним упражнение «Воздушный шар».
Представьте, что вы воздушный шар и вас надувают: медленный
вдох носом, руки вверх, задержать дыхание и быстро выдохнуть,
руки опустить. (Повтор 4 раза) (Дыхательная гимнастика)
- Упражнение для языка: - вкусное варенье;
- щётка;
-лошадка.
СЛАЙД 7. - А теперь проверим, насколько мастерски вы
можете владеть своим голосом.
Произнесите строчки так, как будто вы сами звонкие весенние
капельки.
-Апрель?
- Апрель!
На дворе звенит капель!
своих выступлений и
сформированных умений
Ι. Актуализация
знаний.
СЛАЙД 8. - Я предлагаю вам разгадать ключевое слово темы
нашего занятия.
Ребус: КОТ + КАЗНА (Отказ)
Познавательные УУД
1. Развиваем умение извлекать
информацию из схем,
иллюстраций, текстов.
- Что такое отказ?
СЛАЙД 9. - В толковом словаре Ожегова есть такое определение
данного понятия: «Отказ – ответить отрицательно на просьбу,
требование».
Беседа.
Наверное, ребята, вы давно заметили, что ответом на просьбу
может быть согласие или отказ. СЛАЙД 10.
В каких случаях обычно соглашаются выполнить просьбу?
А в каких отказывают, как вы думаете? (Если просьба трудно
выполнима или человек не может выполнить её по каким-то
причинам.)
- Что необходимо для того, чтобы твою просьбу выполнили?
Я утверждаю, что достаточно употребить «волшебные слова». Вы
согласны со мной? СЛАЙД 11.
По ходу дискуссии на экране появляются выводы:
- Следует смотреть в лицо собеседника;
- Следует говорить подходящим тоном;
- Постараться объяснить просьбу;
2. Представлять информацию в
виде схемы.
3. Выявлять сущность,
особенности объектов.
4. На основе анализа объектов
делать выводы.
5. Обобщать и классифи-
цировать по признакам.
6. Ориентироваться на
развороте учебника.
7. Находить ответы на вопросы
в иллюстрации.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать
и понимать других.
2. Строить речевое
высказывание в соответствии
с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в
устной форме.
4. Умение работать в паре.
ΙΙ. Постановка
учебной
проблемы.
Сейчас я предлагаю вам послушать в исполнении ученика начало
стихотворения Б. Заходера «Муравей». Послушайте внимательно и
постарайтесь определить, согласился ли главный герой выполнить
просьбу другого героя.
- Кто герои отрывка? (Вол и человек, который к нему
обращается)
- Согласился ли Вол выполнить просьбу? Каким, по вашему
мнению, был отказ? (грубым, невежливым)
- Что ощущал при этом герой, которому отказали в просьбе?
- Почему он так чувствовал? Можно это как-то исправить?
- Как же вежливо мог Вол отказаться от этого поручения?
- Как вы думаете, можно ли этому научиться вежливо
отказывать?
- Чему мы сегодня будем учиться? Сформулируйте тему
занятия. (Вежливо строить предложение-отказ) СЛАЙД 12.
Целеполагание. Прогнозирование.
- Чего ждете от нашего занятия?
- Ответы, на какие вопросы хотели бы получить?
Физкультминутка СЛАЙД 13.
ΙΙΙ. Применение
знаний.
- Ребята, сейчас вам ученицы покажут 2 ситуации, которые
произошли в сказочной стране.
СЛАЙД 14. Мама просит Красную Шапочку сходить к бабушке.
1 ситуация.
Мама: «Доченька, отнеси, пожалуйста, бабушке пирожки и
горшочек масла».
Кр.Ш.: « Не пойду, мне некогда!»
2 ситуация.
Мама: «Доченька, отнеси, пожалуйста, бабушке пирожки и
горшочек масла».
Кр.Ш.: «Извини, мама, я сейчас не могу пойти, так как обещала
Белоснежке помочь собрать яблоки в саду. Но как ей помогу,
обязательно схожу к бабушке».
Сравните 2 ситуации. Что общего? В чем различие?
- И в 1-ой, и во 2-ой ситуациях Красная Шапочка отказала
маме в просьбе сходить к бабушке. Одинаковый ли был отказ? 1
ситуации – грубый отказ, во 2 ситуации – вежливый)
- Как вы понимаете, что такое грубый отказ?
- Приятно ли было маме услышать грубый отказ от дочки?
- Что такое вежливый отказ?
Давайте рассмотрим, из чего состоит вежливый отказ? СЛАЙД 15.
1) Как можно начать предложение-отказ, с каких слов?
(Вежливое слово – извини, прости, к сожалению…)
2) Что дальше идёт? (Сам отказ – НО не могу)
Личностные результаты
1. Развиваем умения
выказывать своё отношение к
героям, выражать свои
эмоции.
2. Оценивать поступки в
соответствии с определённой
ситуацией.
3. Формируем мотивацию к
обучению и
целенаправленной
познавательной
деятельности.
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение
высказывать своё
предположение на основе
работы с материалом
учебника.
2. Оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей.
3. Прогнозировать
предстоящую работу
3) Чем закончить отказ? (причина отказа + обещание)
Вот по такой схеме строится вежливый отказ.
Работа в учебнике.
Давайте откроем тетради на с. 38 и найдем эту схему построения
вежливого отказа. СЛАЙД 16.
- Какие слова могут быть в начале предложения?
- Какие слова используем для отказа?
- Чем закончим отказ?
Физкультминутка.
- А сейчас мы немножко отдохнем, но будьте внимательны. Если вы
услышите слова, которые смягчат отказ, то вы хлопаете, а если нет -
топаете.
Хорошо (хлопок);
с удовольствием (хлопок);
не могу;
извини (хлопок);
с радостью помогу (хлопок);
никак не могу;
охотно бы, но (хлопок);
нет;
обязательно приду (хлопок);
я очень постараюсь (хлопок);
делай сам.
Групповая работа.
- На эту схему вы будете опираться, выполняя задания в
группах. Повторим правила работы в группе. СЛАЙД 17.
- Каждой группе я сейчас выдам рабочий лист. Вам нужно
будет прочитать сказочную ситуацию и на просьбу героя придумать
вежливый отказ. К вашей сказочной ситуации нарисуйте ещё
(составлять план).
4. Осуществлять
познавательную и
личностную рефлексию.
иллюстрацию. Вы можете разыграть свою ситуацию перед классом.
- Затем мы все ваши работы объединим, и у нас может
получиться книга вежливости.
1 «Карлсон и Малыш»
2 «Дюймовочка»
3 «Стрекоза и Муравей»
Работа в группах.
Выступление групп. СЛАЙДЫ 18-20.
- Можно ли назвать отказ героя вежливым? Почему?
- У нас получилась замечательная книга вежливости с вашими
работами. А кому эта книга может пригодиться? Кто может быть
адресатом книги? (ребятам 1 класса, на параллели)
ΙV. Итог урока.
Рефлексия.
Итак, сегодня мы поговорили о возможных ответах на просьбу.
Какие это ответы?
В каком случае мы не должны отвечать отказом на просьбу?
(Обычно мы соглашаемся выполнить такую просьбу, которая
касается полезного, нужного для человека дела, тем более если это
важное для него дело.)
Пригодится ли вам это в жизни? Почему это важно – уметь вежливо
отказывать?
- Если ты не можешь выполнить просьбу, то используй добрые
слова согласия, уважения, понимания. Твой отказ смягчится, если
ты объяснишь причину отказа или пообещаешь выполнить просьбу
в другое время.
- Всегда ли человека, который вежливо отказывает, можно назвать
воспитанным? Прослушайте такую историю.
По улице шли двое прохожих: молодой человек и пожилой
мужчина. Пожилой мужчина шёл, опираясь на палочку. Вдруг он
ТООУ
роняет свёрток, который был у него в руке.
-Молодой человек, Вы не могли бы помочь поднять свёрок?
- Извините, не могу! Тороплюсь на тренировку.
-Очень жаль. Я надеялся, что Вы мне поможете.
Беседа после инсценировки.
-Прав ли молодой человек?
-В каких случаях отказ не может быть оправдан?
- А если бы вы оказались на месте этого молодого человека.
- Как бы вы поступили?
Дополните предложения... СЛАЙД 21.
Кто или что вам помогло сегодня справиться с заданиями?
Кто доволен своей работой? Поаплодируйте себе.
СЛАЙД 22.
Источники:
1. Ладыженская Т.А. и др. Детская риторика в рассказах и рисунках: учебная тетрадь для 2 класса. В 2 ч. Ч.2 Изд. 3-е, перераб. – М.: Издательство
«Ювента»; Издательство «Балансс», 2016.
2. Ладыженская Т.А. и др. Детская риторика в рассказах и рисунках. 2 класс. Методические рекомендации для учителя. ФГОС. Издательство:
Балансс, 2013.
3. http://school2100.com/pedagogam/lessons/beginners-subject.php?SECTION_ID=1637