Конспект урока "Вежливость. Вежливый отказ" 2 класс
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 30
город Нижний Тагил
Свердловская область
Конспект внеурочного занятия по риторике
«Вежливость. Вежливый отказ»
2 класс
ОС «Школа 2100»
Учитель начальных классов
Сорокина Наталья Юрьевна
2017 год
Конспект внеурочного занятия по риторике
Тема: «Вежливость. Вежливый отказ»
Цель:
- познакомить детей с согласием или отказом как возможными ответами на просьбу;
- познакомить со словами, выражающими вежливую форму согласия или отказа.
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД и
ТОУУ (технология
оценивания
учебных успехов)
Ι. Орг. момент
СЛАЙД 1. - Я рада вновь приветствовать вас на занятии
риторики.
-Каким бы вы хотели видеть наше занятие? (веселым, интересным,
познавательным)
-От чего это зависит? (от того, как мы будем отвечать,
внимательно слушать учителя и друг друга).
-Правильно, я желаю, чтобы это занятие прошло с пользой, и
чтобы вы узнали что-то новое. У нас сегодня занятие не простое,
ведь к нам пришли гости.
СЛАЙД 2. -Сегодня на занятии мы будем работать под девизом:
«Учиться - всегда пригодиться»
Начнём с традиционной минутки юного оратора.
СЛАЙД 3. Минутка «юного оратора». (Слайд)
а) Выступление двух учеников на тему «Вежливость. Что это
такое?»
СЛАЙД 4. б). Анализ выступления.
-Чем понравилось выступление?
-Что особенно удалось оратору?
ТООУ
самооценка по листу
индивидуальных достижений
-Что такое вежливость? Что значит быть вежливым человеком?
в) Вопросы оратору:
-Как слушали тебя ребята?
-Как ты это понял? (смотрели на меня, внимательно слушали, не
шумели, отвечали на вопросы).
Дыхательная и интонационная разминка.
Продолжим наш урок с речевой разминки. Для чего?
СЛАЙД 5. Кто хочет разговаривать,
Тот должен выговаривать
Все правильно и внятно,
Чтоб было всем понятно. (Произносят хором - на слайде)
СЛАЙД 6. - Выполним упражнение «Воздушный шар».
Представьте, что вы воздушный шар и вас надувают: медленный
вдох носом, руки вверх, задержать дыхание и быстро выдохнуть,
руки опустить. (Повтор 4 раза) (Дыхательная гимнастика)
- Упражнение для языка: - вкусное варенье;
- щётка;
-лошадка.
СЛАЙД 7. - А теперь проверим, насколько мастерски вы
можете владеть своим голосом.
Произнесите строчки так, как будто вы сами звонкие весенние
капельки.
-Апрель?
- Апрель!
На дворе звенит капель!
своих выступлений и
сформированных умений
Ι. Актуализация
знаний.
СЛАЙД 8. - Я предлагаю вам разгадать ключевое слово темы
нашего занятия.
Ребус: КОТ + КАЗНА (Отказ)
Познавательные УУД
1. Развиваем умение извлекать
информацию из схем,
иллюстраций, текстов.
- Что такое отказ?
СЛАЙД 9. - В толковом словаре Ожегова есть такое определение
данного понятия: «Отказ – ответить отрицательно на просьбу,
требование».
Беседа.
– Наверное, ребята, вы давно заметили, что ответом на просьбу
может быть согласие или отказ. СЛАЙД 10.
– В каких случаях обычно соглашаются выполнить просьбу?
– А в каких – отказывают, как вы думаете? (Если просьба трудно
выполнима или человек не может выполнить её по каким-то
причинам.)
- Что необходимо для того, чтобы твою просьбу выполнили?
Я утверждаю, что достаточно употребить «волшебные слова». Вы
согласны со мной? СЛАЙД 11.
По ходу дискуссии на экране появляются выводы:
- Следует смотреть в лицо собеседника;
- Следует говорить подходящим тоном;
- Постараться объяснить просьбу;
2. Представлять информацию в
виде схемы.
3. Выявлять сущность,
особенности объектов.
4. На основе анализа объектов
делать выводы.
5. Обобщать и классифи-
цировать по признакам.
6. Ориентироваться на
развороте учебника.
7. Находить ответы на вопросы
в иллюстрации.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать
и понимать других.
2. Строить речевое
высказывание в соответствии
с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в
устной форме.
4. Умение работать в паре.
ΙΙ. Постановка
учебной
проблемы.
Сейчас я предлагаю вам послушать в исполнении ученика начало
стихотворения Б. Заходера «Муравей». Послушайте внимательно и
постарайтесь определить, согласился ли главный герой выполнить
просьбу другого героя.
- Кто герои отрывка? (Вол и человек, который к нему
обращается)
- Согласился ли Вол выполнить просьбу? Каким, по вашему
мнению, был отказ? (грубым, невежливым)
- Что ощущал при этом герой, которому отказали в просьбе?
- Почему он так чувствовал? Можно это как-то исправить?
- Как же вежливо мог Вол отказаться от этого поручения?
- Как вы думаете, можно ли этому научиться – вежливо
отказывать?
- Чему мы сегодня будем учиться? – Сформулируйте тему
занятия. (Вежливо строить предложение-отказ) СЛАЙД 12.
Целеполагание. Прогнозирование.
- Чего ждете от нашего занятия?
- Ответы, на какие вопросы хотели бы получить?
Физкультминутка СЛАЙД 13.
ΙΙΙ. Применение
знаний.
- Ребята, сейчас вам ученицы покажут 2 ситуации, которые
произошли в сказочной стране.
СЛАЙД 14. Мама просит Красную Шапочку сходить к бабушке.
1 ситуация.
Мама: «Доченька, отнеси, пожалуйста, бабушке пирожки и
горшочек масла».
Кр.Ш.: « Не пойду, мне некогда!»
2 ситуация.
Мама: «Доченька, отнеси, пожалуйста, бабушке пирожки и
горшочек масла».
Кр.Ш.: «Извини, мама, я сейчас не могу пойти, так как обещала
Белоснежке помочь собрать яблоки в саду. Но как ей помогу,
обязательно схожу к бабушке».
Сравните 2 ситуации. Что общего? В чем различие?
- И в 1-ой, и во 2-ой ситуациях Красная Шапочка отказала
маме в просьбе сходить к бабушке. Одинаковый ли был отказ? (в 1
ситуации – грубый отказ, во 2 ситуации – вежливый)
- Как вы понимаете, что такое грубый отказ?
- Приятно ли было маме услышать грубый отказ от дочки?
- Что такое вежливый отказ?
Давайте рассмотрим, из чего состоит вежливый отказ? СЛАЙД 15.
1) Как можно начать предложение-отказ, с каких слов?
(Вежливое слово – извини, прости, к сожалению…)
2) Что дальше идёт? (Сам отказ – НО не могу)
Личностные результаты
1. Развиваем умения
выказывать своё отношение к
героям, выражать свои
эмоции.
2. Оценивать поступки в
соответствии с определённой
ситуацией.
3. Формируем мотивацию к
обучению и
целенаправленной
познавательной
деятельности.
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение
высказывать своё
предположение на основе
работы с материалом
учебника.
2. Оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей.
3. Прогнозировать
предстоящую работу
3) Чем закончить отказ? (причина отказа + обещание)
Вот по такой схеме строится вежливый отказ.
Работа в учебнике.
Давайте откроем тетради на с. 38 и найдем эту схему построения
вежливого отказа. СЛАЙД 16.
- Какие слова могут быть в начале предложения?
- Какие слова используем для отказа?
- Чем закончим отказ?
Физкультминутка.
- А сейчас мы немножко отдохнем, но будьте внимательны. Если вы
услышите слова, которые смягчат отказ, то вы хлопаете, а если нет -
топаете.
Хорошо (хлопок);
с удовольствием (хлопок);
не могу;
извини (хлопок);
с радостью помогу (хлопок);
никак не могу;
охотно бы, но (хлопок);
нет;
обязательно приду (хлопок);
я очень постараюсь (хлопок);
делай сам.
Групповая работа.
- На эту схему вы будете опираться, выполняя задания в
группах. Повторим правила работы в группе. СЛАЙД 17.
- Каждой группе я сейчас выдам рабочий лист. Вам нужно
будет прочитать сказочную ситуацию и на просьбу героя придумать
вежливый отказ. К вашей сказочной ситуации нарисуйте ещё
(составлять план).
4. Осуществлять
познавательную и
личностную рефлексию.
иллюстрацию. Вы можете разыграть свою ситуацию перед классом.
- Затем мы все ваши работы объединим, и у нас может
получиться книга вежливости.
1 – «Карлсон и Малыш»
2 – «Дюймовочка»
3 – «Стрекоза и Муравей»
Работа в группах.
Выступление групп. СЛАЙДЫ 18-20.
- Можно ли назвать отказ героя вежливым? Почему?
- У нас получилась замечательная книга вежливости с вашими
работами. А кому эта книга может пригодиться? Кто может быть
адресатом книги? (ребятам 1 класса, на параллели)
ΙV. Итог урока.
Рефлексия.
– Итак, сегодня мы поговорили о возможных ответах на просьбу.
– Какие это ответы?
– В каком случае мы не должны отвечать отказом на просьбу?
(Обычно мы соглашаемся выполнить такую просьбу, которая
касается полезного, нужного для человека дела, тем более если это –
важное для него дело.)
Пригодится ли вам это в жизни? Почему это важно – уметь вежливо
отказывать?
- Если ты не можешь выполнить просьбу, то используй добрые
слова согласия, уважения, понимания. Твой отказ смягчится, если
ты объяснишь причину отказа или пообещаешь выполнить просьбу
в другое время.
- Всегда ли человека, который вежливо отказывает, можно назвать
воспитанным? Прослушайте такую историю.
По улице шли двое прохожих: молодой человек и пожилой
мужчина. Пожилой мужчина шёл, опираясь на палочку. Вдруг он
ТООУ
роняет свёрток, который был у него в руке.
-Молодой человек, Вы не могли бы помочь поднять свёрок?
- Извините, не могу! Тороплюсь на тренировку.
-Очень жаль. Я надеялся, что Вы мне поможете.
Беседа после инсценировки.
-Прав ли молодой человек?
-В каких случаях отказ не может быть оправдан?
- А если бы вы оказались на месте этого молодого человека.
- Как бы вы поступили?
Дополните предложения... СЛАЙД 21.
– Кто или что вам помогло сегодня справиться с заданиями?
– Кто доволен своей работой? Поаплодируйте себе.
СЛАЙД 22.
Источники:
1. Ладыженская Т.А. и др. Детская риторика в рассказах и рисунках: учебная тетрадь для 2 класса. В 2 ч. Ч.2 – Изд. 3-е, перераб. – М.: Издательство
«Ювента»; Издательство «Балансс», 2016.
2. Ладыженская Т.А. и др. Детская риторика в рассказах и рисунках. 2 класс. Методические рекомендации для учителя. ФГОС. – Издательство:
Балансс, 2013.
3. http://school2100.com/pedagogam/lessons/beginners-subject.php?SECTION_ID=1637
