Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». Нравственный смысл произведения" 4 класс

1
Технологическая карта урока литературного чтения.
4 –а класс. Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени»
Учитель:
Басалаева Л.А.
Класс
4-а
Предмет:
Литературное чтение
Авторы
учебника:
Л.Ф.Климанова «Школа России»
Тема урока.
Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени». Нравственный смысл произведения.
Тип урока.
Урок закрепления изученного. Урок творчества. Метод «Шести шляп».
Цель:
Обеспечение глубокого понимания смысла текста;
- показать на примерах литературных героев, как лень мешает людям жить, делает их смешными, беспомощными, больными;
- дать возможность каждому ученику самому избавиться от лени;
-развивать у детей память, словарный запас, речь. Совершенствовать навыки работы с текстом. Обогащение словарного запаса.
Развивать внимание, память, логическое мышление, наблюдательность. Раскрыть нравственный смысл произведения. Научить
учащихся мыслить критически, ответственно относится к учёбе.
Результаты:
Личностные.
1.Развивать умения работать с текстом, выделять главную мысль произведения.
2.Развивать навык выразительного чтения по ролям.
3.Ценностное отношение к умению выявлять проблему; определять цель урока; выбирать действия по достижению цели;
контролировать и оценивать свою работу и полученный результат; работать в группах.
Метапредметные.
РУУД:
Умение выявлять проблему;
Умение определять и сохранять цель;
Умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.
2
ПУУД:
Умения использовать научные методы познания.
Умения сравнивать, делать выводы.
КУУД:
Умение соблюдения позиции «понимающего»
Умение работать в парах .группах
Предметные:
1.Знание видов сказки.
2. Умение определять тематику сказки.
Оборудование
Учебник «Литературное чтение» 4 класс (2 часть), автор: Л.Ф.Климанова тетрадь «Литературное чтение»
Карточки для работы в парах, группах.
Шесть шляп.
3
Этапы урока
Цель этапа
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Планируемые
результаты
(Л-личностные,П-
познавательные,К-
коммуникативные,
ПР-предметные )
Орг. момент.
Включение учащихся в
деятельность на
личностно-значимом
уровне.
- Тише, тише, дан звонок, начинается урок. Наш
урок необычен. У нас много гостей. А как
встречают гостей? Давайте улыбнёмся им и
будем дружно работать. Я желаю вам успехов на
уроке.
Оценивают свою готовность и
настрой на работу.
ПР-Самооценка
готовности к уроку.
Учебно-
познавательный
интерес к данному
уроку.
Актуализация
знаний
Вхождение в
урок
Повторение изученного
материала,
необходимого для
«открытия нового
знания», и выявления
затруднений в
индивидуальной
деятельности каждого
учащегося.
-В качестве разминки перед нашей работой,
предлагаю вам послушать музыкальные
фрагменты.
-Как называется такое музыкальное
произведение?
Предлагаю вам подсказку. Для этого разгадайте
ребус.
Какая орфограмма встретилась?
- Кто из вас слышал это слово? Где его могли
слышать?
Где можно найти значение этого слова?
Прослушать музыку.
Ответы детей.
Отгадывают ребус. (попурри)
Удвоенная согласная.
Несклоняемое
существительное среднего
рода.
В толковом словаре.
Попурри – это музыкальная
пьеса, составленная из
отрывков различных
общеизвестных мелодий.
Ответы детей.
Познавательные УУД:
умение
структурировать
знания.
Коммуникативные УУД:
речевая деятельность,
планирование
учебного
сотрудничества.
Постановка
Обсуждение
А вы знаете, бывают попурри не только
1. . Мотивационный:
4
проблемы
затруднений («Почему
возникли затруднения?»,
«Чего мы ещё не
знаем?»),
проговаривание темы и
цели урока.
музыкальное, но и в литературе тоже есть
литературное попурри.
Отгадайте, откуда эти строчки и кто автор.
В лесу лесничий всегда был весел, но зато
дома он часто вздыхал и хмурился. В лесу у
него всё шло хорошо, а дома бедного
лесничего очень огорчали его сыновья. Звали
их Старший и Младший. («Два брата»
Е.Шварц)
Если чудо – значит необыкновенное, а если
обыкновенное – следовательно, не чудо.
Один волшебник женился, остепенился и
занялся хозяйством. Но как ты волшебника ни
корми – его всё тянет к чудесам,
превращениям и удивительным
приключениям. («Обыкновенное чудо»
Е.Шварц)
Какой я одинокий, несчастный старик. Ни
мамы, ни детей, ни внуков, ни друзей…И
главное, ничему не успел научиться»
(Е.Шварц «Сказка о потерянном времени»).
Что общего заметили?
Правильно вы поняли, мы будем работать над
этим произведением.
Работать будем по группам.
Обратите внимание на правила работы в группе.
(Ответы учащихся.)
Все произведения Е.Шварца,
так как мы познакомились с
его творчеством и читали
сказку «Сказка о потерянном
времени, а сегодня по ней
будем работать.
учащиеся
участвуют в
диалоге-
побуждении,
соблюдая нормы
речевого этикета.
Коммуникативн
ые УУД:
планирование
учебного
сотрудничества.
Личностные
УУД:
высказывание
предположений
, принятие точки
зрения другого.
5
Вспоминают правила работы в
группе.
Открытие
нового знания
Творческая работа
- Перед вами различные шляпы, выберите одну
из них. На обсуждение вам даётся 4 минуты.
Хранителем времени буду я.
Какие знания нам понадобятся?
Выбирают определённую
шляпу, так формируются
группы.
Идёт обсуждение.
Учащиеся работают по
группам.
Познавательные УУД:
воспроизводить по
памяти информацию,
необходимую для
решения учебной
задачи, постановка и
решение проблем.
Коммуникативные:
уметь выражать свои
мысли.
Регулятивные:
оценивать уровень
владения тем или
иным учебным
действием ( что я знаю
и умею)
Закрепление
(включение
новых заний в
систему
знаний
ребенка)
Группы готовы.
Слово для выступления предоставляется
«белой шляпе».
Жёлтая шляпа.
Красная шляпа.
Чёрная шляпа.
Зелёная шляпа.
Синяя шляпа.
Выступление детей.
Познавательные:
Умение работать с
текстом.
Анализировать
содержание, обобщать,
вычленять главное.
Личностные: выражать
положительное
отношение к
познанию; проявлять
внимание, удивление.
Регулятивные:
оценивать весомость
проводимых
6
доказательств и
рассуждений
Физминутка
Формирование
ценностного отношения
к своему здоровью.
Как мне нравится учиться, (голова вверх –вниз)
Изучать весь мир вокруг! (повороты влево-
вправо)
С каждой новою страницей (наклоны вправо –
влево)
Всё понятней стало вдруг. (круговые вращения).
Выполняют упражнение для
снятия усталости и
напряжения.
Выполняют
упражнение для снятия
усталости и
напряжения.
Рефлексия
Осознание учащимися
своей учебной
деятельности,
самооценка результатов
деятельности своей и
всего класса.
Какую цель мы преследовали, когда работали в
группе?
Какой урок мы извлекли из сказки?
Является ли эта проблема актуальной сегодня?
Высказывания учащихся.
- Понимать и анализировать
текст.
- Иметь свои мысли.
- Применять в жизни.
*Человек, который понапрасну
теряет время, сам не замечает,
как стареет.
Да, есть ребята, которые не
ценят время, а теряют его
даром.
Коммуникативные:
умение выражать свои
мысли
Домашняя
работа
На ваших часах есть домашнее задание, по
желанию выполните любое.
Найти пословицы к сказке.
Составить диафильм.
Приготовить мини –
спектакль.
Написать аннотацию.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: