Конспект урока "Это не делится, это едино: жизнь человека с Родиной милой" 4 класс
Как люди жили, о том они
и пели
Народная песня – зеркало
жизни народа
Как много бед прошло над Русью,
А песня русская - жива!
2
Предмет музыка форма урок
Раздел: Гори, гори ясно, чтобы не погасло (музыка моего
народа)
Тема: Это не делится, это едино: жизнь человека с Родиной
милой
Класс 4 продолжительность 40 минут
Тип урока:
комбинированный
урок размышления
Цель урока: продолжить знакомство с музыкальной
историей своего народа
Задача:
Воспитательная: воспитывать любовь к
культурному прошлому своего народа, родной земле,
защитникам Отечества; уважительное отношение к
традициям и праздникам.
Образовательная: обогатить музыкальный
словарный запас детей, звуковую культуру речи,
приобщить к истокам русского народного творчества.
Развивающая: развитие чувств, глубоких
переживаний; памяти, мышления.
Формы организации:
групповые
коллективные
Ведущие методы: познавательный (изучение,
восприятие, анализ и обобщение);
преобразовательный (практическая и
производительная деятельность)
Тип деятельности:
продуктивный
творческий
3
Ход урока
1. Организация учащихся на урок: вход под музыку,
музыкальное приветствие.
2. Учитель:
Народные песни! Какие они разные!
Если в песне слышна неприкрытая грусть –
Грустью, кажется, полнится воздух.
Если удаль теснит молодецкую грудь –
Пляшут вечер и синие звёзды.
И старушка Земля всё никак не поймёт,
В чём же кроется тайна России?
То ли песня прекрасна, а то ли народ,
Распевающий песни такие.
тема урока: « В чём же кроется тайна России?»
звучит русская народная песня
«Как пойду я на быструю речку»
- Какое чувство вызвала услышанная песня? (дети делятся
впечатлениями о музыке)
-Как думаете: песня народная или композиторская?
(выслушиваются мнения детей)
3. Повторение изученного материала
- Какую тему изучаем?
- Перечислите известные вам жанры народных песен?
- Назовите самый древний жанр народных песен? (былины)
Былины – один из древних русских народных песен. Учёные
предполагают, что появились они более тысячи лет назад.
- Как ещё называли былины? (старины)
- Какой инструмент сопровождал пение былин? (гусли)
Русские гусли – инструмент очень древний. По
предположениям историков, у восточнославянских племён
гусли были ещё в 6 веке. А при раскопках в Новгороде археологи
среди других предметов домашнего обихода нашли инструмент,
сделанный девятьсот лет назад.
4
Новые сведения (наглядность вывешивается
на доску)
(сообщение готовят заранее подготовленные дети)
Звончатые гусли – самые давние и самые простые.
Треугольный или трапециевидный ящик при игре ставился на
колени музыканта. Струн было немного – от 7 до 13, причём
дополнительных звуков октавы тех, что на фортепиано
извлекаются чёрными клавишами, не было вовсе.
Гусли щипковые – устроены намного сложнее звончатых. У
них 60 струн – это 5 полных октав. А чтобы музыкант не
запутался в таком обилии, в каждой октаве 7 основных струн
расположены чуть выше пяти дополнительных. Музыкант
играет на щипковых гуслях пальцами обеих рук. Многострунные
щипковые гусли изготовлялись на фабриках и использовались в
основном в салонах, на сценических подмостках.
Гусли клавишные – с самого начала предназначались для
оркестра, и народными эти гусли можно назвать лишь потому,
что основа их тоже родственна древним звончатым. Клавишным
гуслям нет ещё и ста лет – они появились в самом конце
прошлого века. Клавиши нужны вот для чего: в исходном
состоянии все струны клавишных гуслей приглушены – снизу к
ним прикасаются глушители. Клавиатура фортепианного типа,
которая располагается слева, управляет глушителями.
Диапазон клавиатуры невелик – всего одна октава. А сами гусли
располагают 5 октавами. Например, нажимается клавиша соль.
Тут же освобождаются от глушителей сразу 5 струн – звуки соль
в каждой октаве. Если провести медиатором по всем струнам
инструмента, только эти 5 струн и зазвучат, все другие останутся
приглушенными.
- Кто исполнял былины? (певцы – сказители, старцы гусляры)
Я – гусляр, а мы – ваганты,
На Украине – кобзари,
И ещё мы менестрели,
А миннезингеры они.
-Кто же мы, друзья такие?
Ты скорее назови! (народные исполнители)
5
-Какими качествами необходимо было обладать, чтобы
исполнять былины?
Исполнение былин было доступно не каждому –
требовались певческий голос, большая
выносливость, огромная память: былины подчас
заключали в себя до 500 стихов. Напевы былин величаво
спокойны, близки к разговорной речи – декламации.
Обычно они основаны на короткой, повторяющейся
попевке, которая соответствует одному стиху.
-Кому народ посвятил былины?
(не раз нападали враги на Русь, грабили, сжигали города и
сёла, убивали людей, уводили в рабство. Богатырям,
которые защищали родную землю, посвятил народ свои
былины).
-Кто, по вашему мнению, такие богатыри?
-Есть ли отличие богатырей от героев?
( богатыри * сильные физически * это постоянная величина*
герои *могут быть слабыми и *стать один раз в жизни)
- В таком случае, все окружающие нас сильные мужчины,
порой твердолобые, богатыри?
( Нет, только добрые, а герои бывают и злые… Героем можно
стать один раз в жизни, это поступок, а богатырь – это
постоянная величина.)
4. Беседа по картине «Богатыри»
!!!( Васнецов написал картину не для того, чтобы
перечислить былинных героев, собрав их в одном
пространстве и времени, не для иллюстрации былины, а
чтобы заострить внимание на духовной символике, которая
прочитывается в образах и именах)
-Кто из вас не знает знаменитой картины В.Васнецова
«Богатыри?»
(беседа по картине, дети называют имена богатырей)
Илья Муромец
Добрыня Никитич
Алёша Попович
Микула Селянинович (гимном крестьянскому труду
звучит былина о могучем богатыре – пахаре)
6
Садко – гусляр, создатель чудесных былин, которые
покорили даже самого Морского царя.
-Посмотрите на картину, там все сильные?
( предлагаю принять позу каждого, примерить выражение
лица Добрыни и Алёши Поповича.)
( метод идентификации с образами, т.е. повторение
жестов, мимики, поз)
* Дети, опираясь на свои ощущения, приходят к выводу,
что НЕ все богатыри физически сильные. Один – хитроват,
другой спокойный…
-Вслушайтесь в слово « Богатырь».
От какого слова оно произошло?
( Версии детей: богатый, ходит под богом, богом данный
дар…)
БОГатырь БОГАТырь
- Так какой дар дан каждому из них?
( в ответах просматривается обобщение : Тело, Душа, Дух,
как бы проступает лик «Троицы»)
-Чем богат богатырь? (рассуждения детей)
СИЛА
УМ
ДОБРО
( Дальнейшая беседа продолжается в русле
обсуждения, что важнее для человека из этих
трёх начал, что есть богатство?)
-Что важнее для человека: сила – ум – добро?
(выслушиваю мнение детей)
-Одно добро без силы и ума будет действенно?
-А ум без добра что несёт миру?
( Дети приходят к выводу, что в картине спрятан более
глубокий смысл о единстве телесного, душевного и духовного,
7
что только совместное существование трёх начал делает
человека поистине богатым)
Беседа:
Цель: *личностное включение детей (полнота переживаний)
*Вопрос, который спрятан в картине, переношу в область
личностного в ребёнке.
-Какой божественный дар дан тебе?
-Богат ли ты?
- Что в тебе - сила или разум?
-Что тебе надо сформировать в себе, чтобы
ты стал богатый - как Богатырь?
- А богатый человек материально бывает
бедным? А наоборот?
-Какую былину изучали? (про Добрыню)
5.Исполнение былины всем классом
***Спойте былину не торопясь, на широком дыхании, и
вы почувствуете прелесть этого старинного напева:
Что не белая берёза к земле клонится,
Не шелковая трава приклоняется.
То сын перед матерью поклоняется.
Кланялся Добрынюшка родной матушке:
« Ты благослови меня, родная матушка,
Ехать в дальние орды, во немирные!»
Говорила тут ему родная матушка:
«На кого покидаешь ты молоду жену,
Молоду жену, малых детушек?..»
( мелодия былины напевна и в то же время сохраняет речитативный
характер)
-Назовите самую большую группу народных песен?
(лирические)
-Что свойственно лирической песне?
Развитая плавная мелодия
Широкое дыхание
8
Выпевание нескольких звуков на один слог
Перемещение ударения
Повторение одних и тех же слов – восклицаний
Варьирование мелодии
Изменение размера
*Звучит русская народная песня «Уж вы мои ветры…» (дети узнают
песню по мелодии)
Исполнение русской народной песни
«Уж вы мои ветры…»
(группа девочек)
1. Уж вы мои ветры, ветерочки,
Уж вы, полуденны вихорочки.
2. Полно с гор желты пески сдувати,
Полно сине море колыхати.
3. Что синее море колыхливо,
В море бела рыбица пуглива.
4. В море бела рыбица пуглива,-
Во тереме девица тосклива.
-Что передаёт песня? (тоску девушки, которой кажется, что
вся окружающая природа разделяет её настроение)
-Как в народе называют лирические песни? ( задушевные)
6.Слушание:
«Богатырская симфония» А.П.Бородина
После прослушивания проводится анализ произведения: здесь
проявились характерные особенности симфонического мышления
Бородина:
Богатырский размах
Связь с миром русских народных былин и сказок
Верность классическим формам и своеобразная драматургия.
9
Есть у каждого времени песни свои
О дорогах, о доме, о верной любви…
Только есть одна песня,
Всех песен важней –
Слово Родина – самое главное в ней.
7. Продолжение разучивания песни
«Красно солнышко»
Муз. П.Аедоницкого
Слова И.Шаферана
-Назовите особенности песни? (запев – спокойный,
припев – ускорение темпа, в третьем куплете меняется
аккомпанемент)
***Работа над припевом, над чистотой интонирования , следить
за правильной артикуляцией.
исполнение: учитель – запев, ученики – припев***
***
Умывает красно солнышко
Руки тёплые в росе.
И Россия, как Алёнушка,
Предстаёт во всей красе.
ПРИПЕВ:
Ни вблизи, ни вдали
Я не знаю земли
Лучше той, что меня растила.
Синих рек рукава,
В небе синь – синева,
И светла от берёз Россия.
***
У неё коса пшеничная
Родниковые глаза
И поляны земляничные
Щедро дарят ей леса.
ПРИПЕВ:
***
А случись дорога длинная
10
Загрущу в чужом краю
Вспомню небо журавлиное
Песню русскую спою
ПРИПЕВ:
5. Итог урока:
-Назовите самые ранние народные песни? (былины)
-Как ещё называют былины? (старины)
-Какую былину слушали?
-Какой инструмент сопровождает былины? (гусли)
-Что нового узнали на уроке?
-С именем какого композитора познакомились?
-Что больше всего понравилось на уроке?
-Чему посвящены песни, которые исполнялись
на уроке? (О России, о Родине, о жизни русского народа, о
родной земле…)
6. Домашнее задание:
«Поохотимся за песнями»
*** узнайте у ваших родителей: какие русские народные
песни знают они?
*** любимую песню родителей запишите и научитесь петь
Дополнительное индивидуальное задание:
« Из всех шумов, каких только известны
человечеству, музыка – шум самый дорогой»
Т.Готье
***напишите сочинение – рассуждение к следующему
уроку***
