Календарно-тематическое планирование уроков изобразительного искусства во 2 классе (34ч.)
1
Календарно – тематическое планирование уроков
изобразительного искусства во 2 «А» классе
(учитель: Жаренова Т.А..)
Автор учебника «Изобразительное искусство» С.Г.Ашикова (34ч.)
№
Дата
Тема урока
Возможные виды деятельности
Корре
кти-
ровка
I четверть
«ПРИРОДА – ГЛАВНЫЙ ХУДОЖНИК» (8 часов)
Планируемые результаты (универсальные учебные действия)
Личностные УУД
У обучающегося будут
сформированы:
– эмоциональное восприятие образов
природы, отраженных в пейзажах;
– познавательный интерес к явлениям
природы и их изучению;
– желание приобретать новые знания,
наблюдая разнообразные природные
явления;
– интерес к предлагаемым видам
художественно творческой
деятельности, в том числе к
коллективной творческой работе
Обучающийся получит возможность для
формирования:
– ценностного отношения к природе (на
примере пейзажей Севера, Юга, Запада,
Востока) и пейзажным произведениям
искусства;
– понимания уникальности природы;
– образа Родины, отраженного в
художественных произведениях, в том
числе через восприятие пейзажей городов
Золотого кольца России;
– положительного отношения к урокам
изобразительного искусства;
– понимания чувств и настроений другого
человека.
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
– принимать и сохранять несложную
учебную задачу;
– понимать инструкцию учителя;
– понимать алгоритм выполнения
работы, данный на страницах
«Выражение»;
– выбирать вместе с учителем
нужные материалы для выполнения
задания.
Обучающийся получит возможность
научиться:
– контролировать отдельные этапы своей
деятельности
и вносить необходимые коррективы;
– подбирать вместе с учителем или
самостоятельно соответствующие учебно-
творческой задаче материалы;
– оценивать совместно с учителем
результат своей и коллективной работы.
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
– ориентироваться в текстовом и
иллюстративном материале учебника;
– осознанно выполнять
познавательную задачу;
– пользоваться знаками, символами,
изображениями, приведенными в
учебнике, и воплощать на их основе
свой замысел;
– выполнять учебно-познавательные
задачи в материализованной форме;
– ориентироваться в структуре
учебника, иметь представление о
назначении страниц «Впечатление» и
«Выражение»;
– соотносить художественные
Обучающийся получит возможность
научиться:
– устанавливать причинно-следственные
связи;
– выполнять учебно-познавательные
действия в материальной и умственной
форме;
– соотносить иллюстративный материал с
темой и заданиями для самостоятельной
работы;
– понимать информацию, представленную в
изобразительной форме;
–осуществлять поиск дополнительной
информации;
– строить рассуждения о воспринимаемых
образах.
2
произведения по настроению.
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
– вступать в учебный диалог с
учителем и одноклассниками,
участвовать в общей беседе;
– понимать вопросы учителя и
отвечать на них;
– задавать вопросы;
– воспринимать мнение других людей
о произведениях искусства;
– строить понятные для собеседника
высказывания.
Обучающийся получит возможность
научиться:
– высказывать свою точку зрения;
– договариваться и приходить к общему
мнению;
– осуществлять совместную деятельность в
парах и рабочих группах с учетом
конкретных задач.
1.
07.09
1. Мы – семья Фломастеров
(учебник с. 4–7)
Знакомство с содержанием учебника,
материалами и инструментами.
Сравнение фломастеров с карандашами
и ручками. Работа с иллюстрациями
учебника. Создание образов гелевой
ручкой за счет многократного
повторения того или иного знака.
пробация инструментов и их выбор для
практической работы. Освоение
базовых упражнений. Рисунок к
стихотворению «Разноцветные дома»
2.
14.09
2. Место встречи неба и земли
(учебник с. 12–13)
Сравнение репродукций картин
художников и фотографий (на странице
учебника «Впечатление»). Определение
характера линий горизонта на основе
сравнения разных иллюстраций.
Восприятие и анализ рисунков на
странице «Выражение». Выбор
индивидуального задания и выполнение
рисунка
3.
21.09
3. Мой друг рисует горы,
далекие, как сон (учебник с. 10,
14–17; альбом заданий и
упражнений «Учимся у великих
художников» с. 4–7)
Восприятие, сравнение и анализ на
основе репродукций картин художников
и фотографий в учебнике на с.
«Впечатление» и в рубрике «В
мастерской художника». Обсуждение
картины В.Д. Поленова «Мечты».
Освоение способа штриховки разных
планов для передачи воздушной
перспективы горного пейзажа и
облаков. Выполнение устных заданий
на с. 16–17 учебника. Работа
фломастерами и цветными
карандашами в альбоме
4.
28.09
4. Белые сны Севера или
бархатный песок Юга? (учебник
с.. 18–19)
Ориентирование на карте и выбор
ландшафтов Севера и Юга
(дифференцированное задание для
девочек и мальчиков). Рассматривание
репродукций картин художников и
фотографий на с. «Впечатление»;
распознавание различных линий
горизонта и цветовых особенностей
северного и южного пейзажей.
3
Знакомство с алгоритмом выполнения
работы (на с. «Выражение»).
Подготовка материалов и инструментов.
Выбор варианта. Выполнение работа
фломастерами и цветными
карандашами
5.
05.10
5. Запад есть Запад, Восток есть
Восток (учебник с. 20–21)
Рассматривание репродукций картин
художников и фотографий в учебнике
на с. «Впечатление», а также
дополнительных репродукций картин (в
Интернете) или просмотр видеофильма
с соответствующим содержанием.
Поиск разнообразных линий горизонта.
Сравнение, анализ. Рассматривание
рисунков и знакомство с алгоритмом
работы на с. «Выражение», выбор
своего варианта изображения и
выполнение рисунка фломастерами и
карандашами
6.
12.10
6. Славный остров Гдетотам
(учебник с. 22–23)
Работа с картой или глобусом.
Сравнение линий горизонта на картинах
художников и фотографиях.
Сопоставление изображений острова в
живописи и литературе. Выбор своего
варианта изображения, подбор
соответствующих материалов и
инструментов для выполнения задания
7.
19.10
7. Шум далекий водопада
(учебник с. 24–25)
Обсуждение репродукций картин
художников и фотографий. Поиск
линий горизонта на разных
иллюстрациях. Формулирование
выводов в результате сравнения
иллюстраций. Выбор самостоятельного
изображения водопада, подбор
материалов и выполнение рисунка.
Участие в коллективном обсуждении
8.
26.10
8. Вместе собираем звезду. Роза
ветров. Весь мир как на ладони.
Золотое кольцо России (учебник
с. 26–29)
Прочтение текста и рассматривание
иллюстраций на с. 26–31 в учебнике.
Организация и участие в тематической
выставке рисунков. Участие в
обсуждении и выполнение
коллективной работы по созданию розы
ветров. Самооценка результатов
практической работы. Участие в
воображаемом путешествии по городам
Золотого кольца России
«МИР ЦВЕТА» (8 часов)
Планируемые результаты (универсальные учебные действия)
Личностные УУД
У обучающегося будут
сформированы:
– эмоциональное восприятие цвета и
оттенков, отраженных в
произведениях изобразительного
Обучающийся получит возможность для
формирования:
– мотивации к получению новых знаний в
области живописи, к освоению новых
способов и приемов изобразительной
деятельности;
4
искусства и пейзажной фотографии;
– отзывчивость на близкие по
настроению художественные
произведения;
– умение находить разные способы
выполнения упражнений и заданий на
доступном данному возрасту уровне;
– аккуратность при работе с
материалами и инструментами.
– внутренней позиции школьника на уровне
положительного отношения к предмету
«Изобразительное искусство»;
– мотивации к выполнению заданий
повышенной сложности;
– интереса к русской культуре на примере
творчества
русских художников (Н.К. Рерих, А.И.
Куинджи) и культурам других стран на
примере французского художника А.
Матисса и др.;
– умения ценить красоту окружающего
мира.
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
– организовывать свое рабочее место
для выполнения рисунка красками;
– определять последовательность
выполнения задания;
– подбирать вместе с учителем
соответствующие материалы и
изобразительно-выразительные
средства;
– адекватно воспринимать оценку
своей работы учителем.
Обучающийся получит возможность
научиться:
– выбирать свою композицию (отличную от
представленной в учебнике) для
выполнения задания;
– выполнять действия в опоре на заданный
(на страницах «Выражение») ориентир;
– корректировать свою работу на
отдельных этапах;
– осуществлять на доступном данному
возрасту уровне самоконтроль и
самооценку своих действий.
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
– понимать содержание рисунков в
рубриках «Впечатление» и
«Выражение»;
– извлекать необходимую
информацию из представленных в
учебнике иллюстраций, рисунков и
схем;
– выполнять необходимые учебно-
познавательные действия;
– различать условные обозначения;
– расширять свои представления о
живописи, обращаясь к справочным
страницам учебника.
Обучающийся получит возможность
научиться:
– использовать несколько источников для
нахождения необходимой информации, в
частности с помощью взрослых
использовать Интернет;
– осуществлять для решения учебных задач
операции анализа, сравнения,
классификации;
– осуществлять сравнение иллюстраций,
представленных на страницах
«Впечатление», и делать несложные
обобщения и выводы;
– выполнять учебно-познавательные задачи
в материализованной и речевой формах;
– уверенно ориентироваться в структуре
учебника;
– устанавливать причинно-следственные
связи.
II четверть (8ч.)
1.
09.11
1. Хроматические и
ахроматические цвета (учебник
с. 34–35; альбом с. 8–11)
Восприятие тональной шкалы и
цветотональной шкалы. Рассматривание
репродукций картин художников в
учебнике. Выполнение упражнений в
альбоме «Учимся у великих
художников». Соотношение цвета и
настроения
2.
16.11
2. Близко–далеко (учебник с. 34,
36–37)
Выявление приема создания ощущения
пространства на плоской поверхности
листа на основе знакомства с
репродукциями картин художников.
5
Знакомство и освоение «секретов»
передачи пространства в живописи:
светлые пятна, падающие тени
3.
23.11
3. Низко – высоко (учебник с. 38–
39)
Рассматривание репродукций картин
художников, рисунков с последующим
обсуждением. Подготовка материалов к
работе. Выполнение наброска
графитным карандашом. Выполнение
работы гуашевыми красками
4.
30.11
4. Ночь и день (учебник с. 40–41,
42–43; альбом заданий и
упражнений с. 12–17)
Проведение эксперимента по
определению противоположных цветов
и его обсуждение. Формулировка
выводов на основе знакомства с
материалом учебника. Наблюдение
теней от предметов. Выполнение
наброска, силовой линии композиции,
устных заданий на с. 41. Выполнение
задания в альбоме (рисунка гуашевыми
красками). Работа с цветовым кругом
5.
07.12
5. Закат и рассвет (учебник с. 44–
45, цветовой круг в учебнике и в
альбоме заданий и упражнений)
Распределение иллюстраций по
цветовым гаммам. Создание
разбеленных и затемненных красок.
Выполнение дифференцированных
заданий для девочек и для мальчиков.
Рисунок гуашевыми красками по
алгоритму в учебнике
6.
14.12
6. Разноцветная вода (учебник с.
46–47)
Восприятие иллюстраций: репродукций
картин художников и фотографий
природы, сравнение изображения и его
отражения в воде. Обсуждение своих
впечатлений и выводов. Выполнение
задания по своему эскизу акварельными
красками и масляной пастелью
7.
21.12
7. Краски под водой (учебник с.
48–49, 50–51; альбом заданий и
упражнений с. 18–19)
Знакомство с творчеством А. Матисса,
И.Е. Репина, В.М. Васнецова на
примере картин, изображающих
подводный мир. Наблюдение за
аквариумными рыбками, создание
зарисовок, эскизов. Знакомство с
этапами выполнения рисунка
подводного мира и детскими работами.
Выбор композиции и выполнение
работы масляной пастелью (восковыми
мелками) и акварельными красками.
Самоанализ выполнения работы
8.
29.12
8. Красота подводного мира
(учебник с. 52–53)
Распределение на творческие группы.
Создание эскиза, обсуждение
содержания панно и деталей его
выполнения. Монтирование
экспозиции. Оформление класса.
Подведение итогов. Проведение
экскурсии для первоклассников
6
III четверть
«ИСКУССТВО В ЧЕЛОВЕКЕ» (9 часов)
Планируемые результаты (универсальные учебные действия)
Личностные УУД
У обучающегося будут
сформированы:
– интерес и уважение к
художественной культуре разных
народов;
– эмоциональное восприятие образов,
отраженных в произведениях
изобразительного искусства разных
видов, жанров (на примере
изображения цветов);
– положительное самоотношение
через авторство творческих работ;
– осознание себя как гражданина,
чувство сопричастности
определенной культуре;
– мотивация к приобретению новых
знаний.
Обучающийся получит возможность для
формирования:
– интереса к различным видам
изобразительного искусства и уважения к
творчеству мастеров разных стран и эпох (в
том числе к творчеству французского
художника Клода Моне и итальянских
архитекторов);
– эмоционального восприятия
произведений разных художников и
народного творчества;
– понимания значения и эстетики
художественных изделий стеклодува и
камнереза;
–интереса к художественно-творческой
деятельности;
– первоначальных представлений об
архитектуре разных стран (рубрика
«Приглашение в путешествие»).
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
– читать и слушать, извлекая нужную
информацию;
– понимать информацию,
представленную в рисунках и знаках;
–выполнять учебно-познавательные
действия по заданному алгоритму;
– ориентироваться в
информационном и иллюстративном
материале учебника;
– соотносить содержание текстов и
иллюстраций в рубрике
«Впечатление».
Обучающийся получит возможность:
– выполнять учебно-познавательные задачи
в материализованной и умственной форме;
– осуществлять для решения учебных задач
операции анализа и синтеза;
– создавать свои рисунки и композиции;
– осуществлять направленный поиск
информации, в том числе через
дополнительные источники, в частности с
помощью взрослых использовать Интернет;
– выражать свое впечатление от восприятия
художественных произведений в виде
небольшого высказывания.
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
– понимать содержание вопросов и
воспроизводить их;
– осуществлять продуктивное
общение в совместной деятельности;
– соблюдать правила вербального и
невербального общения.
Обучающийся получит возможность
научиться:
– активно участвовать в общей беседе;
–аргументированно отстаивать свою точку
зрения;
– выбирать пару и группу для совместной
деятельности;
– учитывать настроение участников
общения и коллективной работы;
– выражать свое мнение об увиденном и о
результатах совместной работы.
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
– принимать и сохранять несложную
учебную задачу;
– на доступном данному возрасту
уровне осуществлять планирование
своей деятельности;
– осуществлять выбор способов
работы для достижения результата;
– контролировать свою работу на
Обучающийся получит возможность:
– планировать и корректировать
собственную деятельность, в том числе
свое участие в коллективной работе;
– понимать причины возникающих
трудностей, искать пути их преодоления;
– осуществлять самоконтроль действий и
самооценку достигнутых результатов.
7
отдельных этапах и корректировать
ее с учетом замысла и уже
проделанной работы.
1.
18.01
1. Базовые формы цветов
(учебник с. 56–57; альбом заданий
и упражнений с. 20–21)
Рассматривание иллюстраций на
страницах учебника, фотографий и
видеоматериалов, а также живых
цветов. Анализ содержания рисунков и
схематического изображения для
последующей работы. Выполнение
рисунка цветов в альбоме
2.
25.01
2. И аромат цветов плывет
(учебник с. 58–59)
Восприятие репродукций картин
художников и фотографий. Участие в
беседе. Определение красок, с помощью
которых изображены цветы. Чтение
текста, ответы на вопросы. Анализ
выполнения задания «Создай цветочные
композиции». Выбор своей композиции
и выполнение работы масляной
пастелью
3.
01.02
3. Водяные лилии (учебник с. 60–
61, 62–63; альбом заданий и
упражнений с. 22–23)
Знакомство с творчеством К. Моне.
Чтение текста, выполнение заданий и
ответы на вопросы. Сравнение
репродукций картин, анализ и выводы.
Выбор композиции для выполнения
работы масляной пастелью и
акварельными красками. Использование
нескольких приемов работы для
передачи настроения в композиции
«Сад кувшинок». Создание копии
картины К. Моне «Кувшинки» по
упражнению в альбоме «Учимся у
великих художников»
4.
08.02
4. Каменный цветок (учебник с.
64–65)
Сравнение цветов на иллюстрациях
учебника. Участие в беседе о любимых
цветах. Выбор образа цветка, подбор
пластилина, украшений. Выполнение
работы. Сравнение труда живописца и
скульптора
5.
15.02
5. Мастер золотые руки –
стеклодув (учебник с. 66–67)
Рассказ о свойствах стекла.
Рассматривание иллюстраций в
учебнике. Изучение и анализ рисунков,
демонстрирующих последовательность
выполнения работы. Выбор своего
рисунка и выполнение работы
акриловыми (или гуашевыми) красками
6.
22.02
6. Чудеса архитектуры (учебник
с. 68–69)
Знакомство с архитектурой Венеции, ее
мостами, каналами; с именами
художников, изображавших Венецию –
музей под открытым небом.
Рассматривание фотографий и
репродукций картин. Составление
своей композиции и выполнение
работы акварельными карандашами с
опорой на данный в учебнике алгоритм
8
выполнения работы
7.
01.03
7. Здравствуй, Венеция! (учебник
на с. 70–71)
Восприятие репродукций картин и
рисунков с поэтапным выполнением
задания. Знакомство с текстом
учебника. Поиск информации из
различных источников. Распределение
по группам и парам. Выбор сюжета для
каждой пары (группы). Выполнение
задания по намеченному плану.
Тематическое оформление кабинета
«ЧЕЛОВЕК В ИСКУССТВЕ» (12 часов)
Планируемые результаты (универсальные учебные действия)
Личностные УУД
У обучающегося будут
сформированы:
–эмоциональная отзывчивость на
доступные и близкие ребенку по
настроению произведения
изобразительного искусства;
–интерес к художественно-
творческой деятельности;
–первоначальное осознание роли
прекрасного в жизни человека;
– понимание значения иллюстраций к
литературным произведениям и
живописи для мультипликации;
– первоначальная ориентация на
оценку результатов собственной
художественно-творческой
деятельности.
Обучающийся получит возможность для
формирования:
– положительного отношения к урокам
изобразительного искусства, интереса к
занятиям во внеурочной деятельности;
– ценностного отношения к книжным
иллюстрациям, интереса к другим видам
искусства;
–понимания уникальности чувств каждого
человека;
– умения понимать чувства других людей и
на доступном данном возрасту уровне
передавать в портретах настроение
человека;
– ценностного отношения к искусству
портрета, к творчеству русского художника
портретиста В.А. Серова и русской
художницы З.Е. Серебряковой;
– представление о труде художника, его
роли в жизни общества (в том числе на
примере творчества художников
иллюстраторов, в частности И.Я. Билибина,
В.Э. Ерко, Г. К. Спирина, Е.И. Чарушина);
– чувства сопричастности, осознания себя
как члена общества, как гражданина,
ответственного за сохранение
культуры;
– понимания значения изобразительного
искусства в собственной жизни;
– желания выражать в собственном
творчестве свои чувства и настроения.
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
– читать и слушать, извлекая
полезную информацию;
– осознавать познавательную задачу;
–устанавливать причинно-
следственные связи;
– расширять свои представления о
живописи;
– находить дополнительную
информацию, в том числе в
материалах учебника.
Обучающийся получит возможность:
– собирать информацию о разных видах
искусства;
– ставить учебные задачи;
–пользоваться изображениями, знаками,
символами;
– передавать свои впечатления в форме
речевого высказывания;
– ориентироваться в способах решения
художественной задачи;
– четко и ясно формулировать выводы.
Коммуникативные УУД
Обучающийся получит возможность
9
Обучающийся научится:
– принимать участие в коллективной
работе;
– обсуждать с одноклассниками ход
выполнения коллективной работы;
– уважать мнение учителя и
одноклассников, учитывать его в
процессе обсуждения;
– предлагать свои варианты
выполнения задания;
– поддерживать учебный диалог;
– использовать простые речевые
средства для передачи своего
впечатления от художественных
произведений.
научиться:
– высказывать и обосновывать свою точку
зрения;
– понимать настроение других людей, их
эмоции от восприятия произведений
искусства;
– выражать свое мнение о воспринимаемых
образах, в том числе на примере
портретной живописи;
– понимать ценность дружбы на примере
сказки «Маугли»;
– отстаивать свою точку зрения;
– контролировать свои действия и
проявлять инициативу, участвуя в создании
коллективных работ.
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
– планировать свои действия в
соответствии с учебными задачами,
инструкцией учителя и замыслом
художественной работы;
– определять последовательность
выполнения работы в соответствии с
учебной задачей;
– выполнять действия в устной
форме;
– выбирать с помощью учителя
сюжет для иллюстрации
литературного произведения.
Обучающийся получит возможность
научиться:
– продумывать свои варианты композиции
рисунка;
– находить разные способы решения
творческого замысла;
– выбирать и подбирать материалы для
работы;
– осуществлять контроль своего участия в
создании коллективных работ;
– выполнять действия в опоре на заданный
ориентир.
8.
15.03
1. Портрет человека (учебник с.
74–75, 76–77; альбом заданий и
упражнений с. 24–25)
Работа со с. «Азбука рисования».
Определение выпуклых точек на лице.
Знакомство с портретом как одним из
видов изобразительного искусства.
Знакомство с творчеством З.Е.
Серебряковой, выполнение копии ее
картины «Портрет Жени Серебрякова».
Анализ поэтапного рождения рисунка,
представленного на с. «Выражение» и
выполнение рисунка. Участие в
обсуждении выполненной работы
9.
23.03
2. Женский портрет (учебник с.
78–79, 80–81; альбом заданий и
упражнений с. 28–29)
Анализ впечатлений, полученных при
восприятии репродукций портретов.
Анализ процесса изображения портрета
на рисунках поэтапного изображения на
с. «Выражение». Выполнение работы
IV четверть (9ч.)
1.
05.04
3. Мужской портрет (учебник с.
82–83, 80–81; альбом заданий и
упражнений с. 30–31)
Анализ впечатлений, полученных при
восприятии портретов художников и
детского рисунка. Сравнение мужских,
женских и детских портретов (на с. 80–
81«В мастерской художника»).
Выполнение работы на основе анализа
поэтапного изображения мужского
портрета. Знакомство с творчеством
художника портретиста В.А. Серова.
10
Выполнение копии картины Серова
«Портрет П.П. Семенова – Тянь -
Шанского»
1
1
12.04
4. Я напишу сказку – ты ее
нарисуешь (учебник с. 84–85,
118–119; альбом заданий и
упражнений с. 34–35)
Знакомство с творчеством художников -
иллюстраторов (рубрика «В мастерской
художника»). Сравнение иллюстраций
разных авторов. Работа по заданию в
альбоме – создание композиций на тему
«Волшебный цветок»
3
19.04
5. Старик – годовик (учебник с.
86–87)
Знакомство с текстом на с.
«Впечатление» и репродукциями картин
художников, фотографий.
Рассматривание поэтапного
изображения главного персонажа
сказки. Создание образа Старика -
годовика
4
26.04
6. Маугли: жизнь в лесу (учебник
с. 88–89)
Чтение отрывка из сказки, восприятие
книжных иллюстраций. Знакомство с
творчеством художников –
иллюстраторов В.А. Ватагина, М.П.
Митурича - Хлебникова. Изучение
рисунков с поэтапным выполнением
работы. Выбор сюжета иллюстрации.
Создание своей иллюстрации к сказке
«Маугли»
5
03.05
7. Маугли: встреча с Ситой
(учебник с. 90–91)
Знакомство с творчеством художника –
иллюстратора М.П. Митурича -
Хлебникова. Прочтение фрагмента
сказки. Знакомство с индийским
орнаментом. Освоение варианта
изображения индийского узора
6
10.05
8. Золотая рыбка (учебник с. 92–
93, 118–119)
Рассматривание разных иллюстраций к
сказке А.С. Пушкина. Творчество
художников - иллюстраторов Б.
Дехтярева, И. Билибина, А. Куркина.
Прочтение отрывка из сказки и текста в
учебнике.
7
17.05
9. Каникулы Бонифация
(учебник с. 94–95)
Знакомство с текстом учебника и
иллюстрациями – фрагментами
мультфильмов. Сравнение рисунков из
мультфильмов с текстом сказки.
Рассматривание процесса поэтапного
рождения иллюстрации. Разработка
своего варианта. Выполнение работы.
Сравнение работы иллюстратора книг и
мультипликатора
8
24.05
10. Книга
Сказок
(учебник с. 96–97)
Знакомство с оформлением книг.
Рассматривание репродукций и
фотографий. Создание обложки к
выбранной сказке. Комплектация книги
из созданных ранее рисунков
9
31.05
Выставка рисунков. « Какими
мы были- какими мы стали».
11
