Внеклассное мероприятие "Море и его богатства" 3 класс
Провела в 3 классе
учитель начальных классов
МКОУ «Новоникольская СОШ»
Фанина И.А.
2015-2016 учебный год.
Внеклассное занятие:
«Море и его богатства.»
Цель : расширить представления детей о том, какой вред наносит человек морским
жителям, как и что нужно делать для того, чтобы избежать всего этого.
Оборудование : флаги, сети, верёвочные лестницы, спасательный круг, штурвал,
физическая карта страны, атлас у каждого ученика, морская соль, нефть, вода, коробок
спичечный с солью, пёрышко, литровая банка с водой, рыбные консервы, боксёрская
перчатка, магнитная доска с морскими обитателями, блюда из морепродуктов,
приготовленных родителями, запись шума морских волн, фрагмент видеофильма
«Подводный мир», презентация «Морские обитатели» карточки с заданиями, карточки с
морскими терминами.. Дети одеты в морскую форму.
Ведущий. Друзья, сегодня на научно-исследовательском судне «Искатель» мы
отправляемся в плавание. Нам предстоит узнать, что такое море, какие есть моря, какую
пользу они приносят человеку. Мы исследуем глубины моря, узнаем о его обитателях и о
том, почему мы должны охранять моря и океаны нашей планеты.
Но, прежде, чем отправиться в путь, мы должны заслужить право называться юнгами, т е
младшими матросами. А для этого вам необходимо выполнить следующие задания.
(учитель раздаёт карточки)
1 карточка.
Используя схему, рассказать, как образуются реки и показать части реки.
Дополнительный вопрос. Назовите и покажите главную реку нашей области.
2 карточка.
Используя схему, расскажите об озёрах.
Дополнительный вопрос. Чем озеро отличается от реки?
( ответы детей по карточкам, )
Вопросы ко всему классу. Почему в реке вода течёт круглый год и никогда не
выливается до конца? Почему у некоторых рек дно песчаное, а вода не уходит через него
вглубь земли? Куда впадают реки?
Ведущий. Ну, что ж, вы справились с заданием. Поздравляю вас с присвоением вам
звания юного матроса – юнги. Итак, корабль готов к отплытию. Да вот беда! Многие из
вас никогда не были на корабле и не знают морских терминов и понятий. Посмотрите на
доску. ( на доске написаны слова, термины объясняются с опорой на знания детей)
Камбуз – корабельная кухня.
Капитан – командир судна.
Кок – повар на судне.
Кубрик – жилое помещение для матросов.
Штиль – тихая погода на море
Штурвал – рулевое колесо.
Штурман – специалист по вождению судов.
Якорь – металлический стержень для удержания судна на месте.
Чтобы нам удобнее было работать, мы разделимся на группы:
а) исследователи морской воды;
б) исследователи морских растений;
в) исследователи морских животных;
г) экологи;
д) коки.
Если мы посмотрим на карту, то увидим, что большую часть поверхности Земли занимают
океаны: Индийский, Тихий, Атлантический, Северный Ледовитый. Океаны у берегов
суши образуют моря. Море – это часть океана, которая вдаётся в сушу. А сейчас штурман
расскажет нам о том, какой маршрут нам предстоит пройти.
Штурман. (показывает по карте ,дети открывают атласы и прослеживают маршрут,
который показывает штурман. ) Наш корабль вышел из Мурманска. Мы плывём по
Баренцеву морю, затем на нашем пути Карское море, море Лаптевых, Восточно-
Сибирское, Чукотское море. Через Берингов пролив мы попадаем в Берингово море, и
через Охотское и Японское моря мы подходим к конечной точке нашего маршрута –
городу Владивостоку. А кто из вас может назвать моря, которые не входят в наш
маршрут, но омывают Россию с запада и юга? ( ответы детей. ) Каким цветом
изображены моря на карте? (синим и голубым)
Ведущий: Итак, отправляемся в путешествие. Закройте глаза ( включаю запись шума
волн.) Перед нами бескрайние морские просторы. Оглядитесь вокруг .Перед нами голубая
бесконечность.
Но всегда ли в действительности моря имеют синий цвет? (не всегда) Раз уж речь зашла о
цвете моря, о морской воде, предоставим слово исследователям воды.
Выступления детей по группам.
Исследователи воды.
1. Каждое море имеет свой цвет, который может меняться в зависимости от различных
условий: от погоды, от цвета водорослей, песка, от цвета морских обитателей и даже от
времени суток.
2. Есть у моря свои законы,
Есть у моря свои повадки…
Море может быть то зелёным
С белым гребнем на резкой складке,
То без гребня свинцово-сизым,
С мелкой рябью волны гусиной,
То задумчивым, светло-синим,
Просто светлым и просто синим,
Чуть колышимым лёгким бризом.
3. Море может быть в час заката
То лиловым, то красноватым,
То молчащим, то говорливым,
С гордой гривой в час прилива.
Море может быть голубое,
Глянешь за борт и под тобою
То ли небо, а то ли море.
Но бывает оно и чёрным,
Чёрным, мечущимся, покатым,
Неумолчным и непокорным,
Поднимающимся, горбатым.
Ведущий Так каким же цветом может быть море? А можно ли пить морскую воду?
Почему?
1. Морскую воду пить невозможно, так как в ней растворено много различных солей: 35
граммов в одном литре. Это примерно спичечный коробок на литровую банку.
(демонстрация : ученик берет литровую банку с водой высыпает туда спичечный
коробок поваренной соли и размешивает, можно детям дать попробовать на вкус.) В
морской воде так же есть йод. Поэтому морская вода имеет неприятный солёно-
горьковатый вкус и запах йода.
2. Купание в морской воде очень полезно для здоровья. В аптеках продаётся морская соль
для того, чтобы люди могли принимать морские ванны в домашних условиях.
(демонстрация : показ видов морской соли, которая продаётся в аптеках.)
Ведущий. Какое свойство воды человек использует для получения соли из морской воды?
А что если всю воду в море опреснить? Как вы думаете, стоит это делать или нет?
А теперь с докладом выступит «научно-исследовательский центр», занимающийся
изучением морских растений.
Выступление научно-исследовательского центра.
1. Подводный мир растений так же богат и разнообразен, как и наземный. Под водой
есть и непроходимые леса, и голые пустыни.
(показ видеофильма.)
2. Водоросли активно используются человеком. Например, у нас в магазинах продаются
консервы из морской капусты – одной из разновидностей водоролей (. Демонстрация. )
Ценность морской капусты в том, что в ней содержится много различных минеральных
солей, необходимых организму человека, а так же йод, недостаток которого влияет на
умственные способности человека. Даже в соль, которая продаётся в магазине,
добавляется йод.
3. На побережье морей на Дальнем Востоке и в Прибалтике созданы специальные морские
фермы, которые занимаются разведением водорослей. Эти водоросли идут на корм
домашним животным, на производство пластмасс, водонепроницаемых тканей и даже
шампуня и крема.
4. Как вы думаете, какая связь между водорослями и боксёрскими перчатками? Иногда
для набивки боксёрских перчаток используются морские водоросли. А ещё из водорослей
получают йод, который применяется в медицине. (показ боксёрской перчатки.)
Ведущий. На море полный штиль. Значит, можно подойти к борту корабля и посмотреть
на водную гладь, может, увидим обитателей морских, отдохнём, подвигаемся. (Дети
подходят к магнитной доске, снимают рыбок, читают и отгадывают загадки,
которые написаны на обратной стороне.)
А сейчас слово группе, которая занимается изучением морских обитателей. Кто на этот
раз попался в наши сети?
Рассказы детей о морских обитателях сопровождающийся показом
слайдов..
1. Летучая рыба. Это рыба, как рыба. Только грудные плавники у неё длинные. Но они
плотно прижаты к телу, и когда рыба плавает, их даже незаметно. Но вот – опасность.
Рыбка разогналась и выпрыгнула из воды. Расправила свои плавники и полетела, как
планер. Поэтому её и называют летучей.
2. Кальмары. У кальмара десяток щупалец-рук. И все десять прикреплены к голове. На
«руках» у кальмара есть присоски, а иногда острые крючья, которыми кальмары ловят
свою добычу- мелких рыб и креветок.
3. Рыба-луна. Рыба-луна – ленивая. Качается на волнах, плывёт по течению. Она почти
круглая. А кожа у неё вся в мелких бугорочках, среди которых застревают крохотные
пузырьки воздуха. И когда через них проходит солнечный лучик, они светятся голубым
светом. Вот за это рыбу и зовут луной.
4. Морской кот. В Чёрном море живёт морской кот. Это такая рыба. Плоская с длинным
хвостом. За этот хвост рыбу и назвали морским котом. На хвосте у морского кота острая
колючка, которой он колет всякого, кто на него нападает.
5. Удильщик. Удильщик живёт на большой глубине, куда не доходит солнечный свет, где
всегда темно. Как же удильщику поймать рыбку? А вот как. На голове у него длинный
толстый усик, а на конце этого усика маленький фонарик. «Зажжёт» удильщик фонарик,
увидит креветка или маленькая рыбка свет и бросится к нему. А удильщику только этого
и нужно: раскроет зубастую пасть и проглотит добычу.
6. Кроме перечисленных животных в морях водятся морские ежи, морские звёзды,
осьминоги, акулы, киты, дельфины, морские котики, тюлени. Есть ещё так называемые
промысловые рыбы. Их человек использует как продукт питания, из некоторых
изготавливают консервы( Демонстрация консервов. ) Это треска, сельдь, скумбрия,
ставрида, морской окунь, кефаль. В морских глубинах обитает много живых организмов.
А живые организмы, как известно, дышат. Откуда в воде берётся кислород? Об этом нам
расскажут экологи.
Выступление экологов.
.
1. Шёл по морю лайнер.
В тот миг роковой
Кипела вода
За высокой кормой.
Но прямо по курсу,
Сквозь грохот и гул
Услышал старпом
За бортом : «Караул!»
Как вы думаете, ребята, чей это зов о помощи?
Ведущий. «Караул!» может кричать человек, упавший за борт судна, но в последнее
время «Караул!» кричит море.
2. За последнее время люди нанесли огромный ущерб морю и его обитателям. Например.
Плыл по морю огромный танкер, вёз в своих трюмах нефть. Беда случилась перед
рассветом. Корабль наскочил на подводную скалу, и нефть широко разлилась по
поверхности воды. Какие свойства нефти вы знаете?
3. Мы знаем, что нефть – маслянистая, тёмно-бурая жидкость. Легче воды. Поэтому она
растекается по поверхности моря огромным чёрным пятном. Что же происходит после
этого? В первую очередь страдают птицы. Чайки, гагары, утки, садясь на воду, уже не
могут взлететь, потому что нефть склеила их перья, и гибнут.
4. Тонкая нефтяная плёнка не пропускает солнечный свет. Морские растения, лишившись
солнечных лучей, уже не могут вырабатывать кислород. Рыбам становится нечем дышать,
и они погибают.
( Демонстрация опытов с нефтью. Дети наливают морскую воду в чашу, сверху
наливают нефть, рассматривают плёнку, затем берут птичье перо, окунают в нефть
и так же рассматривают.)
5. В последнее время в море очень много выбросов бытового мусора: бутылок, банок,
целлофановых мешков, промышленных отходов. Посмотрите, что мы выловили за бортом
нашего корабля: пластиковые бутылки и стаканы, железные банки из-под консервов,
полиэтиленовые пакеты (показ ). Однажды у далёких берегов случилась беда.: стали
гибнуть киты. Они просто задохнулись, так как их дыхательные пути были забиты
полиэтиленовыми пакетами, которые принесло морское течение. А ведь каждый корабль
оснащён мусорными баками, но людям лень сделать несколько шагов к ним.
Выступление коков.
Ребята, скажите , пожалуйста, какие блюда можно приготовить из рыб и других
обитателей моря? Море поставляет к нашему столу множество полезных для здоровья
продуктов. Из этих продуктов человек научился делать вкусные блюда. Назовём и
покажем некоторые из них. (Показ и дегустация. )
Ведущий. Мы хорошо поработали. Мы должны обобщить результаты нашей экспедиции.
- Что такое море?
-В чём отличие морской воды?
- Какие лечебные свойства морской воды вы можете назвать?
- О каких интересных обитателях моря вы узнали?
- Чем дышат обитатели моря? Как попадает в море кислород?
- Почему нужно охранять моря и океаны?
Ведущий. Итак, наше путешествие подошло к концу. Все справились с поставленной
задачей на «отлично». В заключении команда исполнит танец «Морячка.»
