Конспект урока "Монотипия. Красивые рыбы"
Тема: Монотипия.КРАСИВЫЕ РЫБЫ.
Ц е л и : учить видеть красоту разнообразных поверхностей; развивать
творческое воображение и эстетический вкус при украшении узорами рыб;
познакомить с новой техникой выполнения работы – монотипией.
О б о р у д о в а н ие : гуашь, акварель (по выбору), фломастеры; иллюстрации с
изображением рыб; стихи, загадки, музыкальное сопровождение.
Х о д у р о к а
I. Организационный момент.
П р о в е р к а готовности учащихся к уроку.
II. Сообщение темы и цели урока.
– Отгадайте з а г адк и , и вы узнаете, кого мы будем сегодня рисовать и
наряжать в красивый узор.
Слайд №1
1) Блещет в речке чистой 2) У родителей и деток
Спинкой серебристой. Вся одежда из монеток.
Вильнет хвостом
Туда-сюда – и нет ее,
И нет следа.
– О ком идет речь в загадках? (Это рыбы.)
-И так, ребята, тема нашего урока.
-Вспомним, по какому плану мы работаем, в какой последовательности.
1 слайд
III
– Сегодня на уроке вы будете рисовать рыб новым для вас способом и
украшать узорами из чешуйки, а поможет нам в этом Клякса.
- Сначала она расскажет, что нового и интересного произошло в стране
волшебных красок.
Сказка о рыбках
-Одним прекрасным солнечным утром Клякса выбралась из своей норки и
отправилась побродить по лесу. Ей было очень скучно. Все жители волшебной
страны были заняты своими делами. Только одна Клякса грустно бродила
среди деревьев. Вдруг в зарослях кустарника ей послышался странный звук,
похожий то ли на звон колокольчиков, то ли на легкое бормотание.
Включить запись звуков ручья
- Что это такое?(Это плеск реки, журчание ручья)
- Правильно. Когда Клякса подобралась и раздвинула кусты, то она увидела
лесной ручеек, бегущий по разноцветным камушкам. Кляксе очень захотелось
посмотреть, что у ручейка, там на дне, и она смело сунула свой нос прямо в воду.
Хорошо, что Клякса сунула только нос, потому что на его кончике сразу
образовалась огромная грязная капля. Клякса очень испугалась. Почему?
- Правильно, Клякса боится воды, она может растаять.
-Пришлось ей быть очень осторожной, и когда разошлись по воде круги,
Клякса увидела удивительный подводный мир. Там были водоросли, рыбки.
песок.
Слайды № 2- подводный мир
-Кляксе очень понравились рыбки, и она загрустила, что никогда не сможет
спуститься к ним, поплавать и поиграть. Ребята, давайте поможем Кляксе и
нарисуем рыбок.
IV. Ребята, давайте вспомним, кто такие рыбы, какое у них строение.
-Какую форму имеет тело рыбы?
(рыбки могут быть длинными, круглыми, овальными. разнообразную форму
имеют и рыбьи плавники и хвосты.)
V. Творческая практическая деятельность учащихся.
1. Знакомство с новой техникой- монотипией.
Монотипия- моно- один, типия- отпечаток.
- Сейчас вы научитесь рисовать новым для вас способом. Он очень
интересный и, надеюсь, вам понравится.
-Слайд №3.
-В правой части листа сделайте красками разноцветное пятно в форме овала.
- Слайд №4, №5
Дорисуйте хвост, плавники.
-Слайд №6, №7
- Теперь , возьмите губку, смочите ее чуть- чуть водой и левую часть листа
протрите влажной губкой.
Закройте лист по линии сгиба и ладонью проведите по листу.
- Пока краска высохнет мы послушаем стихотворение.
И . Т о к м а к о в а " Г д е с п и т р ы б к а "
Н о ч ь ю т е м е н ь , н о ч ь ю т и ш ь .
Р ы б к а , р ы б к а , г д е т ы с п иш ь ?
Л и с и й с л е д в е д е т к н о р е ,
С л е д с о б а ч и й - к к о н у р е .
Б е л к и н с л е д в е д е т к д у п л у ,
М ы ш к и н - к д ы р о ч к е в п о л у ,
Ж а л ь , ч т о в р е ч к е , н а в о д е ,
Н е т т в о и х с л е д о в н и г д е .
Т о ль к о т е м е н ь , т о ль к о т и ш ь .
Р ы б к а , р ы б к а , г д е т ы с п иш ь ?
О т д е л и м л и н и е й г о л о в у , о б о з н а ч и м г л а з а .
-И з о бр а з и м ч е ш у й к и в в и д е у з о р а .
VI. Итог урока.
Выставка работ учащихся.
Обобщение. Что нового узнали на уроке?
-Чему учились?
-Уборка рабочего места.
Монотипия-
моно -один,
типия-
отпечаток
III. Введение в тему урока.
Учитель включает запись звуков журчания ручья воды.
1. Вс т у пи тельна я б е с е д а .
– Какие звуки вы услышали? Что напоминают вам эти звуки?
– Где живут рыбы? (В реке, море, океане, озере.)
– Где еще они могут жить? Отгадайте з а г а д ку :
Стеклянный домик на окне
С прозрачною водой,
С камнями и песком на дне
И с рыбкой золотой.
– Что это? (Аквариум.)
– У кого из вас есть дома аквариум?
– Опишите аквариумных рыб.
2. Ра б о т а по уч е б н и к у .
– Рассмотрите чудесных рыб на с. 54 и 56 учебника.
– Обратите внимание на строение рыбы. Из чего она состоит? Что у нее
есть? (Голова, туловище, хвост, плавники, глаза, рот, жабры.)
– Какую форму имеют рыбы? (Овальную, длинную, напоминающую лист от
дерева.)
– Яркая и пестрая окраска чешуи помогает рыбам прятаться среди камней и
песка или в зарослях подводных растений.
– Посмотрите, какие красивые, нарядные рыбки!
– Из каких элементов состоит узор у рыбы?
– Какие узоры, на каких предметах вы видели в природе? (Линейные,
запутанные на листьях растений, причудливые на коре дерева, замысловатые из
чешуи рыбы, расписные на коже змеи, крыльях бабочки.)
– Мир полон разнообразных рисунков, узоров на поверхностях различных
предметов. Их много, но их нужно уметь замечать.
РЫБКИ
Рыбки весело резвятся
В чистой тепленькой воде,
То сожмутся, разожмутся,
То зароются в песке.
Или
Как приятно в речке плавать
Берег справа, берег слева,
Речка лентой впереди
Сверху мостик- погляди.
Дети изображают резвящихся рыбок.
IV. Творческая практическая деятельность учащихся.
1. Зн а к о м с т во с новой техникой – монотипией.
– Сейчас вы научитесь рисовать новым для вас способом. Он очень
интересный и, надеюсь, вам понравится.
Показ учителя.
– Возьмите лист бумаги и сложите его пополам.
– На одной половинке сделайте красками разноцветное пятно в форме рыбы
гуашью или акварелью.
– Быстро сложите лист и прижмите, а когда раскроете, то у вас получатся
два пятна. Пятно приобретает выразительную фактуру.
2. Са м о с т о я тель н а я р а б о т а .
– Дорисуйте рыб. Можно использовать черный фломастер. Четче обведите
очертания рыбы, дорисуйте те части рыбы, которых не хватает.
Перед учащимися таблица-образец рисования рыбы (см. с. 57), по которой
учитель объясняет последовательность выполнения работы:
1) Сначала обведем контуры рыбы. Какой формы туловище рыбы?
2) Теперь отделим линией голову, обозначим глаза.
3) Рядом с нижним контуром головы проведем короткую линию рта.
4) Сзади головы нарисуем грудные плавники неправильной ромбовидной
формы со сглаженными углами.
5) От середины спины вверх идет слегка изгибающийся контур спинного
плавника. Снизу нарисуем брюшные плавники и подхвостовой плавник.
6) Изобразим чешуйки в виде узора.
– Желающие могут нарисовать любимую рыбку, которая живет у вас в
аквариуме.
– Украсьте рыбку узорами, придумайте ей красивый наряд.
VI. Итог урока.
1. Выставка работ учащихся и их обсуждение.
– В заключение урока послушайте с т ихо тво ре н и е :
Рыба – царица! Рыба царица!
Я бы хотела с тобой подружиться.
Но далеко твой дворец, в глубине,
В зарослях темных, на илистом дне.
– Вам удалось изобразить нарядных, красивых, разноузорчатых рыбок. Если
все рисунки с рыбками поместить на доску, то получится сказочное подводное
царство.
2. Об о б щ ени е .
– Что нового узнали на уроке?
– Чему учились? (Украшать рыб узорами, рисовать их пятном новым
способом – монотипией.)
3. Уб о р ка рабо че г о м е с та .
И. Т о км а ко ва " Гд е с п и т р ы бка "
Но чь ю тем е н ь, н о ч ь ю т и ш ь .
Ры б к а , р ыбка , где т ы с п и шь?
Лиси й с ле д ведет к н о р е ,
След с об ачий - к к о н у р е .
Белки н с л е д в е де т к ду п л у ,
Мы ш к и н - к д ыро чк е в по л у ,
Жаль, ч то в реч к е, н а во д е ,
Не т т в о и х с ледо в ни г д е .
То л ько т е м ень, т о л ь к о т и ш ь.
Ры б к а , р ыбка , где т ы с п и шь?
